小学科学教科版五年级下册第二单元热《液体的热胀冷缩》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板

教科版五年级科学下册第二单元《2.3液体的热胀冷缩》说课稿一. 教材分析《液体的热胀冷缩》这一节是教科版五年级科学下册第二单元的一节课。

这部分教材主要是让学生了解液体在受热和受冷时的性质变化，即液体的热胀冷缩现象。

教材通过实验和观察，引导学生发现液体在温度变化时的体积变化，从而理解液体的这一特性。

教材还介绍了液体的热胀冷缩在实际生活中的应用，如汽车轮胎的胎压调节等。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学实验操作能力和观察能力，对于一些基本的科学现象有一定的了解。

但是，对于液体的热胀冷缩这一现象，可能还是第一次接触，需要通过实验和观察来理解和掌握。

此外，学生可能对温度变化对物体体积的影响有一定的认知，但是通过实验来验证这一现象的可能还是第一次，因此需要教师在教学过程中给予引导和帮助。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过实验和观察，学生能理解液体在受热和受冷时的体积变化，即液体的热胀冷缩现象。

2.过程与方法：通过实验操作，学生能学会使用温度计、量筒等实验仪器，提高学生的实验操作能力。

3.情感态度价值观：通过对液体的热胀冷缩现象的学习，学生能认识到科学知识在生活中的应用，提高学生对科学的兴趣和热情。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能通过实验和观察，理解液体在受热和受冷时的体积变化，即液体的热胀冷缩现象。

2.教学难点：学生能运用实验仪器，进行实验操作，从而验证液体的热胀冷缩现象。

五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将采用实验法、观察法、讲授法和小组合作法等教学方法。

通过实验和观察，让学生直观地理解液体的热胀冷缩现象；通过讲授法，对学生进行知识的引导和归纳；通过小组合作法，提高学生的合作能力和交流能力。

教学手段方面，我将使用多媒体课件、实验仪器（如温度计、量筒等）、实验材料等。

多媒体课件可以帮助学生更直观地理解液体的热胀冷缩现象；实验仪器和实验材料则是进行实验操作的重要工具。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如汽车轮胎的胎压调节，引入液体的热胀冷缩现象，激发学生的兴趣。

3.液体的热胀冷缩【教材简析】《液体的热胀冷缩》是教科版五年级下册《热》单元第三课。

这一课通过气球皮的变化来观察水的体积变化，让学生思考并改进实验装置，进而明显地观察到水受热和受冷时的体积变化，引出“热胀冷缩”的概念。

【学情分析】经历了前一课的学习，学生已经观察到了水受热和受冷时的体积变化现象，初步感知了水的热胀冷缩性质，但由于气球皮膨胀和收缩的程度有限，学生并未明显地观察到水的热胀冷缩现象。

【教学目标】科学概念目标1.知道水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小的这种变化叫做热胀冷缩。

2.了解其它液体的热胀冷缩现象。

科学探究目标1.思考并改进实验装置来观察水受冷和受热时的体积变化。

2.学会用科学知识解释生活中的现象（如瓶装饮料为什么不装满）。

科学态度目标1.激发科学探究的兴趣，培养严谨的科学态度。

科学、技术、社会与环境目标1.意识到热胀冷缩现象在生活中的广泛应用。

【教学重难点】重点：水受热和受冷过程中体积变化的现象描述和解释。

难点：设计制作一个简易的观察水的体积变化的装置。

【教学准备】分组准备：平底烧瓶、玻璃管、橡皮塞、冷水、热水、红墨水、酒精温度计、多种瓶装和盒装的液体（如矿泉水、醋、酱油等）（在探究二实验时，4人一大组，一大组又分为2小组。

）教师准备：课件、记录单【教学过程】一、聚焦问题1.情境导入小明在超市里购买饮料时发现，瓶中的饮料都不会装满，为什么？2.学生自主思考，发表自己的想法。

（预设：学生学了前面一节课，可能会与热胀冷缩的知识联系起来。

）3.实验验证：饮料选择可乐，用上节课的装置来演示实验，分别将装满矿泉水的装置放入常温水和稍热的水中（水温相差不大），观察是否有热胀冷缩。

（预设：气球皮的鼓起程度有限，实验现象不明显。

）4.引出新问题：如何改进实验装置让现象更明显？二、探究新知（一）改进实验装置1.小组讨论，说一说改进方法。

2.全班交流，梳理装置改进的要点：增加被加热液体的量，用细一点的管子。

《液体的热胀冷缩》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《液体的热胀冷缩》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《液体的热胀冷缩》是小学科学五年级下册第二单元《热》中的第三课。

