理实一体化课程教案共37页

理实一体化教学设计(一)教学设计：理实一体化一、教学目标•了解理实一体化的含义和意义•掌握理实一体化的具体操作方法和策略•培养学生的综合能力，提高解决实际问题的能力二、教学内容1.理实一体化的概念2.理实一体化的意义3.理实一体化的操作方法和策略三、教学步骤第一步：导入与概念解析（5分钟）1.通过提问和讨论，引导学生思考理实一体化的含义。

第二步：理论讲授（15分钟）1.介绍理实一体化的意义和目标，并列举具体例子进行解释。

2.分析理论与实践之间的关系，强调理论必须与实际相结合。

第三步：案例分析（20分钟）1.给出一个实际问题的案例，让学生分组进行讨论。

2.引导学生分析问题的实质和可能的解决方案，注重理论应用。

第四步：小组讨论与展示（15分钟）1.每个小组将分析结果进行汇报和讨论。

2.全班进行交流和讨论，深化对理实一体化的理解。

四、教学评估1.课堂讨论和展示情况：包括学生的参与度和表现。

2.小组讨论结果：针对每个小组的分析结果进行评价。

3.个人思考反馈：学生完成一份关于理实一体化的思考和总结。

五、教学延伸1.学生可以选择一个自己感兴趣的领域，进行理论与实践的结合。

2.学生可以撰写一份短文，分享自己对理实一体化的理解和体会。

六、课后作业1.完成个人思考反馈。

2.阅读相关资料，拓展对理实一体化的知识和理解。

以上是一份关于理实一体化的教学设计，希望对您有所帮助。

七、教学资源准备1.PPT或黑板/白板和马克笔2.教学案例3.教学参考资料八、教学实施1.第一步：导入与概念解析（5分钟）–提问：你认为理实一体化是什么意思？它包含哪些内容？–让学生自由讨论并记录各自的观点。

2.第二步：理论讲授（15分钟）–使用PPT或黑板/白板进行讲解，并结合具体例子进行解释。

–强调理论与实践相结合的重要性，以及如何将理论应用于实际问题中。

3.第三步：案例分析（20分钟）–给出一个实际问题的案例（可以是与学科相关的问题），要求学生分组进行讨论。

A、缩小体积使压强增大
B、体积不变充入N2使压强增大
C、体积不变充入O2使压强增大
D、使体积增大到原来的2倍
E、体积不变充入氦气使压强增大
这个涉及到了气体的压强变化，那么如何来研究这个问题呢？
【板书】
【提问】
【投影】
【投影】小结
【练习】
【讲解】
【提出问题】
二、压强对化学反应速率的影响
压强如何影响化学反应速率？
一定条件下：
在CaCO3（块状）+2HCl=CaCl2+H2O+CO2反应中，为了加快反应的速率，下列哪些方法可行：
A、增加HCl的浓度B、加水
C、增加同浓度盐酸的量D、改加CaCO3粉末
运用活化分子有效碰撞理论解释
请试根据浓度对化学反应速率的影响推出压强对化学反应速率的影响情况。对于反应N2+O2=2NO在密闭容器中进行，下列条件哪些能加快该反应的化学反应速率（）
理实一体化课程教师教案
（2009—2010学年第二学期）
专业名称09化工分析
课程名称无机化学
授课教师李建东
系部化工与信息技术部
常熟市滨江职业技术学校
课题名称
无机化学
分课题名称
化学反应速率
课题序号
授课日期
第8周
2010年4月15日
授课时数
第2课时共3课时
课时分配
讲课：1示范：1练习：1
授课班级
09化学分析
第一节化学反应速率
1、在通常情况下，Na与水的反应和Mg与水的反应哪个剧烈(反应速率快)？为什么？
2、夏天，人们常把食物存放在冰箱中，这样做的依据是什么？
3、实验室中用双氧水制氧气为什么通常加入二氧化锰？

