强化管理提升工作效能
科学管理促进内涵发展
——韩城市新城区第二初级中学韩城市新城区第二初级中学，创办于1997年8月，现有34个教学班，教职工150人，在校学生1800人。近年来，在上级教育部门的领导下，在社会各界的大力支持下，学校坚持“办人民满意教育”的宗旨，秉持“为学生终身可持续发展奠基”的现代教育理念，坚持“基础扎实、个性优良、特长突出、素质全面”的育人目标，以发展为主题，以创新为动力，以育人为根本，以质量为核心，狠抓学校内部管理，不断优化育人环境，全力打造名师团队，积极构建和睦校园。学校各项工作迈入适时顺势，健康发展的快车道。
一．以师为本不断提高教师素质
学校教育发展的着眼点是学生，着力点是教师，要打造适合学生的教育，首先要培养适合学生的教师。为了做好这方面的工作，新城二中对教师队伍建设提出了“正”、“严”、“精”、“实”的标准。一是加强师德
教育，提高师德修养。严格落实《中小学教师职业道德规范》，深入开展以“爱和责任”为主题的师德建设活动，不断规范教师的执教行为。二是坚持以能为本，加强名师培养，通过开展“创新有效教学，提高课堂效率”教学教学竞赛等岗位练兵活动，促进教师业务能力的提高。同时，还在全校范围内开展了五种公开课，即：探索课、创新课、评优课、观摩课、汇报课，要求每位教师每学期进行两次公开教学，骨干教师要上三至五次示范课，以老带新、以优促进，全面提高教师教师队伍业务水平。此外，学校还在全体教师中大力开展读书活动，建设书香校园。通过这些措施，铸造了一支在全市有影响的具有广阔的文化视野、先进的教学理念、富有改革创新精神和驾驭课堂教育教学艺术能力的名师队伍。三是加强青年教师的培养。学校有针对性地制定青年教师发展培训计划，加强对青年教师教学基本功的训练，通过观摩、研讨、考核、比武等活动，提升青年教师的专业素质，同时，适时为青年教师搭建展示自我的平台通过搭梯子、压担
子，锻炼青年教师逐步成为挑大梁的骨干教师。
二．突出重点全面提高教学质量
学校是教书育人的场所，质量是学校的生命线。在优化的过程中，新城二中提出了“精”、“活”、“新”、“高”的要求。一是强根固本，认真落实教学常规。学校按照“加强管理、注重过程、细化环节、狠抓落实”的工作要求，进一步强化常规教学的管理机制，在管理上做文章，在落实上下功夫，把好备课、上课、作业批改、课后辅导、质量检测的各个关口。二是注重实效，在课堂教学的有效性上下功夫，把课堂教学作为落实教学常规的关键环节，抓紧抓好。进一步规范课堂教学要求，力求做到课堂结构科学严谨，教学流程清晰流畅，教学活动规范有效，师生对话自然得体，教学效果明显实在，提倡全体教师上扎实的课、充实的课、丰实的课、平实的课、真实的课；在发扬学生主题方面，力求做到学生自学看书能掌握的教师不讲，学生理解和讨论出来的教师不讲，学生自己能审的题教师不代替，学生自己能总
结出来的教师不代替。加强对学生学习方法的指导，激发学生学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，确保课堂教学的有效性。三是加强检查，狠抓落实。对于教学的基本环节，教研组每周一次自查，教导处一次抽查，学校每月一次检查，坚持做到扎扎实实，实事求是，不走过场。强化薄弱环节，增添改进措施，弥补工作不足，确保工作落实到位，在全校形成“聚精会神抓教学，齐心协力谋质量”的浓厚风气。
三．大胆创新扎实推进课程改革
创新是课程改革的生命。学校要求每一个教师在教学中，不断更新自己的观念，不断学习全新的教育理念，不断为自己树立创新的目标。一是严格执行国家课程标准，开齐课程，开足课时，上好每一节课。二是强化校本培训。学校通过建立“培训指导——学习反思——同伴互助”和“自主备课——听课评议|——反思讲评”的教师培训机制，以常规课听评课为载体，帮助教师改变“课堂”观念，使教师明确：课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台；
课堂不是对学生训练的场所，而是引导学生发展的场所；课堂不是传授知识的场所，而更应该是探索知识的场所；课堂不是教师教学行为模式的场所，而是教师教育智慧充分展示的场所。学校把提升教师专业素养、促进教师专业成长作为校本培训的目标，充分挖掘培训资源，积极开拓培训渠道，大力丰富培训形式，进一步提升教师实施新课程的能力。三是扎实开展校本教研。学校把本教研作为作为教师专业发展的支点，一教师为主体，一课程实施中的问题为起点，“开展自己的教研，发表自己的见解，解决自己的问题，改进自己的问题，改进自己的教学”。坚持“依托常态课，确立深化教学思考能力，提升教学软实力，激发教学潜在力”的策略，帮助教师不断提高业务素质。在教学中，学校要求每位教师必须做好五件事，即：结一个研究对子、设计一份体现新课程要求的多媒体教案、上一节研究课、整理一份听课记录、写一份专题总结，通过这些工作，努力提升教师的教育科研能力。
四．立足防范积极构建平安校园
近年来，我