《17让瘪乒乓球鼓起来》.教学反思

让瘪乒乓球鼓起来-冀人2001版四年级科学下册教案前言本课教学目的是让学生了解空气的物理性质，掌握改变球体形状的方法，并教授简单的实验操作，参与亲自操作并思考实验结果。

一、教学目标知识目标1.了解空气是物质，占据着一定的空间。

2.理解空气的物理特性，掌握改变物体形状的方法。

3.学习利用科学方法解决问题，培养实验操作能力和科学思维。

能力目标1.能够使用简单的实验方法来观察并记录实验现象。

2.能够运用已学知识解决实际问题，并追寻答案的过程中形成科学思维。

情感目标1.培养学生的观察和探究精神，提高学生的好奇心和求知欲。

2.激发学生对科学的热爱和兴趣，培养学生的科学素养和科学意识。

二、教学过程教学任务一：引入1.导入主题：在教师引入下，介绍当天的主题教学内容，并询问学生们对于空气的认识。

2.激发学生的好奇心：通过观察场景或利用实际物体，让学生猜想什么物质能够将乒乓球鼓起来，以达到激发兴趣的目的。

教学任务二：实验环节1.实验前准备：教师向学生介绍实验仪器，让学生学习相应使用方法并掌握观察乒乓球鼓起来的方法，教师手持已瘪掉的乒乓球呈现在学生眼前。

提示学生可以考虑自己的身体、桌子、椅子、空气等因素可能会影响实验结果。

2.安排实验步骤：教师和学生一起协作，进行乒乓球鼓起来的实验操作。

–第一步：将瘪乒乓球放入易拉罐内，注入适量的水（不超过乒乓球直径的一半）。

–第二步：口紧盖上易拉罐盖子，倒转易拉罐，让乒乓球浸泡在水中。

–第三步：找到一个合适的高低差距的台子，将易拉罐口朝下的一端放在台子的低处，另一端放在台子的高处，质点会自上而下地滴下来，直到水压力和大气压力平衡。

–第四步：轻揉易拉罐，小心取出瘪乒乓球，观察结论。

教学任务三：总结1.总结实验结果：根据实验结果，由教师引导学生发现、总结、归纳乒乓球鼓起来的原因，进一步理解气体在物理学中的应用。

2.拓展实验：再次带领学生进行空气的实验，如用氢气或氦气去鼓乒乓球，以及其他乒乓球实验题材，拓宽学生对实验的认识，从而激发学生对气体和实验的兴趣。

《让瘪乒乓球鼓起来》教学设计教材分析本课是“有趣的变化”单元第1课的内容，本节课为第一课时。

本单元是学生认识了天气变化、物态变化和生物变化之后，引导学生学习物质的变化，包括一些可逆和不可逆变化过程，本课的主要目的是通过探究物体热胀冷缩现象，培养学生提出问题、进行猜想、设计实验、实验验证、整理和分析资料、得出结论并应用结论解释生活现象等科学探究能力。

学情分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。

所以本堂课以培养学生科学素养为宗旨，激发学生的探究兴趣，因为“兴趣是学生最好的老师”，有趣的实验活动是科学教师引领学生探究的最有效的武器。

教学方法通过对新课标的学习，本课教学中主要采用了让学生经历由“提出问题—大胆猜想—设计实验—实验探究—整理和分析资料—得出结论”的过程，让学生在科学的探究活动中发挥主体作用。