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三、深化与完善
1、 编写10套模具（十门课程）设计与制造全过程的教材，力争2-3门进入国家规划教材；2、将教学成果转化为教学资源，打造1门国家精品共享课程；3、打造一支合格的”双师”队伍；4、培育成省级、国家级的教学成果。
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原教育部副部长周远清指出： “如果我们的教学方法不来一次大的改革，我们要培养创新人才可能是一句空话”。 谢 谢！
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改革的历程
2011
2012
2010
人才培养方案修订、3C1O核心能力的提出、47名大二学生接受《模具CAD/CAM技术应用》“一体化”课程教学
2013
增加了《模具设计与制造综合实训》“一体化”课程，进行真实模具制作
2014
成果转化为资源：国家精品共享资源课1门，国家规划教材2本
浙江省优势建设专业启动，288学时初、中、高级的《模具CAD/CAM技术应用》“一体化”课程全面实施
将专业课程融入于十套模具的新人才培养方案的制订、扩大专业选修课
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第二部分 成果解决问题方法
一、面向职业岗位准确定位并制定合理的人才培养方案二、将专业知识熔融于项目的项目化教材体系和课程资源的建设三、培养具有专业知识、技能、教学能力上“一体化”的专业教师四、教学实施：基于虚拟现实技术的智能互动数字化教学平台的开发和应用，实现仿真和真实模具设计 与制造并行的理实一体化教学，以及过程考核与成果评价的考核方法
二、将专业知识融于项目的项目化教材体系和课程资源的建设
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三、培养具有专业知识、技能、教学能力上“一体化”的专业教师
1、2011年9月-2012年6月期间，聘请专家及企业技术能手来校每周一天对全体专业教师进行培训、交流。2、2012年9月-2013年6月期间，部分专业教师每周一天到企业向企业的技术人员拜师学习。并利用暑假期间到企业学习、实践3、企业教师与专业教师联合授课，相互学习、交流，共同提高。4、“一体化”教学边实施边提升教师（破解师资难题）：

理实一体化课程教师教案（2014—2015学年第二学期）专业名称机电技术应用课程名称PLC技能实训授课教师艾晓莉系部机电系神木县职教中心目录PLC技能训练计划 (2)项目一PLC概述 (4)项目二PLC编程语言及软件的使用 (10)项目三PLC基本指令介绍及使用 (19)项目四定时器的使用 (24)项目五交通灯简单控制 (28)项目六报警电路的设计 (33)项目七电动机连续运行的控制 (37)项目八PLC控制电动机正反转的控制 (41)项目九PLC控制电动机顺序运行 (47)项目十电动机星三角降压的控制 (51)项目十一电动机正反转加Y-Δ降压的控制 (56)项目十二指示灯的闪亮控制 (62)项目十三交通灯复杂控制一 (66)项目十四交通灯复杂控制二 (71)项目十五循环彩灯的设计 (76)项目十五铁塔之光的设计 (80)项目十七数码管的设计 (85)项目十八复习 (90)PLC技能训练计划分步训练计划项目一P L C概述项目二P L C编程语言及软件的使用选择“是”，在C盘新工程建立完毕，此时便进入编程界面。

本软件可用于三菱的A系列、Q系列和FX系列等的在对话框中输入X0，点击“确定”则触点输入，用同样的方法，可以输入项目三P L C基本指令介绍及使用项目四定时器的使用项目五交通灯简单控制理实一体化课堂教学安排梯形图如下：项目六报警电路的设计项目七电动机连续运行的控制项目八P L C控制电动机正反转的控制理实一体化课堂教学安排输出接口三种输出方式：继电器输出：交、直流负载自动：项目九P L C控制电动机顺序运行PLC程序设计：（分析由学生和老师一起讨论进行，具体实施由学生独立完成，老师负责巡查指导）、程序调试步骤：）在作为编程器的计算机上，运行GX Developer编程软件。

