地理教学与素质教育

律、 环境与发展 的平衡 ， 如何实现资源配置与 区域协调
发展 ， 并将建立全球发展 的伦理道德体系。
一
１２ ６—
中小学生正处 于身心全 面发 展的时期 ，他们不仅
应 当具有语 言 、 数学 、 外语等工具 类知识 ， 而且 应 当具 有历史 、 地理及其他科学知识 。历史知识有利于让学生 了解人类 的过去 ， 从人类 的历史经验 中去丰 富 自己。地 理知识则是从 自然 和社会 两方面让学生科学地认识世 界， 让学生从家庭的狭小空间中 ” 走 出来 ， 认识社 区、 村 镇、 城市 、 国家 、 世界 、 球及其 宇宙环境 ； 识世 界各 地 认 地的 自然风光 、 社会经 济、 民族文化、 风土人情。从我国 及世界各 国人 民的经验 中吸取营养 ， 实 自己 ， 充 去学会 做人、 做事 ， 学会 与他人交往 ， 学会生 活 。在 现代社会
设 的现实需要 ；创新也 是个人 自我发展 的必备素质 和 未来竞争 的前提 。２ 世 纪的人 才标准不但要求知识 渊 １
博， 而且需具备创新精神和创新能力 。一个 国家拥有创
新人才多少 ，将决定经济发展 的快慢 和科技进步的大
小 。当学生明 白了创新的意义后 ， 他们就会产生强烈 的 创造动机和责任意识 ， 自觉地为 中华 民族 的全 面振兴
改善环境 的行动 。 而这些都是地理教育的重要 内容 。 中
学 地理教育就是从协调人地关 系的角度 出发 让学生认
识人类 的地理环境 ： 地球 的宇宙环境 、 地球本 身的 自然
环境 、 国和世界各 国的 自然环境 和社会环境。让学生 中
具有科学 的保 护环境的知识 、 环境意识 和全球 意识 ， 形
人 类生存 与进步的重大课题 ，可持续发 展思想 在 中小 学各科教学 中都要加以渗透 。在迎接新世纪 ， 制订各学 科新 的教学大纲或课程标准 的时候 ， 理是唯一 以“ 地 可

将素质教育深入到地理教育的教学方法初探一、研究的内容(一)拟研究的问题我主要研究的问题是运用什么样的方法将素质教育深入到地理教育的教学中，就是将素质教育深入到地理教育的教学方法初探。

地理课程在中学中的地位是比较低的，因为在应试教育风行的这个时代，只有和考试息息相关的科目才是学生学习的重点。

然而素质教育是当今学生所必不可少的教育之一，所以我要研究的是如何将素质教育深入到地理教育的教学中，让学生能够在上课的同时不知不觉的提升自身的修养素质。

(二)具体研究内容。

本课题主要研究内容包括以下几点：1、中学地理课堂上教师是否注重素质教育的融人。

现今的教师基本都是应试教育的产物，他们只关注那些要考试的内容，而常常忽略那些可以提高学生修养、情感、技能的知识。

可以通过调查的形式向学生询问，教师在课堂上所上的内容。

或者直接以听课的形式直观的感受教师是否在课堂上注重素质教育的融入。

2、具体地将素质教育深入贯彻到地理课堂中的教学方法举例。

比如在地理课上讲到全球气候变暖时，教师应该顺便讲一些全球气候变暖所带来的危害，再通过这些知识来教育学生要节约能源，培养学生关心自然、关心社会的情感和责任感。

3、中学地理教学中涉及的素质教育内容怎样做到更具有效性。

可以先归纳总结，把一些可以在上课过程中能够牵涉到素质教育的内容全部整合起来。

然后再对其进行分类，通过这样的分类，可以使教师对这个素质教育内容更具把握性，从而做到更加有效的在上课过程中从地理知识中提炼出素质教育。

(三)要解决的关键问题本课题需要解决的关键问题是具体运用什么教学方法才能够将素质教育深入到地理教育中去。

然而这些教学方法必须要贴合教学实际，运用了这些教学方法之后能够让学生很好的通过地理课堂上的学习来领悟一些爱国主义情感或者对于某些事物的责任感等。

(四)主要观点对于将素质教育深入到地理教育的教学方法，我的观点主要有以下2点：1、在地理教学课堂中，教师可以运用大量的直观表述材料来对地理事物进行讲解。

浅谈初中地理教学中的素质教育威远县越溪镇中心学校杨照军地理新课标提出：现代社会要求公民能够科学、充分地认识人口、资源、环境和社会等相互协调发展的重要性，树立可持续发展观念，不断探索和遵循科学、文明的生产方式和生活方式, 这对义务教育地理课程改革提出了新课题，义务教育地理课程有助于学生感受不同区域的自然地理、人文地理特征，从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，从而提升生活品位和精神体验层次，增进学生对地理环境的理解力和适应能力；有助于学生形成正确的情感态度与价值观和良好的行为习惯，培养学生应对人口、资源、环境与发展问题的初步能力。

