任务型阅读学案

2024年辽宁中考英语任务型阅读学案学习目标：1.掌握任务型阅读的基本题型和解题技巧。

2.提高阅读理解能力，能够准确理解文章的主旨和细节。

3.通过练习，提高运用英语进行信息提取、归纳和表达的能力。

学习重点：1.任务型阅读的常见题型和解题步骤。

2.如何快速定位文章中的关键信息。

3.如何准确理解文章的主旨和细节。

学习难点：1.如何根据题目要求，有效地提取文章中的信息并进行归纳整理。

2.如何运用英语进行准确的信息表达。

学习过程：一、导入新课1.教师介绍任务型阅读的基本概念和常见题型。

2.教师展示一篇任务型阅读的文章，引导学生分析文章结构、主旨和细节。

二、新课讲解1.任务型阅读常见题型（1）信息提取题：根据文章内容提取关键信息，如时间、地点、人物等。

（2）主旨大意题：概括文章的主要内容或中心思想。

（3）细节理解题：针对文章中的某个细节或信息进行理解和判断。

（4）推理判断题：根据文章内容进行推理和判断，得出正确的结论。

1.解题步骤（1）认真阅读题目要求，明确任务。

（2）快速浏览文章，了解文章的主旨和结构。

（3）仔细阅读文章，根据题目要求提取关键信息。

（4）整理归纳信息，进行准确表达。

三、课堂练习1.教师分发练习题，学生独立完成。

2.教师巡视指导，解答学生的疑问。

四、课堂小结1.教师总结本节课的重点和难点。

2.教师强调任务型阅读解题的注意事项和技巧。

五、课后作业1.完成课后练习册中的任务型阅读题目。

2.阅读一篇英文文章，尝试自己提出一个问题并进行解答。

4.3 核心团队
截止 2018 年 10 月 31 日，根据国内相关网站检索及天眼查数据库分析，未查询到相关信息。不排除因信 息公开来源尚未公开、公开形式存在差异等情况导致的信息与客观事实不完全一致的情形。仅供客户参 考。
邮编：
话：*** 邮编：
变更日期
2014-08-27 2014-08-27
1.4 主要人员
序号
1 2
姓名
张正香 姚志生
职位
监事 执行董事兼总经理
二、股东信息
序号
1
股东
姚志生
股东类型
自然人
投资数额（万元）
/
5

三、对外投资信息
截止 2018 年 10 月 31 日，根据国内相关网站检索及天眼查数据库分析，未查询到相关信息。不排除因信 息公开来源尚未公开、公开形式存在差异等情况导致的信息与客观事实不完全一致的情形。仅供客户参 考。
普通机械、建筑材料的销售（依法须经批准的项目，经相关部门批准后方可开展经营活动）
登记机关：
五华区市场监督管理局
核准日期：
2018-08-03
1.2 分支机构
截止 2018 年 10 月 31 日，根据国内相关网站检索及天眼查数据库分析，未查询到相关信息。不排除因信
3

息公开来源尚未公开、公开形式存在差异等情况导致的信息与客观事实不完全一致的情形。仅供客户参 考。
1.3 变更记录
序号
1 2 3 4 5 6
7 8
9
10 11
变更项目
变更前内容
变更后内容
变更日期
投资人(股权) 变更
法定代表人变 更 财务负责人
汤怡 出资 2.5 万人民币;姚志 姚志生 出资 50 万人民币;

