正面管教读书心得体会1000字范文

【读后感1000字】正面管教读后感1000字《正面管教》是美国教育学博士、心理学家简尼尔森的作品，下面整理了正面管教读后感1000字，热烈欢迎写作!正面管教读后感(一)暑假在家念了美国教育学博士、心理学家珍尼尔森的“使数百万孩子、家长和老师受惠终身的经典之作”的《负面管教》这本书，该书深入浅出地了解了许多行之有效的牵涉孩子心理、犯罪行为、心智、教育等方面的经典理论，并使我受益匪浅。

正面管教是一种既不惩罚也不骄纵管教孩子的方法，孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩，书中主要介绍了如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力。

书中用了非常多的例子来告诉我们如何有效地与孩子沟通。

书中还列举了很多阻碍沟通的语言，同时还告诉我们改善沟通的话。

让我明白了怎么样才能改善沟通。

首先，核实能够提升沟通交流。

我们必须多回去辨认出学生的真是见解和体会。

可以通过核实，问启发式问题去推动沟通交流。

其次，探询可以推动沟通交流。

我们可以用好奇心加深情感连结并提升沟通交流。

比如说一种直观的探询方式就是建议“多说我一些”还可以接着说道：“然后呢?然后呢?”孩子们不须要很多引导就可以说你他们的。

见解和体会。

他们须要的就是晓得老师对他们的观点真正感兴趣。

只要我们不评判、吓到或制止他们，她们就可以说我们很多。

再次，应邀可以引导合作。

应邀学生多参予一些有利于他们显得能自我指导的计划和解决问题的活动，如果一味地统一指挥可以招来被动可以主动的反对与叛变。

然后，确实也就是一种沟通交流方式。

必须寻找机会确实孩子们的成就和独特性，特别像是美术这种学科，就更须要我们美术老师辨认出每个孩子所特有的艺术体悟。

无法建议他们的画面一定必须达至你所希望的那样。

当我们建议过多并且急于求成时，他们就可以失去信心。

就像是书中写到一个叫做杰森的五年级孩子，在课堂上如何的淘气，杰森的老师在已经开始也试到这些惩罚，遗留下删几遍课文，恳请他站起，送来校长办公室，而结果就是杰森只可以做鬼脸。

读《正面管教》心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如个人总结、工作计划、心得体会、演讲致辞、应急预案、规章制度、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as personal summaries, work plans, insights, speeches, emergency plans, rules and regulations, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!读《正面管教》心得体会7篇心得体会是我成长的记录，见证了我一步步变得更加成熟，心得体会是我们在追求目标过程中的指引，以下是本店铺精心为您推荐的读《正面管教》心得体会7篇，供大家参考。

读正面管教有感1000字(通用4篇)读正面管教有感1000字篇1读《正面管教》这本书，让我受益良多。

书中的内容，既有理论深度，又有实践指导意义。

在此，我将分享一些我在阅读过程中的感受和启示。

首先，书中提出的正面管教方法论，让我对教育有了新的认识。

正面管教是一种以鼓励、支持和理解为基石的教育方式，它强调尊重孩子的感受，理解孩子的需求，从而激发孩子内在的力量。

这种教育方式，不仅有助于培养孩子的自信和自尊，还能让他们在成长过程中更好地应对挑战和困难。

在正面管教的理论体系中，尊重孩子是一个核心原则。

这种尊重，不仅包括尊重孩子的意愿，也包括尊重孩子的成长过程。

我深感每一个孩子都值得被尊重，他们的需求应该被认真倾听和理解。

当我们以尊重的态度对待孩子，我们就能更好地激发他们的积极性和主动性，让他们在成长过程中感受到更多的支持和鼓励。

其次，书中还提到了如何处理家长与孩子之间的冲突。

在正面管教中，处理冲突的方法被称为“和善而尊重地处理问题”。

这种方法的核心在于，通过倾听孩子的需求和感受，引导他们用解决问题的方式来处理问题。

我尝试着将这种方法应用到实际生活中，发现效果非常显著。

通过和善而尊重地处理问题，我与孩子的关系变得更加和谐，他们也更愿意主动与我分享他们的想法和感受。

最后，书中还提到了一些具体的实践方法，如“鼓励孩子表达自己的意见”、“倾听孩子的需求”等。

这些方法，让我更加深入地了解到正面管教在实际操作中的可行性和实用性。

我尝试着用这些方法去教育孩子，发现他们变得更加自信和积极。

这些方法，不仅让我更好地理解了孩子的需求，也让我更加深入地认识到了教育的本质。

总之，读《正面管教》这本书，让我更加深入地认识到了教育的本质和价值。

我相信，在正面管教的理念指导下，我们可以更好地培养孩子的自信和自尊，让他们在成长过程中更好地应对挑战和困难。

同时，我也更加深刻地认识到，每一个孩子都值得被尊重，他们的需求应该被认真倾听和理解。

《正面管教》心得参考8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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读《正面管教》心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教师读正面管教读书心得体会（优秀12篇）教师读正面管教读书心得体会篇一今后的社会最缺少的是什么？两个字，人才。

人才是什么？简言之就是有用的人，这个有用的人包含了很多，比如：作为人的良好的道德品质，优秀的办事能力，或是一技之长的技术能力？？为了让自己的孩子不输在起跑线上，从孩子一出生，我们这些做家长就在给他们做着不断的规划，为了让他们成为我们想要他们成为的人。

在我们“好心”的规划化中，他们在一代代失去这个年纪该有的童真与幸福。

现在的孩子们固然可以有着衣食无忧的物质生活，但是他们是否真的幸福？我们作为家长又是否真正的关心过孩子们的内心需求和精神世界呢？何为养育？其实就是生养和教育。

生养孩子，就是赋予他们生命力，让他们吃饱穿暖茁壮成长；而教育就是用最合适有效的方式让孩子们在成长的过程中绽放自己的生命力。

所以作为家长，养育自己的子女是一种责任更是一个不断需要我们家长学习的课题。

《正面管教》，这一书，分享给家长们的就是一种积极有效的教育方式。

作为孩子父亲的我，在阅读了这书之后也浅谈一下自己的感悟和体会，与之共勉。

父母是子女们的第一任老师，并且是影响终身的人。

家庭教育对于孩子最初的身心成长，特别是孩童时期的子女的影响特别的大，可以说那是孩子们唯一接触的社会关系。

当自己的孩子再成长一些，步入了校园课堂生活之后，学校环境的影响对于孩子越来越大，甚至开始慢慢超越家庭环境在那期间的影响程度。

最后当自己的孩子在全部的校园学习生活结束之后，有了属于自己的人生观、价值观之后，他们会再次回归家庭关系。

因为家庭环境的重要性不可小视，作为家长的言行举止会在每日的生活中潜移默化的影响我们的孩子，这个就是所谓的言传身教。

我们要选择最适合我们自己家庭关系和环境的教育方式来教育自己的子女。

生活在这个社会中有千千万万的家庭，现在与我相同在思考一个问题，就是子女的教育。

其实不论用什么方法，教育的方式可以简单的分为两大类：积极有效的和消极无为的。

正面管教读后感1000字读完一本名著以后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，现在就让我们写一篇走心的读后感吧。