这将利于为国家乃至全球的环境保护和可持续发展培养活跃的、有责任感的公民。

地理课程基本理念上要求学生学习对生活有用的地理，学习终身发展有用的地理，构建开放的地理课程。

初中地理学科以地理科学知识为基础，注重能力培养、思想教育。

对学生正确认识世界、认识国情，培养爱国主义情操，正确理解改革开放的基本国策，形成科学的世界观、人生观，提高学生的公民意识和基本素质，具有十分重要的作用。

目前，我国正处在改革开放的经济腾飞时代．科教兴国越来越显示出强大的力量，而初中地理学科有其独特之处，具有区域性、综合性、思想性、生活性、实践性。

这是别的学科不可替代的。

小到看图、辨别方向，大到国土整治、开发、利用和保护生态均具有现实性和实用性。

新时期地理教育应是以提高民族素质，培养全面发展的人才和促进学生个性发展为目标，变革初中地理学科教学内容，优化地理教学过程，实现以可持续发展和人地关系为基本内容的素质教育，使学生具有应有的地理知识、能力、思想方法和价值观念。

因此在地理课堂教学中开展素质教育意义重大。

下面是笔者对初中地理实施素质教育的措施的几个方面的认识：1、重视基础知识的把握，采用多种教学手段，提高学生学习兴趣，提高地理课堂教学质量。

根据地理课程标准和学生实际情况，采用多种地理教学方法，包括利用挂图、板图、标本、模型、幻灯、投影等方法，将它们有机地运用于教学之中，吸引学生，言简意赅，可极大地活跃课堂教学活动，提高学生学习兴趣，以利于基础知识的理解和掌握，提高教学质量。

前
素质教育是以全面提高公民思想道德 、科学文
王
பைடு நூலகம்
七 化、 身体 、 心理和 劳动技能 素质 ， 培养能 力发展 个性
号 的教育 。我国“ 君子 动口不动手 ” 的传统思 想根深蒂 镇 固． 这种重理论轻实践 ． 重抽 象思维而轻形 象思维不
订△ 第 全 面 的教 学 。 重 阻碍 了 素 质 教 育 的 发 展 ， 发 展 学 严 要 二 生学 习素 质 ， 养学 生认识世 界 、 造世界 的能 力 ． 培 改 台Ｅ 只有 树 立 素 质 教 育 观 ， 才 能 加 强 对 学 生 物 理 实 验 能
月 巳 学 力 的培养
善
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二、 上好实验课。 是培养学生实验能力的关键
初 中物 理 教 学 要 以观 察 、 验 为 基 础 。观 察 自然 实
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界 中的物理现象 、进行演示和学生分组探究实验 。 能
长 够 使 学 生 对 物理 事 实 获 得 具 体 的 明 确 的 认 识 ， 种 认 这
。
习— — 实 验 （ 作 ） 操 —～ 报 告 ” 完 整 实验 步 骤 ． 以它 不 是 一 个 的 所 课 堂 类 型 ， 是一 个 新 兴 的教 学 实验 类 型 国外 中 学 的学 生 实验 而 主要 是 “ 教 边 实 验 ” 性质 ． 不是 学 生 分 组 探究 实验 的性 质 边 的 而 边 教 边 实验 不 能 简 单 地 归属 于一 般 学 生 实验 ．它 具 有 演示 实验 与 学 生分 组 探 究 实验 的 边 缘性 的实 验 从 某种 意义 上讲 ． 它起 到 两类实验的综合作用 ． 较好地体 现“ 能 以教 师 为 主 导 ． 以学 生 为 主体 ” 的教 学 思想 ． 一个 独 立 的 一 举 数 得 的教 学 实 验 类 型 它 是 对 调 动学 生 的学 习 积极 性 ， 养 学生 的探 索 能 力 ． 善 学 生 的智 培 改 能 结 构都 有 积 极 的 意义 ， 大 力 提倡 ． 分 重 视 。 应 充 ４以学 生 为 主体 充 分 发挥 教 师 的 主导 作 用 ． 在 实 验课 教 学 中 ， 生 还 不 能独 立 完 成 各 种实 验 ． 学 必须 在 教 师 的指 导 下 ， 他们 熟 悉 了 实 验 目的 、 验 内容 、 验 器 材 和实 使 实 实 验 步 骤 之后 ． 能更 好 地 完 成 实 验 ． 可 以 充分 发 挥 学 生 的 实验 才 也

