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说课设计伦教培教小学谭淑玲2007 年 3 月一．说教材1．教材内容PEP小学英语六年级下册第32页Unit 3中的B. Let ' s talk.2．教材所处地位本套教材注重学生语言运用能力的培养，教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法的选用等方面都贯彻了语言的交际功能和语言应用的原则，充分体现了交际教学思想。
本单元的教学内容紧密联系学生的生活实际，把知识和技能目标融汇在完成任务的过程之中，内容的安排体现了由浅入深、循序渐进的原则。
教学重点是使学生学会表达在过去时间内所做的事情。
而一般过去时涉及到动词过去式的变化规则和读音规则，是学生的学习难点。
这节课的主要句型是：Did you reed books /…？ Yes, I did. / No, I didn't. 难点是要求学生能够正确使用动词的原形和过去式形式。
3．学情分析通过前面几册的学习，学生已经接触并掌握了一般现在时、现在进行时、一般将来时等时态的用法。
而且，经过前面几个课时的学习，学生对一般过去时的含义、句子结构、用法以及动词过去式的构成规则已经有初步的了解。
因此，教师应在此基础上创设真实情境、组织有意义的任务或活动来展开一般过去时的教学。
（根据以上的分析，我确定了本课的教学目标、重点、难点）4．教学目标㈠认知目标（1）能够听、说、读、写句型：Did you read books？ Yes, I did.No, I didn't. 学会在句子中正确互换使用动词的原形和过去式形式。
(2)能够完成Let'find out•部分的活动。
( 3)能够完成Let's try 部分的听力练习。
(4)能够理解并会吟唱本单元的Let 'cha nt部分的歌谣。
㈡能力目标( 1)能够用主要句型询问他人在过去时间里所做的事情并作答。
( 2)培养学生相互沟通和交流的能力和综合运用语言的能力。
( 3)培养学生的主动探究精神。
Unit 3 What are you going to do?B Let’s Talk教材分析：本课时选自人教版PEP小学英语六年级上册第三单元PartB，教材内容是三个地点单词：shoe shore, fruit stand, pet shop，以及特殊疑问词Where, what， when 引导的特殊疑问句的问与答及各种信息的替换和交流。
本课时教材是对前几册教材所学特殊疑问词的一个扩充和所学句型的拓展，使学生对特殊疑问词的掌握在原来的基础上有了一个提高，同时使他们掌握了特殊疑问句的问与答及各种信息的替换和交流。
教学目标：1.知识与技能目标：① Where, what, when 引导的特殊疑问句并能做出相应的答。
②能掌握句子：Where are you going? I’m going to … What are you going to buy(do)? I’m going to … When are you going? I’m going …并能在实际情景中运用。
③情感目标:通过本课的学习使学生达到运用英语交际的能力，培养学生的合作精神和创新意识。
④能力目标：能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。
2.过程与方法目标：①.通过单词以旧引新，学生能够掌握一定的记忆单词的技巧。
②.通过出示课本图片让学生回答问题，培养学生预测文本的能力。
③.观察能力、捕捉信息、处理信息的能力。
④.通过真实的情境交际训练，提高学生运用重点句型的能力。
教学重、难点：①.教学重点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。
②.教学难点是学生能运用三个特殊疑问句进行真实的交际。
教学准备：录音机、本课的磁带、头饰、单词卡片、多媒体课件、表格教学步骤Step 1：Warm-up①. Enjoy a chant on page26.（设计意图：通过歌谣的引入，调动学生的学习兴趣、吸引学生的注意力，向本课时进入主题作准备。
教材版本：P EP小学英语六年级上册第三单元课题内容Unit3My weekend planPart B Let’s try Let’s talk主备人备课时间复备教师一、课程标准1. 能根据录音模仿说话。
2. 能在教师的指导下运用最常用的日常用语谈论周末计划。
二、教材解析本课时主要学习的核心句型是：Where are you going?I’m going to…When are you going?教材通过John和Amy回家路上聊天的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
三、目标预设1. 能够正确、熟练地朗读对话，做到语调、重音地道自然。
2. 能在情景中运用句型Where are/is … going?… is going to…When are/is…going?谈论计划的时间与地点。
四、重难点预设1. 本课时重点在以What,Where和When引导的三个特殊疑问句的问答及各种信息的替换。
2. 本课时难点是能运用What,Where和When引导的疑问句进行情景交际。
五、评价设计1. 用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况。
2. 利用采访调查作报告检测目标2的达成情况。
六、教学设计第3课时教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）二、呈现新课（Presentation）1. 多媒体课件播放本单元歌曲What are you going to do?师生齐唱。
2. Free talkT:What are you going to do?S1: I’m going to… What are you going to do?S2: I’m going to…W hat are you going to do?S3: I’m going to… What are you going to do?…以开火车的形式问答，练习be going to句型。
