金穗希望小学生本教育课堂模式新举措_1

创新小学语文教学形式，构建生命课堂教学模式发布时间：2021-05-13T10:37:37.633Z 来源：《中小学教育》2021年2月第4期作者：杨爱红[导读] 新课程改革以来，以生为本的教学理念不断加强。

小学语文课堂教学开始主张让学生成为主人杨爱红河北省邯郸市邱县实验小学河北邯郸 057450摘要：新课程改革以来，以生为本的教学理念不断加强。

小学语文课堂教学开始主张让学生成为主人，让学生能够在课堂上尽情展示，形成一种“我的课堂我做主”的教学氛围，彰显具有浓厚生命活力的课堂，教师在课堂中扭转权威者的形象，成为教学的引导者与指导者。

当下很多教师已经认识塑造生命课堂教学模式的重要意义，但是在教学中却不得法，并不能够全面发挥教学模式的优势。

以下本文就如何构建生命课堂教学模式展开讨论。

关键词：小学语文；生命课堂；创新教学小学语文教学的基本目标有三点内容：一是好字；二是口才；三是写作。

无论哪一种教学模式都不能脱离语文教学的根本目标。

因此生命课堂教学的构建也许将以上三点作为着眼点。

除此之外，生命课堂的形成的条件有两点：一是塑造以学生为主的教学模式，教师不再是课堂中的绝对权威，而是课堂中的引导者与指导者；二是教师需要积极创新教学方式，摒弃“一言堂”“满堂灌”的教学方式，帮助学生形成自主学习能力。

通过教学实践，认为构建生命课堂教学模式的方法具体如下：一、生字教学三步法新课程指标中针对语言的性质做出明确指示，提出语言是工具性与人文性的统一。

对于小学语文教学来说，识字是后续教学的必要开端。

作为最基础的语文能力，教师教学应让学生们喜欢上识字，并且要具备有独立识字的能力。

这不仅仅作用于后续语文学科的学习，也是其他学科学习的必要条件。

（一）有效落实课前预习课前预习是提高学生学习效率的重要环节，教师可以要求学生在课前在文中画出一类字与二类字，并对关键语段进行注音。

在识字方面，学生要重点预习音节、部首等内容。

为提高小学生识字的主观能动性，教师可以采用一些具有趣味性的预习活动，如猜谜语、编故事等。

以生为本，努力打造小学语文“让学引思”高效课堂江苏省阜宁县陈集镇金星小学 郭艳艳【摘　要】 随着新课改理念多年以来的推行，小学语文教学观念不断改变，教学方式创新屡见不鲜，带动每位小学语文教师思考如何打造高校课堂。

语文学科是一门实践与综合性的课程，传统的小学语文课堂教学活动通常都是教师一言堂的形式，学生学习的主体性无法得到很好的发挥，教学成效低下，如果想打造高效课堂教学，教师就一定要坚持以生为本，鼓励学生积极主动地进行学习。

【关键词】 以生为本；打造；小学语文；让学引思；高效课堂以生为本是新课改的关键观念之一，在小学语文教学活动中以生为本，主要指的是把以生为本的观念作为前提，最大程度上发挥学生自身的主体作用，经过教师积极的指引，利用多种多样的教学方式，提升课堂教学活动的教学成效。

本文从以生为本对打造小学语文高效课堂的作用出发，探究具体的教学措施，有助于打造小学语文高效课堂。

一、以生为本对打造小学语文高效课堂教学活动的作用1.有效提升学生积极学习的主观能动性遵照生本教学的理念，以生为本的小学语文课堂教学活动具有探究性，可让学生在已经学到的知识内容、学习伙伴以及资料等元素的作用下，自我学习、综合新的知识内容，而不是在教师的设计当中进行学习。

在这样的学习活动中，小学语文课堂教学活动更主要的是强化学生自身的自主探究，有助于强化学生自身的积极性，带动形成高校课堂教学模式。

2.强化学生学习语文知识的信心身体心智发展快速的小学生的可塑造性很强，不能用一时的输赢来论英雄，需要教师切实做到以生为本，鼓励学生建立信心，坚持关注每名学生，让课堂教学活动切实面对每个个体，构建轻松、愉快的课堂教学气氛，强化学生的信心，这是学生有效学习、教师打造高效课堂教学活动的基础保证。