“ 其师 ， 其 道 。… 亲 信 隋感教 育 被 认 为是 “ 道 、 业 、 惑 ” 纽 传 授 解 的
带 ． 有 重 视 和关 注 学 生 的 情 感 领 域 ． 能 激 发 学 生 的 积 极 意 只 才 识 学 生 在 愉 悦 的气 氛 中学 习 ． 强 学 生 的 自我 参 与 意 识 ， 让 增 提 高 学 生 的 地 理 综 合 素 质 。 因此 ， 师 要 建 立 融 洽 的 、 主 的 教 民 师生关系 ， 以情 感 染 学 生 ， 动 学 生 学 习 的 积 极性 。 调
要 的 全 面发 展 的人 才
ＸＵＥＺＨ０ＵＫＡＮ
教 学 语 言 是 教 学 工 作 的 基 本 途 径 ．包 括 在 教 学 过 程 中 教 师 所 使 用 的 口头语 言 及 身 体 语 言 ． 教学 内容 的载 体 教 育 家 是
苏 霍 姆 林 斯 基 说 ：教 师 的语 言修 养 在 很 大 程 度 上 决 定 着 学 生
在 课 堂 上 的 脑 力 劳 动 的效 率 我 们 深 信 ． 高度 的语 言 修 养 是 合
１ ７
中 学 生 求 知 欲 强 ． 满 好 奇 心 ． 教 师 当 作 为 人 师 表 的 充 把 表 率 教 师 的素 质 影 响 着 学 生 的 学 习 观 ， 师 只 有 给 学 生 留 教 下 深 刻 的 印 象 ． 能 树 立 良 好 的 师 表 形 象 ． 能 获 得 学 生 的 才 才 认 可 作 为 中学 地 理 教 师 ． 实 践 中 要 不 断 充 实 和 自我 提 高 ． 在 在 课 堂 教 学 过 程 中 ． 能 墨 守 成 规 ． 用 创 新 教 育 的 观 念 融 不 而
象 之 中 ， 能 使 表 达 方 式 灵 活 多 样 ． 发 学 生 的 智 慧 之 花 。 教 才 激 学 语 言 要 规 范 化 、 确 化 ， 符 合 课 堂 知 识 的要 求 ． 语 正 确 ； 准 要 用 语 言 要 有 针 对 性 ．根 据 教 学 内容 的不 同运 用 的 语 言 也 要 相 应

浅谈高中地理教学与素质教育培养的途径摘要：高中地理教育可以在提高学生的科技素质、人文素质方面发挥重要作用。

在地理教学中应注重学生素质教育的培养，从认识上要以教师教育观念的转变为立足点，重视提高教师自身素质，把课堂教学作为培养学生创造能力的主阵地，还要建立融洽的师生关系。

关键词：地理教学素质教育中学地理在国民素质教育中的作用有它极为独特的一面，是其他任何学科都无法替代的。

中学地理教育以其学科的内涵特点和优势，在现代素质教育中提高学生的科技素质、人文素质方面发挥着不可估量的影响。

因此在地理教学中应特别注重学生素质教育的培养。

具体来说，应从以下四方面入手：一、以教师教育观念的转变为立足点当前中学地理推行素质教育的制约因素，关键在于教师的教育思想没有根本转变，仍受到传统的“应试教育”模式的束缚。

“应试教育”是单纯为应付考试、争取高分和片面追求升学率的一种教育模式，违背了教育教学规律和青少年成长发育的规律，使学生课程负担过重，挫伤了学生学习的主动性、积极性和创造性，严重影响了学生全面素质的提高。

而素质教育以全面培养受教育者高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨，能使学生在德智体等方面得到全面协调的发展。

因此，树立牢固的素质教育观念，是我们开展教育工作的出发点和立足点，是方向亦是目的。

面对科技高速发展的挑战以及日益严峻的全球性人口、粮食、资源、环境问题的困扰，需要有符合21世纪要求的地理教育来提高公民的素质，在地理教学中让学生认识到增强民族创新能力是关系到中华民族兴衰存亡的大事。

培养学生的创造能力就是培养学生触类旁通的有创见的思维和创造个性（包括独立性、自信心、好奇心等），落实到地理教学中，则是让学生懂得人类活动与地理环境的密切关系，树立人地协调发展的思想。