那么我们该怎么去写读后感呢？以下是小编精心整理的正面管教读后感1000字，希望对大家有所帮助。

正面管教读后感1000字篇1正面管教，可谓是最近十分流行的育儿之法，今日受命于校园拜读之下写之如下之愚见。

一、孩子是在追寻归属感中成长的我们再成长，我们却忘记了以前的我们成长的“坑”。

孩子们在成长的过程中，不断想确认的其实是爸爸妈妈是否真的爱我。

这种爱，十分的奇特，它完全与家庭的贫富程度是区别开来的。

为之父母的我们十分简单又异常复杂的便是，如何让孩子能感受到这份爱，给予孩子归属感。

孩子是一个十分奇特的群体，从一出生确定与确信世界归我，我心动而万物随我心动，慢慢变为我是宇宙的尘埃，漂浮于尘埃，如何找到依靠，这也是很多家庭出现问题的根本。

在他们觉得是尘埃时，我们并未走进他们的内心，让他们感受到父母是他可信任的朋友，家庭是他们的港湾。

好的亲子关系，绝对是有归属感的亲子关系。

二、承担后果的潜力当年，巨婴国可谓轰动一时，“啃老族”、“巨婴大母神”这些词的出现正是因为我们的孩子没有承担后果的潜力，或者说连根本的因——果关系都没有弄清楚，就“被迫”长大，使得巨婴们根本没有行为潜力。

婚姻中最常被抱怨“云老公”不就是我们教育的问题，从小没有承担过行为潜力的后果，多数期望寄托于长大后他能明白，或者，父母总是为他们托起天，天大的事有“老子”顶，却不知小时不承担后果，生活总有一天会让我们吃够苦头。

职责感是从小培养的结果，是在承担行为后果的总结。

不去承当应有的后果，哪来的职责？三、我们厌恶着父母对我们的教育方式，却又不得不重复他们的方式来教育我们的孩子我小时候，每每觉得父母教育之不妥处，时常会心里暗自想着：以后，我有孩子坚决不那样。

然而已为人父母的我们，却无意识地去重复一些我们父母教育我们的不当方式，而这种无意识十分之可怕就是，你能明白，在这些不当的方式会带来什么伤害，却还是不自觉地对着你的孩子在重复。

正面管教》读书心得体会（7 篇）《正面管教》读书心得体会第一篇：2寒假里我读了简尼尔森的让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作《正面管教》，该书深入浅出地介绍了许多行之有效的涉及孩子心理、行为、认知、教育等方面的经典理论，使我受益匪浅，尤其是书中第7 章讲述的：有效地运用鼓励，让我更深入地认识到鼓励而非赞扬，书中说到：孩子们需要鼓励，正如植物需要水。

没有鼓励，他们就无法生存。

是的，孩子们需要成人的鼓励，才能茁壮成长。

那么什么是鼓励呢？首先我们要将鼓励和赞扬有效的区分开来。

作者也提出我们给予孩子的是鼓励，而非赞扬，这一时让我十分困惑，这两者有什么区别吗？难到我们不应该给孩子们赞扬吗？带着疑问我继续读下去，慢慢地才了解到话中的含义。

鼓励的学问非常深，平时我都没有好好地运用鼓励，而书中从若干个方面加以阐述，比如时机、相互尊重、着眼于优点等，让我们了解到什么才是有效的鼓励，自我反思，我在该方面存在很多的误区，比如：我经常会用到这么一句话赞扬孩子：你真是一个乖孩子，听话、懂事，是大家学习的榜样！在这种赞扬下，该孩子会很高兴，会满脸灿烂，她会觉得大人认可我，我是有价值的。

作者提出：赞扬指向了做事的人，使得做事的人常常基于别人会怎么想，怎么看的考虑来做事。

当没有得到别人的认可时，他会茫然与疑惑。

这位孩子（长大后就是成年人）可能会形成一种完全依赖于别人的观点的自我概念，可能会变成：讨好者和总是寻求别人认可。

而鼓励是指向人的行为的，常常启发对方思考我是怎么想的、现在该怎么做、我学到了、感觉到了什么等，它能让人内省，更多地让人思考并觉得自己是有价值的，无需他人的认可，最后形成自信、自立的态度。

小班的孩子年龄小，自我反思的能力比较差，所以老师在此运用的赞扬可能要比鼓励更多一些，但是随着时间的流逝，年龄的增长，我之前的那句话只会使孩子们变得变动，缺乏自信。

是作者让我了解到同一句赞扬鼓励的话对于不同的孩子，它的效果是不一样的，我们应该根据孩子的年龄、性格等真诚而恰当地赞扬和鼓励。

读《正面管教》心得体会（9篇）读《正面管教》心得体会篇1 这段时间看《正面管教》这本书，收获颇多。

正面管教是一种既不惩罚也不娇纵管理孩子的方法。

孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力。

下面我就谈谈正面管教中的一个原则———我能与他人相互尊重的共事。

在书中有这样一个事例，一位老师教五年级的第一年非常难，他对待那些挑战老师的学生的方式，就是简单的对他们强硬，并要求他们好好表现。

结果老师强硬了，学生变得更强硬；老师变得更强硬，学生甚至比老师更强硬。

于是这位老师意识到变强硬，不是解决问题的方法。

接下来的几年，这位老师在过渡和善与随后的彻底粗暴之间挣扎。

当他问其他的老师如何做到“让孩子们听话”。

一位老师告诉她，在黑板上画一个圈，让不听话的学生把鼻子贴在圈里，这其实是对孩子的一种不尊重。

后来这位老师参加了教室里的正面管教讲习班，在讲习班中，他意识到要完全的尊重学生，增强他们的合作能力，让他们承担责任，让他们成为问题的解决者。

接着这位老师的教学越来越好，他们每天开班会，包括致谢，感激，解决问题。

在这个过程中，孩子们学会了相互信任，相互帮助，相互关心。

老师学会了成为学生的引领者和指导者，而不是控制他们的上司。

学生也知道了，除了读写算之外，他们还擅长沟通解决问题和一起做事，这都是人生重要的技能。

于是我想到了我的班级，在我的班级管理中，正如这位老师刚开始所做的，当孩子们上课不认真听讲的时候，我会大声的斥责他；当孩子做错事的时候，我会罚站或叫家长。

记得一个孩子下课在楼道里跑，我看到了，不分青红皂白，也没听孩子解释，劈头盖脸就斥责一顿。

结果孩子和我吵起来，其实，人哪有不犯错的时候，何况孩子。

我们老师对于孩子的犯错要有一种平和的心态，尊重孩子的心态。

老师不要再直接插手孩子的犯错，替学生解决问题，而是把问题放在班级班会上，指导学生来解决问题。

让孩子觉得犯错是常有的事，只有改正就还是好孩子，让孩子意识到自己被尊重。

正面管教读书心得体会正面管教读书心得体会（通用6篇）我们有一些启发后，可以记录在心得体会中，如此就可以提升我们写作能力了。

那么如何写心得体会才能更有感染力呢？以下是小编为大家收集的正面管教读书心得体会（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