机械制图理实一体化教案一、任务提出参照下图所示齿轮轴立体图,绘制其零件图。

根据齿轮轴立体图，分析其结构特点，合理确定表达方案，运用零件图的相关知识，绘制齿轮轴零件图。

二、任务分析从上图可以看出，齿轮轴为同轴线的不同直径的回转体，轴上有一处键槽。

零件主要结构形状是回转体，只需一个基本视图—主视图。

除主视图外，再加上一个局部视图来补充表达键槽局部结构。

因轴套类零件大部分在车床上加工，所以将轴线水平放置来画主视图，便于加工时图物对照，这样不仅符合加工位置要求，也基本符合轴的工作位置和形状特征原则。

通常将轴的大端朝左，小端朝右，轴上的键槽、孔可朝前或朝上，形状和位置表达明确。

三、相关知识（一）、主视图的选择1、确定主视图中零件的安放位置（1）加工位置原则就是使主视图按照零件在机械加工时的装夹位置安放。

主视图的安放位置与零件的主要加工位置一致，方便加工时看图。

（2）工作位置原则就是使主视图按照零件在机器或部件中的工作位置安放。

主视图的安放位置与零件的主要工作位置一致，以便与装配图直接对照。

2. 确定主视图的投射方向主视图的投射方向应该能够反映零件的主要形状特征，即表达零件的结构形状以及各组成部分之间的相对位置关系。

形体特征原则是选择主视图投射方向的依据。

思考所提出的问题对提出的任务思考讨论，说出自己的看法学习主视图选择的原则51010（二）、其他视图的选择主视图确定之后,要分析该零件还有哪些结构形状未表达完整，以及如何将主视图未表达清楚的部位用其他视图进行表达，并使每个视图都有表达重点。

在选择视图时，应优先选用基本视图及在基本视图上作剖视图。

在完整、清晰地表达零件结构形状的前提下，尽量减少视图数量，力求视图简洁。

（三）、轴套类零件的视图选择1、零件用途轴套类零件包括各种转轴、销轴、衬套、轴套等。

轴用来支撑、传动零件(如带轮、齿轮等)和传递转矩；套一般是装在轴上或轴承孔中,用于定位、支撑、导向和保护传动零件。

课程理实一体化教学方案一、指导思想坚持以就业为导向，以能力为本位，以岗位的综合职业能力要求为基础，确定课程学生的培养目标。

突破传统的学科体系教学模式，以工作任务为引领、以岗位的工作项目为主线、以体现职业能力培养要求的案例为课题，建立一种课程体系。

二、课程要求1、课程理实课时比例为3：7以上，根据学生情况，可做小的调整；根据课程比例折算，一体化课时折算率为0.75.2、课程根据教学计划，在编写教学大纲前，定好相关的课题（项目），符合国家职业鉴定标准和社会需求。

三、"一体化"教学计划专业教学计划是组织、实施教学活动的纲领和依据,是实施"一体化"教学的前提。

根据职业技能鉴定标准和社会的需求，以学生能力的培养和就业为导向，制定一体化培养目标，将学生所学专业的相关知识和技能分成若干个模块，每个模块都有核心技能和辅助技能，各技能模块又都具体理论和技能要求。

四、"一体化"教学大纲根据"一体化"教学计划，课程一旦确定以后，每一门课程都应制定出教学大纲，编写相应的教材。

教学大纲是学科教学的指导性文件，它以纲要的形式规定了课程的教学目的、任务；知识、技能的范围、深度与体系结构；教学进度和教学法的基本要求。

它是编写教材和进行教学工作的主要依据，也是检查学生学业成绩和评估教师教学质量的重要准则。

此外，教学大纲是教师工作的主要依据，因此，教师在应用教学大纲进行教学的过程中也必须要遵循一定的要求。

无论是教材和教学参考书的选编，授课计划的制订，还是成绩考核，教学检查及课程评估都要以教学大纲为依据。

教学大纲明确规定本门课程在专业教学计划中的地位和作用，确定本门课程教学的基本任务和要求，依据学科的知识系统与有关先行课、后继课之间的联系，确定各章、节的基本内容、重点和难点，并能反映出本学科的新产品和新技术的方向；同时要提出本门课程教学组织实施的原则和学时数，并分列讲授课内容、实训内容及其他实践性教学环节的教学时数的分配。

理实一体化课程教案（2014—2015学年第二学期）专业名称矿山测量课程名称地形测量授课教师齐素芳系部建筑工程系大同煤炭职业学院大同煤炭职业技术学院课程名称地形测量授课项目水准测量授课班级14矿山测量理实一体化教学目标1.理论目标：熟悉水准测量的方法及其内业计算；2.技能目标：掌握水准仪的操作步骤及其使用方法；3.情感目标：在学生实际操作仪器的过程中，学会合作、沟通，同时对学生进行思想教育，要爱护仪器如同爱护自己的物品，培养学生认真细致的工作习惯，使学生懂得测量的严谨性。

理实一体化教学重点水准测量的观察方法与施测步骤理实一体化教学难点水准测量成果整理理实一体化教学反思1.通过“理实一体化”的教学模式，学生既掌握了基本理论，同时在基本技能的训练过程中，又掌握了仪器的使用；2.本节课同时培养了学生相互协作的团队精神，培养学生认真细致的工作作风，充分体现以学生为中心，老师为引导的教学原理，实现理论与实操的高度融合。