Task-based readingLearning objectives:At the end of this period, you will be able to1.get familiar with the proper steps to deal with task-based reading.2.consolidate the knowledge of some useful expressions and sentence structures.3.improve your skills of doing task-based reading practice.Exercise One: Rewrite the following sentences.(Different forms of a word)The only answer to the problem is international cooperation.—Solving the problem requires all the governments to 1..Thus, it is difficult to catch criminals of cybercrime.一Thus, to catch criminals of cybercrime is of great 2.•(Phrase —Word)Governments and private business must work together to stop this widespread problem. —Governments and private business must 3.to stop this widespread problem.In addition, most countries don't have arrangements for dealing with suspects from other countries. —4., most countries don't have arrangements for dealing with suspects from other countries.(Word — Phrase)Thus, it is difficult to catch criminals of cybercrime.—5.this way, to catch criminals of cybercrime is of great difficulty.Considering how bad the situation has become, many people wonder why little is known about this. 一Taking into 6.how bad the situation has become, many people wonder why little is known about this.(Based on the meaning of the original sentence or the context)Cybercrime refers to any criminal offence related to the Internet.—Any criminal offence related to the Internet 7.to cybercrime.The Council lists crimes related to a lack of proper Internet security.一 A lack of proper Internet security 8.to this type of crimes.Although there are an increasing number of such cases against people, crime against large companies is a bigger problem.一9.an increasing number of such cases against people, crime against large companies is a bigger problem.—Crime against large companies is the 10.problem.No institution can provide better education than life itself.一Life provides the cation for us.A survey conducted in 2010 showed many companies and agencies had their security systems broken into in the previous year.—12.to a survey conducted in 2010, many companies and agencies had their security systems broken into in the previous year.—A survey conducted in 2010 showed many companies and agencies had their security systems broken into in 13..Only about 10% of solar energy is actually used.一A(n) 14.amount of solar energy is actually used.(Based on certain grammar points, including some sentence patterns)As the Internet expands, the opportunities for crime expand as well.—With the Internet 15.in recent years, the opportunities for crime expand as well.The Council mentions websites which contain offensive information.—The Council mentions websites 16.there is offensive information.Cybercrime is so new that many governments have not yet passed laws against it, and there are many holes in their legal systems.f Cybercrime is so new that many governments have not yet passed laws against it, there 17. many holes in their legal systems.Governments must join forces to keep up with the advances in technology used by the criminals.一Governments may fall behind the advanced technology used by the criminals 18- they join forces.(Conclusive words)People are enthusiastic, positive and concerned about the blood drive.一19.towards the blood drive.Unlike a letter you send through the mail, e-mail is NOT private—20.of e-mail.请归纳一些常用的概括性词，并想一想它们的正确运用:主题__________________________________________________________________________________ 原因_________________________________________________________________________________ 结果__________________________________________________________________________________ 目的__________________________________________________________________________________ 方法__________________________________________________________________________________ 建议__________________________________________________________________________________ 态度__________________________________________________________________________________ 观点__________________________________________________________________________________ 异同__________________________________________________________________________________ 优劣__________________________________________________________________________________ 种类__________________________________________________________________________________ 特点__________________________________________________________________________________ 结论__________________________________________________________________________________Exercise Two :Task-based reading ・请阅读下面短文，并根据所读内容在文章后表格中的空格里填入一个最恰当的单词。

专题05 任务型阅读命题特点阅读匹配的文章一般为200—250词左右，设空位置一般为三种：段首、段尾和段中。

根据历年真题的考查可看出考题中段中设空最多，段尾次之，段首最少。

其主要考查：1. 学生能理解故事情节和事件发展顺序。

2. 学生能理解段落中各句子之间的逻辑关系。

解题步骤（1）读选项，画关键词，暗排序。

（2）读文章，找逻辑，抓过渡词。

（3）先易后难来解题。

（4）回读文章定答案。

2. 得分技巧（1）抓住过渡词，看住上下句。

（2）盯紧横线的前后词语。

通过学生对这类题型的解题步骤、思路及技巧的练习和实践，可总结出以下复习策略：养成限时阅读的习惯，提高阅读速度。

培养学生的阅读技能，处理好阅读速度与效率问题。

阅读速度应控制在每篇5分钟，每分钟40—50个词为宜。

技巧剖析解题技巧通读全文，了解文章大意。

根据文章整体结构、具体内容，并结合关键词，将选项填入文中，再次通读全文，重点考查逻辑关系和关联结构，研究多余选项，确定排除理由，最终确定答案。

1. 如果问题设在段首（1）通常是段落的主题句。

认真阅读后文内容，根据段落一致性原则，查找相关的词，推断出主题句。

（2）与后文是并列，转折，因果关系等。

着重阅读后文第一两句，锁定线索信号词，然后在选项中查找相关特征词，通常正确答案的最后一句与空白后的第一句在意思上是紧密衔接的，因此这两句之间会有某种的衔接手段。

（3）段落间的过渡句。

这时要瞻前顾后找启示，即阅读上一段结尾部分，通常正确答案与上一段结尾有机地衔接起来，并结合下一段内容，看所选的答案是否将两段内容连贯起来。

2. 如果问题设在段尾（1）空白前的一句或两句是重点语句，重点阅读以锁定关键词。

（2）通常是结论，概括性语句。

注意在选项中查找表示结果结论，总结等的信号词，如：Therefore，as a result，thus，hence，in short，to sum up，to conclude，in a word等词语，选项中也可发现前文的同义词句。