综合运用了类比分组实验法、谈话法等多种教学方法组织教学。

教学目标：1、能够通过观察生活中有关物体热胀冷缩的现象提出要探究的问题。

2、能在研究过程中通过与其他同学的讨论解决自己遇到的问题。

3、在教师的引导下设计实验证实气体具有热胀冷缩的性质。

4、能够举例说明物体具有热胀冷缩的性质。

教学重难点：重点：指导学生探究物体热胀冷缩的性质。

难点：指导学生设计实验，独立开展探究活动。

教学准备：量杯、热水、凉水、烧瓶、气球、实验报告单。

教学过程：（一）导入新课：师：大家看这是什么？（出示被踩瘪的乒乓球）学生：乒乓球。

师：昨天老师一不小心把乒乓球踩瘪了，请问被踩瘪的乒乓球还能不能继续使用呢？学生：不能。

（或提出可以把瘪乒乓球复原就可以继续使用了）。

师：我们如果想办法把瘪乒乓球复原是不是就可以继续使用了呢？学生：是。

师：同学们一起来看一下老师使用的是什么方法。

播放小视频，引入课题，书写板书。

（二）学习新课：1、提出猜想，设计实验。

《让瘪的乒乓球鼓起来》说课稿尊敬的各位评委、老师大家好，我是4号选手我今天说课的内容《让瘪的乒乓球鼓起来》是河北版小学《科学》四年级下册第17课。

教材分析本课是“有趣的变化”单元第1课的内容，本节课为第一课时。

本单元是学生认识了天气变化、物态变化和生物变化之后，引导学生学习物质的变化，包括一些可逆和不可逆变化过程，本课的主要目的是通过探究物体热胀冷缩现象，培养学生提出问题、进行猜想、设计实验、实验验证、整理和分析资料、得出结论并应用结论解释生活现象等科学探究能力。

本课设计了3个活动，分别探究液体、固体和气体热胀冷缩的性质。

这三个活动中把探究“液体受冷、受热的研究”作为探究固体和气体热胀冷缩性质的学习方法基础，活动2和活动3可延用活动1的方法进行，所以对第1个活动中探究方法的指导非常重要，将它做为第一课时的教学内容。

教学目标1、能够通过观察生活中有关液体热胀冷缩的现象提出要研究的问题；2、能对要研究的问题提出自己的假设；3、能在教师的引导下设计实验,证实液体具有热胀冷缩的性质。

教学方法本课教学中主要采用了“探究发现法”让学生经历由“提出问题——大胆猜想——设计实验——实验探究——整理和分析资料——得出结论”的过程。

综合运用了类比分组实验法、谈话法等多种教学方法组织教学。

教学重难点教学重点：指导学生探究液体热胀冷缩的性质。

教学难点：指导学生设计实验，独立开展探究活动。

教学过程（一）谈话导入提出问题师：同学们，你们知道吗，科学是从生活中来的，在我们的生活中蕴藏着很多的科学道理。

让我们一起走进我们的生活。

观察图片中的现象，提出要研究的问题。

可能会有：壶中的水为什么会溢出来？是什么让瘪乒乓球鼓起来？电线本来是拉紧的，为什么会变松呢？（设计意图：兴趣是最好的老师，本节课教学中，我从日常生活出发，设计教学情境，有助于学生进一步探索，同时培养了学生提出问题的能力。

）（二）大胆猜想师：我们大胆的猜想一下水为什么没有烧开就从壶中溢出来？提示：问题1 水的溢出是在什么条件下发生的呢？问题2 在没有烧开前，壶里的水没有增加或减少，说明水量没有改变，什么发生了改变？生猜想水受热体积会膨胀，受冷会怎么样呢？我们一起进行液体受冷受热的研究（出示课题）液体受冷受热的研究（设计意图：大胆的猜想是进行科学研究的重要前提，此环节设计的两个问题为学生的猜想提供了依据，避免了漫无目的的猜想，便于学生掌握学习科学的方法。

17．让瘪乒乓球鼓起来一、课程目标◆知识与目标使学生进行对空气热胀冷缩的性质探究的过程，认识到由于球内空气受热膨胀而使乒乓球鼓起来了.◆能力与过程引领学生体验“问题-—猜测--实验验证——结论”的探究过程，使学生初步掌握科学的探究方法。

◆情感态度与价值观培养学生探究的兴趣，养成良好的研究习惯。

二、教学重点指导学生探究物体热胀冷缩的性质。

三、教学难点指导学生设计实验、独立开展探究活动.四、教学用具热水、吹风机、瘪的及破的乒乓球、烧杯、烧瓶、气球、球等。

五、教学方法教师指导、对比、归类等学习方法。

六、教学过程教师利用生活中的现象引入：1．在我们身边有许多有趣的现象,你注意到了吗？（展示）教师展示相关的一些现象。

2．学生观察并提出问题。

3．学生猜想茶壶中的水没有烧开为什么会溢出?商店的瓶装液体为什么不装满？4．学生选择材料进行实验验证自己的假设.活动1:液体受冷、受热的研究（教师）讲解为了弄清这个问题，我们来做个实验。