理实一体化主要教学活动设计第一部分：理论部分（20分钟）一、导入新课（4分钟，演示法、提问法）让学生回想上节课讲述了水准测量原理，下面我请一位同学回答一下水准测量包括哪两种方法。

学生回答：高差法、仪高法（视线高法）。

在学生回答播放知识点回顾幻灯片，进行系统的回顾掌握。

水准测量是利用水准仪提供的水平视线，借助于带有分划的水准尺，直接测定地面上两点间的高差，然后根据已知点高程和测得的高差，推算出未知点高程。

在A，B上竖立标尺，用水准仪构筑一条水平视线，该视线在两尺上截得读数a 和 b 则B比A高出h AB=a-b注：高差hAB有正有负二、讲授新课（16分钟，演示法、讲授法） （一）水准点与水准路线 （二）连续水准测量两点间距离较长或高差较大时，在两点间设若干转点，分段测量高差，取各分段高差的总和。

h AB =h 1+ h 2+…+ hn =(a 1-b 1)+(a 2-b 2)+…+(a n -b n )=∑∑-b a（三）水准测量成果计算1.闭合差的计算： f h =∑∑理论测量-2.闭合差的分配： 原则：反符号，正比例3.水准点高程的计算：H 前=H 后+hhA B第二部分：实操部分（70分钟）讲述完理论后，给学生布置任务一、提出任务任务一：要求学生从我校篮球场与1号教学楼的丁字路口处的一已知水准点BM A出发，沿着1号教学楼、澡堂、女生公寓再次回到BM A；任务二：从我校篮球场与1号教学楼的丁字路口处的一已知水准点BM A出发，测到办公楼与实验楼丁字路口的另一水准点BM B，并利用已知水准点BM A的高程求出水准点BM B的高程；任务三：从我校篮球场与1号教学楼的丁字路口处的一已知水准点BM A出发，沿着1号教学楼、办公楼、测到图书楼楼丁字路口的另一已知水准点BM C处。

理实一体化课程教师教案本（发动机）理实一体化课程教师教案本（2021 ― 2021 学年第二学期）专业名称汽车运用与维修课程名称汽车发动机实训授课教师级组实训课题名称授课日期授课时数授课班级发动机拆装第 1 周 5 课时分配分课题名称传统汽油机燃料供给系拆装课题序号 1 2021年 3 月 3 日讲课：1 示范： 1 练习：3 授课班级人数 29，18，30 09春汽修（3）、（1）、（2） 1.观察汽油机燃料供给系的组成及各部件之间的连接关系，分析燃料供给教学目的与路线。

2 .拆装化油器，掌握化油器的构造和工作原理，理解化油器各种装置所供要求给混合气的品质以及与之相适应的发动机工况。

3.学习掌握汽油机怠速的调整方法和浮子室油面的调整方法。

重点与难点１.化油器的结构和工作原理２.发动机怠速时化油器的调整方法和浮子室油面的调整方法工具、量具、夹具教学准备原材料、元器件仪器设备发动机常用拆装工具东风EQ6100发动机式化油器东风EQ6100发动机在本课题实习过程中有些同学出现不感兴趣，学习积极性欠佳的现象，据了解，是因为这部分同学觉得设备比较落后，现在很少用了，无需学习，而且平时上理论课时没认真听，导致实习时一知半解提不起兴趣。

所以本人打算在以后的实习前先说明本教学后记及改进措施次实习课题的重要性，与当前实际有哪些联系等；还合理的运用多媒体把相关的理论知识再复习一遍，把理论和实际联系起来，尽可能提高他们的学习兴趣，以此提高学习效率。

理实一体化课堂教学安排教学过程主要教学、示范内容及步骤实训步骤、方法： 1. 观察发动机燃油供给系的结构，各部件的安装位置及联接情况，空气、燃油的供给路线，混合气的形成，废气的排出。