二、提高教师自身素质1.坚定正确的政治方向。

地理教师应热爱祖国，热爱中国共产党，热爱社会主义，遵守社会基本道德，并以之教育学生。

， 促进 知识的迁移。 ４ 坚持 循 序 渐 进 的 原 则 。 在 教 学 中必 须 在 ． 学生牢 固而熟练地 把握 已有 知识 、 技能 的基 础 上 ， 入下一步的学习。只有循序渐进 ， 转 才能 温 故知新 ， 能有利于知识的迁移。 才 四 、 养 学 生 的 实 践 能 力 培 培养学生有关 地理 实践 的能力 ， 即所谓 的
ｌ Ｕ
素质教育是新世 纪教 育发展 的重要 课题 。摆脱应 试教 育的束 缚 ， 实施 素质 教育 ， 是当前中学教育改革的基本任务 ， 地 理 学 科 也 不 例 外 。地 理 教 师 在 教 学 中 应如何加强学生 的素质教育 ？笔者结合 教学实践认 为 ： 学地 理教 学在 素质教 中 育 中的 主 要 任 务 是 加 强 自学 能 力 、 达 表 能力 、 知识 迁移 能力 、 实践能力和创新能 力等五个能力 的培养 。 培 养 学 生 的 自学 能 力 培养 学 生 的 自学 能 力 是 中 学 地 理 教 学的重要任务之一。教师不仅要教给学生 知识 ， 更要培养学生求知的能力。正如我 国著名教育家叶圣陶先生所说 ：教是为了 “ 不教 。那么， ” 如何培养学生的 自学能力呢？ 笔者认为， 学生 自学能力的培养需要 教师 的 引导 和从不 同角 度 给 予 指 导 ， 要 是指 主 导课 前预 习 、 堂上 回答 问题 、 成练 习作 课 完 业、 课后复习 、 阅读课外地理读物等。教师 在讲课时 ， 不必面面俱到， 要把着眼点放在 如何指导学生 自学上。在地理教学 中， 笔 者采用了以启发学生 自学为主、 教师精讲 为辅的方法， 把教师的正确指导 与学生 的 独立学习活动有机结合起来 ， 并且遵循“ 开 始时多指导， 逐渐少指导 ， 最后不指导” 的 原则 ， 有计划 、 有步骤地培养和提高学生的

地理教学中的素质教育【摘要】实施素质教育是当今教育改革的主要课题。

地理学中的素质教育，就是帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，使学生对人类与环境之间的问题作出正确的判断和评价。

帮助学生形成科学的人口观、资源观、环境观以及可持续发展的观点，培养学生的爱国主义情操。

【关键词】地理教学素质教育培养【中图分类号】g633 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4810（2013）11-0090-01实施素质教育，是当今教育改革的主要课题。

通过地理学这门课的学习帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，使学生对人类与环境之间的问题作出正确的判断和评价。

帮助学生形成科学的人口观、资源观、环境观以及可持续发展的观点，培养学生的爱国主义情操。

所有这些都是地理教学中的素质教育。

笔者从以下几个方面阐述如何在地理教学中实现素质教育。

一学生思想品德的培养地理学科是一门思想性很强的学科，有着丰富的爱国主义内涵，在加强国情教育方面也有独特的优势。

在地理教学中，教育学生全面、客观地认识我国地理面貌特点及社会主义现代化建设成就，从而培养学生的民族自尊心、自信心和自强心，树立把我国建设成立具有中国特色的社会主义现代化强国的责任感、紧迫感和使命感。

