小学五年级《回顾·拓展一》教学设计1

《回顾·拓展一》教学设计《回顾·拓展一》教学设计篇1教学目标：1．通过对课文内容的回顾与交流，加深学生对课文内容和写法的理解。

2．指导读背理解古诗句，丰富学生的语言积累，渗透思想感情的教育。

3．阅读，培养学生语言文字信息的处理、记忆能力和语文学习的兴趣。

重点难点：1．回顾课文内容，强化对作者表达独特感受方法的感悟和理解。

2．对诗句的背诵、文章内容的理解，丰富学生的文化积累。

教学方法：先学后教，当堂训练，目标教学法教学准备：收集相关的古诗以及有关的文章、故事资料等，准备相关课件或小黑板。

课时安排：两课时第一课时交流平台教学目标：1．加深对文章内容的理解，体会作者的情感，培养对大自然的热爱。

2．感悟课文借助想象、联想等方法表达独特感受的方法。

3．使学生认识到交流讨论也是一种有效的学习方法，学会怎样与人交流。

教学过程：一、导入板题同学们，一个单元的课文学习已经结束，本单元的课文带领我们投身大自然的怀抱，让我们领略到了大自然的风姿，倾听到了大自然的声音，让我们与大自然互诉心声、交流感受。

同时，通过对这几篇课文的学习，我们也体会到了作者是怎样观察大自然的，体会到了作者们对大自然的思想感情和独特的感受，还知道了作者们是怎样展开想象和联想来表达自己独特的感受的。

可以说，通过对本单元课文的学习，我们从中收获了很多很多的东西。

这节课，我们就来相互交流一下自己学习的体会和收获，好吗？板书课题:交流平台──课文学习的体会和收获二、呈现目标我们这节课上的学习目标和任务是：学习目标1．回顾课文的内容、情感以及文章表达作者独特感受的方法。

2．练习并掌握借助与他人交流讨论进行合作学习的方法。

三、指导学法本节课我们交流讨论的重点是“课文学习的体会和收获”，怎样才能够让我们与他人的合作交流更有效呢？这里，老师相对大家的学习提几点建议，同学们请看大屏幕（小黑板）：学习指导看课本第15页“交流平台”部分的对话，想想他们重点交流的话题是什么？如果你要和班级的同学交流课文学习的体会和收获，可以像他们那样先确定好话题，然后再进行讨论，这样才能使话题集中在某一个方面，使谈话更有针对性，使讨论学习的效果更好。

《回顾·拓展一》教学设计(五下）《回顾·拓展一》教学设计(五下）学习目标1.回顾本单元所学内容，交流学习与感悟。

2.积累古诗。

3.通过“趣味语文”的学习，感受到标点符号的魅力。

课时安排2课时教学过程第一课时一、交流平台1.想一想，通过这一组课文的学习，你有什么收获和体会？2.自由地进行课堂交流。

3.选择重点展开讨论。

（1）说说对西部的认识和感受。

教师可以帮助学生理清思路，让学生有条理地表达对西部的认识，比如：西部的历史；西部的自然环境；西部的发展。

（2）说说对课文写法特点的认识。

①《白杨》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证。

（以白杨的品格来比喻、暗示西部建设者的品质等。

）②《草原》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证篇。

（景色的铺陈，直抒胸臆的抒情等。

）4.引导学生课外找一些刘禹锡的诗来读一读。

第二课时趣味语文1.谈话导入。

师：批改作文时，常发现有些学生对标点符号的使用随心所欲。

或一“，”到底，或通篇不用，想起来了就随手点一下，说明这些学生对标点符号极不重视。

今天我们来读一则关于标点符号的故事，读完之后，谈谈你的感想。

2.学生读文中故事。

3.交流读后感受。

4.教师提供故事：有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供给很微薄。

当时，这位教书先生一口应允了。

但借口恐怕口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。

”富翁根据自己主观愿望。

理解为“无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。

”欣然签字。

那知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜？我们不是约定了‘无鸡鸭也可，无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得这个富翁哭笑不得，只好照合约上的办。

