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浅谈小学语文中阅读与写作的关系小学语文教学中，阅读和写作一直被视为不可分割的两个组成部分。
阅读是对语言、文字材料的理解和领悟，是学生能否进一步进行表达，产生创造性思维的基础；而写作则是学生理解和消化学习内容后，通过自己的语言表达能力，将思想、感受和认识有效地传达出去。
下面笔者将结合自己在教学实践中的经验，浅谈小学语文中阅读与写作的关系。
一、阅读是写作的基础阅读是学习写作必不可少的一环。
只有广泛阅读各类书籍，不断提高自己的语言素养，才能运用好语言的表达能力。
丰富多彩的阅读体验，有助于学生形成对语言文字的感性认识，获得语言知识、技巧和经验。
在阅读中，学生可从不同的角度，探究文学作品的语用特点，学习语言表达的方式和技巧，进而在写作中借鉴所学。
在教学中，可以根据学生的阅读能力和年龄段差异，指导学生进行不同层次的阅读。
比如，对于小学低年级的学生，可以从课外阅读入手，强化学生的阅读习惯，同时引导学生在阅读过程中理解和领悟故事情节，熟悉各种文学元素，并起草写一些读后感。
对于高年级的学生而言，应该朝向更广泛、更深入、更复杂的阅读方向发展，引导学生深化对于文化内涵的理解，将所学的知识运用到写作，例如加深对于表达技巧、语言修辞手法的理解。
通过写作，学生能将所学内容演绎出来，同时不断提高自己的语言表达与文字含义把控能力。
写作能够展现学生的思想、情感和想象力，是学生通过语言传达自我意图和思想的重要手段。
在写作过程中，学生必须全神贯注地触摸思想、文字和语言之间微妙的关系，深入探究语言的作用和功能，不断突破自我，提高综合语言运用的能力。
然而，由于小学生的写作基础尚未太强，在教学中应该注重提高写作的趣味性、实用性。
为学生选择适合年龄的话题、资料，利用多媒体技术、互联网等新技术手段，鼓励学生开展写作活动，并根据学生的不同情况给予适当的写作指导和辅导，帮助学生逐步提高自己的写作能力。
三、阅读与写作的整合阅读与写作是一体的，教师在教学中应该注重把阅读与写作整合起来，使学生在阅读训练中得到写作的帮助，在写作过程中加强对于阅读的感悟和理解。
阅读和写作的关系摘要〕阅读是一项最重要的语言基本功。
阅读是人们对书面材料认知、理解和吸收的过程。
阅读能吸收知识、信息；受到思想品德教育和美的熏陶；开发智力，提高理解和运用语言文字的能力。
阅读教学能够促进写作能力的提高。
学生在阅读中积累语言，学习作者观察、分析事物的方法，了解作者是怎样运用语言文字进行表达的，这些都对写作有积极的作用。
〔关键词〕相互促进相辅相成相互融合阅读和写作有各自不同的任务、不同的特点，但它们又有许多相通之处，阅读和写作能有机结合可以互相促进、相辅相成、相互融合。
1 阅读和写作相互促进阅读和写作都是就书面语言而言的。
阅读是对书面语言的理解，写作是用书面语言来表达。
阅读是写作的基础之一，会读书，读得多，能促进写；会写文章，写得多，同样也能促进读。
阅读和写作是相互促进的关系。
所以，读写结合，多读多写，既是提高阅读能力的基本途径，也是提高写作能力的基本途径。
1.1 阅读是写作内容的重要来源之一。
我们说生活是作文的源泉，这是从根本上说的。
一个人的知识，既有直接经验，又有间接经验。
人不能事事都来自直接经验，事实上，多数知识都是间接经验的东西。
间接经验的主要来源是阅读书面的资料。
从阅读中获得许多知识，常常可以成为写作的内容。
学生阅读了文章，消化了，吸收了，在作文中就能作为自己的经验表达出来。
1.2 从阅读中可以学习语言和表达方法。
阅读与写作的密切关系，不仅表现在（写什么）上，而且表现在（怎样写）上，从这个意义上说，阅读是获得作文范例的基本途径。
在教师的指导下，学生阅读这些课文和课外读物，可以从中学习规范的语言，领悟到运用语言文字表情达意的方法。
1.3 通过阅读，学生可以受到多方面的教育。
通过广泛地阅读学生可以受到思想感情的熏陶；可以扩大生活视野，加深对生活的理解；可以增加知识积累和提高文化素养……这些，无不同写作紧密相连。
2 阅读和写作相互融合我们来分析一下阅读和写作的路子。
读一篇文章，首先，接触文章的语言文字，通过语言文字了解了它所反映的内容，又透过这些内容体会到作者在文章中表达的思想感情。
阅读与写作的互动关系及培养策略阅读和写作是紧密相关的两个语言技能，它们之间存在着互动关系。
在阅读过程中，借助阅读材料，读者可以获取信息、理解作者的观点、培养思维能力，从而提升写作能力。
而通过写作，人们可以进一步巩固对所阅读材料的理解和运用，提高阅读和写作技巧。