2. 拆装化油器 1）观察化油器外部结构，清楚化油器的安装位置及周围的连接零件，明白燃油和空气的流动情况，汽油与空气的混合部位，阻风门和节气门的区别。

2）拆下化油器上体，找到进油针阀总成，分析浮子室油面高度的调整方法，指出浮子室平衡管，取出浮子总成。

《理实一体化》教学案例一、案例背景“视觉像移法”中规定顺动现象为负镜片，逆动现象为正镜片。

然而在一次试验课上，学生得出了与书本相反的结果……教师尽管课前很认真备课，但是难免在课堂上碰到此类突发事件，从容面对，实事求是，专业解决才是应对之道。

用视觉像移法识别透镜性质是眼视光专业人员必备的知识和技能，《眼镜光学基础》这门课涉及视觉像移法识别镜片性质的操作。

具体做法如下：“在白纸上画一条横线，长约15cm，手持镜度透镜，放于眼前25cm处，以单目通过此透镜观察所画横线，使镜片内直线与镜片外直线连成一线（如图1），如果将透镜向上移动，则镜内线段相对于镜片外线段向下偏（如图2），此现象为视觉逆向像移，说明此透镜为正镜片。

”有的教科书中规定视觉像移法操作时，镜片与横线的距离为25cm，镜片与人眼之间的距离为15～25cm，然后视觉顺向像移（顺动）说明待测镜片是负镜片，视觉逆向像移（逆动）说明待测镜片是正镜片。

二、案例呈现（一）问题的提出课上，有学生发现手持+10.00DS镜片，按照以上做法却不能如愿观察到逆动，相反观察到的是顺动。

其他组随即效仿也得到了同样的结果，书本虽然不等于真理，但是教科书的正确性应该是很高的，里面可能会有些错误，只有细心和认真验证的人才能发现，今天就让大家找到了一个漏洞，到底是书本有误，还是我们的实验方法不正确呢？那我们就回到起点，重新开始，找出答案。

（二）积极引导“这个反例只有+10.00D的镜片才会出现吗？镜片箱内从-0.50D～+20.00D的镜片，有多少镜片会出现反例的现象？”让大家对镜片箱内所有的镜片都进行一次视觉像移实验，并将实验结果记录下来，同时认真研究下书本中关于视觉像移实验的内容。

同学们迅速行动起来了，经过反复实验发现，以上所列举的反例都出现在高屈光度（+4.00D以上）的正镜片，对于负镜片却不存在以上现象。

其实在视觉像移的实验中我们发现，对于大多数镜片，按照实验规定距离操作时，都满足顺动为负镜片，逆动为正镜片的理论。

课程理实一体化教学方案一、指导思想坚持以就业为导向，以能力为本位，以岗位的综合职业能力要求为基础，确定课程学生的培养目标。

突破传统的学科体系教学模式，以工作任务为引领、以岗位的工作项目为主线、以体现职业能力培养要求的案例为课题，建立一种课程体系。

二、课程要求1、课程理实课时比例为3：7以上，根据学生情况，可做小的调整；根据课程比例折算，一体化课时折算率为0.75.2、课程根据教学计划，在编写教学大纲前，定好相关的课题（项目），符合国家职业鉴定标准和社会需求。

三、"一体化"教学计划专业教学计划是组织、实施教学活动的纲领和依据,是实施"一体化"教学的前提。

根据职业技能鉴定标准和社会的需求，以学生能力的培养和就业为导向，制定一体化培养目标，将学生所学专业的相关知识和技能分成若干个模块，每个模块都有核心技能和辅助技能，各技能模块又都具体理论和技能要求。

四、"一体化"教学大纲根据"一体化"教学计划，课程一旦确定以后，每一门课程都应制定出教学大纲，编写相应的教材。

教学大纲是学科教学的指导性文件，它以纲要的形式规定了课程的教学目的、任务；知识、技能的范围、深度与体系结构；教学进度和教学法的基本要求。

它是编写教材和进行教学工作的主要依据，也是检查学生学业成绩和评估教师教学质量的重要准则。

此外，教学大纲是教师工作的主要依据，因此，教师在应用教学大纲进行教学的过程中也必须要遵循一定的要求。

无论是教材和教学参考书的选编，授课计划的制订，还是成绩考核，教学检查及课程评估都要以教学大纲为依据。

教学大纲明确规定本门课程在专业教学计划中的地位和作用，确定本门课程教学的基本任务和要求，依据学科的知识系统与有关先行课、后继课之间的联系，确定各章、节的基本内容、重点和难点，并能反映出本学科的新产品和新技术的方向；同时要提出本门课程教学组织实施的原则和学时数，并分列讲授课内容、实训内容及其他实践性教学环节的教学时数的分配。

