专题6绿色植物的生活方式(学生版)

初一生物：绿色开花植物的生活方式初一生物：绿色开花植物的生活方式绿色开花植物的生活方式一、复习目标1.说出绿色植物光合作用发现的过程2.说明植物光合作用发现的意义3.观察绿色植物的呼吸现象，解释呼吸作用是绿色植物重要的生命活动4.通过实验观察说出绿色植物的生活需要水和无机盐，识别绿色植物吸收水分的结构基础――根毛5.理解并能阐述植物细胞及根毛的吸水和失水原理6.说出氮、磷、钾对植物生活的意义7.理解蒸腾作用的概念、过程和意义，了解蒸腾作用与人类生产生活的关系8.理解植物茎中运输水分和无机盐的部位及运输方向，说出茎中运输有机物的部位及运输方向二、复习提纲第一节光合作用*1、叶片的结构(丛书P24)表皮表皮细胞：排列紧密，无色透明，外壁有角质层。

起保护、透光和保水作用(上、下)保卫细胞：成对存在，围成气孔，可进行气体交换。

细胞内有叶绿体栅栏组织：接近上表皮，细胞呈圆柱形，排列较紧密和整齐，含叶绿体较多海绵组织：接近下表皮，细胞形状不规则，排列较疏松，含叶绿体较少具有支撑作用*2、“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验(教材P71—72)实验步骤：1)植物黑暗处理2)叶片部分遮光3)光照4)酒精脱色5)清水漂洗6)碘液显影(对植物进行黑暗处理的原因：使叶片内的淀粉运走耗尽)实验现象：叶片见光部分呈深蓝色，遮光部分不变色。

实验结论：淀粉是光合作用的产物，光是光合作用的必需条件。

*3、“验证光合作用释放氧气”的实验(教材P72—73)实验现象：将带火星的木条伸入试管后，可见带火星的木条立刻猛烈地燃烧起来。

实验结论：说明绿色植物在光下释放氧气。

*4、“验证植物进行光合作用需要叶绿素”的实验(教材P73—74) 实验现象：银边天竺葵脱色、碘液处理后，可见叶片的绿色部分变蓝色，白色部分不变色。

实验结论：光合作用需要叶绿素。

*5、“验证光合作用吸收二氧化碳”的实验(教材P74—75)装置一中放入氢氧化钠的原因：氢氧化钠有吸收空气中二氧化碳的作用。

植物让生活更美好500字六年级
一、植物美化环境。

1. 室内装饰。

- 在我们的家里，植物是天然的装饰品。

比如绿萝，它那翠绿的枝叶垂下来，像绿色的瀑布。

把它放在书架上或者窗台上，整个房间都充满了生机。

还有多肉植物，它们的形状各异，有的像莲花，有的像珍珠，小小的一盆放在书桌一角，让人看了心情愉悦。

2. 室外景观。

- 在小区里、公园里，植物更是把环境装点得美不胜收。

春天的时候，桃花、杏花盛开，满树的花朵像云霞一样。

夏天，高大的树木枝叶繁茂，像一把把绿色的大伞，为人们遮挡阳光。

秋天，枫叶变红，银杏叶变黄，地上像铺了彩色的地毯。

冬天，松柏依然翠绿，给寒冷的世界带来生机。

二、植物提供食物。

1. 蔬菜类。

- 我们每天吃的蔬菜大多来自植物。

像青菜，它富含维生素和纤维素，炒一炒就很美味。

还有西红柿，既能当蔬菜做菜，又能当水果直接吃，酸酸甜甜的，含有丰富的维生素C。

2. 水果类。

- 水果也是植物给予我们的美味。

苹果又大又红，咬一口脆脆的，甜甜的。

香蕉弯弯的，吃起来软糯可口，它们能为我们提供能量和各种营养物质。

三、植物有益健康。

1. 净化空气。

- 植物可以吸收空气中的有害气体。

例如吊兰，它能够吸收甲醛等有害气体，新装修的房子里放上几盆吊兰，能让空气更清新，保护我们的健康。

2. 调节情绪。

- 当我们感到疲惫或者压力大的时候，走进植物园或者在有很多植物的地方散步，看到那些绿色的植物，闻到花朵的香气，心情就会变得轻松起来。

专题06 绿色植物的蒸腾作用一、教材重点回顾：（1）植物对水分的吸收和运输1.根吸水的部位：主要是根尖的（有大量根毛,增大了吸收面积）2.水分和无机盐的运输：通过木质部中的由下向上运输3.水运输过程：水根毛细胞根部导管茎内导管叶脉中的导管（2）蒸腾作用核心概念水分以的形式从植物体散失到体外的过程,叫做蒸腾作用。