初中语文阅读教学设计任务型一、教学目标通过本次任务型阅读教学，学生应能够：1. 掌握文章阅读的基本技巧，包括快速浏览、寻找关键信息和理解上下文等；2. 提高阅读跨文化背景的能力，拓宽视野；3. 培养学生的思辨能力和分析能力，培养批判性思维；4. 掌握一些实用的阅读策略，如判断和推理等；二、教学内容和步骤步骤1：导入通过呈现一幅有趣的图片或一段引人入胜的短片，引起学生的兴趣和好奇心，开启本节课的话题。

步骤2：出示任务型阅读材料出示一篇具有一定挑战性的篇章，确保文章内容与学生的年龄和学科相关。

为了节省时间，将文章分成若干段落，并编写一些问题，要求学生阅读文章并回答相关问题。

例如：篇章：《蚂蚁和鸽子的友谊》段落1：蚂蚁和鸽子是如何成为朋友的？问题1：蚂蚁和鸽子是如何相遇的？问题2：蚂蚁和鸽子之间是如何建立友谊的？问题3：他们之间的友情如何发展？段落2：蚂蚁和鸽子友谊的重要性问题4：蚂蚁和鸽子之间的友谊对他们各自有什么帮助？问题5：你认为友谊对一个人的成长有什么影响？步骤3：小组合作讨论学生根据自己的理解，以小组为单位讨论文章内容，并尝试回答上述问题。

鼓励学生提出自己的见解和观点。

步骤4：展示讨论结果每个小组选取一名代表，向全班汇报他们的讨论结果。

其他小组成员可以补充或提出质疑。

教师在此过程中扮演辅助和引导的角色。

步骤5：解释和拓展根据学生的回答，教师解释和拓展文章中的关键信息、短语或语言技巧。

解答学生可能遇到的问题，并为下一步的学习做好铺垫。

步骤6：拓展任务给学生一个进一步的任务，要求他们根据文章内容自行拓展，如写一个类似的故事、设计一个角色，或就相关主题发表自己的见解。

三、教学评价教师可以通过观察学生的参与程度、对问题的回答以及小组讨论和个人展示的质量来评价学生的学习情况。

此外，教师还可以针对学生的拓展任务提供针对性的评价和指导。

四、教学延伸为了巩固学生的阅读能力和语言技巧，教师可以布置相关的阅读作业、写作任务或口头表达练习。

Task-based readingLearning objectives:At the end of this period, you will be able to1. get familiar with the proper steps to deal with task-based reading.2. consolidate the knowledge of some useful expressions and sentence structures.3. improve your skills of doing task-based reading practice.Exercise One: Rewrite the following sentences.(Different forms of a word)The only answer to the problem is international cooperation.→Solving the problem requires all the governments to 1._____________.Thus, it is difficult to catch criminals of cybercrime.→Thus, to catch criminals of cybercrime is of great 2.____________ .(Phrase →Word)Governments and private business must work together to stop this widespread problem.→Governments and private business must 3.______________ to stop this widespread problem.In addition, most countries don’t have arrangements for dealing with suspects from other countries.→ 4.__________, most countries don’t have arrangements for dealing with suspects from other countries.(Word →Phrase)Thus, it is difficult to catch criminals of cybercrime.→ 5._______ this way, to catch criminals of cybercrime is of great difficulty.Considering how bad the situation has become, many people wonder why little is known about this. →Taking into 6.__________________ how bad the situation has become, many people wonder why little is known about this.(Based on the meaning of the original sentence or the context)Cybercrime refers to any criminal offence related to the Internet.→Any criminal offence related to the Internet7.___________ to cybercrime.The Council lists crimes related to a lack of proper Internet security.→ A lack of proper Internet security 8. __________________ to this type of crimes.Although there are an increasing number of such cases against people, crime against large companies is a bigger problem.→9. ____________ an increasing number of such cases against people, crime against large companies is a bigger problem.→Crime against large companies is the 10._________________problem.No institution can provide better education than life itself.→Life provides the 11. __________education for us.A survey conducted in 2010 showed many companies and agencies had their security systems broken into in the previous year.→12. ___________________ to a survey conducted in 2010, many companies and agencies had their security systems broken into in the previous year.→ A survey conducted in 2010 showed many companies and agencies had their security systems broken into in 13. _______________.Only about 10% of solar energy is actually used.→A(n) 14. ________________ amount of solar energy is actually used.(Based on certain grammar points, including some sentence patterns)As the Internet expands, the opportunities for crime expand as well.→With the Internet 15. _______________ in recent years, the opportunities for crime expand as well.The Council mentions websites which contain offensive information.→The Council mentions websites 16. _________________ there is offensive information.Cybercrime is so new that many governments have not yet passed laws against it, and there are many holes in their legal systems.→Cybercrime is so new that many governments have not yet passed laws against it, there17. ______ many holes in their legal systems.Governments must join forces to keep up with the advances in technology used by the criminals.→Governments may fall behind the advanced technology used by the criminals 18._____________ they join forces.(Conclusive words)People are enthusiastic, positive and concerned about the blood drive.→19. _________________________ towards the blood drive.Unlike a letter you send through the mail, e-mail is NOT private→20. ________________________ of e-mail.请归纳一些常用的概括性词，并想一想它们的正确运用：介绍______________________________________________________________________________主题______________________________________________________________________________原因______________________________________________________________________________ 结果______________________________________________________________________________ 目的______________________________________________________________________________ 方法______________________________________________________________________________ 建议______________________________________________________________________________ 态度______________________________________________________________________________ 观点______________________________________________________________________________ 异同______________________________________________________________________________ 优劣______________________________________________________________________________ 种类______________________________________________________________________________ 特点______________________________________________________________________________ 结论______________________________________________________________________________Exercise Two :Task-based reading .请阅读下面短文,并根据所读内容在文章后表格中的空格里填入一个最恰当的单词。

