浅谈数学故事在小学数学课堂中的应用

数字故事在小学数学课堂教学中的应用研究摘要：数学本身是一门逻辑性较强的学科，对于小学阶段的学生来说，这一时期的学生往往处在思维发展的初始阶段，所以，在开展数学学习的过程中常常会遇到各种各样的问题，长时间之后就会对学习数学的积极性产生一定的不良影响。

小学数学与其他科目相比有着较大的不同，对于学生的思维要求非常高，因此，大多数小学生在获取数学知识时，常常会因为自身的思维还不够成熟，所以总是遇到各种各样的问题。

这些问题不仅会对教学的有效性与教学水平产生不良的影响，久而久之，也会消弱学生的积极性，从而影响最终的学习成果。

教师在开展教学活动的过程中积极地应用数字故事，不仅可以帮助学生更好地了解和掌握知识的由来，也能够最大程度地调动学生学习的积极性，从而对高效课堂的构建起到有效的推动作用。

一、在小学数学课堂教学中应用数字故事的意义1.关于数字故事在小学数学课堂教学中的应用意义，首先其可以更好地吸引学生的目光。

小学阶段的学生好奇心理较强，所以在开展学习的过程中常常会被一些新鲜的事物吸引注意力，严重地影响了学习的有效性。

因此，教师为了更好地解决这一难题，就可以在开展教学活动的过程中适当地运用一些数字故事，以更好地吸引学生的目光，以使学生的学习效果得以显著的提升，这不仅符合学生现阶段的心理特点和年龄特征，也增强了学生的数学学习兴趣。

2.教师在小学数学课堂教学中合理地应用数字故事，也能够最大程度地激发学生的学习热情。

要想让学生最终的学习成绩与学习水平得以有效的提升，教师首先就要激发学生学习数学的兴趣。

“兴趣是最好的老师”，也是学生接受新知识的动力，教师将教学内容与有趣、生动的故事相结合，能够使学生快速地投入到学习中去，从而使最终的教学效率得以全面的提升。

教师在数学问题中适当地穿插数字故事，不仅能够对课堂氛围起到一个有效的活跃作用，也能够对学生自身的好奇心理起到一个有效的激发作用，以使学生能够主动、积极地参与到学习中去，以使学习效果一举数得。

堂学K E T A N G课教 J _A i E浅谈数学绘本衽小学低年级数学教学中的作用段艳蕊（南京市浦口区实验小学，江苏南京211800）摘 要：数学绘本情节曲折，生动形象，用学生能懂的语言讲述数学概念，呈现数学规律，渗透数学思想。

数学绘本引 入数学课堂可以激发学生学习数学的兴趣，提升学生的数学认知，丰富学生的数学学习经验，让学生主动参与数学活动。

教师借助数学绘本引导学生交流互动，提高教学实效。

本文结合教学实例，探讨数学绘本在小学数学教学中的作用，以期实现数学知识的形象化，让数学课堂更加精彩纷呈。

关键词：数学绘本；小学低年级；数学教学中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X （ 2020） 32-0046-022020年第32期(总第232期)引言数学绘本，通过图画或图画与文字相结合的形式呈 现数学概念、数学规律，将数学知识融入生动有趣的绘本故事中，是一种新型教学资源叫 数学绘本能通过趣味化的方式呈现数学知识，能创设丰富的画面与富有童趣的情境吸引低年级学生的注意。

笔者所在的学校从2018年 起在低年级引入绘本教学。

下面，笔者将结合教学实践，浅谈数学绘本在小学低年级数学教学中的作用。

一、引入绘本，激发兴越苏教版小学低年级数学教材以主题图的形式导入数学学习。

在传统的实际教学中，教师先呈现例题图，让 学生观察图上信息，然后指导学生列式计算，学习新知。

长此以往，学生容易形成思维定式，进而失去学习数学的兴趣。

从年龄特点上看，低年级学生注意力集中时间短，喜欢听有趣的故事，看色彩鲜艳的图画。

在适当的教学内容中引入绘本代替教材情景图，能极大点燃学生学习数学的热情［21o例如，在教学二年级上册“平均分”的内容时，教学重点是使学生理解平均分的含义，通过具体操作活动，感受两种不同的平均分分法。