Book3《My friends》BLet`s talk教学设计一、教学内容：Book3《My friends》B let`s talk let`s chant Chen:I have a friend.John:Boy or girl?Chen: A girl.John: who’s sheChen: Guess. She’s quiet. She likes music. What’s her name?John: Her name is Amy.Chen: yes.John: I have a friend, too. He’s strong. He likes sports.Chen: he’s Zhang PengJohn: You’re right.二、教学目标：1．知识目标：掌握 boy or girl? 及 what’s her name ? her name is ……询问及回答别人的名字2．情感目标：注重培养学生与人交流的能力3．学习策略目标：（1）培养学生的注意观察能力；（2）通过小组竞赛活动，培养学生积极与他人合作参与活动的意识及竞争能力；（3）在任务中，促使学生积极运用所学英语进行表达与交流，进行交际。
三、教学重难点：1．教学重点：引导学生在体验中学习并掌握新知识 what’s her name ? her name is……2．教学难点：通过学生参与活动了解what’s her name ? 与what’s his name ?的区别。
四、教具准备：光盘，单词卡片，明星图片，彩笔，贴画五、教学过程：Step 1 Warm-up1、Free talk：Good morning，boys and girls. I’m Miss L uo. I’m from ShiYanXioaXue. Nice to meet you？How are you？I hope we are going to be friends.大家还记得上节课学了什么知识吗？2、卡片开火车复习单词。
人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（B Let’s learn ）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六上Unit 3 My weekend plan》是小学英语课程中的一篇重要课文。
本课的主题是关于描述周末计划，通过本课的学习，学生能够掌握一些关键的词汇和句型，如“What do you usually do on weekends?”, “I usually watchTV/play computer games/read books/do homework.”等，并能够运用这些词汇和句型来描述自己的周末计划。
教材通过丰富的情境和真实的语言实践，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言运用能力和思维能力。
二. 学情分析在学习本课之前，学生已经学习过一些基本的日常英语对话，并掌握了一些常用的英语句型和词汇。
然而，对于一些表达周末活动的新词汇和句型，学生可能还比较陌生。
此外，学生可能对如何用英语描述自己的周末计划还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课中的关键词汇和句型，如“What doyou usually do on weekends?”, “I usually watch TV/play computer games/read books/do homework.”等，并能够运用这些词汇和句型来描述自己的周末计划。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的实践，提高自己的语言运用能力和思维能力。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对英语学习的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本课中的关键词汇和句型，并能够运用这些词汇和句型来描述自己的周末计划。
2.难点：学生能够灵活运用本课中的词汇和句型，进行真实的语言交流和表达。
五. 说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用情境教学法、任务型教学法和交际法等教学方法。
Unit 3 My weekend plan教材分析本单元学习的主题是周末活动计划。
教学内容主要是通过展示陈杰和Amy的对话，以及张鹏朋友们的周末活动展开的。
教学重点是能够听、说、读、写并运用核心句型“—What are/is…going to do? —We’re/I’m going to…/He/ She is going to…”“—Where are/is…going? —We’re/I’m going…/He/ She is going…”“—When are/is…going? —We’re/I’m going…/He/ She is going…”;听、说、读、写单词和词组:take a trip, go to the supermarket, visit my grandparents, see a film, tonight, this morning, this afternoon, this evening, next week, postcard, dictionary, comic book, word book教学内容·听、说、读、写句型“—What are you going to do tomorrow? —I’m going to have an art lesson “—Where are you going? —I’m going to the cinema.”“—When are you going? —Next Wednesday.”·在情景中运用句型“—What are/is…going to do? —We’re/I’m going to…/He/ She is going…”“—Where are/is…going? —We’re/I’m going…/He/ She is going…”“—When are/is…going?