5.动手练习加标点，使之成为不同意思。

①下雨天留客天留我不留②过路人等不得在此小便③某家有少女人材十分丑陋全无一双好脚④今年好倒霉少不得打官司6.小结。

五年级语文上册《回顾·拓展一》教学设计学习目标①通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。

②读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。

↘回顾词语盘点①读词语盘点中的词语。

②组织一分钟记忆竞赛、一分钟抄写竞赛。

↘交流平台①温故而知新。

学完一单元后,我们应当对自己的学习进行小结,看看有哪些收获和体会。

如：喜欢本组的哪篇课文?积累了哪些好词佳句?习作和口语交际能力有没有提高?围绕本专题，在课外又阅读了哪些文章或书籍?通过本次综合性学习,你对读书带来的乐趣是否有了更深的体会?你是否学到了一些行之有效的读书方法?我们可以围绕某一方面的收获展开讨论,也可以多方面交流各自的体会。

②小组内交流。

③全班交流。

◆赏析佳句。

◆赏读美文。

◆研讨读书方法。

◆交流收获、体会。

↘日积月累①激情导入。

我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。

我们一起来学习吧！②出示日积月累中的句子。

◆学生自由诵读，注意读准字音。

◆尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解。

◆学生质疑，组织解疑。

③背诵名言。

④出示课外有关读书的名言,拓展积累。

请同学们读一读、说一说、背一背。

◆书籍是全人类的营养品。

──（英）莎士比亚◆书籍是人类进步的阶梯。

──（苏联）高尔基◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋。

──（瑞士）凯勒◆至乐无如读书。

──郑成功◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难。

──张潮⑤请学生展示自己收集的关于读书方面的名言，共同进行赏评。

⑥鼓励学生课后将自己最喜欢的读书名言制作成书签。

人教版五年级下册整册教案《回顾·拓展一》教学设计人教版五年级下册整册教案《回顾·拓展一》教学设计教学目的1．结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，交流课内外的学习与活动，在交流中积累学习方法并理性的分析总结自己的学习方法，不断进行改进。

2．引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。

3．从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。

4．引导学生就自己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，培养语言表达能力。

5．引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。

教学重点：学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。

教学难点：从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交流、汇报。

教学时间：两课时教学准备1．搜集有关西部情况介绍、发展状况、西部建设等方面的图片和文字资料。

2．小组交流：（1）把这两篇课文中你最喜欢的部分或者你认为写得最美的句子推荐给大家，并说说原因。

（2）你认为这两篇课文在写法上有什么特点？请分别说一说。

（如：场面描写人物对话的描写借物喻人（借赞扬白杨树来赞扬西部建设者）景色描写中的静态描写与动态描写……）3．全班交流、点评。

（三）畅所欲言，尽情交流。

1．在学习中你一定还有其他的收获，也可以同大家交流交流。

2．学生自由发言，交流自己在课内外学习和收集资料中的一些感受，谈自己在学习上的收获。

3．总结：西部大开发的号角已经吹响，在我们、你们、他们的共同努力下，西部必定会有翻天覆地的变化，西部必将会迎来灿烂辉煌的明天！二、日积月累1．引导学生在反复朗诵的基础上背诵这首诗，然后谈谈自己对诗句的理解。

2．请学生把课前收集的一些古诗同大家一起交流、欣赏，互相激励和启发。

3．建议学生有感情的背诵自己喜欢的古诗。

4．安排时间让学生把喜欢的古诗或诗句摘抄到好词佳句本上。

人教版小学语文五年级上册教案——人教9册《回
顾·拓展一》教学设计一
学习目标
1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.
2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.
课前准备
查找有关介绍读书方法的资料.
教学过程
回顾“词语盘点”
1.学生自读“词语盘点”中的词语.
2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.
交流平台
1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.
2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.
日积月累
1.激情导人.
我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.
2.出示日积月累中的句子.
a．学生自由诵读，注意读准字音.
b．尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解.
3.背诵名言.
4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.
◆书籍是全人类的营养品.——莎士比亚
◆书籍是人类进步的阶梯.——高尔基
◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.——凯勒
◆至乐无如读书.——郑成功
◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.——张潮
5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.。