本文将探讨阅读与写作的互动关系，并提出一些培养策略。
一、阅读对写作的影响1. 提供素材和信息阅读是写作的源泉之一。
通过广泛阅读各类材料，我们可以积累大量的素材和信息，为写作提供丰富的内容。
阅读还能够帮助我们了解不同的观点和观点的论证方式，从而更好地建立自己的观点并进行写作。
2. 学习语言和表达方式阅读优秀的作品有助于我们学习语言和表达方式。
通过阅读经典文学作品、优秀的新闻文章或学术论文，我们可以汲取别人精彩的思维逻辑和表达方式，拓展自己的语言能力，提高写作水平。
二、写作对阅读的影响1. 帮助理解和巩固阅读材料通过写作，我们可以更好地理解所阅读的材料。
进行写作的过程中，我们需要分析和解读文章，进一步思考自己对于材料的理解。
在写作的过程中，我们需要重新整理和组织所获取的信息，并将其转化为文字，这有助于巩固对阅读材料的理解。
2. 提高阅读技巧和批判思维能力写作可以培养人们的批判性思维能力，进一步加深对所阅读材料的理解。
通过写作，我们需要分析和评估不同观点的优缺点，并明确自己的立场。
这种思维过程有助于提高我们的阅读技巧和批判思维能力，让我们能够更深入地理解和评价所阅读的文章。
三、培养阅读与写作技巧的策略1. 多读多写要提高阅读与写作能力，就需要进行大量的读和写训练。
多读优秀的作品，积累丰富的阅读经验和语言素材；同时，也要勤写，练习将自己的想法、观点转化为文字表达，锻炼写作能力。
2. 学会阅读分析和写作规划在阅读过程中，我们要培养阅读分析的能力，提高认识留意力和逻辑思维。
要仔细理解文章的结构、主旨，培养分析、概括和归纳的能力。
同样，在写作之前，要进行合理的写作规划，明确写作目标和结构，提高写作的条理性和逻辑性。
阅读与写作的关系阅读与写作的关系一、观察/笔记为了累积写作能力的阅读，必须带有“主题意识”来拆解所阅读的文章或书籍。
一篇文章或一本书有自己设定的主题，透过一套说故事/论述的方法，说服读者接受。
在阅读的过程中，我们可以不断反问自己，作者在这个段落这样写的目的是什么？不断观察作者的写作意图，可以掌握文章的格局/理路，若能掌握获认同作者的表达方式，便能将此一套路挪为己用。
此外，在阅读一篇文章或书籍时，一但碰到好的句子、故事或论点，便抄录在自己的笔记中，变成自己的一部分。
读书最怕的是不敢开解文章内容，将作品当成铁板一块。
所有的文章内容都是可以拆解与再重组的，根据不同作者的不同需要(这也是为什么人家说天下文章一大抄)。
学会拆解出文章的重点并挪为己用，就完成了观察与笔记撰写的功课。
二、思考/消化吸收第二步骤是思考(消化吸收)。
当我们从一篇文章或一本书中拆出自己想要的部分之后，除了靠背诵的方式记住重要的内容外，更重要的是，不断反复琢磨作者之所以使用这段文字或故事的目的，再将这段文字或故事转化成自己的血肉(最好的方法，就是以自己的语言重新改写浓缩整理所摘录的重点，而不只是照抄书上的字句)。
中文称之为“化”，能将别人的思想与文字消化吸收，彻底理解，那些想法与观念就会深入你的思想之中，就算想赶也赶不走。
三、撰写心得笔记第三步，也是最后一步，就是撰写阅读心得笔记。
写阅读心得笔记就是检验自己消化吸收能力的时刻。
如果你已经将一本书或一篇文章的重点全都消化吸收，一定可以用自己的文字语言重新讲述其重点与自己的感想。
一般来说，写阅读心得笔记有公式可循：起：整理出本书的核心问题意识(到底想要探讨什么问题)。
承：描述此书的重点内容，作者的身分背景，故事/论述重点。
转：探讨作者的写作技巧，评价作者的写作功过。
合：阅读后的心得感受，对自己的影响与收获。
阅读与写作的辩证关系是什么
在人类文明发展的历史长河中，阅读与写作一直被认为是相辅相成、不可分割
的重要学习工具和传播媒介。
阅读是获取知识、拓展视野的重要途径，而写作则是将自己的思想、观点表达出来的过程。
阅读和写作之间存在着一种辩证关系，二者相互交织、相辅相成，共同构成了人们对世界的认知和表达方式。
首先，阅读对于写作至关重要。
只有通过广泛的阅读，我们才能积累知识、提
升思维、拓展视野，从而为写作提供丰富的素材和灵感。
通过阅读不同领域的书籍和文献，我们可以接触到各种观点、理论和观念，激发自己的思维，提升对世界的理解和认知。
在阅读的过程中，我们会接触到各种优秀的作品，学习到不同的写作技巧和风格，从而启发并提高自己的写作水平。
另一方面，写作也可以促进对阅读的深入理解。
通过将自己的思想、观点以文
字表达出来，我们可以更深入地思考所阅读的内容，理清自己的逻辑思路，加深对知识的理解和掌握。
写作可以帮助我们将抽象的思想转化为具体的文字，提高对知识的吸收和消化能力。