3.提高学生自主学习语文知识的能力小学语文课堂教学活动当中以生为本，强调教师一定要以学生的学习为根本，强化学生进行自主学习与探究的能力，因此，教师通常都不会轻易提出任务，还要使学生通过讨论、探学与实践等方法自主地进行学习、推理、总结与归纳，使学生经过这些活动获得正确的结果，让学生将新旧知识整合到一起，巩固知识内容，学生不但锻炼与提高了自身语文知识学习的能力，还有效发展了语文素养，切实打造了高效课堂。

创新小学语文教学方式，激发学生课堂学习动力发布时间：2021-05-18T02:43:36.007Z 来源：《当代教育家》2021年5期作者：雷逢金[导读] 随着素质教育的普及，教师正在逐渐扭转传统教学观念，并尝试围绕学生展开教学活动。

但想要提高课堂效率，充分调动学生的课堂学习动力是关键。

为此，教师应结合实际学习情况，不断创新课堂教学方法。

因此，如何创新小学语文课堂教学方式，进一步激发学生的学习动力，是语文教师急需解决的问题。

云南省德宏州梁河县曩宋阿昌族乡河东小学 679202摘要：随着素质教育的普及，教师正在逐渐扭转传统教学观念，并尝试围绕学生展开教学活动。

但想要提高课堂效率，充分调动学生的课堂学习动力是关键。

为此，教师应结合实际学习情况，不断创新课堂教学方法。

因此，如何创新小学语文课堂教学方式，进一步激发学生的学习动力，是语文教师急需解决的问题。

关键词：小学语文；教学方式；学习动力引言：新课改后，强调任何教学活动都应以学生为中心来进行，这为教育工作的开展和完善指引了正确的方向。

但如何激发学生学习动力，实现提高课堂教学效率的最终目的，还需要教师根据学生的实际情况不断摸索和实践，而借助新颖、先进的教学手段来不断完善和创新教学方法就是有效途径之一。

一、运用有趣的游戏，激发学生学习动力小学生的好奇心较强，喜欢玩游戏，语文教师可以利用这一特性，结合教学需求利用游戏教学。

形式丰富且趣味性较强的游戏，可以激发学生的学习兴趣和热情，能有效调动课堂积极性。

换句话说，在语文课堂上合理运用游戏，可以活跃课堂氛围，让学生可以主动参加到课堂活动中[1]。

举例来说，在学习人教版三年级语文上册《在牛肚子里旅行》一课时，这是一篇有趣的科普小品文，主要讲的是“青头”、“红头”两只蟋蟀玩捉迷藏，过程中叫做“红头”的蟋蟀不幸掉入牛肚子中，并在牛的胃中经历了一次惊险的旅行，最后侥幸逃脱的危险经历。