教案：初中任务型阅读教学课程目标：1. 提高学生的阅读理解能力，使他们能够快速准确地获取文章中的信息。

2. 培养学生的批判性思维能力，使他们能够对文章内容进行评价和分析。

3. 提升学生的综合语言运用能力，使他们能够将所学知识运用到实际情境中。

教学内容：1. 阅读理解：通过阅读不同类型的文章，培养学生快速准确地获取文章中的关键信息的能力。

2. 批判性思维：引导学生对文章内容进行评价和分析，培养他们的批判性思维能力。

3. 综合语言运用：通过任务型阅读活动，将所学知识运用到实际情境中，提高学生的综合语言运用能力。

教学步骤：1. 导入：教师通过向学生介绍本节课的教学目标和内容，引起学生的兴趣和注意力。

2. 阅读理解：教师为学生提供一篇阅读材料，要求学生在规定时间内阅读并回答相关问题。

教师可以通过提问、讨论等方式引导学生深入理解文章内容。

3. 批判性思维：教师引导学生对文章内容进行评价和分析，提出自己的观点和看法。

教师可以提供一些思考性问题，激发学生的思维活力。

4. 综合语言运用：教师为学生提供一项任务，要求学生将所学知识运用到实际情境中。

例如，学生可以分组讨论，就某个话题展开辩论或者进行角色扮演等活动。

5. 总结与反馈：教师对学生的阅读理解、批判性思维和综合语言运用能力进行评价和反馈，总结本节课的学习成果。

教学评价：1. 学生的阅读理解能力：通过阅读理解题目的正确率来评估学生的阅读理解能力。

2. 学生的批判性思维能力：通过学生对文章内容的评价和分析来评估他们的批判性思维能力。

3. 学生的综合语言运用能力：通过学生在任务型阅读活动中的表现来评估他们的综合语言运用能力。

教学资源：1. 阅读材料：教师可以选择一些适合初中生阅读的文章，包括故事、新闻、说明文等不同类型的文章。

2. 任务型阅读活动：教师可以设计一些任务型阅读活动，如辩论、角色扮演等，以提高学生的综合语言运用能力。

教学建议：1. 针对不同类型的文章，教师可以采用不同的阅读策略，如快速阅读、细致阅读等，以提高学生的阅读效率。

反思教学不足：分析任务型教学在初中语文阅读中的不足之处，如任务设计不合理、学 生参与度不高等问题。
改进教学方法：针对反思中发现的问题，提出改进措施，如优化任务设计、加强师生互 动等。
持续学习与更新：不断学习新的教学理念和方法，更新自己的教学观念，提高任务型教 学的实施水平。
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任务设计要注重培养学生的思维能力
任务设计要有 启发性，引导 学生主动思考
任务难度要适 中，符合学生
的认知水平
任务内容要与 阅读材料紧密 相关，有助于 学生对文本的
理解
任务评价要注 重过程和结果， 鼓励学生创新
思维
任务设计要注重培养学生的情感态度价值观
情感态度价值观是语文学科的重要目标之一，任务型教学应注重培养学生的情感体验和价值 观念。
和方法。
培养学生自主学习能力
任务型教学能够激发学生的学习兴趣，提高学习动力。
任务型教学强调学生的主动参与和合作学习，有助于培养学生的自主学习 能力。
在任务完成过程中，学生需要独立思考、自主探究，进一步锻炼自主学习 能力。
任务型教学注重真实情境的创设，有助于学生在实际生活中运用所学知识， 培养自主学习能力。
过程监控：评价标准应贯穿于任务型教学的全过程，及时发现问题并调整教学策略。
多元主体：评价标准应考虑教师、学生、家长等多元主体的参与，体现评价的全面性和客观 性。