[《回顾拓展,一》教学设计]五年级下册回顾拓展一教学设计回顾?拓展一教学目标： 1、知识与能力：通过回顾、交流学习本组课文后的收获。

读背并积累古诗句。

2、方法与过程：引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

3、情感态度与价值观：培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，善于运用所学知识。

教学重点、难点： 1、交流本组课文在表达上的特点以及这样表达的好处。

背诵积累诗句。

2、在讨论交流的基础上学习本组课文充分运用联想和想象的表达方法。

在背诵目的基础上使学生感受清新而有情致的大自然，了解诗人借大自然表达的思想感情。

教学时间：2课时教学过程：第一、二课时一、交流平台。

1、导入：回顾的意思是回过头来看，拓展的意思是开拓扩展。

今天老师和大家一起回过头来看看本单元学过的课文，温故而知新。

再一起学习积累一些课文中没有学过的语文知识。

2、回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？3、《草虫的村落》这篇课文就充分运用了联想和想象。

请大家细读《草虫的村落》。

小组内交流自己的收获和体会。

4、交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。

教师可以适时拓展一些这方面的文章或者书籍。

二、日积月累。

1、在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。

出示课本15页诗句：落红不是无情物，化作春泥更护花。

（龚自珍）造物无言却有情，每于寒尽觉春生。

（张维屏）今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

（刘方平）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

（李白）卧看满天云不动，不知云与我俱东。

（陈与义）不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

（元稹）2、就字面意思或者借助工具书尝试着理解，可以同桌合作交流一下。

3、反复朗读诗句，想想这些诗句的特点，说说自己从哪里体会出来的，体会诗人在写景过程中的联想与想象。

4、鼓励背诵。

人教版五年级语文下册回顾拓展一教案一、教学目标1.巩固和运用本册学习的生字、生词，提高识字、写字能力。

2.回顾本册课文内容，加深对课文的理解和感悟。

3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的写作能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：回顾本册课文内容，巩固生字、生词，提高阅读理解能力。