理实一体化教案模板“理实一体化”教学方法基本流程“提出任务——资讯——决策——计划——实施——检查——评价”的“七步法”教学模式，每门课程都从典型工作任务提出入手，采用工作页（或任务单）的方式，将“七步法”贯穿其中，强化了“学与做相融合，学习和考核相同步”的教学思路，将多种教学方法灵活融合在七步中，最终形成了“教中有学、学中有做、做中有评”的“教学做”一体化教学方法体系。

（一）以“提出任务”为目的的教法，重在讲解与示范1.讲授通过语言描述，分析^p 课程的理论基础，提出目标和技能标准，使学生更好地把握课程的内在联系。

可以采用启发法提问法等，并配合多媒体教学，调动学生思维的积极性和主动性。

2.演示展示技能操作的全部或局部，使学生熟悉技能要点。

演示可以由教师进行，也可以通过录像或让优秀学生助手进行。

3.提出任务在讲授和演示的基础上，提出典型工作任务，明确具体实施要求。

任务的提出，也可以采用引导文的形式。

引导文是一种教学文件，一般包括：任务描述、引导问题、学习目的、工作计划、专业信息等。

引导文教学法特别强调学生的自学能力，培养学生独立解决复杂问题的能力和职业经验。

（二）完成“资讯、决策与计划”，学法突出学生的主动性1.任务驱动以“工作页（或任务单）”为载体，引导学生在执行任务过程中分析^p 问题、解决问题，激发学习兴趣。

为了让任务驱动真正有效，要注意：（1）强化任务的典型性，注重与酒店岗位的密切贴近，具有较强的职业性和技术性，并能与学材建立良好的联系。

构建工作流程“工作页”，并配套建立相应视频文件。

（2）注重学习环境和氛围的营造，围绕基地条件和任务完成的需要，给予真实或仿真的学习环境，确保学习的针对性。

2.分组研讨课程学习过程中，每项任务的开展都以小组为单位进行。

对每项典型任务，都要安排针对性的讨论，让每个学生都动起来，更好的参与学习过程。

学生可就某一任务先自由发表意见，然后再通过集体讨论，集思广益，通过同学之间的相互激励引发起连锁反应，从而获得大量的构想，经过组合和改进达到创造性解决问题的目的。

单县职业中专理实一体化教学实施方案理实一体化教学是将理论与实践有机地结合的一种教学法，是教学模式改革的重要途径，为进一步推进我校的教学改革，加强教学管理，确保教改质量，结合我校实际情况，特制定本方案。

一、课程的申报在学期期末，教务处下达下学期教学任务时，各专业部根据自己师资、实训设备、教学资源等情况确定开展理实一体化教学的课程，由主讲老师提出申请（配备安排方案），经专业部主任审核报教务处批准后实施。

二、教师的选用及职责承担理实一体化课程教学任务的教师，以课程为单位成立教学组，设教学组长1人，一般为主讲教师。

组长原则上由本课程领域骨干教师或带头人担任，主要职责：1.组织课程教学组成员修订课程标准、实施性教学大纲，讨论确定学期授课计划，组织集体备课，组织进行课程考核。

2.开学前一周根据课程特点制定理实一体化教学实施方案，经专业部主任审核后报教务处批准执行。

3.制定教学任务书，对部分需要辅助教师讲授的课程须在任务书中注明。

4.承担本节课内容的讲授，写出授课教案。

5.做好课前准备，检查设备完好，做好学生安全操作规的教育，确保安全上课。

6.承担学生本节课的作业布置及批改。

7.承担本节课的题库建设。

8.承担教务处安排的晚自习辅导。

9.学期末撰写理实一体教学改革总结。

实施理实一体化教学的课程，以教学班级为单位分成若干个教学实施小组，设小组长1－3人，小组长为专业课教师，主要职责：1.根据本学期所承担的助课任务，制定助课工作计划；2.工作期内，参与制定每次课的实施方案，全程随堂听课，做好课堂笔记；3.完成主讲老师安排的部分授课任务；4.按照主讲教师要求进行课程答疑、辅导；5.协助主讲教师做好课前教学准备（教具）；6.实习指导。