反馈机制：评价标准应建立有效的反馈机制，及时向学生和教师提供评价结果和改进建议。
反思与改进教学方法
评价教学效果：根据学生的表现和反馈，评估任务型教学的效果，是否达到预期目标。
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任务设计：针对说明文类文本的特点，设 计了一系列的任务，包括阅读理解、分析 推理、归纳总结等，以提高学生的阅读能 力和思维能力。

初中语文阅读教学的任务型教案设计一、教学目标本节课旨在帮助学生提高对文本理解和分析能力，培养其批判性思维，并通过任务型教学设计引导学生主动参与，达到以下目标： 1. 学会运用不同的阅读技巧，提高阅读效果； 2. 培养学生综合分析和解决问题的能力； 3. 增进学生对于语言表达的理解与运用。

二、教材准备1.阅读材料：选择一篇适合初中生程度的文章，包含一定挑战性，激发学生思考与探究；2.教具：黑板/白板、彩色粉笔/白板笔、PPT等；三、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个和文章主题相关的图片或短视频引起学生兴趣，并提出一个开放性问题或者抛出一个观点，激发学生思考与讨论。

2. 文章预测（10分钟）给每个小组发放同一篇文章的标题或前几段内容，要求他们根据所给信息推测文章大意，并列举可能出现的问题或需要解决的任务。

3. 阅读过程（25分钟）学生阅读文章，并根据已有信息、问题与任务进行深度阅读，叙事文可使用细节分析法和情感分析法，说明文则可使用归纳总结法和比较对照法。

4. 分组讨论与合作完成任务（15分钟）将学生分成若干小组，每个小组负责解决一个或多个与文章相关的任务。

鼓励学生互相协作、交流和分享各自找到的答案。

5. 答案分享及全班整理（10分钟）请每个小组选择一名代表将他们所得出的答案或结论进行分享。

全班共同整理、梳理思路，并形成一份简洁明了的总结。

6. 反思与评价（5分钟）教师引导学生对本节课进行反思和评价，采用口头方式或写在回家作业上。

鼓励学生提出建议和改进建议，以促进教师教育教学的提高。

四、课后延伸布置相关阅读任务书面作业，并鼓励学生积极参加语文社团或活动，提升对于语文阅读的兴趣和能力。

五、教学反思针对不同年级的初中学生，任务型教学设计有助于激发他们学习兴趣和主动性，同时培养他们分析问题和解决问题的能力。

在具体实施中，师生互动要充分保障每位学生都参与进来，同时要注意课堂掌控和时间管理，确保教学目标的达成。

小学语文阅读教学的任务型教案设计一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够： 1. 掌握阅读理解的基本技巧和策略； 2. 提高对文章内容的理解、分析和归纳能力； 3. 增强文化素养，培养审美情趣。

二、教学重点1.鼓励学生主动思考，提升批判性思维能力；2.构建情境引发学生的兴趣，激发积极参与。

三、教学准备1.PowerPoint幻灯片或者黑板/白板；2.阅读材料：《小狗找骨头》。

四、教学过程1. 导入（5分钟）•使用图片或者视频引起学生对主题的兴趣，激发他们参与到本节课的讨论中。

•引出关键问题：你有没有遇到过找东西的问题？找东西时你都是怎样找到它们的？2. 预习（10分钟）•让学生快速浏览阅读材料《小狗找骨头》，并提出问题：主人丢了一个骨头，小狗找骨头时会遇到哪些困难？•学生进行小组讨论，然后汇报自己的观点和问题。