2.教学难点：灵活运用课文中的优美语句，提高写作能力。

三、教学过程1.导入新课教师简要回顾本册课文内容，引导学生进入学习状态。

2.回顾拓展一教师带领学生回顾课文《草原》，让学生分享对课文的理解和感悟。

学生自主阅读课文《草原》，找出自己认为优美的语句，并进行欣赏。

3.生字、生词学习教师出示本册生字、生词表，让学生自主复习，并挑选几个重点字词进行讲解。

学生分组讨论，分享生字、生词的学习方法。

4.阅读理解训练教师挑选一篇课外阅读材料，让学生阅读并回答问题。

学生分享阅读心得，教师对学生的回答进行点评和指导。

5.写作训练教师出示写作题目，让学生根据题目要求进行写作。

学生展示自己的作品，教师进行点评和指导。

6.课堂小结学生分享自己的学习收获。

第一课时一、导入新课1.教师简要回顾本册课文内容，引导学生进入学习状态。

二、回顾拓展一1.教师带领学生回顾课文《草原》，让学生分享对课文的理解和感悟。

2.学生自主阅读课文《草原》，找出自己认为优美的语句，并进行欣赏。

三、生字、生词学习1.教师出示本册生字、生词表，让学生自主复习。

2.学生挑选几个重点字词进行讲解。

第二课时一、阅读理解训练1.教师挑选一篇课外阅读材料，让学生阅读并回答问题。

2.学生分享阅读心得，教师对学生的回答进行点评和指导。

二、写作训练1.教师出示写作题目，让学生根据题目要求进行写作。

2.学生展示自己的作品，教师进行点评和指导。

第三课时一、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。

二、课后作业1.巩固本节课学习的生字、生词。

2.挑选一篇课外阅读材料，进行阅读理解训练。

3.根据题目要求，完成一篇写作作品。

小学五年级语文《回首拓展一》教课方案三篇小学五年级语文《回首拓展一》教课方案一↘回首〝词语清点〞①读〝词语清点〞中的词语.②组织一分钟记忆比赛. 一分钟抄录比赛 .↘沟通平台①〝温故而知新 . 〞学完一单元后 , 我们应当对自己的学习进行小结 , 看看有哪些收获和领会 . 如: 喜爱本组的哪篇课文 ?累积了哪些好词佳句 ?习作和口语社交能力有没有提升 ?环绕本专题 , 在课外又阅读了哪些文章或书本 ?经过本次综合性学习 , 你对念书带来的乐趣能否有了更深的领会 ?你能否学到了一些卓有成效的念书方法?我们能够环绕某一方面的收获睁开议论 , 也能够多方面沟通各自的领会 .②小组内沟通 .③全班沟通 .赏析佳句 .赏读美文 .商讨念书方法 .沟通收获 . 领会 .↘与日俱增①激情导入 .我们中华民族是礼仪之邦 , 素以乐学好读为崇高美德 , 古代很多圣人学士写了很多这方面的警语 , 激励我们做个热爱念书的人 . 我们一同来学习吧 !②出示与日俱增中的句子.学生自由朗读 , 注意读准字音 .试试理解 : 学生沟通对这些名言警语的大概理解.学生怀疑 , 组织解疑 .③背诵名言 .④出示课外有关念书的名言, 拓展累积 . 请同学们读一读 . 说一说 . 背一背 .书本是全人类的营养品 . ── ( 英 ) 莎士比亚书本是人类进步的阶梯 . ── ( 苏联 ) 高尔基一本新书像一艘船 , 率领我们从狭小的地方 , 驶向生活无穷广阔的大海 . ── ( 瑞士) 凯勒至乐无如念书 . ──郑成功藏书不难 , 能看犯难 ; 看书不难 , 能读犯难 ; 念书不难 , 能用犯难 ; 用书不难 , 能记犯难. ──张潮⑤请学生展现自己采集的对于念书方面的名言, 共同进行赏评 .⑥鼓舞学生课后将自己最喜爱的念书名言制作成书签.学习目标①经过回首 . 沟通学习本组课文后的收获 , 指引学生领会念书的乐趣 , 并学习一些念书的方法 .②读背古诗句 , 累积古诗句 , 品尝念书的利处及方法.小学五年级语文《回首拓展一》教课方案二【教课目的】1. 沟通对念书乐趣的领会和学到的念书方法, 达到爱书 . 爱念书的目的 .2.指引学生在频频朗诵的基础上背诵念书 . 爱书的名言警语 , 谈谈对句子的理解 , 沟通并累积对于念书的名言, 共同赏识 , 使全部人获取鼓舞 .3.经过阅读记录卡或念书笔录的展现增进学生念书的兴趣, 感觉阅读的快乐 .【教课要点】1.培育优秀的念书方法 , 念书做到三到 ( 心到 . 眼到 . 口到 ). 念书要精神专一 , 口随心诵 , 才能有所得 .2.在学生的口语表达中随机训练和规范 , 顺序渐进地提升其口语表达水平 .【教课准备】1.对本单元课文进行系统的小节 .2.采集念书 . 爱书的名言警语 .3.整理自己的综合性学习成就 , 以便展现 .【教课过程】一.沟通平台1.温故而知新 :学完第一单元后 , 我们应当对自己的学习进行小结 , 看看有那些收获和领会 . 如 : 喜爱本组的那篇课文 ?累积了那些好词佳句 ?习作和口语社交能力有没有提升 ?环绕本专题 , 在课外又阅读了那些文章或书本 ?经过本次综合性学习 , 你对念书带来的乐趣能否有了更深的领会 ?你能否学到了一些卓有成效的念书方法 ?我们能够环绕某一方面的收获睁开议论 , 也能够多方面沟通各自的领会 .2.小组内沟通 .3.全班沟通 , 每组选举出一名代表在全班讲话 .4.教师小结 :书是人类的另一世界 . 我们读一本好书 , 就是和很多崇高的人讲话, 它给人以知识 ,给人以思想 , 给人以感情 .二.与日俱增1.激导入 :我们国家是个爱书的国家, 崇尚乐学好读 , 古代很多圣人学士写下了这方面的警句, 激励我们做个热爱念书的人 . 我们一同来学习吧 !2.出示〝与日俱增〞中的句子 . 学生自由读准名言并试着谈谈自己对这些名言的理解 .3.赏试背诵名言 .4.采集整理 , 出示课外有关念书的名言 , 拓展累积 . 请同学们读一读 , 说一说 , 背一背.5.