掌握操作规程，了解教学中可能出现的问题及其解决办法；参与实习课的各项准备工作，并指导学生完成实训过程，做好讲评；7.完成主讲教师安排的其他任务；8.协助主讲教师做好学生安全教育；理实一体化教师的配备主要根据班级人数、课时任务性质及设备台组、场地确定。

《机械制图》理实一体化教案机械制图理实一体化教案章节课题绘制零件图课型理实一体化课时 4 教具学具电教设施制图桌、绘图板、绘图工具、零件模型、多媒体、课件教学目标知识教学点①掌握选择主视图的基本原则和其他视图的选择方法②了解零件常见的工艺结构的画法和尺寸标注③掌握轴类零件的结构特点,合理确定表达方案能力培养点①能根据设计要求、工艺要求在零件图上注全所有需要的尺寸及技术要求②能够绘制视图来表达清楚给定的零件德育渗透点①能够主动学习，在完成任务过程中发现问题、分析问题、解决问题②培养学生对本专业的职业认同感③培养学生科学探索的兴趣、严谨扎实的工作作风和团结协作精神教学重难点重点①零件的视图表达②零件图的尺寸标注难点①观察所给零件，给出合理的表达方案②准确绘制出合理的视图学法引导任务驱动，讲练结合课后体会学生在任务的驱动下，利用对零件模型的仔细观察和结构分析，结合教师对相关知识点的讲授，达到对所学知识的掌握。

这个思路带来了很好的教学效果，但增加的实验部分会使得教学时数稍显紧张，这一点还需日后改进。

教与学互动设计教师活动内容学生活动内容时间一、任务提出参照下图所示齿轮轴立体图,绘制其零件图。

根据齿轮轴立体图，分析其结构特点，合理确定表达方案，运用零件图的相关知识，绘制齿轮轴零件图。

二、任务分析从上图可以看出，齿轮轴为同轴线的不同直径的回转体，轴上有一处键槽。

零件主要结构形状是回转体，只需一个基本视图—主视图。

除主视图外，再加上一个局部视图来补充表达键槽局部结构。

因轴套类零件大部分在车床上加工，所以将轴线水平放置来画主视图，便于加工时图物思考所提出的问题对提出的任务思考讨论，说出自己的看法学习主视图选择的原则51010对照，这样不仅符合加工位置要求，也基本符合轴的工作位置和形状特征原则。

通常将轴的大端朝左，小端朝右，轴上的键槽、孔可朝前或朝上，形状和位置表达明确。

三、相关知识（一）、主视图的选择1、确定主视图中零件的安放位置（1）加工位置原则就是使主视图按照零件在机械加工时的装夹位置安放。

理实一体化课程教师教案（2013—2014学年第一学期）专业名称汽车美容与装潢课程名称美容技能实训授课教师米涛系部机电部泰安市文化产业中等专业学校课题名称孔加工分课题名称保证孔的位置精度课题序号授课日期第三周2010年3月12日授课时数4课时分配讲课：40分钟示范：25分钟练习：120分钟授课班级07强化机电授课班级人数21教学目的与要求1、掌握具有较高位置精度孔的划线方法2、掌握钻孔的定位及校正孔位置精度的方法3、安全文明生产重点与难点重点：正确划出孔的位置线及方格检查线难点：孔偏位时的校正方法工具、量具、夹具游标卡尺、高度游标尺、样冲、榔头、钻头等原材料、元器件A3 85*65*12仪器设备台钻、平口钳教学准备图纸孔加工实习图纸教学后记及改进措施理实一体化课堂教学安排教学过程主要教学、示范内容及步骤边讲边演示25分钟教师讲解再次强调10分钟4、定位及校正孔位置精度的方法钻孔时，先使钻头对准中心冲眼起钻出一浅坑，观察孔位置是否正确，并要不断校正。

