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《沉船之前》教案授课班级：初三（9）班教学目标：1、培养学生学会归纳概括文章基本内容和场景。
2、通过描写方法的品析把握人物形象及其内心情感。
3、结合比较鉴赏初步掌握文章立意与选材的关系。
4、引导学生体会、评价面对灾难时闪耀的人性美和光辉。
教学重点：1、引导学生从整体上归纳、概括文章的基本内容和场景。
2、分析人物描写的方法，把握人物形象及其情感。
教学难点：在比较鉴赏的基础上初步了解“围绕立意进行高效选材”的阅读及写作要求。
教学方法：品读、影视作品鉴赏比较、交流讨论等。
教学过程：一、导入：灾难的来临往往是猝不及防的。
也因此能折射出人性最真实的面目。
引出世界航海史上最大的灾难——泰坦尼克号的沉没。
二、说说你所知道的泰坦尼克号。
（通过展示图片给学生最直观的感受和视觉上的冲击）三、精读赏析：1、找出文中描写的三个场景。
明确：⑴音乐家演奏乐曲⑵老爵士拒绝更衣⑶老船长与船同沉2、三个场景分别运用了哪些描写方法？（各有侧重）动作描写、外貌神态描写、心理描写。
3、是什么力量使他们从容面对死亡？（引导学生沉浸、体验、感悟文本）明确：⑴对音乐的热爱和追求⑵对荣誉的珍视与理解⑶对职责的执著与坚守（进而引导学生深入理解作者立意的目的——展现人性美）a) 欣赏电影《泰坦尼克号》片断，比较鉴赏异同：1、与课文有什么异同？明确：情节相同，选材不同。
课文——在灾难、死亡面前镇定从容、坦然面对。
影片——也有惊慌失措、卑鄙无耻寻求生路的人。
2、为何会有这样的差异？（引导学生关注立意和选材的关系）课文要表现的是高尚的人性美；影片要表现的是人性的多样化。
b) 拓展延伸：“围绕立意而进行高效选材“是中考语文阅读与作文教学的要求，应深入理解和运用。
以中考题为例解说。
1、2007年中考现代文阅读《老海棠树》。
第19题：选择文中最触动你的一个场景，写一段80字左右的感想。
（8分）指导：本题的解答应紧紧抓住文章写的四个与老海棠和奶奶有关的场景作答。
沉船之前沪教版八年级下册语文教案设计沉船之前节选自电影小说《泰坦尼克号》,让我们似乎置身现场亲眼目睹了泰坦尼克号沉没前的情景。
以下是小编整理的沉船之前沪教版八年级下册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《沉船之前》教案一、教学目标：1. 体会文本与影片由于选材的不同，其表达的主旨也不同;2. 感受、体验文中人物面对灾难和死亡的镇定、坦然，以及文中表现出的人性美。
二、重点、难点：重点：文本与影视的比较;难点：感悟文中人物的人性美，及影片表现的人性多元化。
三、教学过程：(一) 导入。
(二) 学生阅读课文。
(三) 思考：编者为什么选择这三个片段的材料组成文章，他的目的是什么?1. 三个片段的共性。
2. 同中求异，(目的是更细致完整地回答问题。
)3. 在学生回答的基础上，教师小结。
(四) 过渡到影视：同样是这部分内容，影片的导演是如何处理材料的呢?1. 观看影片节选。
根据画面的材料内容，揣摩导演的表达意图。
提示两个问题：(1)影片节选中哪些画面中的人物，与课文中的人物是一致的?哪些是不一致的?(2)揣摩作者让这些画面在影片中同时存在的意图是什么?2. 教师小结。
(五) 得出比较结论：选材是为表现主旨服务的。
根据这一结论，引导学生给文章拟一个更恰当的题目。
(六) 教师总结全文。
(七) 布置课后作业。
板书设计：文章：三类不同职业、身份的人：面对灾难、死亡：镇定、坦然人性的美影片：众多人物：面对灾难、死亡：镇定、净空、争着逃生人性的多元化结论：选材是为主旨服务的。
设计说明：1.教学目标的设定，是根据目前教学进度和单元教学内容而定的，目前我们正好上到第二单元“立意、选材的比较”。
2.教学设计的思路：按照学生认识问题的规律，先从初步阅读文本入手，再深入感悟文章的主旨，在理解文本的基础上，与影片节选作比较，从而得出结论，加深对课文主旨的理解。
课后作业是课堂学习的延伸，它是课堂学习不可缺少的补充和巩固。
3. 难点的突破，主要是靠对人物共性和异性的探索中得到解决。