最近我读了简·尼尔森的“让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作”《正面管教》，该书深入浅出地介绍了许多行之有效的涉及孩子心理、行为、认知、教育等方面的经典理论，使我受益匪浅，尤其是书中第7章讲述的：有效地运用鼓励，让我更深入地认识到鼓励而非赞扬，书中说到：“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。

没有鼓励，他们就无法生存。

”是的，孩子们需要成人的鼓励，才能茁壮成长。

那么什么是鼓励呢？首先我们要将鼓励和赞扬有效的区分开来。

作者也提出我们给予孩子的是鼓励，而非赞扬，这一时让我十分困惑，这两者有什么区别吗？难到我们不应该给孩子们赞扬吗？带着疑问我继续读下去，慢慢地才了解到话中的含义。

鼓励的学问非常深，平时我都没有好好地运用鼓励，而书中从若干个方面加以阐述，比如时机、相互尊重、着眼于优点等，让我们了解到什么才是有效的鼓励，自我反思，我在该方面存在很多的误区，比如：我经常会用到这么一句话赞扬孩子：“你真是一个乖孩子，听话、懂事，是大家学习的榜样！”在这种赞扬下，该孩子会很高兴，会满脸灿烂，她会觉得“大人认可我，我是有价值的”。

作者提出：赞扬指向了做事的人，使得做事的人常常基于“别人会怎么想，怎么看”的考虑来做事。

当没有得到别人的认可时，他会茫然与疑惑。

这位孩子（长大后就是成年人）可能会形成一种完全依赖于别人的观点的自我概念，可能会变成：“讨好者”和“总是寻求别人认可”。

而鼓励是指向人的行为的，常常启发对方思考“我是怎么想的”、“现在该怎么做”、“我学到了、感觉到了什么”等，它能让人内省，更多地让人思考并觉得自己是有价值的，无需他人的认可，最后形成自信、自立的态度。

《正面管教》读书的心得体会（精选20篇）《正面管教》读书的篇1假期读了《正面管教教师指南》一书，这本书主要分为了第一部分基础和第二部分的解决方案。

靠前部分，介绍的是正面管教的基本原理和基本方法，包括鼓励、错误目的、奖励和惩罚、和善而坚定、社会责任感、分派班级事务、积极的暂停、特别时光、班会等。

第二部分，是教室里常见的各种行为问题及其处理方法，如果在面临问题时，可以有针对性地阅读，立即解决这些难题。

每个行为问题及其解决，基本都包括5个部分：1、讨论。

就一个具体行为问题出现的情形及原因进行讨论。

2、建议。

依据正面管教的理论和原则，给出解决问题的建议。

3、提前计划，预防未来的问题。

着眼于如何预防问题的发生。

4、用班会解决问题。

用班会解决相应问题的真实故事。

5、激发灵感的故事。

用正面管教工具解决相关问题的真实故事。

总结起来就是从发现问题开始讨论到解决再到总结的一个过程，其实刚开始看到书名里的“管教”两个字，明明是个中性词，但我看着有一种说不出道不明的奇怪感觉，似乎平时生活中很少直白的用到这个词的原因么，就是平时会说尽量去引导，去沟通，但管教来说被管理者好像从心理上会有一种抵触情绪的样子。

看了本书后的感觉则是，这也许就是“正面管教”与“不正面管教”地区别吧，就是在行动上语言上的一些小小的差别可能就会造成很大差异的结果。

其实对于教学中所遇到的一些问题，或者对学生进行一些要求或者建议时，不，抛开学生，就算是成年人有时候对于他人的一些建议，如果方法方式等原因不恰当也会本能的拒绝，比如说也就是说有人下棋一时不知道怎么决定，边上有另一个人非要说这么下就输了，有很多人他不会听，然后可能想明白了要输也不会改变主意，事实上人有时候就是这么不理智，更何况面对一群青春期的学生。

所以面对问题一定要正面的去管教。

一、感受比较深的就是鼓励与自尊，看了书我觉得可以更多的关注是在进步这一点上，并在这一点上让学生有归属感，让他们维持自己的自尊，而不是一种需要他人认可来维系的自尊。

《正面管教》心得体会[全文5篇]第一篇：《正面管教》心得体会《正面管教》心得体会1《正面管教》里有这样一句话：一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子，他是在试图告诉我们，我感受不到归属感和自我价值。

对照这句话，我想到了班里一些行为不当的孩子。

还真是这样啊，比如我班的小A同学，坐在教室最后一排的角落里，上课从来不听课，不翻书，不写字。

不仅如此，他还总做出各种怪动作来扰乱其他同学。

任课老师也视他为“空气”，对他的行为熟视无睹。

我也曾经试探着对他劝诫：孩子，看会儿书吧，或者写几个字也行。

但是小A同学听了我的话好像没听见一样，照旧我行我素。

久而久之，我也对小A同学丧失了信心。

现在看了《正面管教》中的这句话，我才恍然大悟：原来小A的行为是因为他对学习丧失了信心啊！作为老师，没有找到问题的根源就对这个孩子失去了信心，真是惭愧呀！我想在今后的教学中，我会试着让小A同学找到归属感，找到自我价值。

比如，我会在课堂上多给他一些微小，而不是让他感觉我无视他的存在，一节课我可以给他布置一个小小的任务，哪怕是练习写一个字，而不是要求他做多少道题，对他在课堂上的哪怕是一个细微的改变都给予鼓励与赞美，而不是只盯着他的缺点。

我相信坚持一段时间，这位同学肯定会有变化。

《正面管教》告诉我们学会怎样把管教中所遭遇的挑战作为你学习的机会，当大人改变自己的行为时孩子也会随之改变。

希望每一位老师在遇到行为不当的孩子时，都能把它作为学习的机会，试着改变自己的行为，相信我们会得到意想不到的惊喜。

《正面管教》心得体会2暑假里，我读了美国教育学博士、心理学家简尼尔森的让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作《正面管教》。

《正面管教》是一种既不惩罚也不骄纵管教孩子的方法，孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩，书中主要介绍了如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力。

《正面管教》读书心得（精选42篇）《正面管教》读书心得《正面管教》读书心得（精选42篇）当细细地品读完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，记录下来很重要哦，一起来写一篇读书心得吧。