校正方法：①偏位较小时，可在起钻的同时用力将工件向偏位的相反方向偏移，达到逐步校正。

②偏位较大时，可在校正方向上打几个冲眼或錾几条槽，以减小切削抗力，达到校正目的。

在已划线的铁块上进行孔校正操作演示技术要点：钻头刃磨质量好，锥坑面光滑圆整，正确观察孔偏位方向，在锥坑外圆达到直径之前校正孔的位置。

5、钻孔时的安全文明生产①操作钻床时不可戴手套，袖口必须扎紧；女性必须戴工作帽。

②工件必须夹紧，特别在小工件上钻较大直径孔时装夹必须牢固。

孔将钻穿时，要尽量减小进给力。

③开动机床前，应检查是否有钻夹头钥匙插在钻轴上。

④钻孔时不可用手和棉纱头或用嘴来清除切屑，必须用毛刷清除。

⑤操作者的头部不准与旋转着的主轴靠的太近，停止钻床时应让主轴自然停止，不可用手刹住，也不能用反转制动。

⑥严禁在钻床运转状态下装拆工件。

巡回重点及注意事项1、游标卡尺的使用、读数2、使用高度游标卡尺划线前应检查其零位误差。

职业领域分析
行动领域分析
典 所需知识、
学 生 就 业 岗 位
确 定 工 作 范 围
确 定 工 作 任 务
确 定 典 型 工 作 任
型
能力素质
工
作 知识、能力（1）
任
务
……
分 知识、能力（n） 析
务
职业素质
学习领域分析
支撑的课程和技能 理实一体化课程1
…… 理实一体化课程n
专项技能训练 ……
学习情境 设计
一、“理实一体化”教学模式的定义与内涵
是理论与实践的一体化、综合化、系统化的教学。他
突破以往理论与实践相脱节的现象，教学环节相对集中。
理 实
它强调充分发挥教师的主导和引导作用，通过设定教学任
一
务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，全程构建
体
化
素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提
教
二、“理实一体化”教学之课程与课程体系
机制专业开发实践
工作岗位
工作岗位及对应的典型工作任务
车间生产调度员 车间质检员 车间工艺员 机床操作工
典型工作任务
机械零件加工工艺方案及工艺流程设计 工艺装备方案设计与实施 组合夹具选用与组装 金属切削原理与刀具及参数选用 各类机械加工设备操作与零件加工 机械加工设备的工作范围及操作规程制定 机械产品现场工艺实施 车间技术质量事故分析 机械加工设备的维护、保养与调试 ……
一、“理实一体化”教学模式的定义与内涵
模
方是法指论运作主体基客于观一规定律的预期目标需要，对事物发
式
展过程中的要素进行排列组合，并在动态中解予决以方监案控和
调具整体的表相现对稳定的体形系态。结构

车工理实一体教学教案第周主讲：实训操作：课题一车床的基本知识及车床的操作一、课题纲要：1、实训内容：1.车床的型号、规格、加工特点、加工范围以及加工零件的精度和表面粗糙度。

2.车床的组成、传动系统及操作方法。

2、实训目标：学生初步正确使用和操作车床并掌握车床的保养知识。

3、实训教学要求：1.了解车床型号、规格、主要部件的名称和作用。

2.了解车床各部件传动系统。

3.掌握车床各操纵手柄的作用及操纵方法。

4.懂得车床维护、保养及文明生产和安全技术的知识。

三、教学时间分配：理论：60% 实训:40%总课时：5课时理论：3课时实训：2课时四、教学过程：1、讲解：1. 车床的型号、组成、传动系统（主运动和进给运动系统），分别阐述各组成部分的作用。

2. 车床的加工范围、加工零件的精度和表面粗糙度。

3. 车床维护、保养及文明生产和安全技术的相关知识。

2、教师示范：1. 示范车床的操作步骤，然后学生进行空机练习。

2．示范车床的维护润滑保养，然后学生进行练习。

3、学生练习：1．车床操纵练习：（1）观察车床外形，说出车床各部分的名称及主要作用。

（2）主轴变速箱手柄位置的操纵练习。

（3）进给箱手柄位置的操纵练习。

（4）溜板箱手柄位置的操纵练习。

（5）手动纵向进给、横向进给练习。

（6）小滑板直线运动及小滑板绕心轴转动练习。

（7）尾座移动及尾座套筒移动练习。

（8）启动机床练习：①用操纵杆控制进行正车、停止、反车练习。

②进行主轴由低速向高速逐级变速练习。

③机动纵向进给、机动横向进给练习。

（9）熟悉车床的传动系统2.车床的维护和保养：（1）CDE6140A CA6140车床的润滑部位。

（2）车床所有的润滑部位要油眼畅通、油量充足。

（3）每班工作后都要把机床擦干净，使车床外表面清洁、场地整齐。

五、注意事项1．要求每台机床都具有防护设施。

2．摇动滑板时要集中注意力，做模拟切削运动。

3．注意安全，坚持文明生产。

4．变换车速时，应停车进行。