人教版道德与法治二年级上册《第四单元 我们生活的地方 15.可亲可敬的家乡人》_5

第15课《可亲可敬的家乡人》教学设计天津市和平区逸阳梅江湾国际学校周虹一、教材分析《可亲可敬的家乡人》是统编版《道德与法治》二年级上册第四单元《我们生活的地方》的第3课。

本课引导学生从日常生活的交流与细节中怀着积极学习家乡人身上宝贵的品格，增强对家乡的热爱。

本单元前2课从家乡的环境、物产两个方面帮助学生认识、了解自己的家乡，感受到家乡自然环境对自己的滋养。

本课在此基础上，侧重于引导学生认识家乡的人文环境培育着人的品行。

从物与人两个综合的维度上认识家乡才是立体的、完整的。

二、学情分析二年级的学生通过前两课的学习对家乡这一概念已经有所了解，有热爱家乡的情感。

学生每次在电视上、报纸上看到自己的家乡人受到赞美或者赢得胜利时，心里都会很高兴，而且从学生自身也希望家乡能出现越来越多的名人。

但学生对身边默默付出的家乡人关注的比较少，在课上需要老师加以积极引导，帮助学生突破这一教学重难点。

三、教学目标1.引导学生通过不同途径调查寻访、查找资料，结合自己的生活经验了解家乡人的生活；2.体验家乡人与自己生活的联系；3.感受家乡人的可爱，知道家乡的名人，学习他们的精神和优良品质；4.激发对家乡人的钦佩、感激与热爱之情；5.学会与他们友好交往。