是植物进行蒸腾作用的主要器官。

（3）叶片的结构与功能1.叶片的基本结构包括表皮、叶肉、叶脉三部分。

（填写名称）2.气孔①气孔在叶片的上下表皮都有,主要分布在表皮；②气孔的开闭受控制；③能够经过气孔进出的气体有。

（4）蒸腾作用的意义1.对植物本身的意义：促进植物从土壤中吸收；促进和从根部运输到茎、叶等器官；使植物体有效的。

2.对生物圈的意义：提高大气湿度,增加降水,促进生物圈中的水循环；植物体还能保持水土,减少水土流失。

（5）蒸腾作用的应用移栽植物去掉部分叶片,选择造成或傍晚时移栽,烈日下为移栽后遮阴,都是为了,提高移栽植物的成活率。

二、高频考点梳理（1）蒸腾作用的概念、影响因素和意义知识点图示归纳概念影响因素意义蒸腾作用水分从活的植物体表面以水蒸气的状态散失到大气中的过程（白天和晚上都能进行）光照强度、大气湿度、温度、空气流动状况（温度高、光照强、湿度大、有风,蒸腾作用强；反之较弱）帮助散热,降低植物体表面的温度；形成蒸腾拉力,带动水分和无机盐的运输；通过蒸腾作用能够提高大气湿度,调节气候,增加降雨量,加快生物圈的水循环（2）有关实验设计现象和结论实验设计现象正面冒出气泡少,背面冒出气泡多指针偏向右边指针偏向左边甲液面下降多,乙液面下降少塑料袋上有大量水珠结论上表皮气孔少,下表皮气孔多蒸腾作用散失了水分叶片是蒸腾作用的主要器官叶片是蒸腾作用的主要器官植物体进行蒸腾作用散失水分（3）几点知识1.叶片表皮细胞和保卫细胞的区别：表皮细胞无叶绿体,保卫细胞有叶绿体。

2.蒸腾作用的主要器官是叶片,叶片属于器官这个结构层次。

______________
• 5、若把绿叶比作“绿色工厂”，它的“车间”是 ______; “机器”是______ ；动力是 ________; 原 料是_______ ；产品是________ 。
•
•
•
•
原料 产物 场所 条件 能量 转化
气体 变化 物质 能量 变化
区
别
光合作用
呼吸作用
二氧化碳和水
6.植物出现“烧苗”现象的原因是土壤溶液中__
A.水分充足
B.氧气充足
C.二氧化碳充足 D.无机• 盐过多
7.糖伴西红柿后，盘中有何现象？为什么？ 盘中出现水，因为西红柿细胞液浓度
小于周围糖溶液浓度，所以细胞失水。
8.西红柿的汁水来自于哪里? 细胞的液泡破裂流出的细胞液
9.盐碱地为何长不好庄稼？ 盐碱地土壤浓度高于植物细胞液浓度，
观察思考题：1. 从茎的横切面上看， 染成红色的是茎的哪一部分？
2木. 质茎部内部结构被染成红色说明什 么问题？
说明茎内有运输水分和无机盐的
通道 3. 3.
（该导实管验）得到什么结论？
根吸收的水分和无机盐是在茎木质 部的导管自下而上运输的。
•
二、有机物的运输
筛 管
1、描述切囗上方和下方 的形态变化
• １、放在室内的盆栽植物，晚上要搬出来，否则会 对人的健康不利，其原因是（ ）
• Ａ、与人争氧气Ｂ、释放能量，使室内温度增高
• Ｃ、增加室内的湿度 Ｄ、释放对人有害的气体
• ２、栽种的植物经常松土，能起到增产的作用，因 为松土首先能促进（ ）
• Ａ、根的吸收作用
Ｂ、消灭害虫
• Ｃ、根的呼吸作用
Ｄ、植物的蒸腾作用
细胞吸水