虽然文章的篇幅较长，但对学生普及了一个科学小知识，就是牛有四个胃，吃食时有反刍现象。

以生本理念为引导构建小学语文阅读高效课堂随着社会的进步和教育的发展，小学语文阅读教学已经成为教师和家长普遍关注的问题。

如何构建小学语文阅读高效课堂，培养学生良好的阅读习惯和能力，已成为教学中的重要任务。

生本理念是指以学生为本，以学生的感情、兴趣和思维发展为出发点，引导学生积极参与阅读，促进阅读习惯的养成和阅读能力的提高。

本文将从生本理念出发，探讨如何构建小学语文阅读高效课堂。

一、营造浓厚的阅读氛围要构建小学语文阅读高效课堂，首先要营造浓厚的阅读氛围。

在语文课堂上，教师应该注重培养学生对阅读的兴趣，激发学生阅读的热情。

可以通过朗读课文、课外阅读等形式，让学生感受语文的魅力，增强对阅读的兴趣。

教师还可以设计一些与学生实际生活相关的阅读材料，让学生感受到阅读的实用性和重要性。

除了课堂内的氛围营造，还应该注重课外阅读的引导和推动。

学校可以建立起良好的图书馆、阅读角等阅读空间，为学生提供良好的阅读环境。

还可以邀请作家、学者等到学校进行讲座，让学生有更多的机会接触到优秀的阅读文化。

二、激发学生的阅读兴趣教师还可以通过多媒体等形式，把课文内容生动形象地呈现给学生，吸引学生的注意力，激发他们的阅读欲望。

在讲解古诗词的时候，可以通过音乐、图片等形式展示给学生，让学生更加直观地体会古诗词的魅力。

三、引导学生主动参与阅读构建小学语文阅读高效课堂，需要引导学生主动参与阅读。

教师可以通过提问、讨论等方式，让学生在阅读中积极思考、分析，提高阅读的深度和广度。

在教学中，教师可以设计一些有针对性的问题，引导学生对课文进行深入思考和分析。

还可以组织学生进行小组讨论，让学生在交流中相互交流观点和见解，提高学生的思维能力和判断能力。

还可以引导学生进行课外阅读，让学生根据自己的兴趣选择合适的阅读材料，从中获取知识和情感的滋养，提高阅读的自觉性和主动性。

四、培养学生的阅读技能在教学中，教师可以设计一些提高阅读速度和理解的训练，比如快速阅读、慢速阅读等方法，让学生在阅读中提高阅读速度和准确度。

落实生本教育，打造高效语文课堂作者：李韶娟郑宝强来源：《新课程·上旬》 2015年第4期李韶娟1，郑宝强2（1.河北省隆化县十八里汰中心小学；2.河北省隆化县张吉营中心小学）生本教育是郭思乐教授提出来的，它以“尊重学生，一切为了学生”为教育宗旨，生本教育从根本上改变了学生的学习方式，让学生从被动学习转变为主动学习，这与我们的新课改理念是息息相通的。

因此，作为一名新时代语文教师，怎样在教学中落实生本教育，打造高效语文课堂是目前需要研究的课题之一。

一、转变教育教学理念观念支配着行为，先进教学行为取决于先进教学理念，“生本教育”的理念就是一种先进的教学理念，新理念积极倡导“尊重学生”“一切为了学生”“体现学生主体地位”“张扬学生个性”等，这是一种“以生为本”的教学理念。

在教学中，要想真正落实生本教育理念，我们教师就应该积极转变传统教学模式，不能再信奉“师道尊严”，不能再把自己当成权威，不能再把学生当成装知识的容器。

因此，在学习人教版小学语文教材时，我总是根据语文学科生动性、形象性的特点，不再单纯地给学生传授知识，而是走入学生中间，与学生一起探讨问题，与他们平等交流，在探讨过程中并充分尊重学生个性。

这样就很好地落实了生本教育，学生在这样的课堂上积极活跃，课堂教学效率当然会大幅度提高。

二、采用自主学习方式生本教育强调教师是导演，学生是演员，教师只是教学活动的引导者和组织者，学生才是课堂的真正主角。

教育家苏霍姆林斯基说：“在我们的心灵深处有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者与探究者，对于儿童来说这种需要更加强烈。

”因此，在学习人教版小学语文教材时，我总是尽量给学生提供自主学习的机会，让孩子们在轻松、和谐的教学情境中迸发探求知识的欲望。

例如，在学习《一次比一次有进步》《手捧空花篮的孩子》《我家跨上了“信息高速路”》等课时，我就大胆放手，成功地把学习任务教给学生，让学生自己发现问题，自己解决问题。