四、教学重点引导学生通过不同途径调查寻访、查找资料，结合自己的生活经验了解家乡人的生活。

五、教学难点体验家乡人与自己生活的联系；感受家乡人的可爱，知道家乡的名人，学习他们的精神和优良品质。

六、课前准备学生准备：可敬的家乡人资料。

教师准备：课件。

七、教学过程【环节一】导入新课（设计意图）本环节通过引导学生从观察家人开始，不断扩大视野，引出课题，了解家乡人的生活。

师：同学们，我们一天天在长大，你的家人一定为你做了很多事情吧，快一起来在小组里互相说一说。

学生小组交流分享。

师:全家人每个都在关心你、爱护你，为你的成长而操劳着，他们是你最亲最爱的人。

其实在我们的生活中，不仅有父母带给我们的爱，还有许多身边的人带给我们微笑和温暖，就让我们一起来寻找身边熟悉的人吧。

谢谢你，熟悉的陌生人——《可亲可敬的家乡人》教学设计【设计理念】从小培养孩子热爱祖国、热爱劳动、乐于助人的美德都是小学道德与法制课程一直在呼吁的。

对于培养孩子热爱家乡的美德也同样如此，需要从小开始培养，使热爱家乡成为孩子自身的一种情感体现。

从人性的角度来讲，我们每个人都有一种强烈的归属感，培养孩子热爱家乡，则会大大增强这种个人归属感，归属感对一个人形成稳定的性格具有重要意义。

其次培养孩子热爱家乡，也是在培养孩子一颗感恩的心，具有感恩情怀的人长大后会回报家乡的养育之恩，对于家乡的发展、社会的发展都具有重要的意义。

培养孩子热爱家乡的情感，这种统一的情感体验会促使人们更加团结，更加和谐，以至于社会更加安定。

本课将围绕爱家乡为主题，引导孩子关注身边的人，体会家乡人互相帮助和彼此牵挂的情感，并通过对家乡的名人和为家乡建设默默奉献的人们的了解，学习他们优秀的品质。

【教学目标】1.从生活在身边的人开始，体会家乡人相互关心、帮助和彼此牵挂的感情。

2.了解为家乡服务的不同行业家乡人的工作并理解、认同、尊重。

3.通过对家乡的名人和为家乡建设默默奉献的人们的了解，学习他们的优秀品质，培养学生热爱家乡的情感。

【教学重点】1.从生活在身边的人开始，体会家乡人相互关心、帮助和彼此牵挂的感情。

2.了解为家乡服务的不同行业家乡人的工作并理解、认同、尊重。

【教学难点】通过对家乡的名人和为家乡建设默默奉献的人们的了解，学习他们的优秀品质，培养学生热爱家乡的情感。

【教学准备】1.教师准备：课件2.学生准备：课本【教学过程】一、方言导课，感受乡情师：同学们，你们好，我姓周，你们可以叫我周老师，第一次见面咱们得好好打个招呼，来！这位同学，你好，请问你是哪里人啊？出生在哪里啊？（南昌）师：哦，我出生在丰城，我是丰城人。

那么，我们用自己的家乡话聊聊天好吗？南昌人问，你中午吃了什么会怎么说？谁来说说？哦，是这样的啊！我们丰城人会这样说——师：和南昌话一样吗？是的，不一样。

第15课《可亲可敬的家乡人》大单元教学设计课标要求与教材分析《可亲可敬的家乡人》是统编教材小学《道德与法治》二年级上册第四单元第15课，共有两个话题，本节课学习的是第一个话题《生活在我身边的人》，主要是引导学生了解家乡人的生活，了解他们的工作以及与自己生活的关系，旨在引导学生建立起与家乡人共存的生态关系。

《课程标准》“负责任有爱心的生活”中的第七条明确指出：“尊重社会各行各业的劳动者，爱惜他们的劳动成果。

”《可亲可敬的家乡人》这一课，旨在帮助学生建立对家乡人的认同感，这包含两个方面：一是对家乡人的了解及对他们劳动的认同；二是对家乡人身上所具有的优秀品质的认同。

学情分析“家乡人”的概念，对于二年级学生来说无疑是抽象的和有距离的。

引导学生从观察生活在身边的人开始，帮助学生不断扩大视野，了解家乡人的生活，符合学生的认知特点，也更容易使学生获得真切的生活体验。

教学目标1.了解身边的家乡人，明白他们的可亲。

2.借助视频和情境，感恩家乡人的付出。

3.依托体验、活动，学会用实际行动表达感谢。

教学重点与难点重点：了解为家乡服务的不同行业家乡人的工作，从而产生理解、尊重、认同。

难点：培养理解、尊重家乡人和热爱家乡人的情感。

教学方法与手段创设情境、体验感受。

使用教材的构想通过教材图片的呈现与小主持人的话，帮助学生了解家乡人的生活与工作情况，知道各种工作的辛苦与贡献，为家乡人感到自豪，并与家乡人建立积极的共存观。

教学流程一、观看家乡美景，引入家乡人话题1、同学们，现在老师要播放一段视频，请你们仔细观察，用心发现视频中所展现的是哪里的美景。

2、播放家乡视频泰山挑山工视频环卫工3、交流：这是哪儿的美景？对，这就是我们可爱的家乡-泰山风景名胜区，请同学们想一想，是谁创造了这么美好的生活环境，是谁把我们的家乡建设的如此美丽呢？像这些生活在我们身边的人就是我们的家乡人（板贴：家乡人），这节课就让我们一起走进可亲可敬的家乡人（齐读课题）二、走进身边的家乡人，感受他们的服务(一)走进校园l走近保安1.大家看，这位生活在你们身边的家乡人，你们认识吗？（保安）你们有没有用你们的小眼睛仔细的观察过，保安叔叔每天都在为我们做些什么？他的工作仅仅是这些吗？今天很荣幸，老师把我们的保安叔叔请到了咱们的教室，让我们一起听听他的一天是怎么工作的。

《生活在我身边的人》教学设计【教材分析】《生活在我身边的人》是统编版道德与法治二年级上册第四单元《我们生活的地方》第15课《可亲可敬的家乡人》第一课时内容。

本课旨在引导学生留意生活在周围的人，了解他们的工作以及与自己生活的关系，感受到自己的生活离不开家乡人，从而协助学生建立与家乡人共存的生态关系。

【学情分析】二年级的学生经过之前的学习和生活，已经具备一定的生活经验，但是很少会主动观察生活在周围的身边人，很难意识到自己与这些默默无闻的人们之间有着密不可分的关系。