3. 完成任务（20分钟）•将学生分为小组，每个小组从《小狗找骨头》中选择一个具体场景编写对话。

•要求对话中包括角色、情节推动、表达方式等要素。

•鼓励学生扮演角色进行实施，可以使用道具或者肢体语言增加趣味性。

4. 检查任务完成度（10分钟）•让每个小组选择代表上台表演他们的对话。

•教师及其他学生给予评价和反馈。

•引导学生思考是否达到了预期目标。

5. 总结（5分钟）•对本节课的教学内容进行简要总结，并强调重点。

•鼓励学生提问并解答相关问题。

五、教学评估1.观察学生参与讨论和表演的积极性；2.学生是否能够理解文章，并运用所学策略解决问题；3.学生对教学活动的反馈及对自身阅读能力提升的认知。

人教版教材中的任务型阅读教学设计文章正文：一、教学目标：通过本次任务型阅读教学，学生应能够：1. 掌握阅读理解所需的阅读技巧和策略；2. 能够独立完成任务型阅读题目，提高解题能力；3. 增强对课文内容的理解和记忆。

二、教学准备：1. 选择一篇适合年级和学生水平的任务型阅读教材；2. 准备相关课堂活动，如小组讨论、角色扮演、问题解答等。

三、教学过程：1. 导入：教师首先引入课文主题，并以问题形式激发学生对文本内容的兴趣。

例如，如果选取了一篇关于环保的任务型阅读教材，教师可以提问：“你认为环境保护对我们的生活有什么重要意义？请用一句话描述一下。

”同学们可以在小组或全班讨论后给出答案。

2. 预测：教师为学生提供阅读材料的标题和主要内容提示，鼓励学生进行预测。

例如，教师可以说：“请看这篇文章的标题是‘如何保护环境’，请预测一下文章的主要内容是什么？”学生可以根据自己的知识和经验提出自己的预测。

3. 阅读：教师提供给学生任务型阅读材料，并要求学生进行默读。

学生首先可以在小组内相互交流，对文章的内容进行理解和提问。

然后，教师可以给学生一些问题，引导学生进一步思考。

例如，对于关于环保的文章，问题可以是：“在你的家乡，有哪些环境保护措施？”学生可以根据自己的理解和文章内容来回答问题。

4. 分组合作：学生们被分为小组，每个小组由两到四名学生组成。

教师提供给每个小组一个任务，要求他们在规定的时间内完成。

例如，小组任务可以是：“根据文章内容，请你们为学校制定一个环境保护计划，包括具体的措施和实施步骤。

”学生需要在小组内展开讨论，并完成任务。

5. 板书总结：教师对学生共同完成的任务进行总结，将解决问题的方法和策略进行总结归纳。

教师可以将学生的答案和想法呈现在黑板上，以便学生更好地记忆和理解。

6. 课堂评价：教师可以根据学生的表现和答案，对他们的阅读和解题能力进行评价。

可以采用打分的方式，也可以通过课堂讨论和个人观察，给予学生反馈和建议。

英语任务型阅读教学设计教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力；2. 培养学生的任务型阅读技巧；3. 增强学生的英语表达能力。