通过写作，我们可以将自己对阅读内容的理解和思考以全新的方式呈现出来，加深对知识的印象和理解。
因此，阅读与写作之间存在着一种辩证关系。
阅读可以为写作提供素材和灵感，拓展思维和视野；而写作则可以促进对阅读内容的深入理解，加深对知识的消化和吸收。
二者相辅相成、互为补充，共同构成了人们对世界的认知和表达方式。
在现代社会，阅读与写作已经成为人们学习和交流的重要方式，促进了人类文明的不断进步和发展。
我们应该认识到阅读与写作之间的辩证关系，不断提升自己的阅读和写作能力，从而更好地适应社会发展的要求。
厘清阅读和写作的关系提高小学生的读写能力将阅读与写作教学有机结合，是当前新课改要求下，提高小学语文教学质量的重要举措，阅读为写作积累素材，写作则是阅读成果的合理运用，正确把握阅读和写作的关系对于提高学生的读写能力具有重要意义。
一、阅读与写作的关系及其重要性1. 阅读与写作的关系阅读与写作两者是互相影响、相辅相成的关系。
著名作家、教育家叶圣陶说：“阅读是吸收，写作是倾吐。
”阅读与写作是密不可分的，通过阅读能够有效提高学生的写作能力，通过写作也能够提高学生的阅读理解能力。
阅读与写作两者相互促进，共同进步。
（1）阅读是写作的基础。
“读书破万卷，下笔如有神。
”只有通过广泛的阅读，积累一定的知识，才能为写作打下良好的基础。
语言及文字的表达是一个需要积累和内化的过程。
学生通过长期一定量的阅读是做好积累的前提，当学生有了一定的积累和沉淀后，写作水平自然会有一定的提高。
阅读是积累素材的过程，同时也是借鉴的过程。
只有通过对所阅读的优秀范文进行借鉴和学习，才能够写出高水平的作品，尤其是?τ谛⊙?生而言，他们正处于写作的初步阶段，缺乏写作经验和技巧，对于这一阶段的学生来讲，要通过阅读来学习写作。
只有充足的阅读积累，才有源头和活水，在写作时才能文思泉涌，否则，学生会在写作时无处下手。
（2）写作是阅读的延伸。
学习的最终目的是应用和实践，而写作就是学生将阅读获得的知识应用于实践。
阅读是知识的内化过程，而写作正是知识外化的过程，通过写作将阅读积累的知识经过个体的升华和创造表达出来。
从某种程度上来说，写作也是学生阅读效果的检验，通过学生的写作水平能够检测学生的阅读效果，明确学生有没有真正理解并掌握阅读内容的含义，以及对作者写作技巧的学习情况。
2. 阅读与写作的重要性新课标指出，小学语文教学的主要目标是培养学生的听、说、读、写能力，其中读和写就是指阅读和写作，阅读和写作都是语文教学的重要内容，在教学过程中也是密不可分的两个部分。
阅读和写作的关系阅读和写作是相互依存且密不可分的活动。
阅读是获取信息和知识的途径，而写作则是将自己的思想和理解表达出来的方式。
通过阅读，我们能够拓宽视野，丰富知识储备，培养语感和写作技巧。
而写作则是锻炼思维能力、构建逻辑思维和提升表达能力的重要方法。
本文将探讨阅读和写作之间的关系，并具体分析它们相互促进的作用。
一、阅读促进写作能力的提高阅读是写作的基石，只有通过大量的阅读，我们才能汲取各种文化知识，积累丰富的词汇量和句式结构。
阅读不仅能提高写作的表达能力，还能帮助我们培养逻辑思维和理解能力。
通过阅读不同领域的书籍和文章，我们可以学习到不同的观点和观察问题的角度，拓展思维的广度与深度，从而在写作中有更多的灵感和创新。
此外，通过阅读优秀的作品，我们可以学习到各种写作技巧和修辞手法。
比如，通过阅读诗歌，我们可以学习到抒情的表达方式和艺术性的语言运用；通过阅读小说，我们可以学习到塑造人物形象和情节编排的技巧。
这些都对我们的写作能力的提高起到了很大的促进作用。
二、写作促进阅读理解能力的提升写作不仅能够帮助我们将自己的思想更加准确地表达出来，还能够促使我们深入思考和理解所学的知识。
通过写作，我们需要展开自己的思维，总结和归纳所学的知识，从而强化对知识的理解和记忆。
在写作的过程中，我们需要通过查阅资料和参考书籍来支撑自己的论点，这又将促使我们进行更深入的阅读和思考。
另外，写作也能够帮助我们发现和弥补自己知识的不足。
在写作过程中，我们可能会遇到一些问题，发现自己的知识储备还不够充分，此时我们就需要通过阅读来补充相关的知识，进一步提升自己的写作水平。
三、阅读和写作的互补作用阅读和写作是相互促进的，两者之间存在着互补的关系。
阅读的过程中，我们会接触到各种各样的优秀作品，这些作品不仅能够激发我们的灵感，还能够提供给我们用于写作的素材和表达方式。
同时，通过写作，我们可以更好地吸收和消化所读过的作品，加深对作品的理解和感悟。
写作与阅读的相互关系与影响写作与阅读是人类文明发展的两个重要方面，它们之间存在着密切的相互关系与影响。
