第二单元 第三课 我们的风采PPT课件

对比色搭配：色彩效 果对比强烈、耀目， 搭配时注意色彩面积 的大小比例不同、色 彩的纯度不同、或色 彩中出现黑色，这样 搭配才会和谐。
款式
色彩 面料
制服式
运动式
面料：
透气性好，易洗易干、 价廉物美。如棉、麻、 灯心棉、牛仔布等。
小组合作讨论如果你是设 计师你会设计一件什么样 的服装？ 运用哪种款式、色彩、面 料？
服装设计步骤 1. 画出人体模特。 2.设计服装。注意领口袖口的变化。 3.勾边。线条要流畅。
注意颜色深浅变化。
4.上色。 选用过渡色。
三、课堂练习：
■ 请同学们为我们班设计一套独一无
二的班服.
要求：
1. 采用绘画的形式。 2. 运用本课所学知识。
第二单元 多彩的学校生活
《我们的风采 ——校ห้องสมุดไป่ตู้设计》
请同学们看课本16、17页，思考我们设 计校服时应该考虑哪些因素？
款式
色彩 面料
款式
制服式
运动式
制式装
款式：
制式装
运动装
款式
色彩
制服式
运动式
色彩搭配选用同一色 系，但明度、纯度上 稍有一些变化的色彩。
相邻色搭配
选用色环中邻近的 色彩搭配，如黄色 可以搭配橘黄、橘 红等色。色彩和谐 中带有一份活跃。

色彩设计
常 用 的 色 彩 搭 配
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同种色 类似色
对比色
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1.手绘校服设计步骤：
款式造型设计
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根据不同年龄特点设计
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小学生
初中生
高中生
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美丽的外国校服——英国
国校服——美国
美丽的外国校服— —加拿大
美丽的外国校服——阿曼
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美丽的外国校服——日本
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•
1．戏曲脸谱的审美之所以受到各门传 统艺术 的影响 ，是因 为戏曲 艺术综 合了多 门类传 统艺术 ，受到 各门传 统艺术 美学思 想的影 响。
•
2．民间美术作品中的脸谱，与戏曲舞 台上的 脸谱大 多是相 同的， 而有时 不尽相 同的脸 谱图案 ，都是 自由发 挥和再 创造的 结果。
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六、校服设计手法
纸贴校服的设计
利用碎布·彩纸或旧报纸撕、剪、粘 贴而成
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手绘作品展示
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手绘作品展
30
学生手绘作品展示
31
学生剪贴作品展示
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七、课堂作业
根据所学服装知识，利用手绘、碎布.彩色纸 粘贴、电脑设计完成你最喜欢的服装设计。类别 不限。
要求
样式新颖，色彩搭配合理，体现校园文化。
12
四、校服的功能
1.掩身护体、保暖、美化形象。掩身护体 和保暖是校服的基本功能。 2.校服是一种文化现象。反映着当代学生 的精神风貌。
13
五、校服设计知识
符合不同场所着装
学生礼仪装 学生上课装
学生运动装
14
特殊用途装
学生礼仪装
15
学生礼仪装
学生上课装
16
学生运动装
17
学生特殊用途装
18
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38
2020/1/15
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请保持室内卫生
素 材
34
素材
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我
国
百
年
校
服
三十年代：
四十年代，延续了三十年
史
பைடு நூலகம்
从辛亥革命到二十年代：
中式旗袍在校园内得宠
代的服装风格
制服式校服首次出现
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五十年代： 比较随意，缺乏特定校服
六十七十年代：旧军装
九十年代： 面口袋校服一统天下
八十年代： 校服重新出现
课堂小结
关注校园文化， 穿出青春特色， 追求高雅品味， 体现时代风貌。
第二单元 多彩的学校生活 第三课 我们的风采
靖州二中 黄秋凤