教学步骤：1. 引入：首先，给学生介绍任务型阅读的概念，并与他们讨论任务型阅读的重要性和应用场景。

引发学生的学习兴趣，激发他们参与教学的主动性。

2. 任务型阅读技巧讲解：a) 扫读技巧：教师向学生解释扫读的作用和步骤，并给予范例指导。

让学生通过快速阅读获取文章的大意和主题。

b) 精读技巧：教师向学生讲解精读的目的和方法，并演示如何通过精读获取细节信息和理解文章的深层含义。

c) 记笔记技巧：教师向学生介绍如何使用记笔记技巧，帮助他们整理阅读过程中的重要信息，并提醒学生记录他们对文章的个人理解和见解。

3. 练习活动：a) 阅读任务一：教师给学生发放一篇任务型阅读材料，并要求学生根据扫读技巧快速阅读文章，并回答一系列问题。

学生在规定时间内完成，并相互核对答案以便讨论和纠正。

b) 阅读任务二：教师给学生发放一篇任务型阅读材料，并要求学生使用精读技巧仔细阅读文章，并在规定时间内填写一份完形填空练习。

学生完成后进行答案讲解和解析。

c) 阅读任务三：教师给学生发放一篇任务型阅读材料，并要求学生在规定时间内阅读文章，并根据自己对文章的理解和见解，写一篇短文回答教师提供的提问。

学生完成后，展示并进行同学间的互评和讨论。

4. 总结和反思：教师引导学生共同总结任务型阅读的重要性、技巧和应用。

鼓励学生分享他们在本节课中的收获和感悟，并帮助他们分析自己在阅读过程中遇到的问题和困难，提供合适的解决方法和策略。

教学评价：通过学生对任务型阅读的实际操作，教师可以评估学生的阅读理解能力、任务型阅读技巧和英语表达能力的发展情况。

教师可以通过观察学生在活动中的表现、听取学生的互评和讨论，以及对学生的作业和测试进行评分等方式来进行评价。

拓展延伸：在以后的教学中，可以针对任务型阅读的不同类型、主题和难度水平进行更多的练习和训练。

初中任务群阅读教案1. 通过阅读，了解文章的主要内容，把握人物形象和故事情节。

2. 学习文章中的优美语句，提高阅读理解能力。

3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读素养。

4. 学会与他人分享阅读心得，提高口语表达能力。

教学重点：1. 理解文章内容，把握人物形象和故事情节。

2. 学习文章中的优美语句，提高阅读理解能力。

3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读素养。

教学难点：1. 理解文章中的深层含义，体会作者的思想感情。

2. 学会与他人分享阅读心得，提高口语表达能力。

教学准备：1. 教师准备阅读材料，提前发放给学生。

2. 学生准备阅读笔记，记录阅读心得。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍阅读材料，激发学生的阅读兴趣。

2. 学生分享阅读材料的选择过程，互相了解阅读背景。

二、自主阅读（15分钟）1. 学生独立阅读文章，理解文章内容，把握人物形象和故事情节。

2. 学生划记文章中的优美语句，提高阅读理解能力。

3. 学生撰写阅读笔记，记录阅读心得。

三、分享与交流（15分钟）1. 学生分组讨论，分享自己的阅读心得，互相交流。

2. 各小组选取一名代表，向全班同学分享本组的讨论成果。

3. 教师引导学生就文章的深层含义、人物形象等方面进行提问，解答学生的疑问。

四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次阅读活动的收获，提高学生的阅读素养。

2. 学生表示将继续坚持阅读，不断提高自己的阅读能力。

教学评价：1. 学生阅读笔记的质量，了解学生的阅读理解程度。

2. 学生在分享与交流环节的表现，了解学生的口语表达能力和团队协作能力。

3. 学生对阅读材料的反馈，了解学生的阅读兴趣和阅读习惯。

教学反思：教师在教学过程中应关注学生的阅读理解能力，针对学生的实际情况进行引导和解答。

同时，教师还应注重培养学生的阅读兴趣，激发学生的阅读热情，使学生在阅读中收获知识，提高素养。

初中任务型阅读 教学设计
One.
添加目录标题
Part Two.
任务型阅读教学的 概念
Part Three.
任务型阅读在初中 英语教学的应用
Part Four.
任务型阅读在初中 英语教学的实践
Part Five.
任务型阅读在初中 英语教学的评价
提高英语运用能力：任务型阅读要求 学生在完成任务过程中运用英语，通 过不断的实践，学生能够提高英语运 用能力。
Part Four 任务型阅读在初中英语
教学的实践
任务型阅读在初中英语教学的实践案例
案例一：通过阅读英文文章，完成相关任务，提高学生的阅读理解能力 案例二：通过小组合作完成任务，培养学生的团队协作能力 案例三：通过阅读英文小说，完成任务，提高学生的文学素养和阅读兴趣 案例四：通过阅读英文新闻，完成任务，提高学生的英语实际应用能力
力
展望：进一步 完善任务型阅
读教学模式
展望：加强任 务型阅读与信 息技术的融合
Part Five 任务型阅读在初中英语
教学的评价
任务型阅读在初中英语教学评价的意义
提高学生英语阅读 能力
促进英语学科核心 素养的形成
增强学生自主学习 和合作学习能力
为教师提供有效的 反馈和改进依据
任务型阅读在初中英语教学评价的方法
力
评价内容：任 务完成情况、 阅读理解程度、 语言表达能力
等
评价方式：采 用多种评价方 式，如观察、 口头表达、书
面测试等
评价标准：根 据任务难度、 学生表现等制 定相应的评价
标准
Part Six 任务型阅读在初中英语
教学的挑战与对策
任务型阅读在初中英语教学面临的挑战
学生词汇量不足