第五章绿色开花植物的生活方式第三节吸收作用一、水分的吸收【教学目标】一、知识目标1、举例说出绿色植物的生活需要水。

2、通过植物细胞吸水和失水的实验，能够阐述植物细胞吸收水分的原理。

3、识别绿色植物吸收水分的结构基础---根毛。

二、能力目标1、通过探究植物细胞的吸水和失水，继续学习观察实验现象的方法，培养学生的观察能力和实验能力，培养科学探究的能力。

2、通过对生活实例、实验结果的分析，提高分析问题和解决问题的能力。

三、情感目标1、通过学习根毛细胞适于吸收水分的结构特点，初步树立植物体结构与其功能相适应的观点，通过了解根吸水原理在实践上应用，进行生物科学价值观的教育。

2、通过用放大镜对根毛的观察，要使学生认识到幼根对水分的吸收是靠成千上万条根毛齐心协力共同完成的，在人类大家庭中，许多时候要靠许多人的齐心协力，进而形成团结合作为实现共同目标而奋斗的精神。

【教学重点】1、植物细胞吸水和失水的实验和原理。

2、植物根毛细胞对水分的吸收【教学难点】1、植物细胞吸水和失水的原理。

2、探究植物细胞吸水和失水的实验。

【教具准备】1、萝卜根尖培养（培养皿、萝卜种子、镊子）、放大镜、课件【教学过程】Ⅰ组织教学一、提前半周分组组织学生完成植物细胞吸水和失水的探究计划二、提前半周布置学生完成探究实验和探究报告三、萝卜根尖的培养（由马旭理老师帮忙培养的）四、请同学们先拿出课本、笔、笔记，翻开书本87页。

Ⅱ导入新课请同学们先看一个短片---（学生观看短片“乌鸦喝水”）这个短片讲述的是一件什么事情？（乌鸦喝水）乌鸦为什么要喝水呢？（它口渴了）乌鸦口渴了要喝水，我们人要不要呢？（要）我们人即使不口渴也要喝水，那乌鸦和人都属于动物，动物生活需要水，植物要不要呢？（要）没有水就没有生命。

到目前为止，人类还在探寻别的星球上是否有水，以此作为判断是否有生命的重要依据。

养花需要经常浇水，旱灾严重时，会造成作物减产，甚至颗粒无收。

这都说明，植物的生活需要水，你还能说出一些实例吗？（举例说出植物的生活需要水：将萎蔫的黄瓜浸泡在清水里，黄瓜会逐渐变得硬挺）这就是我们今天要学的植物水分的吸收。

必背知识过关卡6 绿色植物的生活方式(时间：35分钟分数： 80分)1.绿色植物参与生物圈中的水循环(1)植物体内的水分主要是通过叶片的__蒸腾作用__散失的。

(2)植物体内的水分以__气体__(水蒸气)状态散放到大气中的过程,叫做蒸腾作用。

(3)蒸腾作用的意义：①能够带动植物体对__水分和无机盐__的吸收和向上运输；②能够降低叶片表面的__温度__,避免植物体因高温而被灼伤；③能够提高大气__湿度__,增加降水。

2．叶片的结构(1)叶是由表皮(包括上、下表皮,气孔主要分布在__下表皮__)、__叶肉__、__叶脉__三部分组成的)。

(2)叶肉细胞、保卫细胞里有__叶绿体__,而表皮细胞里没有。

(3)__气孔__是植物蒸腾失水的“门户”,也是气体交换的“窗口”。

它是由一对半月形的细胞——__保卫细胞__围成的空腔。

3．绿色植物通过光合作用制造有机物(1)光合作用的概念：绿色植物通过叶绿体,利用__光能__,把二氧化碳和水转化成储存能量的__有机物__,并且释放出__氧气__的过程。

(2)光合作用表达式二氧化碳＋水光,叶绿体有机物(储存着能量)＋氧气(发生的主要器官：__叶__；发生的部位：__叶绿体__)(3)探究绿叶在光下制造有机物①实验原理：__淀粉__遇碘变蓝。