小结 :〝生活里没有书本 , 就好象没有阳光 . 〞那些书会像营养品同样滋润我们的心灵 , 像朋友同样陪同我们的人生 , 像窗户同样翻开我们的世界 , 给我们力量 . 勇气和智慧.三.展现台1.构成念书兴趣小组 , 报告睁开了哪些念书活动 .2.图书管理 :谈管理班级图书角的详细方法.3.送人〝玫瑰〞 :写一个念书介绍卡 , 把自己喜爱的书介绍给同学, 共享知识 .4.展现念书记录卡 :平常阅读自己喜爱的书时, 要作摘抄或填写阅读记录卡, 沟通展现 . 读一读自己摘抄的记录卡 , 谈谈摘抄它的原因 .小学五年级语文《回首拓展一》教课方案三教课目的1.联合本单元的专题学习内容 , 沟通课内和课外的学习与活动 , 在沟通中遇到方法的启迪 . 初步学习理性地剖析总结自己的学习 , 并进行改良 .2.指引学生朗诵 . 背诵古代对于念书的名句 , 并谈谈对这些句子的理解及领会 .3.展现 . 沟通综合性学习的活动成就 , 用多种方式进行展现 , 报告这一阶段的学习收获 .教课要点 : 联合本单元内容 , 沟通学习活动 , 在沟通中遇到方法的启迪 . 初步学习理性地剖析总结自己的学习 , 并进行改良 .教课难点 : 从三个角度来展现 . 沟通学生综合性学习的活动成就 , 能够用多种方式进行展现 , 报告自己这一阶段来的学习收获 .教课时间 :1 课时教具准备 : 准备一些古今中外对于念书的名句 ; 一两张阅读记录卡 ; 一张借书卡 .学具准备 : 采集的古今中外对于念书的名句 ; 几张卡纸 ; 拟订的借阅规则 ; 一个名言摘手本 .教课过程 :一.沟通平台1.在学习小组里 , 从课文学习 . 语言累积 . 写字 . 口语社交能力和习作能力几个方面, 联合课内学习沟通自己的领会和提升 .形式 A: 小组内 , 从上述几方面按次序逐个沟通, 学生之间相互增补 .形式 B: 每个小组 , 按上述几方面进行分派沟通, 小组报告 , 各小组之间相互增补 .2. 就课外的综合性学习 , 沟通对念书乐趣的领会和学到的念书方法.(1)在这一个单元的学习中 , 你在课外阅读了哪些文章 . 书本 ?你感觉到乐趣了吗 ? 哪些乐趣 ?说给你的同桌听听 .(2)谁愿把你念书的乐趣和领会与大家一同分享 ?(3)你是如何获取乐趣和领会的 ?把你念书的方法讲给大家听 , 让他人也学到好方法, 行吗?3.教师指引全班沟通 , 共同回首 .注意 : 教师能够请学生在小组内提出自己感觉短缺的地方, 请大家帮助 .二.与日俱增1.指引学生在频频朗诵的基础上背诵 , 而后谈谈各自对这些句子的理解 .教师注意指引学生联合自己的体验或在综合性学习中认识到的他人的念书例子来谈领会 .2. 请学生把采集的其余对于念书的名言, 和大家一同沟通 , 赏识 , 使全部人获取激励.3.建议学生依据自己的实质选择一句 , 看作座佑铭 .4.请学生在名言摘手本上 , 分类摘记一些自己喜爱的名言警语 .三.展现台1.组织学生成立念书兴趣小组 , 睁开念书议论活动 .谈谈自己在假期读了哪些书?介绍此中一本书的梗概 , 并谈谈自己的收获与领会.2.教师出示阅读记录卡 , 请学生察看 , 说如何做阅读记录卡 .3.鼓舞学生在班里成立图书角 , 给图书归类 , 并拟订借阅规则 .(1)你家里有哪些书 ?它属于哪一类 ?教师随机板书 . 鼓舞学生成立图书角 , 给图书归类 .(2)为了让班里的图书发挥更好的作用 , 使图书迅速有效的流通 , 你有什么好方法?( 拟订借阅规则 )(3)指引学生拟订借阅规则 .(4)教师依据口语社交和习作中的认识 , 依据学生的综合性学习状况 , 指引学生以更多的形式 , 如展现念书笔录 . 自己的藏书目录等 , 充足展现学习的成就 .注意 : 阅读记录卡或念书笔录的展现可利用自习或课余时间进行 , 由小组长组织同学自由观光 . 阅读 . 评选 . 并对自己赏识的作品进行投票或写出考语 . 对构成的兴趣小组 , 教师可参加他们的议论活动 , 帮助拟订活动计划 , 保证念书小组能够按期睁开念书活动 . 班里成立的图书角 , 可由同学选举图书管理员 , 按借阅制度使图书角被充足利用起来 .经过展现使念书活动真实睁开起来 , 激发学生的阅读兴趣 , 在班级形成人人爱念书的民风 , 逐渐培育每个学生的念书习惯 .板书设计 :书本的分类 : 散文科普小说诗歌童话《从百草园到〝三味书屋〞》《神秘》《散落人间的精灵》《泰戈尔诗集》《格林童话》有关链接 :一日无书 , 百事荒凉 : 念书要锲而不舍 , 一日不行中断 . 这是《三国志》的作者陈寿的名言 .念书破万卷 , 下笔若有神 : 大批阅读 , 写作时就会若有神助 . 这是唐朝大诗人杜甫《奉赠韦左丞二十二韵》中众所周知的名句, 点了然阅读累积与写作倾诉间的关系,只有〝厚积〞才能〝薄发〞.书犹药也 , 善读之能够医愚 : 这是汉刘向的名句 . 是对会念书重要性的比喻说法.黑发不知好学早 , 白首方悔念书迟 : 意思是在少年时不知道发奋苦读 , 等老了懊悔再想要念书就迟了 , 应当珍惜光阴 . 这是唐朝书画家颜真卿《劝学》诗中的名句 . 原诗为〝三更灯火五更鸡 , 正是男儿念书时 , 黑发不知好学早 , 白首方悔念书迟 . 〞念书有三到 , 谓心到 . 眼到 . 口到 : 谓, 叫做 . 念书要精神专一 , 聚精会神口惟心诵 , 才能有所得 . 引自朱熹的《训学斋规》 , 原文为〝念书有三到 , 谓心到 . 口到 . 眼到 . 心不在此, 则眼不看认真, 心眼既不专一, 却只漫浪朗读, 决不可以记, 记不可以久也 . 三到之中 , 心到最急 . 心既到矣 , 眼口岂不到乎 . 〞朱熹是南宋期间理学大家 , 又是的教育家 . 他一世大多数时间都在念书和教书, 提出过很多精粹的看法 , 对于今人 , 仍有启迪和借鉴的作用 .。

