构建中学英语高效课堂探索

68初中英语高效课堂的构建策略★ 陈卫红英语教师对学生实施教育的主要阵地就是课堂教学，构建高效课堂有利于提高学生接受英语知识的速度和效率，在固定的时间里让学生习得更丰富的语言知识和经验。

新课程的不断改革也要求教师加强对提高课堂有效性的重视，尽可能地将以往独断、权威、专制的角色向学生的引路人和指导者有效转变，让学生成为课堂的中心，对新授展开自主地建构，逐步锻炼他们英语学习的能力，从而增强学生在课堂上学习英语知识的效果，提高英语教学质量。

作为教师，必须遵循新时期课堂教学的规律以及科学的教学理念，根据初中生接受知识的能力和实际情况，合理设计课堂教学活动，在规定的时间里，让学生掌握更多知识，并培养他们的综合语言能力，逐渐打造一个高效的英语课堂。

因此，笔者结合初中生发展的总体特点，在本文提出了以下四点初中英语高效课堂的构建策略，希望能够为其他教师提供有效的借鉴与参考。

一、以生活导入为前提，调动学生学习兴趣好的导入是一节成功的英语课中必不可缺的一项首要任务，教师要从初中生的实际生活出发来寻找相关话题引入本节课所学的单元主题，既可以降低学生对单元知识的陌生程度，也有利于调动他们以往的生活经验，使学生在课堂上用英语分享自己的经验。

因此，教师要以生活导入为前提，引起学生对新授知识的关注，进一步调动他们对单元内容的学习兴趣。

例如，在教学“How can we become good learners?”时，教师通过如何学英语这一话题来进行导入，师：“How do you learn English?”以此来调动学生以往的学习经验，有的学生说work wit h friends，有的回答make word cards，还有的学生通过read the t axtbook、ask the teacher for help来学习英语……总之，通过生活化的导入有利于减轻学生对新知识的畏惧感，同时调动他们内心的学习兴趣。

二、以图片情境为载体，丰富英语学习体验教师要改变以往单纯口授的形式，将枯燥、沉闷的英语教学变得“活”起来，利用现有的多媒体向学生展示丰富的图片，给他们的视觉带去特定的冲击，尤其是在词汇教学中，通过图片更能强化学生对单词的记忆，加深他们对所学词汇的直接印象。

构建中学英语高效课堂探索【摘要】构建中学高校课堂，改变以往课堂低效的教学方法，我以为应从以下几个方面入手：①教师要认真编写好导学稿，这是实现英语高效课堂的前提。

②要让学生认真预习，这是实现英语高效课堂的基础。

③鼓励学生大胆展示，这是实现英语高效课堂的保证。

④完善评价机制，调动学生积极性，这是实现英语高效课堂的动力。

【关键词】中学英语，高效课堂，探索在传统的初中英语课堂教学中，教师扮演着主角，课堂教学以教师讲解为主，学生处于被动地接受知识的地位，通常一节英语课教师讲得筋疲力尽，可是学生真正愿意学习、始终认真听课的却并不多，课堂教学效果当然不会很好，更不用说高效了。

在提倡让每一个学生都学得好的高效课堂建设中，这种传统的英语课堂教学当然是不能适应形式发展的需要了，那我们怎样才能把初中英语课堂也建设成为高效课堂，真正在英语课堂中做到以学生为主、以学习为主、以学力为主呢？1.教师要认真编写好导学稿，这是实现英语高效课堂的前提高效课堂建设的第一步就是教师要编写好导学稿。

若要真正让我们的英语课做到高效，就要求教师要认真编写好导学稿，因为只有教师编写好了导学稿，学生才能按照导学稿上的学习目标、语言点导学以及预习作业、去认真预习课本，学生的预习有了目的性，预习就不会盲目。

根据学习目标学生可以知道本课所要学习的知识以及重难点是什么；结合语言点导学，学生通过自学查阅资料以及对学、小组讨论，可以理解课文中的大部分内容；然后通过预习作业来检测预习的效果，可以发现在预习中还存在什么问题，以便及时解决，或是反馈给老师，在课堂中解决。

所以，教师在课前一定要做大量的准备工作，认真备课、查阅资料，要确保导学稿有利于学生的预习，要让学生真的能结合导学稿充分预习好课本内容，从而保证不会因为预习不充分而影响课堂教学，使得课堂教学更加的有效。

