《南乡子 登京口北固亭有怀》 教学设计讲课稿

南乡子·登京口北固亭有怀的教案一、基本信息课文：南乡子·登京口北固亭有怀作者：王之涣朝代：唐代课型：诗词赏析二、教学目标1. 了解唐代文学的特点和背景；2. 理解本诗的意境和艺术价值；3. 培养学生欣赏诗词的能力。

三、教学过程1. 课前导入介绍唐代文学的特点和背景，让学生对唐代文学有个大致了解。

2. 课文解读首先，让学生朗读全篇诗词，了解诗词的格律和韵律。

接下来，教师讲解诗词的意境和艺术价值，引导学生感受诗词的情感和形象。

着重讲解以下几点：（1）诗词的背景和写作动机。

介绍王之涣的生平和登京口北固亭的历史背景，让学生理解王之涣当时的写作动机。

（2）诗词的意境。

让学生通过诗词表现出来的景象感受到登高远望、感叹天地之大、游历之难等情感。

（3）诗词的用典。

让学生理解诗词中使用的“北固山”的寓意，以及对“千古兴亡多少事”这一历史名句的运用。

3. 课文赏析组织学生对诗词进行赏析，让学生就以下几点展开思考：（1）诗词的艺术价值。

让学生分析这首诗词的文学技巧和艺术魅力，从词语运用、形象描绘、意境表达等方面进行展开。

（2）诗词的深层含义。

让学生探讨诗词背后的深层含义，如何理解“千古兴亡多少事，悠悠”这一句子的内涵。

4. 课堂总结让学生总结本节课的学习内容和收获，强化对诗词的理解和欣赏能力。

四、教学重点和难点重点是让学生理解诗词的意境和艺术价值，培养学生对诗词的欣赏能力。

难点是让学生理解诗词中使用的典故和古文习惯表达方式，并从中品味诗词的文学魅力。

《南乡子登京口北固亭有怀》教学设计教学目标：1.正确把握诗歌节奏，动情朗读，直至成诵。

2.积累辛弃疾诗歌，感受辛弃疾诗歌创作的风格，理解他从一而终不变的爱国主义情怀。

3.辨读诗歌，理解诗人一生壮志未酬的痛苦。

教学重点：反复朗读，理解辛弃疾从一而终不变的爱国主义情怀。

教学难点：辨读诗歌，理解诗人一生壮志未酬的痛苦。

一、导入新课提到辛弃疾，我想用一个的网络流行语来形容他：行走的荷尔蒙。

此言不虚，有诗文为证：【屏显】少年横槊气凭陵，酒圣诗豪余事。

——辛弃疾《念奴娇》壮岁旌旗拥万夫。

锦檐突骑渡江初。

燕兵夜娓银胡螺，汉箭朝飞金仆姑。

——辛弃疾《鹏鹃天•壮岁旌旗拥万夫》公所作大声鞋整，小声铿a⅛,横绝六合，扫空万古，自有苍生以来所无。

——刘克庄眼光有棱，足以照映一时之豪；背胛有负，足以荷载四国之重。

——友人陈亮由此可以看出辛弃疾是一代英雄，今天让我们走近《南乡子登京口北固亭有怀》和《永遇乐京口北固亭怀古》，去了解这位英雄的真性情。

设计意图:通过网络语言引起学生兴趣，让他们带着热情和期待读诗，诗词入情入境，是最能快速将学生引入课文的方法。

二、初读，整体感知苏轼说，三分诗，七分读，便是十分。

朗读是把握诗歌情感的利器，请同学们大声朗读这两首词。

1.朗读《南乡子登京口北固亭有怀》和《永遇乐京口北固亭怀古》，注意读准字音和节奏。

［教师活动］正音并指导学生划分节奏2.朗读这两首词，并结合注释理解词的意思，思考：老师为什么把这两首词放在一起学？预设:写诗的地点相同都是借古讽今之作都引用了孙权当年的故事意境上均为雄浑壮阔都表达了一种怀念英雄和收复失地的理想。