你想知道读书心得怎么写吗？以下是小编帮大家整理的《正面管教》读书心得（精选42篇），希望对大家有所帮助。

《正面管教》读书心得1早就听说过《正面管教》但是一直没有拜读，最近迎来了这本被无数家长、老师所推崇的书。

拿到手首先翻看序言，原来作者竟是7个孩子的母亲，29个孩子的祖母，着实吃了一惊。

无意中看到书里的一句话：总有几个孩子，能让二年级的老师想提早退休，能让四年级的老师想赶紧放暑假。

看到后忍俊不禁，会心一笑。

很想看看书中有什么方法来“管教”这一类孩子呢。

正面管教是一种既不惩罚也不骄纵的管教孩子的方法，孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力。

才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能获得良好的学业成绩。

如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力，就是这本书的主要内容。

拿到新书先看目录是我的习惯，我一下子被第三章的“出生顺序的重要性”吸引了，不管其它先看看这章再说。

书中说在家中排行最大的孩子和排行最小的孩子，在性格上具有一定的相似性。

老大的特征是负责任、独立、好胜、循规蹈矩、保守等，因为老大是第一个出生的孩子，他们往往错误地认为必须成为第一或是最好的，才能显得自己重要。

老小最明显的特征是娇惯，很多老小不但被父母娇惯而且被哥哥姐姐娇惯，这使得他们很容易错误地认为，他们必须不断操纵别人为自己服务，才能显出自己的重要性，常常善于利用自己的魅力来激励别人为自己做事。

相比较而言，最小的孩子可能很难适应学校生活。

独生子既可能像老大，也可能像老小。

在我们现在的社会里，多数孩子是独生子女。

随着二胎政策的放开，越来越多的家庭有两个孩子。

所以我们的学生基本上都会呈现出老大或老小的心理特征。

正面管教心得1000字(9篇)关于正面管教心得，精选6篇范文，字数为1000字。

xx 年前，我还是个小孩，不管是家里面的小皇帝还是小公主，我都很少主动地和家人进行交流，总是把自己的想法告诉他。

现在，我终于知道这样的交流只能让我和家人之间的距离缩短。

正面管教心得(范文)：1xx年前，我还是个小孩，不管是家里面的小皇帝还是小公主，我都很少主动地和家人进行交流，总是把自己的想法告诉他。

现在，我终于知道这样的交流只能让我和家人之间的距离缩短。

在学校里，我们经常在一起玩耍，偶尔有同学出去外面玩，这样可不能像朋友一样和大家一起玩。

所以，这些孩子都很好相处，有问题也能主动地和我打成一片。

我和家人也都相处的很好。

我的妈妈是一个很有耐心和热心的人，她每天都和我说他的心里话。

我的家庭是一个五彩缤纷的世界，有的时候我觉得他很美好，有的时候觉得他很伟大。

所以，我也很喜欢这样的家庭。

我家住在一个小型的公寓里，我的父母很和蔼，很慈祥。

他们都是我的长辈。

他们的生意很好，所以我们回家去就是在家吃住在学校。

这个小小的公寓，我的爸妈很爱我。

有时，他们会帮我买一些衣服和一些水果给我，这样我就可以学到更多的东西。

我的爸爸和我一样，对我都很好。

我的爸爸很有耐心。

我每天早上起得很早，晚上就要上班。

我从来不迟到。

我的妈妈是一个很善良的人。

他们很慈祥，每天都要和我一起上学。

每天我吃完饭，他们也会和我一起去买菜。

我每天晚上睡觉前都会陪在他们身边，和我在一起。

我的爸爸就是一个很好的人，他很慈祥，对我很好。

所以，在我的爸爸身上，我也学到了很多很多。

在我的妈妈身上，我学到了很多的东西。

有一次，我和爸爸在家里吃晚饭，他说：“爸爸，我们这里的晚饭都是我自己吃。

”我心里很高兴，也很满足。

我的父母和我一样都是很好的人。

他们都很好，很爱我。

我很懂得感恩。

我的爷爷、奶奶每天都很照顾我，我从小的爷爷就是我的好姐妹，在我刚来上小学的时候，我很少和他们在一起，所以他们很少有事和我一起玩，我很喜欢他们。

正面管教读后感1000字范文5篇《正面管教》读后感看《正面管教》的时候，我就不由得想起我参加工作的第一年，带的第一届学生，那时候刚从学校出来又进入学校，身份在发生转变，虽说之前在学校也学习了管理知识，参加了上岗培训，听取过很多专家前辈的经验，但毕竟没有实战经验，所以还是会很忐忑。

虽生涩，但很有学习的进取心。

我记得，在开学新生培训的时候，作为班主任的我请每位同学提前准备一个自我介绍，内容不限，邀请学生“摄影师”记录下每位同学在进入初中伊始的时刻及话语，等到3年后大家毕业了，等到毕业5年10年大家同学聚会了，我要再拿出来给大家看看当年那个青涩又充满朝气的你，再回首，你是怎样的心情?是否有遗憾，是否会后悔?我记得，当年的每周一节的班会课我会正儿八经的上，尤其第一节班会课印象深刻—班级公约的制定。

其实也算不得开放民主，还是由我拟定几条能与不能，只是请同学表态同意与否，大家达到一致性意见。

虽然说起来很像是走过场，但是态度是真诚的在寻求学生的意见，每位同学会有参与班级管理的感觉，这样一想，和本书中提到的某些理论很是契合。

常规的班会课我会随意的请同学来点评一周班级风云事件，不管好的坏的都拿出来晒晒，让学生来进行班级管理，这样他们才会有自我约束感，不过还是没有做到不评价，每说一件事我还是会忍不住评价，因为目的性太明确，就是奔着好的继续做下去，不好的事情批评制止。