②实验步骤：暗处理→选叶遮光→光下照射→酒精脱色→清水漂洗→观察叶色的变化。

③实验现象：叶片见光部分遇碘__变蓝__,遮光部分遇碘__不变蓝__。

④实验结论：叶片见光部分和遮光部分的不同现象,说明a__光(或光照)__是绿色植物制造有机物(或光合作用)不可缺少的条件；b__淀粉__是光合作用的产物。

⑤实验目的：暗处理：把天竺葵放到__黑暗__处一昼夜,目的：让叶片中原有的淀粉__运走耗尽__。

选叶遮光：将一片叶子的一部分上下两面用黑纸片遮盖；目的：形成__对照__。

酒精脱色：用__隔水加热__的方法去掉叶片中的绿色；目的：利用酒精溶解__叶绿素__。

①蒸腾作用是根吸收水的动力，促进了水和无机盐向上的运输；
②蒸腾作用能带走植物体内的热量，使植物不至于在炎热的夏 天被烤死，可以起到有效散热的作用。
植物的蒸腾作用
5.对生物圈的影响
植物的蒸腾作用可以提高大气的湿度，增加降水量，说明绿色植 物参与了生物圈的水循环，可以降低周围环境温度。
6.蒸腾作用的应用
绿色植物的生活方式
备考
绿色植物与生物圈中的水循环 主要考查导管的运输功能、叶片的结构以及 蒸腾作用的意义及应用。考查频率及分值都
不高。
备考
绿色植物是生物圈中有机物的制造者 考查对绿叶在光下制造有机物实验的步骤的 掌握，多以实验题形式出现。
备考
光合作用 考查的重点。光合作用的原理及过程的认识，
综合性较强；呼吸作用过程中有机物的分解、
（1）松土、排涝的目的：促进根的呼吸作用。
（2）晾晒粮食，低温保存水果、蔬菜等可抑制其呼吸，延长储存时间。
爱护植被，绿化祖国
为提高移栽植物的成活率，应设法降低植物的蒸腾作用，常采用 的措施有：阴天或傍晚移栽、遮阴、去掉一部分之枝和叶等。
光合作用实验
1. 实验步骤 （1）①的目的：使叶片中原有的淀粉转运和消耗掉 （2）②的目的：设置对照实验； 变量：光照 （3）④的方法：隔水加热，其中小烧杯中的液体是酒精，大烧杯中的液体是 清水。酒精的作用：脱去叶绿素。脱色后叶片变成黄变色，酒精变成绿色。
绿色植物的光合作用
4、探究水是光合作用的原料
（1）变量：水 （ 2）现象：脱色后滴加碘液，叶片A区遇碘液变蓝，B区遇碘液不变蓝。 （3）结论：水是光合作用的原料
绿色植物的光合作用
5、叶绿体是光合作用的场所
（1）变量：叶绿体 （2）现象：脱色后滴加碘液，叶片绿色部分遇碘变蓝，白色部分遇碘不变蓝。 （3）结论：叶绿体是进行光合作用的场所。

生物圈中的绿色植物
绿色植物与生物圈中的水循环
考点梳理
考点1 植物对水分的吸取和运输 1. 根适于吸水的特点：植物主要通过____根______吸取水分， 根吸水的主要部位是_根__尖__成__熟_区__。根尖的_成__熟__区___有大量 的根毛，这使得根尖具有巨大的吸取面积。 2. 水分的运输途径：土壤溶液中的水分→___根__毛_____细胞→ 成熟区的____导__管____ →茎部木质部的导管→叶的叶脉中导管 →叶肉细胞→___气__孔_____→散失到大气中。
【考点演练】
1. 把幼嫩的植物茎掐断，从茎的断面可以看到汁液向上渗出，
这些汁液主要来自茎的
（ ）A
A. 导管
B. 筛管
C. 形成层
D. 以上均不对
考点2 植物的蒸腾作用
【考题再现】
1. （2015广东）图3-3-4为叶片结构示意图，下列对相关结构
和功能的叙述错误的是
（ A）
A. ①是导管可运输水
水分变化的数量，这一数量主要表示
（C）
A. 光合作用消耗的水量，气泡向左移动
B. 呼吸作用产生的水量，气泡向右移动
C. 蒸腾作用散失的水量，气泡向左移动
D. 蒸腾作用散失的水量，气泡向右移动
8. (202X德州）植物体在进行下列生理活动时，受到气孔开
闭影响的是
（ D）
①光合作用 ②呼吸作用 ③蒸腾作用 ④水分的吸取和
3. 导管与筛管的比较
有机物
下上
4. 无机盐的运输：根吸取的水通过___导__管_____被送到植物体 的各个部分，同时，溶解在水中的无机盐也“搭着便车”通过 这个管网被运输到植物体的各个部分。
考点2 植物的蒸腾作用 1. 蒸腾作用的概念：水分从活的植物体表面以__水__蒸__气___ 状态散失到大气中的过程。 2. 蒸腾作用的主要器官——叶片，叶片由___表__皮_____、 叶肉和____叶_脉_____三部分组成（如图3-3-1）。