课 堂 创 新“兴趣引领”构建小学数学高效课堂浦江县金融希望小学　周利苹【摘　要】高效课堂是教师的不懈追求。

本文围绕学生兴趣激发，强调兴趣引领教学的重要性，并指出采用情境教学法、生活教学法、激励教学法提高学生学习数学的兴趣。

同时要做好教学环节的设计，营造良好的课堂文化，合理运用多媒体教学设备，进一步实现小学数学教学的高效。

【关键词】兴趣；高效课堂；数学；教学方法如何提高课堂教学的有效性，构建高效课堂是每一位教学者不懈追求的目标。

高效课堂必须建立在有效课堂的基础上，师生要用最短的时间获得最优的课堂效果。

数学是一门以严谨著称的学科，这也致使活跃课堂教学难度增大，教学有效性不高。

新课标倡导学生的学习方式以主动参与、体验与探究为基本策略，实现从被动学习到自主学习，从“要我学”到“我要学”。

本文力求从小学生的兴趣出发，探索高效数学课堂的构建。

一、构建高效课堂应遵循的原则高效课堂是相对于“低效”而言的，是教师以轻松的方式教授知识，学生在愉悦的环境中自觉接受知识的过程。

构建、创设高效课堂，意味着最大限度地杜绝、摒弃课堂低效的弊端，而不只是改换课堂的形态和面貌。

效果好不好、效益高不高、效率快不快，这三个方面是评价高效课堂质量的核心要素。

要构建高效课堂就要遵守如下原则。

1.明确教学目的，确保效果不走样教学目的是课堂教学设计中要始终把握的关键点，其包括两个维度。

首先是宏观层面的维度，开展高效教学是为了提高学生的素质，尤其是自学能力和独立思考能力。

其次是微观层面的维度，明确单次课的教学目的，只有明确了教学目的，章节的教学设计才能做到高效。

2.坚持以生为本，确保效益不走偏教师要转变观念，始终将学生的需求摆在第一位。

高效课堂模式设计的前提是要充分了解学生的水平与现状，将教学重点、难点与学生的兴起点、敏感点相结合，将学生的知识诉求转化为教师不懈努力的方向。

3.开展师生互动，确保效率不走型高效课堂的前提条件是必须做到师生间信息的对称，也即要充分做好针对学生的学情研究和针对教师的自我认识。

以人为本，科学管理，扎实推进生本课堂改革各位领导、各位老师：大家下午好！今天我很荣幸能在这里代表过渡湾镇二堂八一希望小学发言，和大家分享我校及我个人在生本课堂改革中的一些做法。

我发言的主题是《以人为本，科学管理，扎实推进生本课堂改革》。

一、说学校做法。

1、学习理论，转变教师观念。

一切改革，理念先行。

为了使教师转变“师本教育”的观念，我们狠抓了教师的理论学习，要求教师的业务学习必须是郭思乐的著作。

强化理论灌输，强制转变观念，实践看，大部分教师都能说出“生本教育”的基本理念和基本思想，并在教学实际中尝试运用。

2、创新模式，引领课堂改革。

虽说教无定法，但教学应有模。

为了使教师能够适应这一新型的课堂改革，我校在县教研室出台的“三环六段”生本课堂教学模式的基础上，积极研究出属于我校独有的“三三五”生本课堂教学模式。

所谓“三三五”教学模式，其内涵有四：一是生本课堂顶层设计“三三五”，即三级管理（学校、教导处、教研组）、课堂三化（小班化、小组化、生本化）、五好（好学校、好课堂、好品行、好活动、好服务）；二是生本课堂教学行为“三三五”，即三大环节（课前学习、课中学习、课后复习）、三大突出（突出主题、合作、探究）、五让（知识让学生自己学、想法让学生自己说、疑惑让学生自己解、方法让学生自己用、规律让学生自己寻）；三是学习习惯“三三五”，即三个阶段、三大目标（让学生愿学、让学生乐学、让学生会学）、五大习惯（让学生养成倾听、质疑、表达、动手、阅读的好习惯）；四是生本课堂中学习能力的培养“三三五”，即三套工具（字词典、直尺、三角板；圆规、彩笔）、三个本子（预习本、笔记本、复习本）、五种方法（敢问、敢说、敢做、会听、会说）。

3、以师为本，构建学习小组。

小组建设是生本课堂重要环节之一。

我校在小组建设方面只给建议，不作规定，以师为本，自主创新，呈百花齐放之态势。

就我所带六年级而言，首先我模仿职场招聘的方式招聘小组长。

通过才艺展示、即兴演讲、现场答辩三关考核，选出六名组长。

以生为本，打造自主学习型小学语文阅读课堂发布时间：2021-05-18T10:03:05.093Z 来源：《中小学教育》2021年1月第4期作者：王玲[导读] 新课改的实施，无疑是给教育界带来了翻天覆地的变化，很多教师在讲课的过程中，不断的从学生的角度出发，制定更符合小学生学习的方式王玲（陕西省彬州市城关第二小学陕西咸阳 712000）摘要：新课改的实施，无疑是给教育界带来了翻天覆地的变化，很多教师在讲课的过程中，不断的从学生的角度出发，制定更符合小学生学习的方式。