2.要让学生认真预习，这是实现英语高效课堂的基础有了有利于学生预习的导学稿，接下来要做的就是督促学生认真预习了。

初中英语高效课堂教学模式探讨篇一：初中英语有效课堂教学模式研究开题报告新课程背景下初中英语有效课堂教学模式研究开题报告一、课题研究的背景及意义新一轮基础教育英语课程改革以来，我国英语教学发生了一系列可喜变化，比如，教师比较重视创造活跃的课堂氛围，注意培养学生的学习兴趣；通过开展形式多样的教学活动来促进学生的课堂互动和参与，改变了传统的“单向灌输”和“填鸭式”的一言堂的教学模式；重视听说教学，学生的听说能力有了普遍提高。

但是，我们也看到，基础教育英语教学中还存在着一些不容忽视的问题。

一些教师受传统的英语教学理念影响，无法突破传统的英语教学模式，还有一些教师对新课程教学理念理解得比较肤浅，走了极端或犯了形式主义错误，严重影响了英语课堂教学效率的提高。

《英语课程标准》指出：“采用活动途径，倡导体验参与。

”进而解释道：“本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功”此标准一出，“任务型教学”的风潮似乎一下子席卷了基础英语教学，一夜间成为了我们基础英语课堂教学的主导方法和模式，甚至作为唯一的方法倍加推崇。

许多人把“任务型教学”看成是英语课堂教学的灵丹妙药，其实连自己都还没弄明白究竟什么是“任务”。

难道“任务型教学”就真那么有效吗？经过几年的实践后，不少英语教师又陷入了迷茫。

一些英语教师的曾经反映：“我教了十几年英语了，突然发现我今天不会教英语了。

”这种反映代表了不少教师的真实想法。

一套好的英语教学方法应当在继承的基础去改进和发展，逐步适应我们英语教学特点。

如果丢掉了行之有效的传统方法，一味地追求创新，甚至求异，结果是丢掉了旧的，新的又没有学好，岂不是很可惜吗？新课标下的英语课程强调的是“学习过程”和“体验参与”，而“任务型教学”只是体现语言学习过程的方法之一。

诚然，“任务型语言教学”有很多优点，比如强调语言的真实运用，突出语言的意义，重视语言实践，突出习得对语言学习的影响，强调“在学中用，在用中学”等。

新课改下初中英语高效课堂的构建1. 引言1.1 新课改对初中英语教学的影响新课改对初中英语教学的影响是多方面的。

新课改强调以学生为中心，注重培养学生的综合能力，使学生在学习过程中能够主动思考、自主学习。

新课改倡导多元化的教学手段和方法，鼓励教师通过创新的方式来进行教学，提高教学效率和质量。

新课改还提倡教育的个性化发展，关注每个学生的发展情况和需求，促进学生全面发展。

1.2 高效课堂的重要性高效课堂是指通过科学的教学设计和合理的教学方法，最大限度地提高学生学习效果的课堂。

在新课改的背景下，构建高效课堂已经成为初中英语教学的重要任务。

高效课堂的重要性主要体现在以下几个方面：高效课堂可以提高学生的学习兴趣和积极性。

通过丰富多彩的教学活动和生动有趣的教学内容，可以激发学生的学习热情，使他们更愿意参与课堂互动，主动思考和表达。

高效课堂可以促进学生的知识获取和能力提升。

通过采用科学的教学方法和有效的教学手段，可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习效率，培养学生的综合能力和创新意识。

高效课堂还可以促进师生之间的良好互动和有效沟通。

教师可以更好地了解学生的学习情况和需求，及时调整教学方案，从而更好地帮助学生解决学习困难，实现个性化发展。

构建高效课堂不仅有助于提高教学质量，促进学生成长，更重要的是符合新课改的要求，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。

【2000字内容到此结束】。

2. 正文2.1 运用多媒体技术提高课堂互动性在新课改下，初中英语教学追求高效课堂已成为教师们的共同目标。

运用多媒体技术提高课堂互动性被认为是重要的一环。

多媒体技术具有直观、生动的特点，能够吸引学生的注意力，增强他们对知识的理解和记忆。

通过展示图片、视频、音频等多种形式的素材，教师可以极大地丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。