对此，笔者选择了绘 本《欧利和他的懒弟弟》，在教学中引入分东西的故事 情境，通过欧利和他的懒弟弟托尼分面包、分胡萝卜引 出数学问题，很好地激发了学生探究平均分的积极性。

数学故事在小学数学教学中的运用作者：常正虹来源：《新课程》2021年第20期摘要：小学数学课程对培养学生的逻辑思维有非常重要的作用，在数学课堂上加入趣味故事，吸引学生的兴趣，能够有效渗透数学思想和文化，对学生的学习也有较大的帮助。

探讨了数学故事在小学数学课堂的运用策略。

关键词：小学数学;数学故事;运用策略学习数学在培养学生思维和逻辑能力的同时，也对学生的思维和逻辑能力有一定的要求。

许多小学生思维能力不够成熟，数学学习能力有所欠缺，久而久之出现了抵触心理，导致数学学习结果不理想。

教师在课堂中引入数学故事能够吸引学生的兴趣，提升教学效果，下文就数学故事在小学数学教学中的运用进行了探讨。

一、数学故事情节的建构1.合理利用新颖、精彩的数学故事开头数学教师要抓住小学生求知欲强的心理特点，打造一个极具吸引力的故事开头，往往能够在最短的时间里引起学生的注意，让学生的注意力专注于接下来要讲授的数学知识中。

数学故事应当充分与生活接轨，让学生从生活中发现数学故事，这样学生才更容易接受和掌握数学知识。

当学生的求知欲望被唤起之后，学习效果会大幅提升。

2.数学故事的叙述要曲折、连贯数学教师要注意把握课堂时间，选取的数学故事不能篇幅过长，但也必须具有曲折、连贯的故事情节。

数学故事发生的时间、地点、人物以及故事情节，教师必须给学生讲述完整，让学生了解故事情节的起因和结果，并在故事中进行思考。

故事和教学内容的关联性一定要强，教师要把握好课堂的主次，通过数学故事将教学内容完整呈现。

二、数学故事的运用时机1.课前导入，激发学生的学习热情小学生正处于思维较活跃、充满想象力的阶段，数学老师对教学故事的选择要把握好“度”，不仅是学生爱听的数学故事，更应该是适合课堂、充满数学趣味性知识的小故事。

数学故事是小学数学课堂的导入环节，一节课的开头做好了，往往会取得事半功倍的效果。

2.课外延伸，提高数学素养数学的学习不仅仅拘泥于课堂，当一节数学课上完之后，学生还能对课堂上的问题进行思考和延伸，这才是一节成功的数学课。

数字故事在小学数学课堂教学中的应用数字故事是一种以故事情节为基础，加入数字概念和计算问题的教学方法。

它在小学数学课堂中的应用，既能够提高学生对数学知识的兴趣，又能够增强他们的计算能力和解决问题的能力。

本文将重点讨论数字故事在小学数学课堂教学中的应用，并探讨其优势和挑战。

一、数字故事的定义与特点数字故事是一种融合了故事情节，数字概念和计算问题的教学方法。

它以故事中的人物、情节和事件为背景，融入数学概念和计算问题，让学生通过阅读和思考来解决问题。

数字故事具有以下几个特点：1.情节吸引人：数字故事通常以有趣、引人入胜的情节作为载体，充满情感和想象力。

这使得学生更容易被故事吸引，并主动参与到解决问题的过程中。

2.数字概念融入：数字故事在故事情节中融入了数学概念，让学生在阅读故事的理解并运用数字概念进行计算和解决问题。

3.问题解决能力：数字故事中通常有一系列的计算问题，学生需要通过思考和计算来解决。

这培养了学生的问题解决能力和计算能力，提升他们的数学思维。

二、数字故事在小学数学课堂教学中的应用数字故事可以应用于小学各个年级的数学课堂教学中。

下面以几个具体例子进行说明：1.加减法教学：在一年级的加减法教学中，可以编写一个关于小猴子摘苹果的数字故事。

故事情节中，描述小猴子摘苹果的个数和失去的苹果个数，学生通过阅读故事来理解加减法的意义和运算方法，进而解决问题。

通过以上几个例子可以看出，在小学数学课堂中，数字故事可以应用于各个数学知识点的教学中，融入数学概念和计算问题，帮助学生理解和掌握数学知识。

1.提高学生兴趣：数字故事融入了有趣的情节和形象的人物，使得学生更加乐于参与到课堂中，提高了对数学的兴趣。

3.锻炼数学思维：数字故事中的问题需要学生进行推理和分析，锻炼了他们的数学思维。

4.培养创新思维：数字故事中的情节和问题通常具有一定的复杂性，激发了学生的创新思维和想象力。

四、数字故事的挑战数字故事在小学数学课堂中的应用也存在一些挑战：1.编写难度：编写一个富有教育意义的数字故事需要教师具备一定的故事写作能力和数学知识。

数字故事在小学数学课堂教学中的应用数字故事是指能够以生动、形象、具体的方式来描述数字之间关系的一种教学方式，通过数字故事的讲解，能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高他们的数学学习兴趣和能力。