用烧瓶代表壶，在烧瓶内装满水，为了便于观察，把水染红；用中间插有细玻璃管的胶塞塞紧瓶口，这时红水会升到细玻璃管中,用皮筋或线在玻璃管的液面处作一个记号。

在两个烧杯中分别倒入热水和冷水;先把这个实验装置放入热水中,观察会发生什么现象；然后再把这个实验装置放入冷水中，观察会发生什么现象。

（学生）1．分组实验2．汇报实验结果。

（讨论）①玻璃管内水面上升，说明水发生了什么变化？是不是烧瓶里的水增多了？为什么？(通过讨论使学生认识是水的体积变大了，体积变大叫做体积膨胀。

教“膨胀”这个词.)②玻璃管内水面下降，说明水发生了什么变化？(通过讨论使学生认识水的体积变小了，体积变小叫做体积收缩。

教“收缩”这个词。

）③烧瓶里的水在什么条件下体积膨胀？在什么条件下体积收缩？④把水的体积变化和所需要的条件联系起来，说说水有什么性质（小结）通过以上实验，说明水有受热体积膨胀、受冷体积收缩的性质。

简单说,水有热胀冷缩的性质.（讨论）现在再来解释一下，烧开水时，壶里的水为什么会溢出来？和商店的瓶装液体为什么不装满？（拓展)教师指导学生认识液体都有热胀冷缩的性质(谈话）当你知道了水有热胀冷缩的性质后，有什么进一步的想法？(教师)当我们知道水有热胀冷缩的性质后,很自然地就会想到其他的物体——酱油、醋、桔汁、煤油、酒精等，是不是也有这样的性质.下面,我们就用研究水的方法，研究煤油、酒精是不是也有热胀冷缩的性质。