我记得，当年的我很喜欢跟学生谈心，聊学习，聊同学，聊父母，随时掌握学生的思想动态，发现有状况的时候我会主动与家长电话联系，有的时候一个电话就是半个多小时。

后来，不知从什么时候开始，班会课越来越简短，不再请学生来组织班会课，就由我来总结陈述，而且主要是指出班级中做的不好的地方。

更多的时间用来上数学课，用来讲练习。

我变得越来越容易发火，一发火就在班级中全班开骂，看着他们一个个都低着头也不说话也不表态就更加火。

在本书中，我对照了自己的领导方式，我想，我的本质上是属于老鹰型领导方式——我喜欢一切都在自己掌控中的感觉。

《正面管教》读后感1000字没有哪个父母不为了孩子而竭尽全力，但最美好的愿望却不一定给孩子带来最好的结果。

下面是正面管教的范文，希望对你有帮助。

正面管教读后感一：早听说这本书如何好，终于在这个假期翻开它。

的确是本好书!作者深入浅出地介绍了许多行之有效的涉及孩子心理、行为、认知、教育等方面的理论。

使我们能知其所以然地明白书中所介绍的正面管教方法。

合上这本书，可能再遇到问题到底怎样正面管教不一定马上找到最好的方法。

但书中很多理论像警钟一样不断敲打着我的心。

“当过度控制对一些孩子似乎管用时，其代价是什么?经常受到惩罚的孩子，要么变得极其叛逆，要么变得因恐惧而服从。

用惩罚和奖励的方法控制学生，大人必须随时捕捉孩子的好行为加以奖励，随时捕捉孩子的坏行为予以惩罚。

是谁在承担责任?显然是大人! 孩子没办法学会为自己的的行为负责。

骄纵的道理也一样。

”作为一名老师多希望自己的学生在老师不在的时候能自律，而不是临走前千叮咛万嘱咐。

看了这本书才知道这么多年对学生的管理大多情况不是惩罚就是奖励。

这都是外在的控制。

这样管教的结果都是暂时性的，正确的行为不可能长久。

我也常思考：怎样不奖励也不惩罚能让学生更好地控制自己的行为?也知道这样做不合适，但一直困惑着，没有更好的方法。

庆幸的是这本书给了我一些启发。

“对于理解正面管教来说，最重要的概念之一—孩子们更愿意遵从他们自己参与制定的规则。

这样他们就成为有健康自我概念的高效决策者。

这是正面管教要达到的长期效果。

”刚看到这句话，还挺高兴，觉得学校也提倡让学生共同讨论规则，最起码还有这样的理念，但为什么要这样做，讨论出的规则到底起什么作用，概念是模糊的。

记得班里有一部分学生爱讲话，尤其是在走廊，对于这个问题我很头疼。

一天中午，准备让在走廊爱讲话的的孩子一起讨论怎么解决这个问题。

我坐在一边，孩子们显得很兴奋，七嘴八舌讨论着，他们热情挺高，也很重视，但提出的办法全是惩罚性的：不许出去完，给作业，坐十分钟等。

正面管教读书心得1000字5篇读了简·尼尔森的〝让数百万孩子.家长和老师受益终身的经典之作〞《正面管教》,该书深入浅出地介绍了许多行之有效的涉及孩子心理.行为.认知.教育等方面的经典理论.这里给大家分享一些关于正面管教读后感,希望对大家有所帮助.正面管教读后感1利用假期,把《正面管教》这本书拿出来仔细读一读,感觉不论对自己孩子的培养,还是对教学过程,都有很大的启发.下面具体谈一谈我的感受.一.正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法.孩子只有在一种和善而坚定的气氛中,才能培养出自律,责任感,合作以及自己解决问题的能力,才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能,才能取得良好的学业成绩.我想这是这本书的一个大前提,也是一个宗旨,如果我们能带着这个前提走在我们教学的道路上,相信,我们在对待学生的问题上,出现在大的问题,我们都能通过正面管教的方法得到解决或真正的改善,而不是越来越糟.二.理解了以下四种错误目的:1.寻求过度关注——错误观念:只有在得到老师的关注时,学生才有归属感.2.寻求权利——错误观念:只有当学生自己说了算或至少不能由老师对我发号施令时,我才有归属感.3.报复——错误观念:学生得不到归属,但他至少能让老师同样受到伤害.4.自暴自弃——错误观念:不可能有所归属.我放弃.这几种发生在学生中的错误目的其实是他们行为不当的真正的内在原因,也是他们出现问题的内在驱动力.但作为老师,我们往往只能看到学生们的负面表象,而看不到表象的实质,很多问题也不能从根本上得到解决.其实,这或许就是我们的很多学生一而再,再而三的犯错误的原因.如果我们老师能真正解读孩子行为背后的东西,也许许多问题我们处理起来就会容易的多,也会更有效.三.自尊,一个容易造成错误的概念,读了这本书,使我对我们以前常常挂在嘴边的自尊有了新的认识.我相信,如果我们认为自己能够给予学生自尊,实际上就是对孩子的一种伤害.一场〝给孩子自尊〞的运动延续至今,内容包括我们课堂内外经常运用的赞扬.快乐小贴纸.笑脸以及让孩子做〝今天最重要的人〞.这些都可以是好玩儿而无害的,只要孩子不认为自己的自尊取决于外在的他人的评价之中.如果出现这种情况,孩子可能就会变成〝讨好者〞或〝总是寻求别人的认可〞.他们就学会了观察别人的反应来判断自己行为的对错,而不是学会自我评价与内省.他们培养出来的是〝她尊〞,而不是〝自尊〞.我们能为孩子做的最有益的事情,就是教孩子学会自我评价,而不是让他们依赖于别人的赞扬或观点.这一观点我要好好的琢磨,并在我以后的工作中能不断的通过改进而实行.四.孩子们需要感觉到自己被人需要,我们怎样来〝赢得〞孩子.当孩子们觉得你理解他们的观点时,他们就会受到鼓励.一旦他们觉得被理解了,就会更愿意听取你的观点,并努力找出解决问题的方法.记住,在孩子们感到你的倾听之后,他们才更可能听你的.五.一个行为不当的孩子,是一个丧失信心的孩子.如果我们能够牢记,在不良行为的背后,是一个仅仅想要有所归属并且不知道该怎样以一种恰当.有效的方式来达到这一目标的孩子,我们对不良行为就会有不同的感觉.而且,仔细审视一下是否是老师的行为招致了孩子相信自己无所归属或没有价值,也会有帮助.如果我们能正确认识到孩子的行为是以目的为导向,并意识到孩子行为背后的目的首先是寻求归属感和价值感,我们对待孩子不良行为的态度就会不同了,我们就不会以为孩子总是在故意捣乱,总是喜欢跟我们对着干,而且也该反省自己的言行,是否忽略了孩子的感受,或者伤害了孩子的感情,才招致孩子缺乏归属感和价值感的.六.犯错误是学习的好时机.我们自己要学会.而且也要教孩子学会把错误看做一个让人兴奋的学习机会当我们把错误看作一个学习机会而不是什么坏事时,为自己的错误承担责任就变得容易多了.正像大多数成年人和孩子一样,即使我很明白应该怎么做,可有时却不一定能照着去做.七.要确保把爱的讯息传递给孩子.当老师记住了要确保把爱的信息传递给孩子时,我们就不但能够取得积极的效果,而且还会体验到更多的快乐.我深有同感,多少次我和学生们都是在爱的信息传递中消除隔阂,增进感情.〝没有爱就没有教育〞!《正面管教》这本书,是一本真正的好书,以后在工作中,相信它能引领我的教学之路越走越宽广.正面管教读后感2寒假里我读了简·尼尔森的〝让数百万孩子.家长和老师受益终身的经典之作〞《正面管教》,该书深入浅出地介绍了许多行之有效的涉及孩子心理.