如在讲到“农业”一节时，我们就要给学生讲我国用占世界1/10的耕地养活了约占世界1/4的人口，这是一个令世界惊叹的奇迹。

同时，由于我国南北跨度大，经历多种气候类型，热带季风，亚热带季风，温带季风气候，水分光热组合优越，所以我国农业历史悠久，在古代就对世界农业的发展做出重大贡献。

如我国长江流域的水稻、黄河流域的谷子都是世界上种植最早的。

蔬菜中的白菜、萝卜，水果中的桃子、李子、梨、杏、柑橘、荔枝也都是中国最早培育的。

古代历法中的二十四节气至今指导农民适时耕种，不违农时，而且还推广到日本、朝鲜、越南等国。

当代，棉花、粮食、猪肉、牛肉、羊肉的产量均居世界第一。

讲到“工业”一节时，我们可以向介绍改革开放以来中国工业取得的成就。

三、培养创造能力
让学生动手操作比教师讲解的效果要好得多， 学生自 己动手操作。 会遇到一系列的实际问题， 这会促 进其思考、 探索， 在不断失败中求得成功。经常让学生动手操作， 不仅可使学生的动手能力得以提高， 而
且可以激发学生的创造性思维，甚至会迸发出创造发明的火花。 教师跟学生讲解地轴、 两极、 经纬度、 经纬网等有关知识点时， 有些学生总弄不清楚。经试验， 改用学
一、培养地理兴趣
要想使学生从 “ 厌学”转变为 “ 爱学” 最根本的措施就是要旁征博引，激发学生学习地理的兴趣。 ， 兴趣是成功之母，热爱是最好的老师。学生有了需要的欲望，形成了良好的情感后，要促使欲望的增强， 保持情感的浓烈， 必须要有浓厚的兴趣去稳定、 巩固。因此， 我们在平时的课堂教学中要注意运用各种直 观而形象、生动而富 有启发性的语言。 地理图片、 模型、图表、 教学电视和幻灯等形式多角度调动学生的 感官， 课堂内做到师生一体化， 方法多样化 ( 点— 线— 面结合， 看— 听— 读 — 思— 出 地展现于学生面 例如笔者将大陆漂移 前。 假说和海 底扩张学说的软盘装 上计算机， 然后模拟两亿年前直到现在的 大陆漂移 过程， 再演示板块运移过程， 这大大地激发了 学生的学 习 兴趣。 现代媒体教学不仅能激发学生的学习 兴趣， 也为实现教学过程最优化提供了 物质基础。
随着信息技术的发展， 多媒体和计算机网 络在教育过程中的应用越来越受到广大教育工作者的重视， 特别是近几年来， 随着因特网 在我国的迅速发展， 中小学教育网也迅速涌现。以 计算机为核心的多媒体技 术的应用已 成为21 世纪教育的主流， 教学手段的现代化更是当 前实施素质教育、 提高课堂教学效率的一 种有效途径。现代教育媒体主要包括幻灯、 投影、录音、录像、电影、 计算机、激光视盘等。具有形声 性、 再现性和先进性的特点。它主要以图像和声音的形式传递信息， 可使学生真正做到眼耳并用、视听并

二 、教 师 自身 素 质 的 提 高 是 实 施 素 质 教 育 的 基 础 和前 提
好 奇 心 是 对 所 见 到 的 不 了解 而 又 向往 了解 的事物 和 现象 的一 种 新 奇感 或奇 妙 感， 好奇心是激发创造力 的动力 ， 地理科学 是 以 自然环境 和人地关 系作为学 习研究 的 对象 。在培养学生好奇 心方面具有得天独 厚 的 优 势 。为 了培 养 学生 的好 奇 心 ， 首 先 我 们指导学生广泛 阅读 与地理学科相关 的课 外书籍 ，培养其探 索地 理奥秘的好奇心和 学习兴趣 。我 国地貌学 、 海洋地质学家任美 锷在青年时 阅读美 国著 名地理学家鲍曼在 战后撰写 的《 战后新世 界》 一 书后 受到启发 ， 认为 学 地理 可以对 国家大有作为 ， 所 以对地理发 生兴趣 。 其次， 可以播放和地 理相关 的影视作品 ， 激发学生兴 趣。 目前音像制 品有很多是有关人 与 自然 、 环保等方 面的内容 。还有 电视作品诸如《 科技博览》 等都是极 好 的教 育素材 。
一
（ 二） 注 意创 设教 学情 境 ， 以 引发 学 生质 疑 问题
常言道 ， 名 师出高徒 ， 师高弟子强。要培养 高素 质 的人才 ， 就必 须有 高素质 的教师 。
（ 一） 加 强教 师职 业 道 德 素 质
教育工作是一种以人 格培育人格 、以灵魂来 塑 造灵魂的劳动 ， 是一种“ 做 人” 与“ 育 人” 密切联系 、 内 在统一 的劳动。“ 学 高为师 ， 身正为范” ， 只有具备 崇 高 的职业道德 ，才能认识 到 自己从事 的事业对祖 国 和人 民是一种不可推卸的责任 ，才 能献身于教育事
学科建设
地 理 教 学 新 课 改 中 素 质 教 育 势 在 必 行 。中学地 理在 国民素质 教育 中的作 用有 它极 为独特 的一面 ，是其 他任何学科都无 法替代 的。中学地理教育 以其学科 的内涵 特 点和优势 ，在现代 素质教育 中提 高学生 的科技 素质 、人文素 质方面发挥着不 可估 量 的影 响。地理素质教 育对学生全 面素质 的形成 和发 展具有重要 的促进作用 ，因此 在地理教学 中应特别 注重 对学生进行 素质

地理教学与素质教育的密切关系随着教育教学改革的深入，学校教育正由应试教育向素质教育转轨。

钱学森教授指出：“地理科学是与社会经济各方面都具有密切联系的一大科学部门。

”这句话明确提出了学生素质与地理教育具有直接关系。

探讨地理教学与学生素质教育的关系，有如下几个方面：一、思想素质教育与地理教学思想素质教育包含道德素质教育和政治素质教育等，在素质教育中具有特别重要的地位，是整个素质教育的灵魂。

思想素质教育的目标包括科学的世界观教育、正确的人生观教育、社会道德和社会公德教育，使学生形成优良的思想品德。

1.在地理教学中要注重爱国主义教育在地理教学中对青少年进行爱国主义教育比其他学科更具有全面性、系统性。

地理学科可以全面系统地从工业、农业、交通、城市建设诸方面向学生展示日新月异的社会主义建设的成就，在实际教学中要不断地渗透爱国主义思想的内容，激发学生的爱国热情，使学生产生民族自豪感和自信心，为中华民族的腾飞而努力学习。