阅读是人们获取知识、丰富思想的重要途径，而写作则是人们表达思想、交流观点的重要方式。
本文将从几个方面探讨写作与阅读的相互关系与影响。
首先，阅读对写作具有直接的影响。
通过阅读优秀的作品，我们可以学习到各种不同的写作技巧和风格。
例如，读诗可以让我们领略到美妙的韵律和意象的表达，从而提升我们的诗歌写作水平；读小说可以让我们学习到人物塑造和情节设计的技巧，从而提高我们的小说写作能力。
阅读可以拓宽我们的视野，增加我们的知识储备，使我们在写作时有更多的素材和灵感可供借鉴。
同时，阅读还可以培养我们的语感和修辞能力，使我们的写作更加流畅、准确、生动。
其次，写作对阅读也有着积极的影响。
通过写作，我们不仅可以将自己的思想和感受表达出来，还可以锻炼我们的思维能力和逻辑思维能力。
写作要求我们思考问题、组织语言、清晰表达，这些过程都需要我们进行深入思考和广泛的阅读积累。
同时，写作还可以帮助我们更好地理解和消化所阅读的内容。
当我们将所读的知识运用到实际写作中时，我们会更加深入地理解和掌握这些知识，从而加深对所读内容的理解和记忆。
值得一提的是，写作与阅读还有着相互促进的关系。
写作可以激发我们对阅读的兴趣，让我们更加主动地去阅读。
当我们写作时，我们会发现自己的知识和想法的不足之处，这时候我们就会主动去寻找相关的阅读材料来丰富自己的知识和提高自己的写作水平。
同时，阅读也可以激发我们对写作的兴趣，当我们阅读到优秀的作品时，我们会被其中的思想和表达方式所吸引，这时候我们就会产生写作的冲动，希望能够用自己的文字来表达自己的思想和感受。
最后，写作与阅读的相互关系与影响还体现在对个人成长和社会进步的推动上。
通过写作和阅读，我们可以不断提升自己的思维能力和表达能力，培养自己的创造力和批判性思维，这些都是个人成长所必需的素质。
而在社会层面上，写作和阅读也是推动文化传承和社会进步的重要力量。
阅读和作文的关系【篇一：阅读跟写作的关系】阅读跟写作的关系“读书破万卷，下笔如有神”，这句话很有力地见证了阅读与写作的关系。
《语文课程标准》上写道：“阅读是收集信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径，是一个信息的输入过程；写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，也就是一个信息的输出过程”。
阅读与写作既有相对独立性，又有密切联系。
可以说，没有阅读就没有写作，阅读是写作的基础，而写作的素材往往又来源于阅读中的间接感受。
因此，我们要重视阅读与写作的有机结合，将“阅读”长期植根于“写作”的沃土中，使学生更好地从“阅读”中学“写作”以利于其写作水平的不断提高。
文学的第一要素是语言，只有将阅读中学到的知识积累起来，才能厚积薄发，达到所谓的“读书破万卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的这种高层境界。
语文教育家叶圣陶先生说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切联系。
”鲁迅先生也曾说过，自己的作品大都仰仗于先前读过的百来篇外国作品和一点医学上的知识。
叶老先生还告诉我们：“小学生今天作某一篇文章，其实就是综合地表现他今天以前知识、思想、语言等等方面的积累。
”可以说，一旦离开了生活实践的积累、思维成果的积累、语言文字的积累，那写作就成了无源之水，无本之木了。
千尺之台，起于垒土；合抱之木，生于毫末。
唯有充分的阅读，才能有精彩的写作。
阅读是知识积累的有效途径之一，学生通过阅读开阔了视野，丰富了思想，积累了素材，如此，写作时才能左右逢源，信手拈来，充分客观地表达自己的思想和观点。
阅读可以影响个人的情感态度和价值观，个人的思想和观点一旦形成势必会影响下一步的写作活动。
同样，写作也会影响阅读作品的选择，阅读的倾向以及阅读的方式。
可见，阅读与写作之间有着密不可分的关系，只有广泛阅读，学生才能积累语言，才能提高语言的表述能力和接受能力，由读到写，由写到读，相依相生，相得益彰。
浅谈语文教学中阅读与写作的关系
在语文教学中，阅读和写作是密不可分的，两者相辅相成，相互促进。
阅读是写作的
基础，而写作则是阅读的延伸和实践。
阅读是写作的基础。
没有丰富的阅读经验和阅读素材，就很难进行有效的写作。
通过
阅读，学生能够了解不同的文体、文体、内容和观点，积累丰富的语言知识和文化背景。
阅读可以开拓学生的视野，增加知识面，培养学生的文学素养和表达能力。