在小学数学课堂教学中，数字故事经常被运用到，下面就让我们来探讨一下数字故事在小学数学课堂教学中的应用。

数字故事在小学数学课堂教学中能够吸引学生的注意力和提高学习兴趣。

在小学阶段，孩子们的好奇心和求知欲都非常强烈，他们对于新鲜事物和有趣的故事总是充满了好奇心。

老师可以在数学课堂上通过一个生动有趣的数字故事引入数学知识，老师讲解加法在一则生动的小故事中，能够吸引学生的兴趣，让他们更加主动地去学习和体会数学知识。

数字故事能够帮助学生更好地理解和记忆数学知识。

有些抽象的数学概念对于小学生来说可能较难理解，但通过数字故事的讲解，可以把抽象的数学知识转化为具体而生动的故事情节，帮助学生更好地理解和记忆。

老师可以通过一个数字故事来讲解乘法的应用，把乘法的概念和应用情形用生动的故事描述出来，学生在听故事的能够更好地理解乘法运算的规则和应用场景。

数字故事还能够激发学生的想象力和创造力。

通过数字故事的讲解，可以让学生们在脑海中构建起一个个丰富多彩的场景和情节，激发他们的想象力和创造力。

通过数字故事，学生们能够在课堂上获得更多的思维空间，从而更好地理解和运用数学知识。

老师可以通过数字故事来讲解几何图形的性质，学生们在听故事的同时能够在脑海中构建出各种丰富的图形情景，从而更好地理解和记忆几何图形的性质。

数字故事还能促进学生的合作学习和交流能力。

在小学数学课堂上，老师可以通过数字故事的讲解来引导学生进行小组合作学习，让学生们在小组内互相交流讨论，共同解决问题。

通过数字故事，学生们能够在小组合作学习中相互启发，共同探讨数学问题，从而提高他们的合作学习和交流能力。

老师可以通过一个数字故事来引发学生们对于数学问题的思考和讨论，让他们在小组内共同解决问题，从而促进他们的交流和合作能力。

数学故事在小学数学教学中的创编与运用
小学数学教学中的数学故事：飞跃数字王国
在阳光明媚的数字王国里，住着一位小女孩叫做小莉。

小莉非常喜欢数字，她有一个神奇的数字披风，穿上它，就能让她飞到数字王国的各个地方。

一天，小莉收到了数字王国王后的密令：王国里的加法、减法和乘法大赛即将举行，希望小莉能前来参加。

为了取得参赛资格，小莉需要通过三道挑战：
挑战一：加法迷宫
小莉来到一个迷宫，里面有很多数字。

她需要找到两个特殊的数字相加等于一个给定的和。

小莉聪明地利用加法的交换律和结合律，很快就找到了正确的答案，并顺利通过了这一关。

挑战二：减法密码
接着，小莉来到了一个数字密码的地方。

她看到一排数字，需要找到其中的两个数字相减等于一个给定的差。

小莉灵活运用减法的性质，一步步推算，最终成功破译了密码。

挑战三：乘法障碍
最后，小莉来到了乘法的挑战场。

这里布满了各种数字，小莉需要找到两个特殊的数字相乘等于一个给定的积。

她回想起乘法的交换律和分配律，巧妙地绕过了一个又一个数字的障碍，最终顺利通过了这一挑战。

最终，小莉成功通过了王国的加法、减法和乘法大赛，获得了参赛资格。

她在比赛中发挥出色，用自己精湛的数字技巧和逻辑推理能力，赢得了第一名，并成为了数字王国的数字王后。

通过这个故事，小学生不仅可以在童话般的数字王国中感受到数学的乐趣，还可以通过小莉的学习经历，深入理解加法、减法和乘法的原理和运用。

数学故事的创编和运用，能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。

数学故事在小学数学课堂教学中的应用研究引言数学故事是将数学知识融入故事情节中，通过引导学生去思考、分析和解决问题的一种教学方法。

在小学数学教学中，数学故事被越来越多地应用于课堂教学中，因为它能激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。