2.在教学中要不断地渗透国情教育加强国情教育可以让学生了解到中国目前真实的发展状况和发展形势，避免有的学生有盲目的崇洋媚外或妄自尊大的情绪出现。

例如不少同学认为中国地大物博、资源丰富，在讲到“中国的自然资源”这一章时，可以用一组数字来让学生了解中国目前所面临的严峻形势：(1)我国的矿产资源总量居世界第三位，但人均矿产资源占有量仅为世界人均占有量的58%，居世界第53位。

(2)我国的水资源总量较大，但人均占有量很低，约为世界人均水量的1/4。

然后通过举例分析，说明了中国地大但物并不“博”，而且目前的状况并不乐观。

当讲到我国西部地区不少地方缺水严重、不少地方的人吃水都成问题时，不少同学在课堂上表示要节约每一滴水。

二、文化素质教育与地理教学文化素质教育是素质教育的重头戏。

文化素质教育的目标是启发学生掌握基本的、系统的文化科学知识和技能、文化素质教育最好的方法：一是尊重学生主体和主动精神，激发学生学习文化知识的兴趣；二是培养学生学习的自信心、自强心，探索学习文化知识的方法。

地理教学在提高学生素质教育中的作用在新的历史时期，培养什么样的人才来建设21世纪的中国，是当今教育工作面临的重大课题。

邓小平同志忱指出：教育要面向现代化，面向世界。

面向未来。

这为教育事业的发展指明了方向。

只有加强素质教育才能培养出有理想，有道德，有文化，有纪律，的“四有”新人，这已形成共识。

就中学教学而言，加强素质教育显的尤为重要，而中学地理教学在加强素质教育方面更有其独特的作用。

一、加强地理素质教育是时代的需要。

素质教育就是要培养学生品德高尚，身体健康，知识丰富，学有专长，思路开阔，实践动手能力强，使学生学会做人，学会求知，劳动，创造和生活。

新世纪需要的是全面发展的人才，衡量的标准不是看其掌握了多少知识，而是看其是否会运用知识思考问题，发现问题，解决问题，做到灵活运用，具有知识的迁移能力。

例如一些自然灾害，都可以从地理知识中找到答案，如汶川大地震，云南的连续干旱，北极的冰川融化，再如常见的自然现象：日食，月食，和彩虹，的形成，都是地理知识对现实的反应，这些知识已学习过，但是怎样把这些现象生动形象而且又通俗易懂的给别人讲明白。

就是素质教育的体现。

大脑中既有知识，且能活学活用，不照搬书中的内容，这才是地理教学的最终目的，更是地理素质教育的本质体现。

二、地理教学在素质教育中的作用从地理教学的内容和性质，地理学科在对学生进行正确认识世界，了解世界，培养爱国主义情感，正确认识改革开放的基本国策，提高学生的公民意识和基本素养等方面有着十分重要的作用。

（一）通过地理国情国策教育，培养学生爱国主义情感，曾强时代观念和开放意识。

建设中国特色社会主义，全面建成小康社会。

实现：“中国梦：”必须以经济建设为中心，教育必须服务和服从于这个中心。

地理教学能够反映这一时代的要求。

贴近生产生活实际，为实现中华民族是伟大复兴，为经济建设陪养一批具有高尚道德情操和思想坚定的高素质建设者。

例如，结合改革开放我国经济建设取得举世瞩目的成就。

浅谈高中地理教学改革与素质教育【摘要】本文将从高中地理教学在素质教育中的地位和应用入手，分析高中地理教学影响素质教育实施的几个要素，最后对高中地理教学改革提出一些建议。

【关键词】高中地理教学；素质教育；地位与现状；改革建议随着我国不断推行素质教育，高中地理教学应当充分认识到自身在素质教育中的重要作用和地位，转变传统教学观念和教学模式，尽快使高中地理教学适应素质教育的需求。

1高中地理教学在素质教育中的地位与应用素质教育是一种为社会主义现代化建设培养高素质人才的教育模式，素质教育下培养出来的人才不仅需要具有全面的专业文化知识，良好的思想道德品质，一定的生活劳动技术，还需健康的心理状况和强健的体魄等。

素质教育是一项复杂而系统的教育工程，需要结合多种手段和方式才能够得以实现。

在中学教学科目中，语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、体育、美术等都是构成素质教育的重要组成部分。

地理是其中最具优势且不可缺少的一门学科，在素质教育中发挥着不可替代的重要作用。

人类在地球上生存和发展始终离不开地理知识。

随着全球市场经济的不断发展，资源问题、环境问题等都逐步发展成为威胁人类生存的重大问题，而高中地理就是将这些问题放在核心，通过使用辩证唯物主义的理论对资源观、生态观等进行全面的教育。