都体现了他的爱国主义精神。

设计意图：“书读百遍，其义自见”。

反复朗读，让学生在朗读中正字音，明节奏，析诗意，让学生与文本对话，沉浸在诗的意境中，为后面理解诗人情志做铺垫。

三、比读，领悟情感1小组合作讨论：你从两首诗中哪些地方读出了辛弃疾的爱国主义情怀？3.全班交流，教师重点引导学生品味下列诗句：(1)何处望神州？满眼风光北固楼。

【部编版】九年级下语文《南乡子·登京口北固亭有怀》优质课说课稿一. 教材分析《南乡子·登京口北固亭有怀》是部编版九年级下册的一首古诗，作者是唐代诗人王之涣。

这首诗是一首写景抒情的诗歌，描绘了诗人登上京口北固亭，远眺江南美景，抒发了对家乡的思念和对国家的忧虑。

整首诗意境高远，语言优美，富有诗意，对学生具有很高的审美价值。

二. 学情分析学生在学习这首诗之前，已经学习了许多古诗文，对古诗文的阅读和理解积累了一定的基础。

但是，对于这首诗的背景、作者的思想感情以及诗歌的艺术特色，还需要进一步引导和启发。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，充分调动学生的积极性，引导学生深入理解和欣赏这首诗。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解诗文的背景，了解作者王之涣的生平和创作风格；能够正确地朗读和背诵这首诗；能够把握诗中的关键词语和句子，理解诗的意境和主题。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生欣赏古诗的能力，提高学生的文学素养。

3.情感态度与价值观：学生能够感受诗人对家乡的思念和对国家的忧虑，培养学生的爱国情怀。

四. 说教学重难点1.教学重点：诗文的理解和欣赏，诗歌背景和作者思想感情的把握。

2.教学难点：诗中关键词语和句子的理解，诗歌意境和主题的领悟。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、写作法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示诗文的背景图片和相关资料，帮助学生更好地理解和欣赏诗文。