对于小学生来说，阅读可以开发学生的想象力，提高语文功底；对于中学生来说，阅读可以拓展学生的
思维能力，培养学生的批判思维和创新思维。
写作是阅读的延伸和实践。
通过写作，学生可以将所读所学的知识和观点进行深入思考，加深对内容的理解，提高对语言的运用能力。
写作可以帮助学生总结归纳，理清思路，提高逻辑思维和表达能力。
通过写作，学生可以把自己的想法和观点进行表达，锻炼自己
的思考和表达能力，增强自信心，培养独立思考和创新能力。
写作是一个动手实践的过程，只有通过实际写作，才能真正巩固所学知识，提高语文素养。
阅读和写作相辅相成，既然阅读是写作的基础，那么写作也是阅读的延伸和实践。
通
过阅读，可以激发学生对写作的兴趣，提供写作的素材和思路；通过写作，可以帮助学生
更好地理解和运用所读内容。
在语文教学中，教师应该注重培养学生的阅读兴趣，激发他
们阅读的欲望，提供丰富的文学作品和资料，引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。
教师
还应该引导学生进行写作实践，通过写作训练提高学生的表达能力和语言运用能力，激发
学生的创新思维和想象力。
语文中阅读与写作的关系古人云，“读书破万卷，下笔如有神”，这句话很有力地见证了阅读与写作的关系。
阅读与写作既有相对独立性，又有密切联系。
可以说，没有阅读就没有写作，阅读是写作的基础，而写作的素材往往又来源于阅读中的间接感受。
因此，我们要重视阅读与写作的有机结合，将“阅读”长期植根于“写作”的沃土中，更好地从“阅读”中学“写作”以利于其写作水平的不断提高。
文学的第一要素是语言，只有将阅读中学到的知识积累起来，才能厚积薄发，达到所谓的“读书破万卷，下笔如有神”。
语文教育家叶圣陶先生说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切联系。
”平常三大习惯影响阅读与写作：丰富学生的读物在广泛的阅读中积累知识把阅读中积累的知识运用到习作中小学阅读理解常考题型1、理解加点字、词，体会句子的含义；2、概括文章（段落）的主要内容；3、揭示文章的中心思想；4、对文章主要人物的评价以及联系实际生活谈感受；考题形式及解题技巧一、理解加点字、词。
考题形式：1、联系上下文，解释加点字（词）意思。
答题技巧：（1）换词语（2）逐字解（3）想引申义答题格式：文中指谁（什么），怎么样（干什么……）例子：（1）请用找近义词的方法解释下面的词语。
京张铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年。
这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
（完工）竣工：工程完工验收合格（2）先理解下面带点的字，再写出整个词语的意思。
节目很精彩,场内座无虚席。
坐在前几排的，全是来自异国的旅游者，优美的东方杂技，使他们入了迷，他们和中国观众一起，为每一个节目喝彩鼓掌。
“座”在文中指：座位。
“虚”在文中指：空。
“座无虚席”在文中指座位没有空着的。
形容出席的人很多。
（3）从词语的本义，想到词语的引申义。
老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把一个人做的事情安在另一个人身上。
论阅读与写作的关系古人云；“读书破万卷下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟诵”这些都在向我们说明，阅读是写作的基础。
写作和阅读是整个中学阶段语文教学的两大支点，本文认为阅读与写作的关系可以概括为三个方面：“阅读是写作的基础”，“写作可反哺于阅读”“两者互为支撑相辅相成”，写作的基础主要体现在：“阅读可激发写作兴趣”，“阅读可积累写作素材”，“阅读可阅读是学习写作的技巧”三个方面。
“写作可反哺于阅读” 主要体现在“写作可以明确阅读地位”，“写作可以提高阅读能力”，两个方面，本文试图通过这样的角度来阐述“阅读与写作的关系”。
（一）阅读是写作的基础1、阅读可激发写作兴趣许多文人都是从阅读中激发了写作的兴趣，汉人向栩读《老子》状如学道，又似狂生，朱熹入岩读书，读到“圣人与我同类者”这一句时，心里异常兴奋，他知道自己将来也可以做圣人了。
苏子美客外舅家，每夕读书以斗酒为限，读到可歌可泣的地方，即满饮一杯，以助读兴，还有冰心女士读书读到发狂的时候，手不释卷，忧喜若狂。