地理教育不仅能够提高学生的科学文化水平，对于改善全球生态环境问题也有着不可忽视的作用。

2高中地理教学影响素质教育的实施2.1落实教学目标方面由于地理学科并未得到社会的重视，加之目前只是会考的一项科目，因此地理老师在课堂上通常只注重传授地理知识，对于实践能力和道德素养方面的培养则被忽视了。

这与教学大纲中提出的“知识教育，能力培养，思想教育”的任务并不相符，并且与我国目前运行的素质教育相违背。

素质教育的核心就是对实践能力和道德素养的培养，这两方面是最重要的教学目标。

按照目前地理教学情况发展，不仅会严重阻碍教学目标的落实，还会使素质教育成为一个无法实现的目标。

身就 具 有 丰 富 的 爱 围 主 义思 想 教 育 内容 。诸 如 黄 ｌ 、 Ｊ 】 漓 江 等 秀 丽 多 姿 的名 山 秀 水 ，象 征 中 华 民族 悠 久 历
素 质 整 体 得 到 令 而 的 发展 ，其 实 质 是 以 完 善 和 提 高 学 生 整体 素 质 为 根 本 目的 的 教 育 ，也 即 令 面 提 高 受 教育 者 德 智 体美 劳心 等 各 方 面 的 素 质 《 中地 理 课程 标 准 》 指 出 ： 全 面推 进 素 质 教 高
向全 体 学 生 ，全 面提 高 学 生 的 思 想道 德 、文 化 科 学 、
劳 动技 能 和 身 体 心 理 素 质 ， 促 进 学 生 生 动 活 泼 地教 育 ” 向 素 质 教 育 转 ” 应
变 已 是基 础 教 育 的 必 然 趋 势 ，也 是 我 周经 济 持 续 发 展 ，社 会 全 面 进 步 的迫 切 需 要 昕 谓 素质 教 育 就 足 把 外 在 影 响 的 因 素 转 化 为个 体 的 素 质 ．从 而 使 人 的
并 使 之 升 华 为 对 祖 国 的 热 爱 ，这 种 有 血 有 肉 的 爱 ，
更 容 易 被 学 生 接 受 ，更 能 激 发 他 们 的 报 国之 情 ，达
到很 好 效 果 。
国 际地 理 大 会 上 认可 的 《 理 教 育 国际 宪 章 中指 地 出 的 ： “ 信 地 理 教 育 为 今 Ｈ和 未 来 世 界 培 养 活 跃 深
国 主 义 教 育 还 可 以从 认 识 家 乡 、认 识 祖 等 方 面对 学 生 进 行 热 爱 家 乡 、热 爱 祖 国 教 育 ，特 别 是 通 过 学
生 熟 悉 的家 乡 的 发 展变 化 来激 发 学 乍 对 家 乡 的热 爱 ，

尝试在地理课教学中融入素质教育摘要：本文对中学地理教学中实施素质教育的问题的提出、理论的发展、教育的策略、模式的探讨等多方面进行了研究，并且对地理教学中实施素质教育对培养学生的创新能力的现实作用作了分析。

力求对中学地理的教学实践有切实可行的指导作用，使教师在思想观念上得以改变，在教学行为上得以改进，在教学效果上得以提高。

关键词：地理教学素质教育创新学校课堂教学是教学工作的基本组织形式，是实施素质教育的主渠道。

作为中学阶段一门基础课程的地理学科，它以地理科学知识为基础，结合能力培养、思想教育于一体，对于学生德、智、体的全面发展和综合素质的有效提高，其优势地位是别的学科不可代替的。

为使初中地理素质教育落实到课堂中，体现在教师和学生身上，笔者在对初中地理素质教育课堂教学进行总体构思的同时，也对其教学常规进行了初步探讨，旨在努力推进地理教学及其改革的健康发展。

一、营造学习氛围印象中欧美一些国家的课堂教学模式较为随意，课堂里师生是完全平等的，大家积极探讨一些共同关心的问题，意见可以一致也可以相左，我想这样的课堂教学更易于渗透素质教育。

而我们传统的课堂教学模式可能就归结于一块黑板、一支粉笔和不厌其烦的老师，学生坐在教室里被动地听，被动地记忆，以听代思。

要改变这种状况就应当从课堂教学入手，给学生一个生动活泼的课堂，给学生一个自主学习的空间，充分体现学生的自主性，让学生在实践中学、在合作中学，让教学过程成为学生在教师指导下主动而富有个性的学习过程。

我尝试在《世界地理》分国教学的过程中让学生事先搜集各国的资料，也不硬性规定资料的地理性，而是让学生各选所好，上课时自由发言。

比如介绍英国时，学生讲了英国的皇室制度，我就从中引出英吉利王国的诞生；学生讲英国的红、白“米”字旗，我就从中引出英国的国土组成；学生讲到英国曾号称“日不落帝国”，我就趁机介绍英国从世界上第一个实现工业化的国家发展到拥有2250万平方千米殖民地的“日不落帝国”，直到二战后的衰落，到拥有现在稳定国际地位的发展历程；学生提到名著《雾都孤儿》，我就讲“伦敦烟雾事件”和伦敦的环境治理。