任务型阅读教学设计一、导入环节（Introduction）教师可以通过观察学生知识背景或者判断学生兴趣点，选择与学生实际生活经验相关的话题作为导入，激发学生对主题的兴趣。

二、任务呈现（Task Presentation）1. 阐述任务教师向学生介绍本次任务的目标和要求，确保学生清楚任务的内容和标准。

2. 分发任务材料将相关任务材料分发给学生，例如短文、图表、广告等，确保材料相关性高、具有明确的信息需求，并确定任务时间限制。

三、阅读与理解（Reading and Comprehension）1. 学生个人阅读学生在规定的时间内，独立阅读相关任务材料，理解材料内容，扣除不相关信息，抓住核心内容。

2. 理解核心问题教师提出一系列相关问题，要求学生回答，主要涉及材料中的关键信息，通过回答问题巩固对材料的理解。

3.合作交流学生分组或配对，相互讨论自己的理解和答案，并提出异议或互相补充，促进合作学习。

四、任务执行（Task Execution）1. 基于任务材料进行写作学生根据任务材料和问题的指导，展开创作，要求学生准确、有逻辑地运用语言表达自己的观点或总结材料的要点。

2. 教师辅助教师在学生写作过程中提供必要的指导和支持，帮助学生纠正错误或不准确的表达。

五、任务评价（Task Evaluation）1. 内容评价教师对学生的写作内容进行评价，包括是否理解任务要求、主题深度、内容是否准确、逻辑是否连贯等方面的综合评价。

2. 语言评价教师对学生的语言表达进行评价，包括词汇和语法的准确性、表达方式的多样性、句式结构的灵活运用等方面的评价。

六、总结回顾（Summary and Review）教师对学生的写作成果进行总结和回顾，帮助学生发现不足之处并提供改进建议。

七、拓展任务（Extension Task）教师可以引导学生进一步探究相关主题，推荐相关阅读材料或引导学生开展小组讨论，拓展学生的知识面。

八、作业布置（Assignment）布置相关作业，要求学生在家完成对任务的拓展或相关练习，以巩固已学知识。

江苏省南京市百家湖中学中考《任务型阅读》市级公开课教案一、教学背景1. 课程标准：依据《初中英语课程标准》要求，结合南京市中考考试大纲，提高学生任务型阅读理解能力。

2. 教材内容：本节课选取中考真题中的任务型阅读材料，内容涉及日常生活、故事、科普等方面。

3. 学生情况：我校学生英语基础扎实，具有一定的阅读理解能力，但任务型阅读解题技巧有待提高。

4. 教学目标：通过本节课的学习，使学生掌握任务型阅读的解题策略，提高阅读理解速度和准确率。

二、教学内容1. 任务型阅读解题步骤：（1）快速浏览全文，了解大意；（2）细读题目，确定关键词；（3）精读文章，寻找答案；（4）检查答案，确认无误。

2. 任务型阅读技巧：（1）抓住文章主题，快速定位信息；（2）理解文章结构，把握作者观点；（3）分析题目要求，合理推理；（4）注意细节，避免误答。

三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）：教师简要介绍任务型阅读的定义和重要性，激发学生学习兴趣。

2. 课堂讲解（20分钟）：（1）讲解任务型阅读解题步骤；（2）传授任务型阅读技巧；（3）分析中考真题案例，引导学生运用所学技巧。

3. 课堂实践（20分钟）：学生分组进行任务型阅读练习，教师巡回指导，解答学生疑问。

四、课后作业1. 完成课后任务型阅读练习题；五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解学生的学习兴趣。

2. 练习完成情况：检查学生课后作业完成情况，评估学生对任务型阅读解题策略的掌握程度。

3. 学生分享：听取学生在课堂上的分享，了解他们在任务型阅读方面的困惑和收获。

4. 中考成绩：关注学生在中考中的任务型阅读表现，检验本节课教学效果。

六、教学策略1. 任务型阅读教学策略：（1）采用任务驱动法，引导学生主动参与阅读实践；（2）运用合作学习法，鼓励学生分组讨论，共同解决问题；（3）采用情境教学法，创设真实语境，提高学生阅读兴趣；（4）运用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生学习效果。