这些文人并不是为了写作成为文学家而读书，而是阅读的乐趣让他们欲罢不能，进而激发了他们写作的兴趣，所以作为教师可以引导中学生先从读自己喜欢的文章或书籍开始由浅入深，从而在某个突然的瞬间将学生写作的兴趣激发。
2、阅读可积累写作素材在阅读的过程中发现文章当中的闪光点，下次写作碰到相关的主题就可以用上，比如我们要写一篇关于“礼仪”的文章，首先就要解释“传统礼仪”究竟是什么，这个问题很大，如果单解释概念的话，容易留于空乏，这时候也许会想起我们小时候读过的一些成语故事，比如“孔融让梨”、“程门立雪”等等，所以略在思索我们可以这样写第一段：“礼”是什么？是“退避三舍”，还是“三顾茅庐”？是“孔融让梨”，还是“举案齐眉” ？是“卧冰求鲤”还是“曾子避席”？这样我们既证明了自己的观点，又展示了自己腹有诗书气自华，同时让自己的文章也显得文采斐然。
3、阅读可学习写作技巧阅读就是都前人写得好的文章，而这些文章都是经过时间的淘洗，最后流传下来的，这些文章里面蕴藏着前人的思想感悟，前人的生活经验，自然也少不了前人的写作技巧，比如阅读时我们会发现许多的文章都会在打标题下面分成很多小标题让自己的文章更加具有亮点。
阅读与写作两者关系比喻句阅读与写作的关系就如同灌溉与生长的关系一样。
阅读是给大脑灌溉的过程，而写作则是通过土壤中的养分，将这些灌溉所获得的知识、思考、感悟结出丰硕的果实。
或者可以比喻为阅读是播种的过程，而写作则是收获的季节。
通过阅读，我们在心田中撒下种子，而写作则是在成熟的时候，将这些种子转化为丰富多彩的果实，与他人分享。
另外，阅读与写作的关系也可比作为授课与学习的关系。
阅读是获取知识的过程，就如同老师在传授知识一样；而写作则是学生通过吸收这些知识，进行思考和表达的过程，就如同学生通过作业展示自己的理解和应用能力。
总体而言，阅读与写作的关系是相辅相成、互为因果的。
阅读为写作提供了源源不断的营养，而写作则是对阅读的回馈和延伸，使得知识在思维的田野中生生不息地生长。
阅读与写作的关系简介：阅读和写作作为语言学习的两大重要技能，在我们的日常生活和学习中扮演着重要的角色。
本文将探讨阅读与写作之间的关系，并分析它们对个人语言能力提高和学术发展的影响。
一、相互促进的关系阅读和写作是相互促进的过程。
通过阅读，我们可以接触到丰富的文字材料，吸收知识和信息。
而写作则是将我们理解的知识转化为自己的语言表达，提升我们的思维能力和创造力。
阅读对写作的影响：1. 丰富词汇和语法知识：通过阅读不同种类的文章，我们可以获得更多的词汇和语法知识，丰富自己的表达能力。
2. 提升写作技巧：阅读优秀的作品可以帮助我们学习他人的写作技巧，如句子结构、修辞手法等，并将其应用到自己的写作中。
3. 拓宽思维广度：通过阅读不同类型的文章，我们可以看到不同的观点和思考方式，从而拓宽自己的思维广度，提升写作的深度和原创性。
写作对阅读的影响：1. 提高阅读理解能力：通过写作，我们可以强制自己去理解和分析所读文章的主题、结构和观点，提高我们的阅读理解能力。
2. 提升批判性思维：写作时需要对所涉及的主题进行思考和分析，从而培养我们的批判性思维能力，帮助我们更好地理解和评价所读文章。
3. 增强专注力和阅读速度：写作时需要阅读大量的参考文献和资料，这有助于提高我们的专注力和阅读速度，快速找到自己需要的信息。
二、阅读与写作对个人语言能力的提高阅读和写作对于个人的语言能力提高具有重要的作用。
阅读的益处：1. 丰富词汇和语法：阅读不同类型的文章会接触到丰富的词汇和语法结构，有助于我们提高自己的语言水平。
2. 培养阅读习惯：通过阅读，我们可以逐渐培养起阅读的习惯，提高自己的阅读速度和理解能力。
3. 拓宽知识面：阅读可以帮助我们了解各种领域的知识，从而提升自己的综合素质和知识水平。
写作的益处：1. 提高语言表达能力：通过写作，我们可以锻炼自己的语言表达能力，培养清晰、准确地表达自己的思想的能力。
2. 增强逻辑思维能力：写作需要有条理和逻辑，通过写作，我们可以锻炼自己的逻辑思维能力，提高问题分析和解决的能力。
浅谈小学语文中阅读与写作的关系1000字小学语文教学涉及到阅读和写作两个方面，在教学的过程中，这两者之间存在着很重要的关系。
阅读可以为写作提供素材和启发，而写作能够帮助学生深入理解阅读材料，提高阅读能力。
因此，阅读与写作的关系至关重要，本文将从以下几个方面谈谈阅读与写作的关系。
一、阅读促进写作阅读是写作的基础。
阅读可以拓展学生的词汇量，让学生了解更多不同的语言表达方式。
同时，阅读也可以启发学生的想象力，提高学生的创造力。
在小学语文教学中，要倡导学生多读优秀的文学作品，从而提高他们的语感和文学素养，进而对写作产生更大的兴趣。
此外，阅读还可以为写作提供素材。