通过以生为本的方式，把课堂时间和课堂主体都还给了学生，教学模式从多样化角度出发，创建创新型的课堂环境，帮助和引领学生主动学习。

让小学生在学过程中，不仅能吸收到语文知识，还能提升自身的综合素质。

今天针对小学语文阅读课堂中自主阅读模式的教学，进行了如下研究。

关键词：以生为本；自主学习；小学语文；阅读课堂前言：小学语文的教学任务是培养学生掌握更多的汉字知识，在阅读和写作教学中，让学生能有足够的鉴赏和理解能力，通过教材内容的介绍，能对更多文学知识和传统文化有深入和了解，提升学生在语文学习的知识面，强化自身的学习能力。

随后教育不断的更新变革，小学语文的教学方式也要进行调整，阅读是语文中的重要内容，教学要分主次，及让要提升教学质量，就要从终点知识讲解开始，激发学生内在的学习动力，通过引导学生主动学生，来提升语文的教学质量。

一、通过转变教学形式激发自主学习兴趣对于小学生来说，新课改的实施，对他们的意识影响并不大，但是教师在改变教学模式，课堂上多以学生为主进行教学，让学生自主探究语文知识，这样的方式会让学生一时有些接受不了。

所以教师要循序渐进，先从学生的兴趣出发，通过有效的制造教学氛围，让学生对所学习的阅读内容有探究的欲望，这样教师的培养工作开展的才会顺利[1]。

新课改的教学要求中，比较重要的一项就是，教学要以学生为主，通过教师的有效引导，调动学生的阅读思维，通过变换不同的讲解模式，让学生自身的阅读学习能力得到有效的锻炼。

51EDUCATOR如果要用一个词来形容江西省先进教育工作者毛素莲，或许很多人会想到“点石成金”。

作为一校之长，无论身处何种环境，她似乎都能游刃有余：既能让一所薄弱学校迅速崛起，也能使一所品牌学校快速跨越。

勇者不惧。

2010年，毛素莲被组织安排到怡安希望小学担任校长。

目之所见令她震惊：校园四周杂草丛生，校内路面坑坑洼洼，建筑垃圾一堆一堆……毛素莲决心迎难而上。

财政资金匮乏，她就寻求社会力量支持，一遍遍地向别人讲述学校的困难、描画自己的憧憬。

精诚所至，金石为开。

最终，毛素莲筹集到200多万元资金，改造道路、新建景观、修建教学楼和运动场，使学校一跃成为瑞金“最美校园”。

作为专家型校长，毛素莲深知质量是教育的生命。

在建设校园硬件的同时，她积极寻找教育质量提升之道。

她找来全市教育质量监测分析表对各学科监测结果进行分析，找准了学校教学质量差的核心问题——课堂效率低下，之后，在学校大力开展“高效课堂+学科专项训练”活动。

一年后，学生学业监测结果名列全市前茅。

毛素莲乘势而上，在瑞金市率先开启素质教育试验，使得怡安希望小学一举成为该市唯一的“江西省素质教育示范校”，曾经的薄弱校从此在红都瑞金崛起。

智者不惑。

2014年，毛素莲调到瑞金市金穗学校担任校长。

在这里，她全身心地投入校园文化建设中。

她紧扣校名“金穗”二字做文章，将学校文化定义为“阳光金穗”，确立“打造阳光教育，奠基幸福人生”的办学理念。

在这种理念的引领下，她精心装扮休闲公共空间，开辟系列文化走廊和文化墙，独具匠心地用“和光”“星光”“辰光”等名字命名教学楼；倡导“亲、轻、勤，文明行”的校风，策划“一路书香一生阳光”读书活动，开展“春蚕”“春芽”论坛，让师生交流读书感受，在文化上实现互补和共鸣；将瑞金红色文化资源作为学素心若雪兴教育， 莲绽红都入画图——记江西省瑞金市金穗学校校长毛素莲文 | 刘洁校教育底色，从“读、听、唱、寻、导、编”六条主线入手开展熏陶教育，同时打造红色文化走廊，全方位多角度开展红色文化教育。