六. 说教学过程1.导入：以图片展示和简介的方式，引入诗文背景和作者王之涣的生平和创作风格。

2.朗读：学生朗读诗文，教师指导朗读的节奏和情感。

3.解读：学生自读，理解诗文内容，教师提问，引导学生深入理解诗的意境和主题。

4.讨论：学生分组讨论，探讨诗中的关键词语和句子，分享自己的理解和感悟。

5.欣赏：学生欣赏诗文的艺术特色，教师引导欣赏诗歌的语言、形象和情感。

南乡子登京口北固亭有怀教案教案标题：南乡子登京口北固亭有怀教案教案目标：1. 通过学习南乡子登京口北固亭有怀这首诗，学生将能够理解和欣赏宋代文学的特点。

2. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。

3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的文学素养。

教学重点：1. 理解和分析南乡子登京口北固亭有怀这首诗的意境和艺术特点。

2. 学习宋代文学的特点和风格。

教学难点：1. 理解和欣赏宋代文学的特点。

2. 分析诗中的意象和意义。

教学准备：1. 南乡子登京口北固亭有怀这首诗的课文材料。

2. 多媒体设备。

3. 学生的课本和笔记。

教学过程：导入：1. 利用多媒体设备展示京口北固亭的图片，并简要介绍北固亭的历史背景和文化意义。

2. 引导学生谈谈自己对北固亭的了解和感受。

理解诗意：1. 分发南乡子登京口北固亭有怀这首诗的课文材料给学生，并阅读诗歌的内容。

2. 指导学生分析诗歌的意境和艺术特点，帮助学生理解诗中的意象和意义。

3. 引导学生讨论诗中表达的情感和思想，以及作者的写作意图。

学习宋代文学特点：1. 介绍宋代文学的特点和风格，如儒家思想的影响、注重写实和细腻描写等。

2. 分析南乡子登京口北固亭有怀这首诗中体现的宋代文学特点，并与其他宋代文学作品进行比较和对比。

拓展活动：1. 邀请学生朗读南乡子登京口北固亭有怀这首诗，并借助多媒体设备播放相关的音乐或背景音效，增强诗歌的艺术感染力。

2. 分组让学生创作自己的登京口北固亭有怀的诗歌，鼓励他们运用自己的想象力和创造力，表达对北固亭的情感和思考。

总结：1. 回顾本课学习的内容，强调学生对宋代文学特点的理解和对南乡子登京口北固亭有怀这首诗的欣赏能力。

2. 鼓励学生继续阅读和欣赏中国古代文学作品，培养他们的文学素养和审美能力。

教学延伸：1. 组织学生进行更深入的宋代文学研究，让他们选择其他宋代文学作品进行分析和比较。

2. 组织学生参观相关的文化遗址或博物馆，增加他们对北固亭和宋代文化的了解。

南乡子·登京口北固亭有怀说课稿《南乡子·登京口北固亭有怀》说课稿一、说教材1、《永遇乐·京口北固亭怀古》这首词是高中必修二第三专题第四篇课文。

这个单元以“历史的回声”为内容编写课文。

它的着眼点在于学习前人解读历史的思维方式，看看他们如何借鉴历史，如何表述自己的见解；在于学习如何把握历史瞬间，进行忠实记录。

2、《永遇乐·京口北固亭怀古》这首词，是作者登临京口北固亭所作。

面对历史陈迹，遥望江面上的点点帆影，不禁抚今思昔，心潮激荡，写下了这首脍炙人口的爱国词作。

抒发自己壮志难酬、报国无门的悲愤之情。

3、教学目标及重难点分析：根据新课标提出的“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”等要求，本科目标设定如下：（1）理解《京口北固亭怀古》一词运用典故，借古讽今的写作特点。

（2）体会辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和为国效劳的爱国热情。

（3）流利地背诵本词。

其中，教学目标一、二、三都是本课的教学重点，而教学目标一又是难点二、说教法这是一首充满激情、充满伤感的词，如何让学生喜欢上它，并主动投入学习?学生如何学习欣赏宋词?要求教师在教学过程中以诵读为主，在声色动人的朗诵中，引导学生走近词作者、走进词境界。

这样既关注了学生的“情感、态度、价值观”，又顾及了学习的“过程与方法”，建立起以品悟性探究为主、以欣赏性理解为目的的学习模式，从中培养和发展学生的创造性思维，在尝试写中形成积极的学习态度和正确的价值观。

新教材入选这首词，意在让学生学习名家名篇，体会作者报国无门、请缨无路的悲愤之情，培养学生品读诗歌意境，提高审美情趣。

所以，我把这节课定位于鉴赏诵读课。

三、说学法新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟”。

因此，在课堂上，我十分重视学生主动参与课堂以引起他们的切身感受，在体验学习和探究学习中整体把握作品，从而达到提升个人语文素养的目的1、借助工具书和注释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读古诗词的能力2、多形式朗读课文，培养语感。

《南乡子登京口北固亭有情》教学设计南乡子登京口北固亭有情教学设计一、教学目标通过本节课的教学，学生应能够：- 了解《南乡子登京口北固亭有情》的背景和作者- 理解并分析诗歌中的意境和情感表达- 学会运用恰当的修辞手法来表达情感- 提高阅读理解能力和创作能力二、教学准备- 诗歌《南乡子登京口北固亭有情》的文本- 课堂电脑和投影仪- 打印好的教学材料- 学生笔记本或纸张三、教学过程1. 导入（5分钟）- 引导学生回顾上节课研究的内容，简要回顾《南乡子》的创作背景和时代背景。