这一单元主要引导学生探究热的本质以及热传递的规律。

在前两课中，学生已经了解了热胀冷缩的现象以及气体的热胀冷缩，而本节课则将重点探究液体的热胀冷缩性质。

教材首先通过引导学生观察水的受热和受冷体积变化，提出问题：“水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，其他液体也有这种性质吗？”然后安排了一系列实验，让学生通过实验探究多种常见液体（如酒精、酱油、食用油等）的热胀冷缩现象，从而得出液体普遍具有热胀冷缩性质的结论。

教材的编排注重培养学生的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力，同时也渗透了对比实验的科学方法。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识和实验操作能力，对热胀冷缩现象有了初步的认识。

他们在生活中也观察到了一些液体体积变化的现象，如装满水的水壶在加热时会溢出等，但对于液体热胀冷缩的本质原因还缺乏深入的理解。

这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手操作，对于实验探究充满热情。

但他们在实验设计和数据分析方面还需要进一步的引导和培养。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、科学概念目标知道水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，水的这种变化叫做热胀冷缩。

了解其他液体也具有热胀冷缩的性质。

2、科学探究目标能够设计实验探究水和其他液体的热胀冷缩现象。

能够观察和记录实验现象，并通过分析数据得出结论。

3、科学态度目标培养学生严谨的科学态度，敢于质疑和创新。

培养学生合作探究的精神。

4、科学、技术、社会与环境目标了解热胀冷缩现象在生活中的应用，如温度计的原理等。

四、教学重难点教学重点：通过实验探究水和其他液体的热胀冷缩现象。

教学难点：设计实验方案，理解液体热胀冷缩的本质原因。

《液体的热胀冷缩》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《液体的热胀冷缩》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《液体的热胀冷缩》是小学科学五年级下册第二单元《热》中的第三课。

本单元主要研究的是热现象，在前两课学生已经了解了热传递的方式以及不同材料的导热性能，而本节课则是进一步研究物体受热或遇冷时体积的变化，为后续学习气体的热胀冷缩以及热的本质等知识奠定基础。

教材首先通过引导学生观察水受热和遇冷时的体积变化，提出问题：“液体是否也具有热胀冷缩的性质？”然后设计了一系列实验，让学生探究不同液体的热胀冷缩现象，从而得出结论。

教材内容的编排注重培养学生的观察能力、实验能力和逻辑思维能力。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识和实验技能，对热现象有一定的感性认识，但对于液体的热胀冷缩这一抽象的概念还缺乏深入的理解。

他们具有较强的好奇心和求知欲，喜欢动手操作和探究未知的事物。

然而，学生在实验设计、数据分析和归纳总结等方面的能力还有待提高。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、科学概念：知道水、酒精、醋等液体具有热胀冷缩的性质；理解液体热胀冷缩的原理。

2、过程与方法：通过实验设计、观察、记录和分析，培养学生的实验操作能力和科学探究能力；能够运用所学知识解释生活中的现象。

3、情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生严谨的科学态度和合作精神。

四、教学重难点教学重点：设计实验探究液体的热胀冷缩现象，得出液体热胀冷缩的性质。

教学难点：理解液体热胀冷缩的原理。

五、教法与学法为了突破教学重难点，达成教学目标，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设问题情境，激发学生的探究欲望。

2、实验教学法：通过实验操作，让学生亲身感受液体的热胀冷缩现象。

3、启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生的思维能力。

教科版科学五年级下2.3《液体的热胀冷缩》教学设计课题液体的热胀冷缩单元 2 学科科学年级 5学习目标科学知识知道液体(主要是水)具有热胀冷缩的性质科学探究1、通过对水等液体在受热受冷时体积变化的观察,认识液体的热胀冷缩现象2、会用所学科学知识解释生活中的现象科学态度1、培养学生交流合作意识和严谨的科学态度2、激发保持研究物质热胀冷缩的兴趣重点探究水有热胀冷缩的性质难点通过实验探究,知道液体有热胀冷缩的性质教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、考考你：水壶装满水烧开后，为什么会有水溢出？【提示】水在变热的过程中，体积不断增大，导致有水溢出。

2、猜猜看：这两杯水，哪一杯更热？【提示】看不出来了。

气球皮鼓得差不多。

3、追问：怎样才能明显地看到水的体积变化？还是从实验做起吧。

运用学过的知识回答看图猜测思索温故而知新，激发学生探究兴趣讲授新课一、观察水的体积变化导入水在受热或遇冷后，试管里的水面会是怎样的？（一）制作实验装备1、我们先用平底烧瓶、瓶塞和细玻璃管来做一个试验装备吧。

2、实验装备的制作过程①将烧瓶内装满红色水②用中间插有细玻璃管的胶塞塞紧瓶口③不能漏水3、讨论为什么要选择这些材料进行制作？【提示】平底烧瓶，可以多装一点水，使受热面积增大一点，现象更明显；用红色水看起来更清楚；玻璃管加橡认识试验设备开始制作讨论交流学会制作简易装置皮塞，使体积变化更明显（体积增加一点点，水在玻璃管里就上升一大截）。