—We’re/I’m going…/He/ She is going…”谈论活动计划的内容、地点和时间·在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读吴斌斌的日记，运用本单元所学核心句型口头描述并能写出自己中秋节的安排·听、说、读、写单词和词组：take a trip, go to the supermarket, visit my grandparents, see a film, tonight, this morning, this afternoon, this evening, next week, postcard, dictionary, comic book, word book·正确使用上述单词和词组谈论或描述自己的活动计划·在图片和文字的支持下完成表格和仿写语句·知道英语多音节单词有重音，且需重读的语言现象课时安排第一课时：Part A Let’s try & Let’s talk第二课时：Part A Let’s learn & Make a plan第三课时：Part B Let’s try & Let’s talk第四课时：Part B Let’s learn & Role-play第五课时：Part B Read and write第六课时：Part B Let’s check & Let’s wrap it up & Part C Story timeThe first period(第一课时)Part A Let’ s try & Let’s talkTeaching ContentsLet’s try·Understand the questions and predict the key points before listening.·Use basic listening skills to complete the listening task in this section.Let’s talk·Understand the main idea of the dialogue by observing and talking about the pictures with the help of the teacher.·Read the dialogue with the correct pronunciation and intonation and act it out in groups.·L sten, speak, read, write and use the sentence structures “—What are/is…going to do?—We’re/I’m going to…/He/She is going to…/They are going to…” t o ask and answer questions.·Talk about the weekend plans freely.Teaching Priorities·Be able to understand and master the key sentence structures in this lesson, and use them flexibly in real situations.·Be able to talk about the weekend plans freely.Teaching Difficulties·Use the sentence structure “be going to” correctly to talk about plans for activities and communicate with others.Teaching Procedures（续表）。
人教版小学六年级Unit3 B Let’s talk 优质课教学设计及课后反思教材分析要求学生掌握where, what 及 when引导的特殊疑问句并能做出相应的回答以及各种信息的替换和交流；且能运用疑问句进行真实的交际。
本节教学内容起着承上启下的作用。
学习本节内容为下面的Let’s read 打基础。
学情分析学生通过五年级上册Unit 3 及本册书Unit 1 和Unit 2的学习，对where, what 及 when三个疑问词引导的特殊疑问句的问与答有较好的掌握，这为本单元的教学提供了有利的基础。
本单元的教学内容是询问未来几天或周末活动安排，要求学生能对句型中的具体信息进行替换，并能联系实际，进行真实语言交际。
在教学时，通过创设情景，运用多种教学手段，开展灵活多样的教学活动，适时引导学生合作学习，探究学习等学习方法，将新旧知识有机结合，并对本单元知识加以强化，从而让学生更好地掌握和拓展“未来计划安排”这一知识点，实现有效的课堂延伸。
在教学时，有部分学生会对单词有些生疏，在表达上遇到困难。
教学目标1.知识与技能目标：a. 能听，说，读where, what 及 when引导的特殊疑问句并能做出相应的回答。
b. 能综合运用四会句子：Whereareyougoingthisafternoon ? I’mgoingtothe bookstore . Whatareyougoingto buy ? I’mgoingtobuyacomic book .2.情感态度：培养学生合理安排自己的学习与生活的能力，培养学生从小树立远大理想并为之努力的思想意识。
3.文化目标：了解有关计划制定方面的知识。
教学重点和难点1.重点：三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。
2. 难点：学生能用where, what 及 when引导的特殊疑问句进行真实的交际以及两组四会句子的正确书写。
设计意图Step 1Warming up Step 2Pre-task preparationStep 3 While –tas Step4 Post-task activity preparationStep 5 AssessmentStep6 Add—activities1. 让学生竞赛单词量。