2. 感悟诗歌意境（15分钟）- 展示诗歌《南乡子登京口北固亭有情》的全文。

先让学生自行阅读诗歌，然后请几位学生逐句朗读。

- 引导学生描述诗歌中的意境和情感表达，并与学生一起探讨作者可能要传达的主题和情感。

- 鼓励学生参考诗歌的字词、句子和修辞手法等方面，阐述自己对诗歌的理解和感受。

3. 修辞手法分析（15分钟）- 分组讨论：将学生分成小组，每个小组分析诗歌中的修辞手法。

- 每个小组选择一个修辞手法，例如比喻、拟人、夸张等，从诗歌中找出相应的例子。

- 每个小组派一名代表向全班汇报他们的分析结果，并讨论各组的答案。

4. 创作实践（20分钟）- 要求学生根据诗歌《南乡子登京口北固亭有情》的意境和情感，自由创作一首相似的诗歌，要求至少五句。

- 鼓励学生运用修辞手法和自己的创新思维来表达情感。

- 学生完成创作后，可以选择朗读自己的作品或与同伴分享。

5. 总结（5分钟）- 总结本节课的研究内容，强调诗歌的意境和情感表达，以及修辞手法的运用。

- 提醒学生诗歌创作是一种表达自我的方式，鼓励他们多加练和尝试。

四、课后作业- 完成创作的诗歌整理，并写下对自己作品的感受和体会。

- 阅读其他经典诗歌，挑选一首诗进行分析，并写下自己的理解。

五、教学评估- 课堂讨论参与度和质量- 学生创作的诗歌质量和表达能力- 课堂笔记的完整性和准确性。

《南鄉子登京口北固亭有懷》教學設計作者：朝陽縣羊山實驗中學李樹銳教學目標：1、了解辛棄疾の有關文學常識，積累名句。

2、反複誦讀，提高欣賞品味和審美情趣。

3、品味作者の思想感情，培養愛國之志。

教學重點：目標1.教學難點：目標2.教學方法：朗讀、研討。

課型：新授課。

課時數：1課時。

教學過程：一、釋題導入：“南鄉子”是詞牌名。

“登京口北固亭有懷”是題目。

京口，今江蘇鎮江。

北固亭，在鎮江城北北固山上。

晉蔡謨築樓山上，名北固樓，亦稱北固樓。

有懷，有所懷念。

標題點明作詞緣由，簡潔。

二、整體感知：1、辛棄疾（1140—1207），字幼安，號稼軒，曆城人，其詞抒寫力圖恢複國家統一の愛國熱情，傾訴壯志難酬の悲憤，也有不少吟詠祖國河山の作品。

藝術風格多樣，而以豪放為主，與蘇軾並稱為“蘇辛”。

有《稼軒長短句》。

存詞六百多首。

今人輯有《辛稼軒詩文鈔存》。

2、選自《稼軒長短句》。

本詞作於宋開禧元年（1205），當時作者在鎮江知府任上。

鎮江，在曆史上曾是英雄用武和建功立業之地，此時成了與金人對壘の第二道防線。

每當他登臨京口北固亭時，總是觸景生情，感慨萬千。

這首詞就是在這一背景下寫成の。

3、學習生字：萬兜鍪．．（dōu móu）4、教師範讀，指導朗讀。

三、細讀品味：1、“何處望神州？滿眼風光北固樓。

”——倒裝句，望神州何處，弦外之音是中原已非我有了！開篇這突如其來の呵天一問，真可謂驚天地，泣鬼神。

2、“千古興亡多少事，悠悠，不盡長江滾滾流。

”——運用設問，自問自答。

這問句縱觀千古成敗，意味深長，回味無窮。

然而，往事悠悠，英雄往矣，只有這無盡の江水依舊滾滾東流。

上片寫景，以問起句，以答結句，使人觸景生情，不勝感慨。

3、“年少萬兜鍪，坐斷東南戰未休。

”——“戰未休”含義深刻，借孫權諷刺南宋王朝。

孫權雄踞東南，征戰不休，從未向誰低頭屈服，而南宋王朝呢？諷刺之意溢於言表，卻又含蓄深沉。

4、“天下英雄誰敵手？曹劉，生子當如孫仲謀。

《南乡子.登京口北固亭有怀》教案教学目标：1、能有感情地朗读并准确把握停顿；2、学习借景抒情和借古讽今的手法，领会作者浓厚的爱国情怀。

教学过程：一、导入部分同学们好，今天我们一起来学习九年级下册语文第六单元中的一首词《南乡子.登京口北固亭有怀》。

这首词的作者会是谁呢？请看下面我给出的一点点提示。

（投影）他曾“赤手领五十骑，缚取于五万众中，如挟狡兔”这讲的是他23 岁时，独自带领50 人的队伍，连夜奔袭600 里，从对方5 万人的手中，将叛徒张安国押解回临安故事。

50 人对抗五万人，是不是有点武林高手的感觉？他曾“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”他曾曰“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎！”他曾与苏轼齐名，并为“苏辛”；与李清照合称“济南二安”；也曾被尊称为“词中之龙”他，就是南宋伟大词人辛弃疾。

今天这节课，我们的学习内容有三部分。

第一部分是读一首词，第二部分是悟一段情，第三部分是识一个人。

二、正课第一部分读一首词1、初读：读准字音、读好停顿。

这首词，有一个生字，【鍪】，这个字有三个部分，矛、反文和一个金组成，这个字是上下结构。

除了读准字音，诗词还要讲究节奏。

一般的古诗词，五言可以采用212 或221 的停顿，比如李白的《静夜思》“床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡”。

前两句是221 停顿，后两句是212 停顿。

而七言一般可以用223 的停顿。

比如“塞下秋来风景异衡阳雁去无留意”“忽如一夜春风来千树万树梨花开”“老夫聊发少年狂” 。

下面我们用这种方法来看看这首词的停顿。

我们一起来读一读。

南乡子·登/京口/北固亭/有怀辛弃疾何处/望/神州？满眼/风光/北固楼。

千古/兴亡/多少事？悠悠，不尽/长江/滚滚流。

年少/万/兜鍪，坐断/东南/战未休。

天下/英雄/谁敌手？曹刘，生子/当如/孙仲谋。

2、译读：读懂题目、读懂内容。

这首词有五个关键词，分别是北固亭、神州、兜鍪和仲谋。

【北固亭】在镇江东北的北固山上，下临长江。