《回首拓展一》教课方案1教课目标：1．联合本单元“走进祖国西部”的专题学习 . 沟通课内外的学习与活动 . 在沟通中累积学习方法并理性的剖析总结自己的学习方法 . 不停进行改良。

2．指引学生沟通在课内外学习中的真切感觉. 鼓舞学生勇敢发布自己对西部建设、发展的看法或许建议. 激发学生努力学习、建设西部的激情。

3．从课文中吸取写法特色. 在沟通商讨中提升习作水平。

4．指引学生就自己的某一点领会各抒己见. 学会发布自己的看法和看法. 培养语言表达能力。

5．指引学生朗诵、背诵古诗词. 并能谈谈对诗词的理解和领会。

教课要点：学会总结与回首 . 并能理性的剖析学习所得. 精益求精学习方法。

教课难点：从三个角度来展现沟通综合性学习的学习成就 . 在丰富的形式中沟通、报告。

教课时间：两课时教课准备：1．采集相关西部状况介绍、发展状况、西部建设等方面的图片和文字资料。

2．阅读并背诵古诗词。

3．采集与诗词相关的兴趣语文故事。

教课过程：一、沟通平台（一）内容回首 . 资料沟通。

1．教师用课件展现本组四篇课文内容 . 并配以旁白：在近两个周的时间里 . 我们与蒙古族同胞共话斜阳 . 我们走进了古老凄凉的雪域高原 . 赏析了风沙漫卷的茫茫沙漠上坚强生计的白杨。

驼铃声声的丝绸之路. 西部的旖旎风光还历历在目 . 西部建设者可歌可泣的故事还缭绕在我们脑际。

2．相信你们采集到的资料更多. 能介绍给我们大家吗 ?3．学生沟通自己采集的图文资料. 并谈谈自己对西部的感觉。

（能够利用展示台）教师可从以下方面指引：西部的过去、此刻、将来西部的建设与发展西部的风土人情、历史文化西部的旅行与开发西部的人的生计状态、生活环境西部的教育 . 西部孩子的学习与生活（二）回眸课文内容 . 推测写作特色。