在课堂中，教师可以结合多媒体技术进行互动式教学。

通过投影仪展示英语学习游戏、视频讲解等内容，让学生通过点击屏幕或者参与小组讨论的方式积极参与到课堂活动中。

外语教学与研究2017.4●王光喜随着我国新课改的不断推进,无论是在教学理念,还是教学形式上各学科都发生了深刻的变革。

在新课改的时代背景下,积极探索高中英语高校课堂的构建策略,既是顺应新课改的要求,同时也是英语学科自身发展的内在要求。

高效课堂是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂,具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。

对中学生英语高效课堂的构建,首先应对当前高中英语教学实践中的问题有一个较为清晰的认识,也只有对当前英语教学现状有一定认知的基础上,才能针对性地提出高效课堂构建的策略和路径。

本文通过对当前我国高中英语教学实践中村在的问题考查,在综合分析的基础上,针对性地提出解决措施,以期推动我国高中英语高效课堂的构建和完善。

1.当前我国高中英语教学实践中存在的问题1.1教学方法单一在传统的高中英语教学实践中,教师对教学方法的认识和运用存在不同程度上的偏差,过于僵硬的教学方法与高中生的心理特征难免会出现冲突,甚至造成学生的抵触情绪。

教学方法的运用不恰当使得学生学习的积极性调动不起来,上课走神、瞌睡等现象便会成为常态。

学生学习的兴趣激发不起来,那么其学习效果自然而然不会很高。

1.2教学内容设置不合理高中阶段英语学习任务繁重,很多教师为了赶教学进度,采取“满堂灌”的教学方式,一两节课便能讲完一个单元的内容。

疲于奔命的学习进度,会让学生掌握起知识来非常吃劲,大量的知识点无法在有限的时间内掌握,其学习压力会大幅增加,学习效果也只能是水过地皮湿。

另外,教师在教授课程的过程中存在视野不够开阔的情况,将一个单元或课时的内容进行单一的备考,与其他单元或课时内容之间的联系度不高,缺乏对教学内容的有效整合。

这样的课程内容设置,不利于学生对知识点之间的串联和英语知识体系的构建,对英语基础知识的掌握也只是停留在表面,综合的语言应用能力得不到提升。

谈高效英语课堂的构建〔关键词〕中学英语教学；高效课堂；构建〔中图分类号〕 g633.41 〔文献标识码〕 c〔文章编号〕 1004—0463（2013）02—00５3—01新一轮的课改是我国第八次大规模课程改革，也是我国在教育领域的一次重要探索与创新，促进每个学生的全面发展是它所肩负的历史使命。

深入地推进课程改革，建立高效课堂成为当前教学工作的一项重要内容。

关于如何建立初中高效英语课堂也是英语教师一直所探讨的话题。

一、从早读开始，建立高效英语课堂学习语言的最终目的是能在生活中和别人自如地进行交流。

新课程标准明确地指出：英语教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

因此，高效英语课堂应该从早读开始。

首先，教师要明确早读的目标，提前给学生布置好早读的任务，让学生们能够有的放矢。

当前，学生早读主要还是把教材作为中心内容。

但是，许多学生根本不知道读的重点应该放在哪儿，不知道应该读什么才好。

这就要求教师充分发挥好引导作用。

其次，要使早读的内容变得丰富起来。

在早读课上不仅可以读课文、背单词、语法等，还可以读一些与英语相关的书籍杂志。

这样不但可以让学生复习巩固旧知识、预习新知识，最重要的是可以拓宽学生的知识面，激发学生进行早读的兴趣，从而达到学习语言的最终目的——把所学的语言运用到现实生活中去。

最后，教师要让早读的形式变得灵活起来。

当学生早读时，教师也可以适当地进行朗读以带动全班的早读，并通过适当地督促及时地引导学生对自己的学习态度和学习方法进行适当的调整，使得早读变得真正高效。

二、优化英语课堂教学内容新课标提倡教师采用任务型教学法，引导学生完成课堂学习任务要通过合作，讨论，思考等途径。

在英语课堂教学中，“任务型教学”就是明确了英语教学目标后，教师要具体分析和设计明确的任务。

例如在课堂中，可以针对课文所涉及的内容出几道题或者提出几个相关问题让学生们进行小组讨论，让学生通过讨论，找到问题的答案进而完成教师设定的任务。