三、现代服装的种类
1.民族装 3.生活装
2.职业装 4.展示装
学生装设计需要注意的五方面
（1）服装款式要大方 （2）服装配色要协调 （3）服装料子要合理 （4）服装装饰要适度 （5）服装穿着要适时
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
丹
的
-
作
品
皮 尔
·
卡
丹
的
-
作
品
-
卜柯文的作品胡社光来自的作-
品
☞
1、款式 2、颜色 3、面料
（以校园艺术节服装展为例）
时
装
学
生
装
生
职
民
活
业
族
装
装
装
巴黎时装展
注意：在材料剪贴过程中注意剪刀的使用，保持环境整洁
课后延伸
你喜欢你现在在校服吗？ 为自己设计一款心仪的校服，展示 出你的才华。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
归纳小结
一、服装的基本概念
狭义的理解：是指覆盖人体躯干、四肢的 各种衣物。
广意的理解：即除上述的衣服外，还包括 帽、鞋、袜、手套、围巾、腰带等人体头 部、颈部、手部、足部的覆盖物。即衣服 和配合衣服的装饰性物品的总称。
二、服装的四大功用
保护个体生存 维护社会秩序 表现自我 提高生活效率
我们的风采
1.学生通过学习了解学生装的基本知识与服装设计的要点与 方法，能够自己或通过小组合作的方式完成一套学生装的设计。
2.启发学生积极探索，通过本节课的学习，学生发展了设计 思维能力与实际动手能力，同时，在动手设计的过程中发展了 想象力和创造力和实际操作能力。

相 邻 色 搭 配
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
同类色搭配
我 爱 祖 国 ， 但用的 是奇异 的爱情 ！
对 比 色 搭 配
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
以一种颜色为主，辅以一至两种其他的颜色
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
亮丽的色彩、条纹图案、舒适的棉加莱卡 面料让活泼朝气充分体现。
面 料 ：
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
全国义务教育课程标准美术实验教科书 人教版 七年级上册第二单元第三课
我们的风采
—— 学生装设计
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
职业装
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
学生装
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
休闲装
运动装
我 爱 祖 国 ， 但用的 是奇异 的爱情 ！
礼服
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我作业
设计一套校服 要求： ?1、符合学生年龄、身份； ?2、场合不限； ?3、色彩作业。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
课堂小结
关注校园文化， 穿出青春特色， 追求高雅品味， 体现时代风貌。
水 粉 画 法 ： 装细 饰腻 性写 强实 。、
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
服装设计的步骤：
一、构思：确定服装的类型（运动、休 闲、制服）及款式和颜色（同类色组合， 邻近色组合，对比色组合，以一种色调 为主，配以一至两种辅色）。 二、绘制效果图

在臀部特殊工 艺手段处理后 使服装整体像 一个酒樽
本系列设计灵感 来源于“结”的内涵， 运用系结的工艺手法 力求造型上丰富变化， 以展示梦幻的空间、 流动的空气，寄寓着 团结、凝聚、和谐、 回归的主题。
（一）
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
A型
A型是一种适 度的上窄下宽 的平直造型。 它通过收缩肩 部（不使用垫肩）， 夸大裙摆而造成一种 上小下大的梯形印象， 使整个廓型类似大写字 母A字。
身宽
的大
焦的
点 。
A
型 轮
廓
的
设
计
模
糊
了
腰
A型
讨厌的小肚腩， 宽大的胯围始 终是困扰许多 女性的问题。 这时候一款A 型轮廓的衣服 是最适合不过
裙装裙摆不宜过大、过长，裙长在膝盖上下五公分为最佳。
H型
H型（即矩形)是一种平 直廓型。它弱化了肩、 腰、臀之间的宽度差异， 与柔软的面料 搭配使用，在无意 中表现了女性的柔美、 娇俏。
H型
弱化过于圆润的肩部，使 身线显得更为纤细和修长。 H型简洁的直线条裁剪有 着良好的收缩效果，不需 要太多的配饰，配合穿着 环境及场合，就可以给人 带来干脆利落的印象。
T型与V型相似，外轮 廓造型较宽松，通常 为连体袖或插肩袖设 计，夸张肩部，收缩 裙摆，其形类似大写 字母T，此种造型在 职业女装中常采用。
T型
通 过 夸 张 肩 部 ， 收 缩 下 摆 形 成
型 轮 廓 。
T
自夸 信张 。的
肩 部 ， 衬 托 出 都 市 女 性 的 干 练 、
T型
肩部的垫肩， 合体的裤装形 成T字形，渲染 成熟女性的自 信、优雅、干 练
秋天，秋高气爽、