所以，本课从学生最熟悉的身边的人开始说起，逐渐扩大到生活各行各业的人，从而让学生感受人与人之间的温情。

【设计理念】《课程标准》“负责任有爱心的生活”中的第7条明确指出：“尊重社会各行各业的劳动者，爱惜他们的劳动成果。

”。

了解家乡人的生活和工作情况，知道各种工作的辛苦与奉献，为家乡人感到自豪，并与家乡人建立积极的共存观。

基于此，本课以“了解身边人”；“走进身边人”；“点赞身边人”；“感恩身边人”为四个模块。

通过课前调查，引导学生了解生活在身边的熟悉的身边人带给我们什么样温暖；通过小组合作探究，寻找生活中“看不见的身边人”；通过辨析导行，引导学生树立对各行各业服务人员应心怀尊重与感恩之心，从而达成本课的德育目标。

【教学目标】1.从生活在身边的人开始，了解身边人的生活。

2.了解为家乡服务的不同行业人的工作，从而产生理解、尊重、认同。

3. 培养理解、尊重身边人和热爱身边人的情感。

【重点】从生活在身边的人开始，了解身边人的生活。

【难点】培养理解、尊重身边人和热爱身边人的情感。

【课前准备】PPT,课前调查单，保密袋。

【教学过程】一、出示图片揭示课题师：同学们，在之前的学习中，我们了解了父母给我们的关爱。

其实，在我们的生活中，不但有父母带给我们的爱，还有很多身边的人带给我们微笑和温暖，让我们一起来寻找一下吧。

（出示情境：学校周边早餐铺店员、文具店营业员、商场服务员、司机、工人......）师：你都看到了谁？这节课，就让我们一起来了解生活在我身边的人。

人教版道德与法治二年级第十五课《可亲可敬的家村夫》第一课时课题单元学科道德与法治【知识与水平目标】认识家村夫，认识身旁的人。

学习【过程与方法目标】经过采集信息，提高与人交往的水平。

目标【感情态度价值观目标】在理解和认识中，激发学生对家村夫的感谢之情。

要点认识各行各业家村夫难点对家村夫的感谢教课过程教课环节教师活动学生活动导入新课播放诗歌《回乡偶书》问：从这首诗歌中，你感觉到了什么?浓浓的乡情把家村夫牢牢地连在了一同。

讲解新课生活在我身旁的人你注意到了吗？生活中，身旁好多人常常带分享自己和身给我们浅笑和暖和。

分享一下你们之间的故事吧！边人的故事【我和剪发员的故事】小时候，惧怕剪发，每次剪发店的王阿姨都会耐心哄我，给我讲故事，吃糖果，我慢慢地就喜爱上剪发了听闻王阿姨患病了，真希望她快点好起来【我和邮递员的故事】爸爸常年在外打工挣钱，可是他内心想着家人，常常寄东西回来。

我最盼看见到张大伯，他老是给我捎来爸爸的包裹【我和同乡们的故事】年级设计企图经过对这首诗歌的思虑，感觉乡情和同乡。

让故事带给大家暖和村民们很勤奋，家家户户住了好多的农作物。

农忙的时候，多亏同乡们来帮忙说一说你和家村夫的暖人故事吧。

【事例剖析：吃百家饭穿百家衣的孩子】庄仕华，小时候家境贫困，依赖家村夫救援，是一个吃百家饭、穿百家衣的贫苦孩子。

在大家的关爱下，在自己的努力下，成长为一名共和国的将军。

此刻他倾慕为家村夫服务，为中国服务。

是你从他的事迹中学到了什么？你长大后会如何回报家乡？这些理解的人里，你最熟习的身旁人。

生活在他们身旁，你感觉。

除了那些我们理解的或许见过面的人，生活中还有些我们没见过面的人，有哪些呢？停电了，好黑啊，该找谁来修呢？——电工一大早就可以喝到新鲜的牛奶，送牛奶的人该起得多早啊！——送奶工快递员：此刻的网络生活让我们足不出户就能享受世界的物件。