本文旨在探讨数学故事在小学数学课堂教学中的应用情况，并对其效果进行研究和讨论。

一、数学故事在小学数学课堂教学中的应用现状1. 数学故事的定义与特点数学故事是以一个生动有趣的故事情节为载体，将数学知识融入鼓励学生通过阅读故事、思考问题、解决难题，从而提高他们的数学素养和思维能力。

数学故事有着轻松愉快的氛围，能够吸引学生的注意力，激发他们对数学的兴趣。

3. 小学生对数学故事的反应从实际教学中的观察和调查可以发现，小学生对数学故事的接受度非常高。

他们喜欢通过故事情节来学习数学知识，因为这样能够使数学变得更加有趣、生动。

在故事中埋下的数学知识种子，也会在学生的心中扎根，让他们在不知不觉中爱上数学。

2. 培养学生的逻辑思维能力数学故事通常会设计一些难题，要求学生通过逻辑推理和分析解决问题。

这种方法能够培养学生的逻辑思维能力，让他们在解决实际问题时拥有更加敏捷的思维和更加准确的分析能力。

3. 增强学生的数学实际应用能力数学故事将数学知识融入实际生活中的情境中，使学生能够更好地理解数学知识在生活中的应用。

通过故事中的情节，学生可以体会到数学知识在生活中的实际意义，从而增强他们的数学实际应用能力。

4. 促进学生的合作学习在阅读和解决数学故事时，学生常常需要进行讨论和合作，共同分析问题并寻找解决方法。

这种合作学习的方式不仅能够增强学生的团队合作意识，还能够提高他们的解决问题能力和抗挫折能力。

三、数学故事在小学数学课堂教学中的应用策略1. 设计贴近生活的数学故事故事情节要能够引起学生的共鸣，要与学生的日常生活密切相关，使学生能够更加容易地理解和接受故事中的数学知识。

故事教学法在小学数学低段教学中的应用摘要：故事在教育教学中的应用来源已久，对于小学生来说，天生喜欢听故事，故事更容易走进儿童的心中。

故事具有丰富的教学价值，它可以提高学生的学习兴趣、帮助学生理解抽象知识等价值。

在小学数学教学中，故事也作为不可缺少的教学内容存在，这部分故事是数学学科发展过程中产生的数学历史故事。

同时从叙事理论的角度出发，故事的结构与数学课堂教学的结构存在一定程度的相同之处，课堂教学本身也是一种叙事，如数学课堂教学中解决冲突问题，与故事结构相似。

且故事也是一种叙事思维，儿童更偏向于叙事思维，叙事思维有利于学生理解现实世界的意义。

本文从小学地段数学课堂上故事教学法的实际应用策略出发，进行了深入的探究。

关键词：小学低段数学；故事教学法；应用从数学课程内容的组织来看，一些数字、符号和公式等是数学内容呈现的基本方式，体现出抽象的特点。

对于一些抽象思维发展存在差异的学生来说，数学学习会产生一定的困难，有的学生对数学产生疏远甚至惧怕心理。

这对于刚正式接触数学学习的学生来说，是不利于今后的数学学习的。

因此，数学教学要充分考虑学生学习数学的可接受性和心理适应性。

这时采用合适的、直观的、能够调动数学学习情绪的教学手段和方法显得十分有必要。

通过故事进行教学，以故事中鲜明的人物、有趣的情节、蕴含的数学知识为载体，充分地为小学低段学生在数学学习和抽象内容之间搭建起一座桥梁，让学生进一步认识到数学在抽象的外表下，也有丰富的文化价值和广泛的应用价值。

一、课前讲述故事，点燃学生兴趣课堂导入的方式有很多，对于小学低段学生而言，故事深受儿童喜欢。

“用故事导入，激发兴趣”从故事的工具性意义上来说，可以为小学低段学生提供知识学习的基础，从而更好地进入新课的学习；从故事的教学意义上来说，主要是为了激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心，让学生能够主动地投入数学学习中。

这与传统的教学方式相比，更加突出了学生个体的学习主动性。