地理教学中如何推行素质教育摘要：作为高中地理教师也应该跟随新课改的步伐，深刻理解新课改的思想，注重在平日的教育活动中注重培养学生的学科素养，教学坚持基础性和时代性相结合，在高中地理教学中全面落实新课改理念。

关键词：高中地理推行素质教育我国新一轮高中课程改革，以素质教育为鲜明旗帜，拉开了帷幕。

常言道，不破不立，只有打破传统的应试教育模式，才能树立起地理素质教育的新旗帜。

但素质教育在中国倡导了多年，却没有取得实质性突破，究其根本原因是考试制度和教材没有从根本上进行改革，教学方法和教育手段没有突破传统的地理教学误区，新一轮课程改革给高中地理教学带来了机遇，同时也带来了挑战。

一、注重理论学习，深刻理解内涵实施素质教育是我国面向21世纪教育改革的主旋律，其宗旨就是提高全民族素质。

在我国目前由“应试教育”向“素质教育”转轨的关键时期，作为高考科目的地理教学，坚定努力地把素质教育的思想贯彻于教学始终，这对每一位教育工作者是一场考验。

作为直接耕耘于高中地理教育阵地的每一位教师，应当积极，理智且勇敢地闯出一条新路，在全国全面改革的大背景下，认识到高考科目的设置方案。

积极多方争取国家尽快地出台一个合理的，科学的，有利于中学地理教学的高考新方案，把地理教育作为高考的学科，而是应当面对现实，充分利用考地理的机会，在认真总结过去地理教学经验基础上，根据当前的教育改革，教学形势，适时地抓住时机，发挥各种有利因素，努力使高中地理教育教学全面提高和发展。

二、转变教育观念新课程改革对学校、教师和学生都提出了新的更高的要求，新课程改革背景下的教师必须加强学习，加强对教学行为的研究已成为全体教师的共识，只有这样教师才能形成正确的教育观、学生观、教师观和质量观等。

为此我坚持对新课程改革的理念、高中地理课程标准、课程内容与目标等理论知识进行学习与探讨，从而使自己的教学实践具备坚实的理论基础。

地理教师与其它各学科教师一样，首先应树立新时期的地理教育观，教学中要尊重学生的人格，重视学生的兴趣、爱好，让学生主动参与教学过程，课堂上要给学生提供充分的活动和思考的时间。

浅谈在地理教学中实施素质教育摘要：本文从当前在地理教学的新课程标准的形势下，如何加强对地理课堂教育教学改革出发，就多年来的地理教学和近两年多来实施新的地理课程标准的教育教学实践的体会中，提出了一些在地理新课程标准下的地理课堂教育教学中如何实施素质教育的初步设想和做法。

关键词：素质教育；教学情感；教学质量；测评形式中图分类号：g633.5 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）02-0222-01素质教育是面向全体学生的教育，是学生全面发展的教育。

在教育教学过程中如何培养学生学习地理的兴趣，一直是地理教师共同关注、探究的课题。

这些年的教学实践和教学经验告诉我：联系实际，学以致用，在地理教学中实施素质教育，是培养学生学习地理的有效方法。

在地理教学中，如何实施素质教育呢？本人认为：1.提高课堂教学质量课堂教学是实施素质教育的主渠道、主阵地，课堂教学质量不高，素质教育就是一句空话。

为了提高教学质量，教师要改进地理教学方法。

要充分调动学生的积极性，变”要我学”为”我要学”，充分发挥学生的主体地位，加强课堂教学的双边活动。

教师在教学过程中，要教会学生读图、识图、用图；培养学生观察、分析、比较、归纳能力；要训练学生的形象思维、逻辑思维、发散思维能力；可借助诗歌、图片、幻灯、多媒体等多种教学手段，活跃课堂气氛，激发学生的兴趣；要注意学法引导，培养学生的自学能力。

在地理教学中，教师要让学生多动手、多动眼、多动脑，充分调动学生的主观能动性和积极性。

这样，地理课堂教学质量才能提高。

2.改革地理课堂结构随着社会形势的发展，地理课程应在原来地理课的基础上，增设地理活动课，地理实践课，使学生有把理论知识运用到实践中的机会。

首先要调整地理课的课时。

在优化课堂教学、提高教学质量和教学效率的基础上，适当降低必修课在总课时中的比重，增加地理活动课和地理实践课，既能培养学生应用地理知识的能力，又能照顾部分升学的学生，为培养不同专业人才奠定基础。