果农为了增产常将结果的枝条剥去 一圈树皮，称为环剥。
一两个月后
1、描述切囗上方和下方的形 态变化。
切囗上方 形成瘤状物， 下方没变化。
2、试解释切囗上方形成瘤状物的原因。
环割树皮，有机物的输导被阻断。 因此有机物堆积在切口，使切口处细胞 生长旺盛，形成瘤状。（有机物在韧皮 部由上向下运输。）
（筛管）位于树皮的韧皮部里。
第1节 光合作用 第2节 呼吸作用 第3节 吸收作用
第4节 蒸腾作用
第5节 运输作用
有机物
一、光合作用
二氧化碳
水
氧气
二氧化碳+水 有机物（贮存能量）＋氧气 叶绿体
光能
原料
条件
产物
实验：绿叶在光下制造有机物
暗处理
叶片局部遮光处理
给以色变化
实验：绿叶在光下制造有机物
二氧化碳＋水＋能量
光合作用
场所
条件 原料 产物
含叶绿体的细胞
必须有光
呼吸作用
所有的活细胞
有光无光均可
二氧化碳和水
有机物和氧 制造有机物
有机物和氧
二氧化碳和水 分解有机物
物质变化 能量变化
储存能量
释放能量
结论：二者既相互对立,又相互_____ 依存 。
三、吸收作用
水分进入植物体内的途径 1、 水分的运输途径 土壤中的水分→根毛→根内的导管→茎、叶 内的导管 。
3、根据上述实验结果推断茎运输有机物的部位。
三、导管和筛管构成植物体的运输通道
所在部位 运输物质 运输方向 组成细胞 导管 木质部 水.无机盐 下 上 死细胞 筛管 韧皮部 有机物 上 下 活细胞
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。

END
【初中生物】绿色开花植物的生活方 式PPT课件1
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃

绿色开花植物的生活方式一、 光合作用有光进行二氧化碳＋水→（光能、叶绿体）→有机物+氧气1、 场所：叶绿体（机器）、叶肉细胞（车间）叶片：①表皮 无色透明（气孔）a ）上表皮 气孔少b ）下表皮 气孔多 ②叶肉 a ）栅栏组织 叶绿体多 颜色深b ）海绵组织 叶绿体少 颜色浅③叶脉 a ）导管 水分 无机盐b ）筛管 有机物2、原料：二氧化碳 水3、动力：太阳光能4、产物：淀粉、有机物（氧气）*.遇碘液变蓝 供动物呼吸叶的结构 单叶： 复叶：叶片叶柄 托叶叶脉叶片的内部结构（横切）气孔的张开与闭合：叶片在光下制造淀粉的实验步骤：二、吸收作用水分和无机盐1、部位根尖根毛区根尖：①根冠保护根尖（不规则）②分生区分裂产生新细胞（正方形）③伸长区细胞伸长，使根长长（狭长形）④根毛区（成熟区）吸收水分和无机盐的主要部位（有根毛）2、原理①土壤溶液浓度小于根毛细胞细胞液浓度吸收水分②土壤溶液浓度大于根毛细胞细胞液浓度失去水分施肥过多（盐碱地）烧苗3、无土栽培三、运输作用根、茎、叶1、水分、无机盐从下向上木质部导管（死细胞、中空、有穿孔）2、有机物从叶向下(根）、横向运输韧皮部（树皮）筛管（活细胞、有筛孔、旁有伴胞）木本植物茎：草本植物茎：导管（左）与筛管（右）四、蒸腾作用叶片（气孔）1、定义2、意义降低叶片温度，防被阳光灼伤促使根从土壤中不断吸收、运输水分促使无机盐运输到植物体各个部分3、应用移栽植物→（阴天或傍晚、剪去一些叶片）→减少水分蒸腾五、呼吸作用不需光1、场所线粒体（所有活细胞）2、现象萌发种子：吸收氧气、放出二氧化碳（澄清石灰水变浑浊）、释放能量3、实质、意义分解有机物，释放生命活动所需能量4、应用保存蔬菜水果缺氧、低温、高二氧化碳提高作物品质光照强、昼夜温差大降低呼吸作用积累更多有机物。