行为.认知.教育等方面的经典理论,使我受益匪浅,尤其是书中第7章讲述的:有效地运用鼓励,让我更深入地认识到鼓励而非赞扬,书中说到:〝孩子们需要鼓励,正如植物需要水.没有鼓励,他们就无法生存.〞是的,孩子们需要成人的鼓励,才能茁壮成长.那么什么是鼓励呢?首先我们要将鼓励和赞扬有效的区分开来.作者也提出我们给予孩子的是鼓励,而非赞扬,这一时让我十分困惑,这两者有什么区别吗?难到我们不应该给孩子们赞扬吗?带着疑问我继续读下去,慢慢地才了解到话中的含义.鼓励的学问非常深,平时我都没有好好地运用鼓励,而书中从若干个方面加以阐述,比如时机.相互尊重.着眼于优点等,让我们了解到什么才是有效的鼓励, 自我反思,我在该方面存在很多的误区,比如:我经常会用到这么一句话赞扬孩子:〝你真是一个乖孩子,听话.懂事,是大家学习的榜样!〞在这种赞扬下,该孩子会很高兴,会满脸灿烂,她会觉得〝大人认可我,我是有价值的〞.作者提出:赞扬指向了做事的人,使得做事的人常常基于〝别人会怎么想,怎么看〞的考虑来做事.当没有得到别人的认可时,他会茫然与疑惑.这位孩子(长大后就是成年人)可能会形成一种完全依赖于别人的观点的自我概念,可能会变成:〝讨好者〞和〝总是寻求别人认可〞.而鼓励是指向人的行为的,常常启发对方思考〝我是怎么想的〞.〝现在该怎么做〞.〝我学到了.感觉到了什么〞等,它能让人内省,更多地让人思考并觉得自己是有价值的,无需他人的认可,最后形成自信.自立的态度.小班的孩子年龄小,自我反思的能力比较差,所以老师在此运用的赞扬可能要比鼓励更多一些,但是随着时间的流逝,年龄的增长,我之前的那句话只会使孩子们变得〝变动〞,缺乏自信.是作者让我了解到同一句赞扬鼓励的话对于不同的孩子,它的效果是不一样的,我们应该根据孩子的年龄.性格等真诚而恰当地赞扬和鼓励.看完书,我将作者如何进行赞扬作了简单几个小结:1.把握时机,及时赞扬鼓励:及时的赞美犹如生病及时服药一样,对年幼的孩子会产生很大的作用.比如在活动课上时,当孩子们回答问题时表现的非常棒时,这时就需要我们老师及时的把握时机进行鼓励:〝你的声音真响亮,回答地非常完整〞等,只有在孩子做完某件事或正在进行中,就给以适当的赞美和鼓励,会收到良好的教育效果.如果一时忘记了,应该设法补上去.又如:孩子在老师的说服下,吃饭时终于肯吃蔬菜了,那么我们马上就要补上一句:〝,真棒,荤菜.蔬菜都要吃,不挑食.〞2.就事论事,坚持原则:在给予孩子的赞扬和鼓励时,老师要做到实事求是,不能夸张和缩小.比如:在一次美术活动中,一个孩子在画〝春天里的花〞,她画了两朵小小的.红色的花,一个老师走过去看了看,用很夸张地表情说:〝,你真聪明,画的真漂亮啊,继续吧!〞当孩子们听到这个赞扬,她非常高兴,继续画了起来……这是我们经常能看到的画面,表面看看,该教师运用了鼓励的方式,让孩子们继续乐意的画画,但事实上并不是这样的.读了《正面管教》,我们就会了解到,鼓励是帮助孩子改善,而不是完美.我们应该针对孩子的具体行为和取得的效果,有针对性的实事求是的进行鼓励和赞扬.对于上面的情况,其实我们可以尝试一下说:〝,这图画的真不错,如果你能在画的大一些,颜色再运用的多一些,那么你肯定会画的更棒!〞孩子就会肯定自己的行为并继续努力.3.鼓励也要爱的衬托书中说到:安排特别时光.试一试抱一抱孩子都向我们讲述了,鼓励是需要爱的支持.让我们通过贡献来让孩子感受到鼓励,这么感觉是多么的美妙.班中经常有那么一个孩子是大家公认的调皮鬼,其实一个行为不当的孩子是一个丧失信心.被太多的人责备.羞辱的孩子.如果你试一试将孩子〝抱一抱〞,那么你会收到意想不到的效果.总之,该书给了我很多启示,让我在经后的工作中学习更正确.正面的方法管教孩子,让孩子在自信.自立的环境下快乐健康的成长.正面管教读后感3上半年的一次偶然机会,微信朋友圈中的育儿贴子让我产生了极大的兴趣,觉得内容很是能涤荡人的心灵,我就按着网址寻了过去,并在百度上搜索了关于〝正面管教〞的介绍,我震撼了:原来还有这样的一群爱孩子的妈妈,原来还有这样的教育理念和行之有效的管教工具!平时我也挺喜欢看一些育儿的文章和信息,但都不是系统的学习,杂乱无章,而且大多数的理论均是看时知道所阐述的理论和道理,也能认同,可就是不知道怎么去做?而〝正面管教〞却像一盏明灯一下子让我迷茫的.困惑的心找到了方向,于是急不可待地买了本《正面管教A—Z》.因为工作的原因一直没能上家长课,今年终于报了芜湖本地的Lily老师的第四期家长课,我兴奋至极,终于可以亲眼见见我们当地的讲师和那些爱孩子的可爱妈妈们,终于可以不是一个人来学习这本书,终于可以体验一下这个奇特的课堂.一直很迷茫该以如何的态度养育孩子,看了很多书并,也请教了一些大孩子的父母,得到的也只是各种观点和方法的碰撞,有认同的,有不认同的,而且孩子的情况不尽相同,最终还是没能拿捏住管教孩子的尺度,这也成为我们家祖辈与我们这代父辈之间不断冲突焦点.公公:你怎么老是将孩子骂哭!我:我也是初为人母,我也要学习如何做一个正确教育孩子的母亲,没人教我怎么做才是正确的和合理的,我也很无措.这是孩子很小时,家里经常的对话,现在孩子都_岁了,可我还是不知道自己做得到底是不是正确的?到底应该怎么做?《正面管教A—Z》的一开头就告诉父母——和善而坚定.我将书看下来,认为在学习正面管教,使用正面管教工具得要从始至终坚持以下几大原则:一.和善而坚定的态度,让我认识到尊重孩子作为一个独立主体的重要性,和善就是〝尊重〞,和善就是要父母以尊重的态度,用态度影响的行为和言语让孩子感受到父母理解孩子的内心感受,并接受孩子的感受.坚定,就是父母对原则.规则的坚持,让孩子感受到在养育的过程中不仅包含着对他的爱,还有原则的坚持.只有这样,才能培养出孩子的自律和责任感.和善而坚定的态度是实施正面管教所有工具的基础,父母要在不断学习中首先做到改变自己.自己的改变,就会不知不觉中影响了家人和孩子,从中也就会看到了孩子和家人的改变.二.让孩子感觉自己是重要的,是被当作平等的主体来对待,是被家庭中其他成员需要的.这样孩子就不为了寻求家庭的归属感和自我价值感,而产生一些错误的行为,不会形成自卑的心理或因此而变得毫无责任心.父母可以与孩子约定一些手势或动作来表达孩子的被关注需求.在关注过程中,父母需要鼓励孩子的每一个进步的点,以便孩子在及时的肯定和鼓励中逐步培养出孩子的自信心.要做到这点,父母要多给自己心理暗示:相信孩子可以做出正确的判断,并做正确的选择.三.孩子要有独立自主的能力,那么就要让孩子参与到家庭的事务上来,最好的就是要长期的组织家庭会议,让孩子参与到家庭事务规则的制定.让孩子发现家庭生活中的问题.让孩子参与到父母和孩子在执行规则及解决问题的互相监督中来.家庭会议通过实践下来,可以实行家庭成员轮流组织.主持会议,孩子的积极性显得特别得高,由此激发孩子参与自我管教的主动性.四.行大于言.父母首先得弄明白自己应该做什么?不该做什么?该做的事又该怎么去做?这些,孩子都用〝心〞在看着呢.父母只有弄清楚这些,还要注意到〝说一千遍不及做一遍〞的道理.家长课上,Lily老师让我们和她一起做一个动作:将右手以〝OK〞手势放在下巴上,结果_位妈妈有10位都跟着Lily老师将手势放在了脸上,因为老师是放在脸上的,我也是其中一位.