在我们享受便利的背后是大量的快递员辛苦的工作。

双十一双十二来的时候，大家疯狂购物，在这后边就是快递员没日没夜地把快递赶快送到我们身旁。

人教版道德与法治二年级第十五课?可亲可敬的家乡人?第一课时元学科道德与法治【知与水平目】了解家人，了解身的人。

学【程与方法目】通收集信息，提升与人交往的水平。

目【情感度价目】在理解和了解中，激学生家人的感谢之情。

重点了解各行各家人点家人的感谢教学程教学教活学生活入新播放歌?回偶?：从首歌中，你感受到了什么?的情把家人地在了一起。

授新生活在我身的人你注意到了？生活中，身很多人常常分享自己和身我微笑和温暖。

分享一下你之的故事吧！人的故事【我和理的故事】小候，害怕理，每次理店的王阿姨都会耐心哄我，我故事，吃糖果，我慢慢地就喜上理了⋯⋯听王阿姨生病了，真希望她快点好起来⋯⋯【我和的故事】爸爸常年在外打工，不他心里想着家人，常寄西回来。

我最盼望到大伯，他是我捎来爸爸的包裹⋯⋯【我和的故事】年意通首歌的思考，感受情和。

故事大家温暖村民很勤，家家住了很多的作物。

忙的候，多来帮助⋯⋯一你和家人的暖人故事吧。

【案例分析：吃百家穿百家衣的孩子】庄仕，小候家境，依靠家人救，是一个吃百家、穿百家衣的苦孩子。

在大家的关下，在自己的努力下，成一名共和国的将。

在他心家人服，中国服。

是你从他的事迹中学到了什么？你大后会怎回家？些理解的人里，你最熟悉的身人。

生活在他身，你得。

除了那些我理解的或者面的人，生活中有些我没面的人，有哪些呢？停了，好黑啊，找来修呢？——工一大早就能喝到新的牛奶，送牛奶的人起得多早啊！——送奶工快：在的网生活我足不出就能享用世界的物品。

在我享用便利的背后是大量的快辛苦的工作。

双十一双十二来的候，大家狂物，在后面就是快没日没夜地把快尽快送到我身。

【例子分析】有一天，明明起得很早去帮早点，他看小区的保阿姨在打地面。

于是，他礼貌地跟阿姨声早上好。

你遇到哪些人哪些事？你会怎和他相？我写条放在奶箱里，候送奶的叔叔阿姨⋯⋯；有一次我看⋯⋯；爸爸告我⋯：看来同学都有很多想，不管你看不看得，他一直就在我的身，起早黑，兢兢，我的美好生活添加瓦。

小学道德与法治《可亲可敬的家乡人》教案一、教学目标【情感与态度】通过对家乡的名人和为家乡建设默默奉献的人们的了解，懂得人人都要为家乡的建设尽自己的力量。

为祖国的繁荣昌盛做贡献的精神，提升热爱家乡的情感。

【行为与习惯】通过对家乡的名人和为家乡建设默默奉献的人们的了解，学习他们的优秀品质和奋发图强的精神，为家乡做贡献。

【知识与技能】了解家乡的优秀人物，向他们学习。

【过程与方法】通过对家乡优秀人物的了解，学生提升分析、判断水平，收集、处理信息资料的水平以及语言表达水平。

二、教学重难点【重点】了解家乡不同时代的优秀人物，让学生感知家乡历史的久远，产生责任感。

【难点】感知湖南家乡精神。

三、教学方法活动教学法、案例法、情境教学法。

四、教学过程环节一：情境导入教师多媒体播放歌曲——《父老乡亲》我生在一个小山村/那里有我的父老乡亲/胡子里长满故事中埋着乡音一声声喊我乳名/一声声喊我乳名/多少亲昵/多少疼爱/多少开心/啊父老乡亲/啊父老乡亲/我勤劳善良的父老乡亲/啊父老乡亲/啊父老乡亲/树高千尺也忘不了根同学们，在我们身边有着很多亲人，他们和我们没有血缘关系，但是却往往比亲人还要亲，他们是谁?今天就让我们一起学习《可亲可敬的家乡人》。