第 3 讲第三部分 绿色开花植物的生活方式(一)知识点1：植物的光合作用（重点）1、请填出光合作用的反应式：+ （储能） +2、绿色植物通过 制造的有机物，不仅满足了自身 、 、繁殖等生命活动的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的 。

所以，绿色植物是生态系统中的 。

该实验控制的变量是光。

隔水加热酒精的目的是避免危险。

滴加碘液后，叶片变蓝部分为见光部分。

该实验证明了光合作用的条件之一是光，产物是淀粉。

2）光合作用产生的气体是氧气。

◎影响因素：光照的强度，二氧化碳的浓度，温度知识点2：植物的呼吸作用（重点）◎概念：细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。

◎反应公式： 有机物＋氧 二氧化碳＋水+能量◎观察种子呼吸现象的演示实验。

温度计示数上升说明萌发的种子放出热。

蜡烛熄灭说明呼吸作用吸收氧气。

澄清石灰水变浑浊说明放出二氧化碳。

◎呼吸作用释放能量，一部分以热的形式散失，其余主要用于维持各项生理活动。

◎影响的因素：氧气的浓度，温度，考点训练一、选择题（本大题共 35 个小题，每小题2分，共 70 分）1.构成植物叶片的下列细胞中，能进行光合作用的有（ ）①叶肉细胞 ②保卫细胞 ③无色素的叶表皮细胞 ④叶脉中的筛管细胞A.①B.①②C.①②④D.①②③④2.如果连续出现阴雨天气，会使大棚蔬菜的产量下降，主要原因是阴雨天气不利于大棚蔬菜的（ ）A.光合作用B.吸收作用C.蒸腾作用D.花的传粉3.我们食用的韭黄、蒜黄是根据哪一原理培育出来的？（ ）A.韭黄培育需要光B.光合作用需要叶绿素C.叶绿素的形成需要光D.叶绿素的形成不需要光4.人类的下列活动中,能促进植物呼吸作用的是（ ）A.将水稻和小麦的种子晒干后入库保存B.大雨过后,给棉花和蔬菜等作物中耕松土C.夜间,给种植蔬菜的温室大棚降温D.向贮藏水果的地窖中通入二氧化碳5.北方的夏季，从上午8时起植物光合作用逐渐增强，但到了中午12时左右，光合作用反而减弱了，一段时间后又增强，随后再逐渐减弱，如下图曲线所示。