这让我深刻地认识到我平时的唠叨.催促.提醒浪费了多少言语这项功能,更让我深信我女儿已经五年级了,没有时间观念.作业拖拉都是因为我的行为在引领着女儿这么做的,因此女儿自动忽略了我的唠叨.催促.提醒.父母一定要切记自己〝行为〞的重要性,用正确的行为去影响孩子,并坚持不懈.五.不允许惩罚孩子.将孩子做错事的情况转变为帮助孩子学习如何以恰当的方式处理问题并弥补错误,长此以往,培养并提高孩子解决问题的能力.在作为父母的我们,儿时一直接受被惩罚式的教育,也习惯性地去惩罚孩子,要做到不惩罚孩子是多么大的挑战!但父母在掌握一些沟通技巧实践下来,发现原来孩子做错事后,家长只要控制住自己的情绪,与孩子一起解决问题,不惩罚是多么令双方都感到轻松的事儿.父母可以根据〝矫正错误的三个R〞,运用开放式的提问,和孩子一起讨论他做错事的后果,引导孩子从错误行为中找出问题发生的原因,思考自己如何解决问题以及行动方案,支持孩子弥补错误,引导孩子主动吸取此次的经验,为孩子今后自己寻找解决问题的办法,进而培养孩子独立思考.提高孩子解决问题的能力打下基础.本书中一共介绍了27种基本工具,我觉得这些工具需要父母始终在坚持上面的原则下实施,在实施的开头,会有一些突然不知道该怎么做?甚至做到一半时,做不下去了,有种卡住了的感觉,这些在家长课上,我们这些爱孩子的妈妈都有切身体会,但在Lily老师的鼓励下,我们仍坚持一点一点地改变,一点一点地去做.我好期待每周的与Lily老师和家长共聚课堂,进行学习.感受.分享的这个特殊时光,我相信只要有这群爱孩子的导师.讲师.家长,正面管教的理念及方法一定会在中国人的家庭中开花结果.正面管教读后感4当我们与孩子相处时,经常会因为孩子的不听话,或者行为不规范,而去对孩子进行惩罚,惩罚的作用可谓是立竿见影,短期有效,但平日里的惩罚累计起来,却发现我们的惩罚在慢慢失去效果,或者说,只有加重惩罚的力度才能达到效果.日积月累的惩罚后发现,孩子的脾气随着惩罚越来越大,那当孩子做错了事情的时候,我们应该怎么办呢?《正面管教》里提出,我们需要用坚定且和善的态度去对待孩子.〝积极的暂停〞就是孩子在犯错时,我们可以去运用的一个小工具.我们都听说过〝冲动是魔鬼〞,因为人在暴怒的瞬间,理性脑的盖子打开了,人在此刻处于被〝动物脑〞控制的时刻,这个时候说出来的话就是气话,做出来的事也是极具破坏性而且对解决问题是无济于事的.所以,不论是孩子还是成人,在意识到自己有脾气来了,理性脑的盖子即将要掀开了,要有意识的察觉并采取〝积极暂停〞的方法.适当的停一停,听上去很不合理.问题都发生了,为何不立即解决,反而要求停止呢?可是这恰恰符合人的心理诉求.我们只有在情绪平静的情况下,才能比较理智的解决问题.当我的孩子因为触犯了一些原本定好的规则时,我会去指出,或者制止孩子,但孩子的反应很有可能是不认同,不配合.而他的不配合,就会引起我的怒火,开始骂孩子这不对,那不对,越说越来气,这时的我简直是点着的炮竹,如果他再做一点点错事,我绝对是会忍不住想要动手惩罚他了.经过多次的努力后,我尝试了积极的暂停,当我意识到自己在不停的唠叨时,我决定暂时离开案发现场,去没有孩子的.地方呆着,这样的好处是,没有孩子在眼前,你的理智脑仿佛在恢复过来,动物脑开始慢慢退下去.当我觉得可以再面对孩子时,我重新找到我的孩子,跟他说,妈妈刚才太着急,态度不好.我发现当我的态度处于平和状态时,孩子也不那么激动,而且也愿意配合了.我想这大概就是〝积极暂停〞的功效.〝积极的暂停〞,不只是为了让孩子感觉好起来,更重要的是,要让孩子在感觉好起来后,一起商量计划,一起找出解决问题的方案.书中还提了几点怎样进行〝积极的暂停〞,和孩子一起创建一个暂停去,让他们自己决定暂停区是什么样的,放什么东西.还可以让孩子给暂停区取个特别的名字.当他们沮丧时,问〝去你的某某区有帮助吗?〞让孩子意识到暂停区的作用.还有就是做出使用积极暂停的榜样,等我们自己沮丧或者生气时,去我们自己的暂停区.也许家长们会问在孩子〝暂停〞时允许他们做些愉快的事情,允许孩子玩儿玩具.读书.休息或听音乐是对孩子不良行为的奖励.大家会觉得孩子要遭到惩罚(感觉更糟)才能做得更好,当往往是当孩子们感觉更好时会做得更好.如果孩子在你让他积极暂停的时候跑了出来怎么办?是不是要继续送回〝暂停区〞呢?实际上只要孩子的不良行为得到了改变,就没有必要再送孩子回〝暂停区了〞我们要做的是要记住积极暂停的目的是帮助孩子改变行为,而不是用权力让孩子吃苦头,如果当时孩子自己选择去他的〝特别的地方〞——一个他帮着布置的地方——直到他心情好起来,就会更有效.最后,祝愿大家都能找到对自己孩子行之有效的管教工具.正面管教读后感5如果你是一个家长,你应该读这本书.如果你是一名教师,那你更应该读这本书.如果你经常对孩子的行为无法理解,对管教孩子束手无策,甚至被孩子气的想动手打人,那么我强烈推荐你读这本书.因为此书不仅能帮助你建立新的教育观念,同时能帮助你对孩子的行为有一个全新的认识,更能帮助你找到合适有效的的管理孩子的方法,可以说是一本非常好的教育实践的指导书籍了.这本书我觉得是比较符合我的教育观的,同时也给了我一些新的教育的理念和好的实用方法!全书共有_章,前面几张是一些理念的介绍,和一些孩子行为的解读,中间是一些引导孩子的方法,最后就是一些比较实用的管理技巧.我们都知道想要和一个人处理好关系,就必须要站在他人的角度去思考,这样才能去理解他人的想法和行为,对待孩子也不例外,我们一定要学会解读孩子行为背后的意义,这样我们才能更理解孩子,站在孩子的角度思考,那么我们就能更好地知道该怎么去处理孩子的问题了.首先,我们必须要有尊重的态度并且在孩子遇到困难或者问题时给予鼓励,用一个和善且坚定的态度去对待孩子,让孩子感受到我们对他们的尊重以及对自己的尊重.同时在遇到孩子不听管教时,不能使用惩罚的方法去对待孩子,纵然惩罚可以带来短暂的效果,但是对于长期效果来说是不利于孩子身心健康成长的.最后就是教给孩子有价值的社会技能和人生技能,培养孩子的良好品格.我们能感觉得到,有时候言行背后的感觉比言行更加重要,所以我们在教育孩子时,不管怎样一定要确保把爱传达给对方.这是我们教育的前提.同时,孩子作为一个社会人他们随时随地都在做着决定,并且在形成对自己以及对社会的的信念.我们要明白,一个孩子的首要目的需要归属感和价值感的,当然社会责任感和集体感也是很重要的.当一个孩子出现不当行为时就代表这个孩子失去了信心,感受不到归属感和价值感.所以在教育孩子的时候要抱着平等的态度,在犯错误时把错误当做学习的机会,帮孩子建立起良好的自尊,最后让自己赢得孩子.当我们养育一个孩子,或者养育一群孩子时,我们应该要明白出生顺序对孩子有哪些影响,会造成孩子什么样的表现,又该如何去教育他们.不仅如此,所有的好的教养都是基于理解的前提.我们对孩子理解的越多,我们的管理就会越有效.要明白我们所谓的叛逆,不正常行为,都只是符合孩子年龄的行为.孩子们是意识不到他们错误行为的观念的,家长一定要通过自己对孩子的情感反应和你要求孩子停止时孩子的反应来辨别孩子的行为目的及观念,从而帮助家长针对性的进行有。