1．迅速阅读课文《草原》和《白杨》 . 并思虑这两篇课文在写法上有什么特点。

2．小组沟通：（1）把这两篇课文中你最喜爱的部分或许你以为写得最美的句子介绍给大家 . 并谈谈原由。

《回顾·拓展一》教学设计【教材分析】“回顾·拓展一”包括三个栏目：交流平台、日积月累和趣味语文。

交流平台是对本组四篇课文的内容的回顾与交流，本次交流应抓住以下两个方面：一是对西部的认识与感受；走进西部，要引导学生结合四篇课文和课外搜集的资料，交流对祖国西部自然环境、历史文化、民俗风情、西部大开发建设等方面的了解和感受。

二是文章的表达方法及其他方面的收获的交流。

这个交流的内容是两篇精读课文的表达特点，《草原》的寓情于景，情景交融；《白杨》的借物抒怀，托物言志。

学习中的其他收获，如，有感情的朗读、体会优美语言的表达效果和理解含义深刻句子的意思、质疑、背诵、搜集资料等方面，只要有所收获，都可与同学交流。

“日积月累”安排的是唐代诗人刘禹锡的一首诗，目的是继续增加学生对古典诗词的积累。

本单元的趣味阅读主要讲了标点符号的妙用。

引导学生体会这个故事的趣味。

【学情分析】通过本单元的学习，学生对西部已经有了一定的了解，因此在交流起来应该不难。

但在交流从课文中学到的写法，并运用于自己的习作中时，可能稍有难度。

因此，在教学中，可适当加大比重，引导学生尝试运用。

【教学准备】教师：搜集有关西部的资料和趣味语文的小故事。

学生：搜集有关西部的资料和趣味语文的小故事。

【教学目标】1．回顾本单元所学内容，交流学习与感悟。

2．积累古诗。

3．通过“趣味语文”的学习，感受到标点符号的魅力。

【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、交流平台1．想一想，通过这一组课文的学习，你有什么收获和体会？2．自由地进行课堂交流。

3．选择重点展开讨论。

（1）说说对西部的认识和感受。

教师可以帮助学生理清思路，让学生有条理地表达对西部的认识，比如：西部的历史；西部的自然环境；西部的发展。

（2）说说对课文写法特点的认识。

①《白杨》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证。

（以白杨的品格来比喻、暗示西部建设者的品质等。

）②《草原》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证篇。

《回·拓展一》教学【教学目的】１、合本元“走祖国西部”的学，交流内外的学与活，在交流中累学方法并理性分析自己的学方法，不断行改。

２、引学生交流在内外学中的真感受，鼓励学生大胆表自己西部建、展的看法或者建，激学生努力学、建西部的豪情。

３、从文中汲取写法特点，在交流探中提高作水平。

４、引学生就自己的某一点体会所欲言，学会表自己的看法和解，培养言表达能力。

５、引学生朗、背古，并能的理解和体会。

【教学重点】学会与回，并能理性分析学所得，不断改学方法。

【教学点】从三个角度来展示交流合性学的学成果，在丰富的形式中交流、。

【教学】两。

【教学准】１、搜集有关西部情况介、展状况、西部建等方面的片和文字料。

２、并背古。

３、搜集与有关的趣味文故事。

【教学程】一、交流平台１、内容回，料交流：⑴ 教用件展示本四篇文内容，并配以旁白：在近两周的里，我与蒙古族同胞共夕阳，我走了古老凉的雪域高原，了沙漫卷的茫茫戈壁上生存的白。

声声的之路，西部的旖旎光在目，西部建者可歌可泣的故事在我。

⑵相信你收集到的料更多，能介我大家?⑶学生交流自己收集的文料，并自己西部的感受：（可以利用展示台。

）教可从以下方面引：西部的去、在、未来西部的建与展西部的土人情、史文化西部的旅游与开西部的人的生存状、生活境西部的教育，西部孩子的学与生活⋯⋯２、回眸文内容，揣摩写作特点：⑴快速文《草原》和《白》，并思考两篇文在写法上有什么特点。