《让瘪的乒乓球鼓起来》作业设计方案一、课程目标：此作业旨在通过让学生运用观察和思考，探索乒乓球的状态变化与其物理性质之间的干系。

让学生明白，物理学中“质量守恒”的观点并非空洞无物，而是可以通过实验来验证。

二、教学内容：1. 实验步骤：(1) 在一个通明容器中加入一定量的水。

(2) 拿起一只瘪乒乓球放在水面。

(3) 记录乒乓球在水中的状态（如体积，浮力等）。

(4) 再次拿起乒乓球放在水面。

(5) 再次记录乒乓球在水中的状态。

2. 数据收集与分析：对每一个乒乓球放入水中后的现象进行数据收集，并对每个乒乓球进行数据分析。

三、作业要求：1. 理解乒乓球质量和密度的观点，能够描述乒乓球在水中的状态变化及其原因。

2. 用物理知识诠释乒乓球在水中的浮沉现象，并给出一个简单的物理模型诠释乒乓球在水中的浮沉。

3. 能够清晰地表达自己的观点和想法，并且能够从多个角度进行思考问题。

4. 尝试编写一份实验报告，包括实验目标，实验器械，实验过程，实验结果以及讨论和结论。

四、作业评分标准：1. 符合课程目标，理解乒乓球质量和密度的观点，能够准确描述乒乓球在水中的状态变化及其原因。

2. 理解乒乓球在水中的浮沉现象，并能给出一个简单的物理模型诠释乒乓球在水中的浮沉。

3. 善于从多个角度进行思考问题，表达清晰，有逻辑性。

4. 编写一份实验报告，结构完备，内容充实。

五、作业提交方式：所有作业将在截止日期前提交至学校邮箱。

六、课后反思：请在作业完成后，对自己在本节课中的表现进行反思和总结，提出改进的方向和建议。

以上就是这次作业的设计方案。

希望这个方案可以帮助你更好的理解和掌握物理学的知识，也等候你的作品能够得到大家的认可。

让瘪乒乓球鼓起来-冀人2001版四年级科学下册教案一、教学内容本节课程为四年级科学下册第一单元的内容：物体的变形。

具体教学内容为如何通过对瘪乒乓球进行处理将其鼓起来。

二、教学目标知识目标1.理解物体变形的概念。

2.了解不同物体的变形方式。

3.掌握如何通过对瘪乒乓球进行处理将其鼓起来的方法。

能力目标1.发散思维能力的培养。

2.观察比较能力的提高。

3.动手能力的提高。

4.团队协作和交流能力的提高。

情感目标1.激发学生对科学实验的兴趣和热爱。

2.培养学生的探究精神和实验精神。

三、教学重点与难点教学重点1.理解物体变形的概念。

2.掌握如何通过对瘪乒乓球进行处理将其鼓起来的方法。

教学难点解释为什么对瘪乒乓球进行处理能使其鼓起来。

四、教学方法1.导入法2.提问法3.观察实验法4.团队合作法五、教学过程1. 导入让学生围绕变形这一概念，用自己的语言说出自己所理解的变形，并在黑板上记录下来。

2. 分组讨论将学生分成小组，让他们互相讨论如何让瘪乒乓球鼓起来，并在规定时间内向其他小组汇报思路和方法。

3. 实验根据讨论的结果，让学生将瘪乒乓球放进凉水里，然后取出，在放进热水里，再取出。

观察球的变化情况。

4. 整合总结通过讨论和实验，将学生的思路和方法整合，总结出让瘪乒乓球鼓起来的方法。

5. 课堂练习让学生回答一些关于实验的问题，检查学生是否理解了物体的变形概念和通过对瘪乒乓球进行处理将其鼓起来的方法。

六、板书设计1.物体的变形2.瘪乒乓球鼓起来方法七、教学反思本节课程通过寓教于乐的方式让学生在实验中感受到科学的魅力，通过互相讨论和小组合作，大大提高了学生的动手能力和团队协作能力。

在教学实践中，我们发现学生们对于物体变形的概念还有些模糊，学生的思维水平也有所参差不齐。

因此，在以后的教学中，我们将更加注重知识的扎实性和巩固性，同时也要更多地发挥学生自主学习和思维创新的能力。

冀教版小学四年级下册科学（让瘪乒乓球鼓起来）教案PPT课件教学设计反思17让瘪乒乓球鼓起来教学课题 17让瘪乒乓球鼓起来授课时间：年月日PPT、能够通过观察生活中有关物体热胀冷缩的现象提出要探究的问题。

2、能对要研究的问题提出自己的假设。

3、能在教师的引导下设计实验证实液体、固体和气体具有热胀冷缩的性质。

4、能与同学交流自己了解的热胀冷缩的知识。

5、能在研究过程中通过与其他同学的商量解决自己遇到的问题。

6、能够用自己的话说出温度计的工作原理。

7、能够举例说明物体具有热胀冷缩的性质。

8、能够举例说明物体热胀冷缩现象对我们一般生活的有利和不利之处。

9、能举出生产和生活中人们利用物体热胀冷缩性质的实例。

教学重点指导学生探究物体热胀冷缩的性质。

教学难点指导学生设计实验，独立开展探究活动。

教学打算瘪乒乓球、玻璃杯、热水、烧杯、烧瓶、带玻璃管的胶塞、红墨水、水、酒精、橙汁、酱油、可乐、小胶圈、记录表、蜡烛、金属垫圈、塑料瓶盖、木板、小钉、细线、气球、空塑料瓶。

教学过程授课变更〔一〕导入新课：1、师：在我们身边有许多有趣的现象，你注意观察过吗？2、师演示实验：对试管里的水进行加热，学生看到试管里的水溢出来了。

3、师演示实验：出示瘪乒乓球，把它放在热水中，瘪乒乓球鼓起来了。

4、师：冬天的电线比夏天的电线紧等生活现象。

请你依据以上三种情况提出自己的问题。

5、学生汇报，填写在62页。

〔二〕学习新课：1、液体受冷、受热的研究。

〔1〕师：下面我们来猜测一下：商店X的瓶装液体商品为什么不装满？水还没有烧开就从壶中溢出来？〔2〕学生猜测，汇报。

〔3〕师：下面小组依据各组的猜测来设计实验验证你的猜测是否正确？〔如有难度教师进行适当提示。

〕〔4〕学生分组实验并进行记录。

〔5〕整理、分析资料，得出结论。

〔6〕教师小结：通过实验可以得出液体受冷体积收缩，受热体积膨胀。

〔7〕师：〔出示温度计〕这是我们用过的温度计，你们了解它是依据什么原理使液面上升或下降的吗？2、固体受冷、受热的研究。

《让瘪乒乓球鼓起来》教学反思《让瘪乒乓球鼓起来》是冀教版四年级(下)《有趣的变化》单元第17课，本课围绕物体的热胀冷缩设计了三个活动，分别探究液体、固体和气体受冷、受热后体积会发生的变化，通过实验得出物体热胀冷缩的性质，使学生初步意识到物体遇冷、遇热后发生的变化是一种物理现象并用这一原理解释生活中的一些现象，从中感受到科学与生活的密切联系。