（二）实验方法①平放制作好的实验装备，仔细观察细玻璃管中水柱的变化②红色水就升到细玻璃管中，在红色水液面处做一记号③将装置好的烧瓶放入盛热水的大烧杯中，观察玻璃管内液面的变化，并做出记号④将烧瓶取出放入冷水中，观察玻璃管内液面的变化（三）注意事项①手拿平底烧杯口，不可拿玻璃管②玻璃器材要轻拿轻放，以免打碎伤手③大烧杯倒热水时先均匀受热，并倒至三分之二处为宜，以免溢出烫伤④实验结束后及时倒出实验液体并清洗整理实验器材（四）“观察水的体积变化”实验记录瓶内所装液体（水）水柱变化情况引起水柱变化原因得出结论放入热水放入冷水（五）小结：什么是热胀冷缩？【提示】水受热后体积膨胀，水受冷后体积缩小，水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。

《液体的热胀冷缩》教学设计教学目标知识与技能:1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把这种变化叫做热胀冷缩。

2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会变小。

过程与方法：1、经历改进观察水的体积变化的实验装置的过程。

2、经历用此装置探究水、酱油、醋、牛奶、饮料等其他液体的热胀冷缩现象的过程。

情感态度价值观：1、意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活中。

教学重点：水受热受冷过程中所发现现象的描述并尝试作出解释。

教学难点：引导学生设计制作一个简易的观察水的体积变化的装置。

课前准备：演示器材：150毫升的平底烧瓶、橡皮塞、细玻璃管、红墨水、胶头滴管、热水、冷水、500毫升的烧杯、温度计、可乐、雪碧、醋、酱油。

上节课的实验装置一套、学生组装实验装置、其他液体的热胀冷缩装置、喷泉装置学生器材：装有红水的实验装置每组一个，冷水杯一个，热水杯一个，记录表一张。

教学过程一、复习引入1、谈话：前几天重庆很热，有一天温度都快三十度了，今天又降温了，你知道现在教室的温度是多少吗？生1：20度；生2:19度。

追问：这仅仅是你们的猜测，你有什么办法知道现在教室的精确温度？生：温度计测量3、复习师：对，用温度计，老师手里就有一根温度计（拿着温度计问学生），你知道关于温度计的哪些知识？生1：温度计的用法；生2：有水银温度计。

师：不错，同学们知道的真多，这节课学习温度计的一个原理，同学们还记得上节课我们做的“试管气球皮实验”吗？（拿着试管和气球皮问同学们）。

生：记得。

追问：谁来说一说当时的实验。

生1：:在热水中，气球皮鼓起来了，在冷水中，气球皮瘪了。

4、师：恩，两位都说得很不错，在试管气球皮实验中水的体积发生了变化，但是气球皮的变化不是很明显，那么这节课老师给大家准备了一些器材，想要通过改进这些器材使我们上节课的实验现象更加明显，大家愿意尝试吗？生：愿意。

二、改进“水的体积变化的观察”的实验装置1、师：首先请同学们看一看、摸一摸老师给你们准备的实验器材。

教科版科学五下2.3《液体的热胀冷缩》教案一. 教材分析《液体的热胀冷缩》是教科版科学五下2.3的内容，这部分内容主要让学生探究液体的热胀冷缩现象。

教材通过实验和观察，使学生了解液体在受热和受冷时的体积变化，引导学生理解液体热胀冷缩的原理，为学生进一步学习物质的性质和变化打下基础。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，能够通过实验和观察得出一些基本的结论。

但是，对于液体的热胀冷缩现象的原理，可能还需要进一步的解释和引导。

此外，学生可能对于一些专业术语还不够熟悉，需要在教学中进行解释和引导。

三. 教学目标1.让学生了解液体的热胀冷缩现象，知道液体在受热和受冷时的体积变化。

2.引导学生理解液体热胀冷缩的原理，培养学生科学思维的能力。

3.培养学生合作实验、观察、分析和总结的能力。

四. 教学重难点1.液体的热胀冷缩现象的原理。

2.实验操作和观察的准确性。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲解法等，引导学生通过实验和观察，发现液体的热胀冷缩现象，理解其原理。

六. 教学准备1.实验器材：液体、温度计、容器等。

2.教学工具：PPT、黑板等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的物质性质内容，为新课的学习做好铺垫。

呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，呈现液体的热胀冷缩现象的图片和文字，引导学生理解液体的热胀冷缩现象。