DO SOME COSTUME DESIGN
我们的风采
多彩校园，无处不张扬着蓬勃活力，闪耀着我们的 风采。本课将通过学生装的设计学习，了解服装设计的 基本只是和方法，尝试设计属于我们自己的服装，进 而提高我们对服装艺术的认识和修养。
服装DE种类
休闲装业装
针织背心式样， 使服装富有层次， 美观又保暖。
日本 英国
马来西亚
越南
面料
服装设计效果图
目的：渲染、烘托服装的结构特征和艺术气氛 表形式和艺术语言：简洁、明快
校服设计 剪贴
水 粉 、 淡
彩 画 法
服装设计步骤
英英释义
Thanks for listening
服装设计的基本原则：
审美性和实用性
学生装兼具实用性与美观性，与学生年龄、气质 相合，以展现新时代学子充满朝气、活泼明朗、积极 向上的精神风貌。
服装设计DE三要素
颜色
浅色， 给人凉 爽的感 觉。
深色， 给人温暖的感觉，白色滚边和红色领带 起到点缀的作用，稳重中不失活泼朝气。
款式
运动式学生 装，以T恤、 针织运动 套装为主。

我们的风采
—— 学生装设计
人教版 七年级上册第二单元第三课
学生装的设计学习，了解服装设计的基本方法，尝试设计我们自己的服装，进而提高我们对服装艺术的认识。
服装的种类
学生装
学生装是学生穿着的服饰。学生装兼具实用性与美观性，与学生的年龄特征、气质相吻合，以展现时代学子充满朝气、活泼明朗、积极向上的精神风貌。
观察与思考
区分下图服装的种类
(1)
(2)
(3)
(4)
(3)
(4)
休 闲 装
民国学生装
制服式学生装
运动式学生装
服装设计的基本原则：服装设计要有审美性和实用性。
款式：
制服式
款式：
运动式
颜色
浅色给人凉爽的感觉
颜色
深色的衣服在心里上会给人温暖的感觉，白色滚边和红色领带起到点缀的作用，稳重中不失朝气蓬勃。
手绘
拼贴
立体制作
试一试
根据所学服装知识，分组完成设计，利用手绘、拼贴、立体粘贴制作完成你最喜欢的学生服设计。
颜色
白色的明快纯净与藏蓝的内敛沉稳互补，是当代中学生气质的良好诠释。
面料：
亮丽的色彩、条纹图案、舒适的棉加莱卡面料让活泼朝气充分体现。
服装设计的三要素
3.1.手绘校服设计步骤：
第一步：用铅笔画设计草图
第二步：涂色
第三步：整理完成
线条简练概括
涂色只作标识性涂绘,色彩不要超过3种
学生服设计手法

小小辩论台
喜欢 穿校服吗？
任务卡
第一组
归纳学生装的款式 及特点
第二组
归纳设计学生装运用的 色彩及特点
第三组
归纳设计学生装的面 料及特点
第四组 总结学生装的设计原则
一、服装设计的三要素
• 1、款式 • 2、颜色 • 3、面料
1、款式
2、颜色
3、面料
服装设计的基本原则： 实用和美观相结合
二、服装制作的方法
我们的风采
1.学生通过学习了解学生装的基本知识与服装设计的要点与 方法，能够自己或通过小组合作的方式完成一套学生装的设计。
2.启发学生积极探索，通过本节课的学习，学生发展了设计 思维能力与实际动手能力，同时，在动手设计的过程中发展了 想象力和创造力和实际操作能力。
3.通过对学生装设计的了解、学习，激发学生热爱生活，热 爱学校的情感，以及发现美，创造美的愿望。
1.民族装 3.生活装
2.职业装 4.展示装
学生装设计需要注意的五方面
（1）服装款式要大方 （2）服装配色要协调 （3）服装料子要合理 （4）服装装饰要适度 （5）服装穿着要适时
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
归纳小结
一、服装的基本概念
狭义的理解：是指覆盖人体躯干、四肢的 各种衣物。
广意的理解：即除上述的衣服外，还包括 帽、鞋、袜、手套、围巾、腰带等人体头 部、颈部、手部、足部的覆盖物。即衣服 和配合衣服的装饰性物品的总称。
二、服装的四大功用
保护个体生存 维护社会秩序 表现自我 提高生活效率
三、现代服装的种类
材 料 拼 贴 法
水 彩 画 法
马 克 笔 画 法