依据科学《课程标准》的基本要求本课分为两课时。

本节课为第一课时。

为了使学生学习的更有兴趣，从教学内容和学生实际出发，我并没有按照教材讲述的顺序，而是灵活的掌握了让教材为同学们服务的宗旨，并不是一味的教教材。

所以我把液体和气体的有关内容放在了第一课时。

这节课的教学设计围绕“科学探究”这一主线展开：“创设情境——提出问题——学生进行猜想——制定实验方案——交流、讨论其方案科学性——实验探究——讨论实验结果——师生总结”这几个步骤进行，通过这样一个活动过程，运用“四动法”(动眼、动脑、动手、动口)通过“发现问题——作出假设——实验验证——得出结论”四步来探究物体是否也具有热胀冷缩的特性，在教学中积极培养学生的创新精神。

通过教学实践，我感到本课的教学设计还是比较成功的，具体如下：1、利用多媒体资源成功地以生活中常见的现象引出了问题(烧开水时水还没开就溢出来)，激发学生探究这些现象、奥秘的积极性，自发地产生了学习、探究的欲望。

同时开放教学时间，让他们能从容的进行研究;开放学习空间，让他们在宽松的环境中探究;开放思维空间，使他们独立思考，或互相质疑，或大胆想象，或相互争议。

上述设计从学生的认知规律出发，让学生亲自动手实验，培养了学生的实验操作的能力，同时也体现力学生是科学学习的主体，以探究为核心的基本理念。

2、在整个教学过程中，充分体现了以学生为主体的新理念，通过学生自己的观察，预测，设计，实验，讨论，学生自行探究了冷和热对物体的影响，不仅掌握了物体具有热胀冷缩性质的科学知识，更重要的是学会了根据事实运用已有的知识进行预测，并能自己设计实验来证明自己的预设是否正确，使学生充分享受到探究的乐趣和实验成功时的喜悦。

《让瘪乒乓球鼓起来》课后反思一、教材分析因材施教1、教学内容：冀教版小学科学四年级下册第四单元《有趣的变化》，《让瘪乒乓球鼓起来》的第二课时——《探究气体热胀冷缩的性质》。

2、教学内容在知识结构的作用：在第一课时中，学生已经学会了固体、液体具有热胀冷缩的性质，本课继续探究“气体具有热胀冷缩的性质”。

培养学生提出问题，进行猜想，实验验证，整理和分析资料，得出结论，并用得出结论解释生活现象的科学探究能力。

二、学情分析，明确目标1、四年级学生的年龄特点:四年级的孩子已经具有一定的生活经验和科学常识，通过三年级的学习已经了解基本的科学实验方法，并对科学有很高的探索热情。

实验课就满足孩子们的懵懂好奇心，以及使用仪器实验时的感受：我更像个小科学家。

2、教学目标、重难点：教学目标：探究气体热胀冷缩的性质。

教学重点：指导学生探究气体热胀冷缩的性质，独立开展探究活动。

三、精选教法，突出学法（一）教学教法1、教法：实验探究法、实验演示法；2、学法：实验探究法、观察归纳法、小组合作法、集体讨论法为主。

（二）教学准备第一套：烧杯、烧瓶、带玻璃管的胶塞、热水、冷水、气球。

第二套：铁架台、铁盘、酒精灯、火柴、锡纸包、镊子、烧杯、冷水、湿毛巾。

四、优化教程，发挥实效1、创设情景，激发兴趣：老师在打乒乓球的时候不小心把乒乓球踩瘪了，谁能帮帮我，让它鼓起来？能帮助老师解决问题是孩子们最有成就感的，他们相处了很多方法，其中有用热水烫，扎个眼儿用嘴吹气等，通过验证发现，用热水烫的方法最合适，从而让他们猜想，让瘪乒乓球鼓起来的原因是什么？（设计意图：谈话引入，培养集体意识并从中体验成长的快乐）2、自主探究，学习新知：探索气体热胀冷缩的性质。

书中的原有实验是让学生根据已有实验仪器设计一个实验，探究气体热胀冷缩的性质，孩子们在课上很快就设计完成了，而且我发现实验的加热方法也比较单一，为了拓深实验的深度和广度，我又设计了一个创新实验，请看视频。