操练（15分钟）教师学生进行实验，观察液体在受热和受冷时的体积变化，引导学生通过实验操作，发现液体的热胀冷缩现象。

巩固（10分钟）教师通过提问和讨论的方式，引导学生理解和巩固液体的热胀冷缩现象的原理。

拓展（10分钟）教师引导学生思考液体的热胀冷缩现象在生活中的应用，如汽车的水箱、热胀冷缩的胶带等。

小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。

家庭作业（5分钟）教师布置相关的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。

板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的主要内容和结论，方便学生复习和记忆。

《液体的热胀冷缩》教学设计教科版《科学》教材五年级下册《热》单元里第3课【教材分析】《液体的热胀冷缩》是教科版《科学》教材五年级下册《热》单元里的第三课。

在学习液体的热胀冷缩这一节课前，已经学习了“热起来了”、“给冷水加热”。

本节课由“观察水的体积变化”和“其他液体也热胀冷缩吗”两部分组成，让学生通过观察发现、做出猜想、实验验证、得出结论去初步认识液体的热胀冷缩，了解有关液体热胀冷缩的知识，让同学们知道水和很多液体都具有受热时体积膨胀，受冷时体积缩小这一热胀冷缩的物理性质。

学会用实验去验证问题，从而获得科学知识。

【学情分析】本课教学的对象是五年级学生，从学生的知识和能力体系上看，学生已掌握了一定的科学知识，已经理解了体积的概念（物体所占空间的大小），已具备了一定的自主探究的能力；从学生的年龄和心理特征来看，他们对一切事物都具有好奇心，有较强的求知欲，他们心里有想表现的欲望，但是可能不好意思，但同时又希望能被肯定等这些都需要在教师的合理引导下能主动开展探究活动。

另外，“热胀冷缩”虽然学生非常熟悉，但是不一定会去研究，更不会明白其中的科学道理。

【教学目标】1、科学概念知道水和很多液体都具有受热时体积膨胀，受冷时体积缩小这一热胀冷缩的物理性质。

2、过程与方法①改进实验装置以达到更好的实验效果。

②会用科学知识解释生活中的相关现象（比如瓶装水为什么不装满）。

3、情感态度价值观乐于将学习科学知识，运用到日常的生产和生活中。

【教学重点】经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。

【教学难点】能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。

【教学准备】锥形瓶、红墨水、橡皮塞、玻璃管、平底烧杯、热水、冷水、记录表、两瓶没打开的饮料。

【教学过程】一、设疑---创设情境同学们，今天老师要带领大家一起走进奇妙的科学世界，有兴趣吗？那在此之前，老师想问问大家，我们同学们有没有在家里烧过开水呢？（课件显示烧水的水壶）烧过的你想一想，你烧开水的时候，有没有发现什么现象？你们知道这是为什么吗？水为什么会从水壶里溢出来呢？今天老师就要和大家一起来解决这个问题，那我们就带着这个问题一起去寻找答案吧。

《液体的热胀冷缩》教科教版科学五年级下册第二单元第三课《液体的热胀冷缩》教学目标：科学概念:1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。

2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会变小。

过程与方法：1.制作一个简易的观察水的体积变化的装置。

2、经历改进观察水的体积变化的实验装置的过程。

3、经历用此装置探究水、油、醋、牛奶、老酒、橙汁、酱油等其他液体的热胀冷缩现象的过程。

情感态度价值观：1、意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活中。

教学重点：水受热受冷过程中所发现现象的描述并尝试作出解释。

教学难点：引导学生设计制作一个简易的观察水的体积变化的装置。

课前准备：演示器材：150毫升的平底烧瓶、橡皮塞、细玻璃管、红墨水、胶头滴管、热水、冷水、500毫升的烧杯、温度计、可乐、雪碧、醋、酱油。

上节课的实验装置一套、学生组装实验装置、其他液体的热胀冷缩装置、喷泉装置学生器材：装有红水的实验装置每组一个，冷水杯一个，热水杯一个，记录表一张。

教学过程：师：今天老师给大家带来一个魔术。

仔细看好了！（师把装水的平底瓶放入装有热水的大烧杯中）下面就是见证奇迹的时刻！（红色液体向上升）师：你看到了什么？生：我看到了红色液体向上升。

……师：为什么会这样呢？生：热胀冷缩……（师贴热胀冷缩）师：（课件展示课题）这节课我们就一起来探究（师贴液体的）——齐读师：老师也为大家准备了一些材料。

我们一起看看。

（师拿出一个插有吸管的小玻璃瓶）这是……（生回答）你知道它是用什么做成的吗？（生回答）真聪明！它就是在废旧的医药瓶内插入吸管做成的，只要你肯动脑，勤动手，便可变废为宝。

现在我往这个自制的器皿中倒入些水，（师倒水）如果我们想要更清晰的看到实验现象，可以在水里加点……（师加入红墨水）现在我们就可以把吸管插入盖好了。

（师盖瓶盖）（师拿出两个烧杯）这是……（生回答）现在我要往这个烧杯中倒入些热水，往这个烧杯中倒入些冷水。