环节二：新课讲授(一)谁是我们的家乡人过渡语：同学们我们先来了解什么是家乡人?1.教师提问：什么是家乡人?学生自由讨论。

教师总结：我们身边有很多家乡人，例如理头发的王阿姨、送包裹的张大伯、农忙时候的乡亲。

2.请同学们说一说家乡话，加深对家乡人的理解。

教师引导学生用家乡话和老师同学打招呼，读家乡儿歌。

(二)夸夸我的家乡人过渡语：我们已经知道了生活在我们身边的人就是家乡人。

那同学们对自己的家乡还有哪些理解?1.播放湖南宣传片(美景：岳麓山、橘子洲头、岳麓书院、天心阁;小吃：油豆腐、臭豆腐、豆皮、火宫殿;名人：毛泽东、贺龙、朱镕基) 引导学生感受家乡景美、物美，家乡的人更美。

2.在我们湖南最出名的家乡人就是伟大领袖毛泽东，视频介绍这位伟人。

《可亲可敬的家乡人》教学设计第一课时教材分析：《可亲可敬的家乡人》是部编版《道德与法治》二年级上册第四单元《我们生活的地方》第三课的内容。

主要通过引导学生感受家乡的山水风景、家乡的物产和人们的生活，旨在促动学生对家乡生活的悦纳和责任。

本单元共有四个课题，分别是《我爱家乡山河水》、《家乡物产养育我》、《可亲可敬的家乡人》、《家乡新变化》。

《生活在我身边的人》是第三课第一课时的内容。

教材表现的内容有：学生与家乡人之间的生活交往，了解不同行业家乡人工作的途径。

目的是让学生了解家乡人的生活与工作情况，知道各种工作的辛苦与贡献，为家乡人感到自豪，建立与家乡人之间积极的共存观。

学情分析：二年级的学生对家乡人的概念理解是抽象的、有距离的。

通过本单元前两课的学习，他们已经了解到了自己家乡山水的美好，理解了当地的物产，已经形成了“一方水土养一方人”的初步观点，但对自己与共同生活的身边人的概念还不太熟悉，针对这个问题，通过多种途径，如收集资料、讨论活动等，让学生在情境中进一步理解家乡人的工作与自己生活密不可分的联系。

教学目标：1、通过感受与身边熟悉的家乡人的生活，激发学生们对家乡人的钦佩、感激和喜爱之情。

2、了解身边人的工作情况以及对我们生活的协助和影响，感受我们的生活和他们的工作密不可分。

3、引导学生通过查找资料，小组讨论交流等方式并结合自己的生活经验了解家乡人的生活。

教学重难点：重点：1、通过感受与身边熟悉的家乡人的生活，激发学生们对家乡人的钦佩、感激和喜爱之情。

2、了解身边人的工作情况以及对我们生活的协助和影响，感受我们的生活和他们的工作密不可分。

难点：3、引导学生通过查找资料，小组讨论交流等方式并结合自己的生活经验了解家乡人的生活。

教学过程：1、师：今天，同学们跟老师将要一起踏上一段旅程，在这次旅行中，我们会看到各种美丽的风景，也会看到很多好吃的食物，大家准备好了吗？2、家乡风景站和家乡物产站师：第一站是家乡风景站，我们来看一看我们的家乡都有哪些美丽的风景吧！（课件出示图片沈阳故宫、九一八历史博物馆、张氏帅府、棋盘山）师：这个站我们来到了家乡物产站，我们的家乡有哪些物产呢？（课件出示图片）3、大家想一想这些景观和物产是凭空出现的吗？那是由谁创造出来的呢？生：人。