读正面管教心得(优秀5篇)读正面管教心得(优秀5篇)读正面管教心得要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的读正面管教心得样本能让你事半功倍，下面分享【读正面管教心得(优秀5篇)】相关方法经验，供你参考借鉴。

读正面管教心得篇1正面管教是一种以鼓励和积极正面的方式，来处理和解决家庭、教育和工作中的问题的教育方法。

这种方法的核心是尊重和理解，同时也注重自我反省和相互合作。

在我学习正面管教的过程中，我深刻地认识到了教育的真正目的是培养孩子的自我价值和自信心，而不仅仅是简单地传递知识。

我也学会了如何以尊重和理解的方式与孩子沟通，以及如何以积极正面的方式处理孩子的问题。

在家庭生活中，正面管教也给我带来了很大的帮助。

我学会了如何与配偶相互尊重，如何与长辈沟通，以及如何更好地平衡工作和家庭的关系。

在工作中，正面管教也给我带来了很大的启示。

我学会了如何更好地处理员工的问题，如何以尊重和理解的方式与员工沟通，以及如何以积极正面的方式处理工作中的挑战。

总的来说，正面管教让我学会了如何以尊重和理解的方式处理和解决问题，同时也让我更好地理解了自我反省和相互合作的重要性。

我相信，正面管教将对我未来的生活和工作产生更大的影响。

读正面管教心得篇2正面管教读书心得《正面管教》这本书，是全球家庭教育的里程碑之作。

它为我们提供了一种新的教育理念，对于我们这些教育工作者来说，具有很大的启发和借鉴意义。

在此，我将分享一些我在阅读这本书时的感悟。

首先，我深深体会到正面管教的重要性。

在传统教育观念中，我们往往过于强调严格管教和惩罚，而忽略了鼓励和赏识的重要性。

而阿特金森教授提出的正面管教方法，则为我们提供了一个全新的视角。

它告诉我们，教育孩子的过程中，应该以鼓励和赏识为主，尊重孩子的个性和需求，引导他们自我探索、自我成长。

其次，我对于“和善与坚定”的态度有了更深的理解。

在教育过程中，和善意味着我们要以尊重和理解的态度去对待孩子，坚定则表示我们对于原则问题的立场。

读《正面管教》有感1000字5篇优秀文章《正面管教》，该书深入浅出地介绍了许多行之有效的涉及孩子心理、行为、认知、教育等方面的经典理论，这里给大家分享一些关于读《正面管教》有感1000字，供大家参考。

读《正面管教》有感1《正面管教》内容概要：正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法……孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩……如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力，就是这本书的主要内容……我认为只要在日常教育中，我们以心平气和的心对待所发生的一切事，从孩子的角度换位进行思考，我们的教室一定会充满爱与欢乐，我们的孩子一定会健康成长。

当然，不管什么样的方法最需要的是我们要有正确的儿童观。

尊重、理解、关爱孩子的成长，赢得孩子，而不是要操纵孩子。

这是最近经常听到的关于正面管教的观点，学校的师训处也常常会推送一些正面管教的内容来分享。

貌似通过采用正面管教方式可以更好的教育学生，更好的和学生相处。

恰巧上课时候的纪律问题，对问题学生的处理是我最薄弱的环节，对于吵闹的班级和学生我甚至惧怕上他们的课。

有时想要让他们更加的听话，就摆出老师的姿态，我常常会像泼妇似的大声怒骂，这样的方式也只能使他们安静一会儿。

这本书适时的给我们提供了如何不对孩子惩罚（如打骂等），而是从正面管教出发的极好的理论和实践知识，虽然有些深奥，但是如果细细看的话，收获肯定是相当大的！既然我们身为父母，就应该尝试里面的任何一种方法，不要让我们做父母的情绪无形中影响着成长中的孩子。

书中极度倡导对待孩子要“和善和坚定”，我认为是非常需要的，因为和善坚定是正面管教孩子的基石。

只有在和善和坚定的氛围里孩子才能更好的发展和掌握各种生活技能，同时也有利于亲子关系更加亲密融洽。

我们对孩子实施的教育方式绝大都是在孩子不听话的时候言词厉色或予以惩罚，但结果往往是家长又心疼又气愤，此时我们常常疑惑究竟什么才是最好的教育方式，究竟怎样才能教育好孩子？孩子需要成长，父母何尝不需要成长和提高呢？为了孩子，多读读这本书吧，它会告诉你如何让孩子拥有归属感和价值感，如何让孩子健康的成长，也会告诉你如何做一个合格的父母亲……通过学习，我知道了面对青春期孩子的成长与变化，父母其实可以更淡定些，青春期只是每个人人生必经的一个阶段，孩子的叛逆是正常的发育过程，既然是正常，就无法避免；既然是过程，就会过去。