在阅读过程中，学生可以找到很多有趣的、值得表达的内容，这些内容可以作为写作的题材。
例如，在阅读中学生看到了一篇关于旅行的文章，他们可以通过自己的经历写一篇旅游感受，这样就免除了创作难度。
二、写作深化阅读通过写作，学生可以更深入地理解阅读材料，提高阅读能力。
写作过程中，学生需要仔细分析文章结构和表达方式，这有助于学生发现文章背后的思想和内涵，从而更好地领会文章的含义。
在写作中，学生需要回顾阅读材料，研究各种主题和结构，从而促进对文章内容的理解。
例如，在阅读中学生碰到的某个问题，如果要写一篇关于这个问题的文章，那么在写作的过程中，学生需要通过搜索、阅读、整合等一系列过程，才能更深层次地理解这个问题，提高阅读理解的水平。
三、阅读和写作相互促进阅读和写作是相互促进的。
通过阅读，让学生更多地接触和了解丰富的阅读材料，从而激发写作的想象力和创造力。
同时，写作也能够指导和促进阅读，加深对阅读材料的理解和消化。
例如，在学生阅读一篇小说之后，写一篇小说感受的作文，这样有助于学生进一步理解故事中的情节和人物，从而进一步提高阅读的能力。
通过此种方式，学生能够将自己的思考与阅读材料结合起来，促进阅读和写作的相互促进。
总结来说，小学语文中的阅读与写作相互影响，互为促进。
阅读能够提供素材和启发，为写作打下基础；而写作可以加深和促进阅读，提高阅读理解能力。
读写之间说为桥摘要：一、引言：阅读与写作的关系二、阅读对于写作的重要性1.阅读能提高写作水平2.阅读能拓宽写作思路三、写作对于阅读的反作用1.写作促进阅读理解2.写作锻炼思维能力，有助于阅读深度四、结论：读写结合，相辅相成正文：【引言】阅读与写作，就像是一座桥梁的两端，相互连接，相辅相成。
在我们学习、工作和生活中，阅读和写作都扮演着重要的角色，二者之间的关系密切，互相促进。
本文将从阅读对于写作的重要性和写作对于阅读的反作用两个方面，探讨读写之间的这种紧密联系。
【阅读对于写作的重要性】首先，阅读能够提高我们的写作水平。
大量的阅读，可以帮助我们积累写作的素材，拓展我们的知识面，提高我们的写作技巧。
通过阅读，我们可以学习到各种写作方法和表达方式，这些都是写作过程中不可或缺的元素。
而且，阅读还能够帮助我们提高语言运用的能力，使我们在写作时能够更加熟练地运用语言，表达我们的思想和观点。
其次，阅读能够拓宽我们的写作思路。
阅读是一种思维活动，可以帮助我们开拓思维，提高思维的深度和广度。
在阅读过程中，我们可以接触到各种各样的观点和思想，这些都能够为我们的写作提供新的思路和灵感。
而且，阅读还能够帮助我们提高逻辑思维的能力，使我们在写作时能够更加清晰、有条理地表达我们的观点。
【写作对于阅读的反作用】首先，写作能够促进我们的阅读理解。
在写作过程中，我们需要对阅读的材料进行深入的思考和分析，这有助于我们提高对阅读材料的理解和把握。
而且，写作还能够帮助我们巩固阅读所学的知识，使我们在阅读过程中所学到的知识更加深入人心。
其次，写作能够锻炼我们的思维能力，有助于我们阅读的深度。
在写作过程中，我们需要运用我们的思维能力，对阅读材料进行深入的思考和分析，这有助于我们提高阅读的深度，更好地理解和把握阅读材料。
【结论】总的来说，阅读和写作是相辅相成的，二者之间有着密切的联系。
阅读能够提高我们的写作水平，拓宽我们的写作思路，而写作则能够促进我们的阅读理解，锻炼我们的思维能力。
浅谈阅读与写作的关系
摘要:阅读与写作是语文教学中不可或缺的两部分,把握好两者之间的关系,互相促进,对语文教学有极大的帮助。
但现在阅读与写作现状堪忧,学生投入时间短,所阅读文本内容的空洞,及家长与一些非语文老师的压制,已使其走入困境。
面对这种情况,应架起阅读与写作之间的桥梁,走出困境。
关键词:困境兴趣积累运用
中图分类号:g6 文献标识码:a 文章编
号:1673-9795(2012)06(c)-0107-01
阅读与写作是语文教学中不可或缺的两部分,多年以来,各位前
辈们就孜孜不倦地探求过两者之间的关系,来寻求对语文教学的帮助。
叶圣陶先生就曾说:“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎法度,显然与吸收有密切的联系。
”可见阅读与写作之间有着密不可分的关系。
学生的阅读与写作,正如蜜蜂的采花与酿蜜。
唐代诗人罗隐的诗道出了其中真谛:“不论平地与山尖,无限风光尽被占。
采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜？”因此,一个善于学习的学生就应具备蜂的博采和精心酿造的品性,方能酿出香甜美味之蜜;一个善
