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7.1 几种常见的几何体教学目标：1．经历观察、抽象、比较分析归纳答案过程，结合给出的几何体的直观图，使学生认识几种常见的几何体．2．使学生知道多面体及其有关概念，如面、棱、顶点，并能在具体的问题情境中加以识别．教学重点、难点：认识常见的几何体教学方法：直观观察，总结教学过程：一、创设情境，激情引入：看课本章头图，呈现的是有两个多面体和三个旋转体组成的一组几何模型，同学们认识吗？这些图形美吗？那么他们有什么性质呢？你们想知道吗？这一章我们就来研究，同学们有兴趣有信心吗？二、观察与思考阅读课本130页；并回答有关问题（1）每个面分别是什么图形？（2）这些几何体都是由什么图形围成的？像这样，由多边形围成的几何体，叫做多面体．多面体的棱：围成多边形的多边形的边．多面体的顶点：多边形的顶点．（3）圆柱、圆锥、球是多面体吗？说明理由．他们的共同特点是：____________ ．用字母表示下列几何体的表面积公式和体积公式长方体：正方体：圆柱：.圆锥：三、例题解析：例1（题略）强调：在空间中，围成一个所有棱长都相等的四面体，由于四面体有六条棱，所以至少需要6根火柴棒才可演示这一时刻四颗人造卫星的相互位置．例2.教师根据课件引导学生分析例3.用8个棱长都为a的正方体，组成一个长方体．有那几种不同的组合方式？按哪种方式组合，组合成的长方体表面积最小？分析：本题需要学生有一定的分析能力和空间观念，教学时要引导学生去尝试探究、分析、思考各种组合方式，然后分析合作交流，在此基础上得到表面积最小的组合方式．解：（1）共有三种不同的组合方式．（见课本第91页图7-5）（2）按图7-5第3个所示的方式组合成的长方体表面积最小，是24a2四、挑战自我说出课本图7-2中煤精组印有多少条棱，多少个顶点？分析：挑战自我中的问题要交给学生以交流的空间，本体关注的不只是答案，还有学生得到结论的方法，以及学生的语言表达能力．本题答案是棱数48条，顶点数24个．五、课堂小结说说这节课你有哪些收获？七、教学反思通过本节课的学习知道了几种常见的几何体的有关概念，通过对近年来出土的文物的了解，激发了学生的学习兴趣，渗透了数学文化，使学生感受了我国古代劳动人民的聪明才智，开放性问题的设置，使学生把所学知识及时地同生活现实建立联系，加深对多面体的认识，感受数学就在自己身边．。
说课稿：7.1几种常见的几何体尊敬的各位评委，各位专家：大家好！今天我说课的课题是青岛版九年级数学下册第七章第一节《几种常见的几何体》。
下面我从说教材、说目标、说方法、说设计、说评价五个流程进行阐述。
一、说教材：本节是新授课，教材内容主要包括从一些常见的几何体的直观图入手，引出多面体的概念，在此基础上引导学生能辨认立方体、长方体、棱柱、棱锥是多面体，而圆柱、圆锥、球都不是多面体，从而加深学生对多面体的了解。
本节的内容是图形的初步认识，是在学习《我们身边的图形世界》的基础上引入的，是下一章投影与视图的铺垫，有助于进一步培养学生空间想象能力和应用能力。
这节课在数学学习中起着承上启下的作用。
二、说目标：新课程总目标分别从“知识与技能”“数学思考”“问题解决”“情感态度”四个方面进行了具体的阐述。
对学生的全面、持续、和谐发展有着重要的意义。
为了更好的贯彻这四个方面的教育。
结合本节课的内容，我把这节课的学习目标定为：1 、经历观察、抽象、比较、分析、归纳的过程，结合给出的几何体的直观图，认识几种常见的几何体。
2、知道多面体及其有关概念。
3、进一步巩固几何体的表面积和体积公式，并加以应用。
基于以上对教材的分析，我认为能认识常见的几何体是重点，进一步巩固几何体的表面积和体积公式，并加以应用是难点。
三、说方法：1、教法：我校的课堂教学模式是“3·2·1”教学模式。
结合我校的课改理念，根据新课标要求及九年级学生的认知特点，在教学中多注意从实物出发，让学生感受到几何知识应用无处不在，课堂上充分利用电子白板教学，注重启发式和因材施教。
让学生感受到学习图形与几何知识的重要性和必要性。
2、学法：新课标指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
因此本节课采用让学生自主学习、探究学习、合作交流、讨论展示的方式进行学习。
帮助学生学会运用观察、探究、分析、概括等方法，使学生真正成为学习的主体，让学生在交流中享受“数学美”，从而完成学习目标。
青岛版数学九年级下册7.1《几种常见的几何体》教学设计一. 教材分析《几种常见的几何体》是青岛版数学九年级下册第七章第一节的内容。
本节课的主要任务是让学生了解和认识几种常见的几何体，包括球体、圆柱体、圆锥体和棱柱体等。
教材通过大量的图片和生活实例，引导学生认识这些几何体的特征，从而培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了平面几何的基本知识，具备了一定的空间想象能力。
但是，对于一些生活中的几何体，学生可能还没有完全认识和理解。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过大量的实例和图片，引导学生认识和理解这些几何体。
三. 教学目标1.让学生了解几种常见的几何体的特征，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
2.引导学生运用几何知识解决生活中的实际问题，提高学生的实践能力。
3.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
四. 教学重难点1.几种常见几何体的特征。
2.如何运用几何知识解决生活中的实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过大量的图片和生活实例，引导学生认识和理解几何体的特征。
2.小组合作学习：让学生在小组内共同探讨和解决问题，培养团队协作能力和沟通能力。
3.实践教学法：引导学生运用几何知识解决生活中的实际问题。
六. 教学准备1.准备几种常见几何体的图片和生活实例。
2.准备小组合作学习的任务和问题。
3.准备课堂练习题和家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示几种常见几何体的图片和生活实例，引导学生思考：这些物体有什么共同的特点？从而引出本节课的主题——几种常见的几何体。
2.呈现（10分钟）教师分别介绍球体、圆柱体、圆锥体和棱柱体等几种常见几何体的特征，让学生初步认识和理解这些几何体。
3.操练（10分钟）教师给出一些生活中的实际问题，引导学生运用几何知识解决。
例如：一个圆柱形的水杯，它的底面直径是10厘米，高是20厘米，求它的体积。