⑵小交流：①把两篇文中你最喜的部分或者你写得最美的句子推荐大家，并原因。

②你两篇文在写法上有什么特点？分一：如：面描写、人物的描写。

借物人（借白来西部建者）景色描写中的静描写与描写⋯⋯⑶全班交流、点。

３、所欲言，尽情交流：⑴在学中你一定有其他的收，也可以同大家交流交流。

⑵ 学生自由言，交流自己在内外学和收集料中的一些感受，自己在学上的收。

⑶：西部大开的号角已吹响，在我、你、他的共同努力下，西部必定会有翻天覆地的化，西部必将会迎来煌的明天！二、日月累１、引学生在反复朗的基上背首，然后自己句的理解。

《回顾·拓展一》教学设计教学目标：结合本单元的专题学习内容，就课内课外的学习与活动进行交流，让学生在交流中进行思维的碰撞，受到方法的启示。

在交流和对比中，初步学会理性地分析，总结自己的学习，并进行改正。

教学重、难点：在交流和对比中，初步学会理性地分析，总结自己的学习，并进行改正。

教具准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、交流平台。

同学们，第一单元的内容我们已经学完了，对已学知识进行小结，看看有哪些收获和体会，这便是“温故而知新”的道理。

同学们根据大屏幕的提示和你周围的同学交流一下。

1、学生交流。

2、师：现在谁说说你印象最深、最想和别人说的收获是什么？3、汇报交流：（1）好词佳句。

（2）懂得的道理。

（3）选材。

（4）记优美词句。

（5）比喻、排比。

（6）读书方法。

（7）心理描写。

（8）动作描写。

（9）积累的诗歌。

（10）有关爱读书的文章或书籍。

（11）同学们也可以说说学习中自己欠缺、不足的地方。

和周围的同学谈一谈，最好能找到解决的办法。

（12）通过对这一单元的系统复习，相信大家一定有不少的收获，那么我们回顾一下这个单元的词语，看一看大家掌握得怎么样？书打开到16页，词语盘点中的词语还记得吗？请大家回忆一下，这些词语在书写时写错过吗？错在哪里？二、日积月累。

师：我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代有许多贤人学士写了许多这样的名言警句来激励我们做一个爱读书的人。

我们来读一读，记一记。

（一）师；请同学们自由读一遍，看一看能不能读懂它们，一会儿站起来读一读自己喜欢的名言，最好说一说喜欢的理由。

（1）自由读。

（2）指读正音。

（3）再读，体会大概意思。

（4）汇报。

（5）齐读。

（6）小组赛背。

（7）指背。

（二）谁还能说说在课外书中找到的有关爱读书的名言警句？（1）学生汇报。

（2）教师展示名言。

（3）学生读背。

（4）打开名言警句本摘抄。

师小结：这些名言告诉我们爱读书的好处，希望大家日后爱读书，好读书。

《回顾拓展一》教学设计1教学目的：1．结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，交流课内外的学习与活动，在交流中积累学习方法并理性的分析总结自己的学习方法，不断进行改进。

2．引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。

3．从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。

4．引导学生就自己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，培养语言表达能力。

5．引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。

教学重点：学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。

教学难点：从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交流、汇报。

教学时间：两课时教学准备：1．搜集有关西部情况介绍、发展状况、西部建设等方面的图片和文字资料。

2．阅读并背诵古诗词。

3．搜集与诗词有关的趣味语文故事。

教学过程：一、交流平台（一）内容回顾，资料交流。

1．教师用课件展示本组四篇课文内容，并配以旁白：在近两个周的时间里，我们与蒙古族同胞共话夕阳，我们走进了古老苍凉的雪域高原，观赏了风沙漫卷的茫茫戈壁上顽强生存的白杨。

驼铃声声的丝绸之路，西部的旖旎风光还历历在目，西部建设者可歌可泣的故事还萦绕在我们脑际。

2．相信你们收集到的资料更多，能介绍给我们大家吗?3．学生交流自己收集的图文资料，并谈谈自己对西部的感受。

（可以利用展示台）教师可从以下方面引导：西部的过去、现在、未来西部的建设与发展西部的风土人情、历史文化西部的旅游与开发西部的人的生存状态、生活环境西部的教育，西部孩子的学习与生活……（二）回眸课文内容，揣摩写作特点。

1．快速浏览课文《草原》和《白杨》，并思考这两篇课文在写法上有什么特点。

2．小组交流：（1）把这两篇课文中你最喜欢的部分或者你认为写得最美的句子推荐给大家，并说说原因。

（2）你认为这两篇课文在写法上有什么特点？请分别说一说。