于教育的老师就应具备养蜂员的睿智,方能收获香甜美味之蜜。
1 阅读与写作走入困境
杜甫曾深有体会地说:“读书破万卷,下笔如有神。
”一个人如果生活经验欠缺,书本知识贫乏,写作时必然腹空笔涩。
茅盾先生曾说:
“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处,并且每读一遍会有新的心得,这就意味着他的欣赏力在一步步提高;而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。
”大量阅读古今中外文学名著,阅读其他相关书籍。
既可以扩大学生的生活视野,扩宽知识面,又可以引发学生的写作欲望,提高鉴赏能力,还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材,领会和掌握一些基本的写作规律。
但现状堪忧。
首先中学生对课外阅读的投入严重不足。
时间上,绝大多数学生每天的课外阅读不足半小时,而且随着年级的升高阅读时间逐渐减少。
内容上,涉及中外名著、武侠传奇、港台言情,校园文学,“新概念”作文等。
作品多数无病呻吟,让文章的情感变得苍白。
或文章过多地表现自我,宣泄小我;内容缺少清纯、灵动的气息,也不能给人以启发思考;表现手法上以彻头彻尾的心理描写表现抒情主体的多愁善感、苦闷烦躁,全没有一点当代中学生的蓬勃之气。
并追求新颖奇特的构思,让深刻的思想缺席。
还有一些家长和一些非语文教师,不主张甚至打压学生课外阅读,严重抑制了他们的阅读激情。
2 架起阅读与写作之间的桥梁,走出困境
“写作”成功需要综合性学习,需要广泛阅读才能打开眼界和思路。
从他人的思想中受到启发,获得灵感,从而有新的发现,推陈出新,写出有品位的文章,这是一条养成作文能力的途径。
2.1 引起学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师。
在阅读教学中,教师要善于调动学生的积极性、主动性,想方设法激起学生的阅读兴趣。
鼓励学生按自己喜欢的方式读出个性,读出理解,读出自己的韵味和思考,力争读出文章的精彩,从而让他们个性得到张扬,心灵得到放飞。
同时在阅读中要让学生融入到故事情节中,充分享受文章的精彩,享受阅读的快乐,激发学生的阅读兴趣,使学生乐于读书。
2.2 在广泛的阅读中积累知识
作家笔下给我们呈现了一个丰富的世界。
引导学生走进作者表现的社会生活,辨识真善美和假丑恶,培育睿智而达观的精神情怀,培养高尚的道德情操和追求真善美的价值观。
读《屈原列传》、《〈指南录〉后序》、《谭嗣同》、《与妻书》等,你会敬佩屈原、文天祥、谭嗣同、林觉民这些英雄,你会为他们丹心一片照汗青的情怀深深感动;读《巴尔扎克葬词》、《巴尔扎克之死》、《永远的巴尔扎克》等篇章,你会敬佩他的为人,为他的崇高人格所折服。
读《过秦论》、《六国论》、《伶官传序》等,可以明了“前事不忘,后事之师”的道理。
读《守财奴》、《破留希金》、《悭吝人》、《儒林外史》等,你会看到金子的奴隶,吝啬鬼肮脏而丑恶的灵魂;你会鄙弃。
读《五人墓碑记》,可以感受“激于义而死”的悲壮,感受“匹夫之有重于社稷”的沉重……这些作品,把“个人”与“集体”、“现实”与“理想”、“对人”与“对己”、“利”与“义”等有审美冲突的问题放在一起,能让学生在情感震撼、理性思考中达到审美超越,形成自己独特的
见解与看法。
3 把阅读中积累的知识运用到习作中
学生要将阅读转化为写作能力,读过之后要思考:读的哪些东西可以为我所用。
用话题将材料统一起来,活学活用,就能避免读的随意性和写的盲目性。
比如学了李白的《将进酒》我们就要学习他潇洒的人生态度,傲视权贵的傲岸人格,“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月”的畅快人生;学陶渊明,就要学他采秋菊,望南山的伟大情怀,学他“引壶觞以自酌,眄庭柯以怡颜”的悠闲生活。
学了屈原的《离骚》,我们就要想,屈原的材料可以从哪些角度开发,用于哪些话题,如生命,为了国家和人民的利益而献出自己的生命,永为后世敬仰。
精神,一个人即使身处逆境,也要为崇高远大的理想而奋斗。
决不能动摇和放弃。
责任,人生的道路是曲折而漫长的,但为了追求真理,应不屈不挠,勇往直前。
爱国,在任何时候,都要有强烈的爱国心和高度的责任感。
总之,在语文教学中,我们坚持读写结合,在阅读中汲取营养,在写作中促进阅读。
在读写的巧妙结合中,作文不再是学生学语文的难题,学生的读写水平一定会提高,我们的课堂教学语文味儿也更浓！。