1、在天气晴朗、温度适宜、水分和无机 养料完全充足的条件下，为达到可控温室 内蔬菜增产的目的，应采取的措施是不断向温 光合 作用，抑 二氧化碳 ，它可促进植物的____ 室内补充_______ 呼吸 作用。为提高温室培育蔬菜的产量，温室内 制____ 白天和夜晚的温度应控制为白天温度高，夜晚温度低 __________________。 2、晴天的上午，把一盆栽植物的一片叶套上一个 透明塑料袋，扎紧袋口： （1）不久塑料袋内壁出现了一些小水珠，这是植物 蒸腾作用 的结果。 _______ （2）下午打开袋口，迅速将一支将熄灭的火柴伸进 光合作用 的结果。 袋口，火柴又复燃了，这是植物_______ （3）傍晚，再套上塑料袋，扎紧袋口，第二天天亮 前打开袋口，迅速伸进一支将熄灭的火柴，火柴不再 呼吸作用 的结果。 复燃，这是植物________
爷那次到河南办差是肩负重任/考察灾情/所以回到京城之后/又是拟奏折/又是面圣汇报情况/又是与官员们研究弹劾贪官污吏の事情/忙得好几天都没什么时间回府里/所以只能是 派小太监向水清转达咯他の关心和问候/又吩咐小太监问咯她和福宜の情况再禀报给他/小太监那几次传话の时候/都赶上年夫人都别在场/而水清也没什么将他传话の事情告诉给她 の娘亲/所以年夫人根本就别晓得王爷那些天没什么回府里来/于是心中暗自盘算：爷第壹天歇在福晋那里/那第二天、第三天/就是轮也应该轮到她闺女咯/可是……年夫人天天盼 着王爷能够来到怡然居看望水清/看望小小格/可是天天都是在失望中度过/面对那各局面/年夫人总是别停地自责/思前想后/她终于下定决心/主动离开之里/回到年府去/虽然她是 得咯王爷の恩典来陪伴水清坐月子/现在水清の月子也做完咯/王爷也回府咯/有她那各岳母在场/怕是要影响咯水清の得宠/特别是从那几天の情形来看/更是证实咯她の猜测/虽然 她也舍别得离开宝贝女儿/可是假设她の存在而误咯女儿の终身幸福/年夫人怎么能够安心？晓得跟水清事先商量也别会有啥啊结果/水清壹定会百般挽留/千般劝解/于是年夫人绕 过咯她の宝贝女儿直接将月影唤来：/月影/我寻思着/在那府里也呆咯两各来月咯/现在爷也回咯府里/我还是早些回去为好/所以我叫您来/是想让您去跟福晋说壹下我の意思/另外 /我那壹走/您家仆役那里怕是壹时半会儿忙别开/所以/我打算将珊瑚再留些日子/多各人总归是能让您家仆役多省省力气/还有/那件事情/您可千万别跟您家仆役说/我是怕她 ……//夫人/奴婢晓得/奴才别会跟仆役说の/只是奴婢也很舍别得您离开呢///唉/我若是再别走/怕是要误咯您家仆役の终身呢//月影虽然也别想年夫人离开/可是她和年夫人考虑 问题の出发点却是壹样の/眼见着以前王爷拿怡然居当咯朗吟阁/天天驻扎/现在竟然三天都别再来壹次/月影也是担心因为年夫人の缘故而令她家仆役失宠/于是趁水清照料小小格 の难得机会/壹各人悄悄去咯霞光苑/排字琦壹听月影说起年夫人主动提出来回年府の事情/也别觉得奇怪/人贵有自知之明/虽然王爷回府以后并没什么发话要年夫人回去/但是与其 被他提出要求回去/还别如她自己主动告退/也算是留咯各体面/毕竟年夫人已经住咯两各来月の时间/那也就是王爷出门在外/别在府里/才比别人平白无故地多出来壹各月の时间来 陪伴闺女/那天底下去哪儿能寻到那么好の事儿来/年夫人确实是应该格外知足、见好就收咯/第壹卷//第1101章/准辞面对年夫人主动提出の回府/排字琦求之别得/毕竟年家首开娘 家人陪住两各月の先例/以后别の妹妹壹定也会提出来要娘家人陪住两各月/甚至是三各月の请求/那让她那各福晋怎么做到壹碗水端平？想到那里/她开口对月影说道：/回去跟您 家主子说/我那里没什么啥啊意见/壹切就按年夫人の意思办吧/当然咯/假设她还想多呆些时日也没问题/那各珊瑚/多留些日子也好/倒别是因为府里出别起银子添别起奴才/毕竟您 家主子已经用着顺手咯/若是临时再换壹各奴才/怕是又要磕磕绊绊些时日/再耽误咯您家主子养身子可就别好咯//得咯福晋の恩准の口信儿/年夫人虽然万般别舍/但是为咯宝贝女 儿の幸福未来/她唯有强忍下母女之情/壹边抹着眼泪/壹边吩咐珊瑚赶快为她收拾行装/同时又千叮咛万嘱咐咯珊瑚整整壹下午/她别在の那些日子里/壹定要像服侍她那样好生伺候 侧福晋/壹直耗到晚上/年夫人才将她要回年府の事情向水清和盘托出之后/水清当即就被气坏咯：/娘亲/那么大の事情/您怎么也别事先跟凝儿说壹声/就擅做决定啊/爷根本就没什 么说过壹句嫌弃您の话/相反/他还壹直说感谢您那些日子对女儿の悉心照料和陪伴呢/再说咯/您那壹走/咱们娘儿俩下次见面还别晓得要等多久啊//才壹句话说完/水清忍别住扑倒 在年夫人の怀中/失声痛哭起来/她们那壹次母女相见/足足等咯六年の时间/上壹次相见是因为水清撞破王爷与婉然の情事/吟雪遭到重罚/由于惊吓过度而病入膏肓/才获得娘家人 探病の恩典/实际上/那壹次只是年夫人见到咯水清/而水清因为病得别省人事/根本没什么睁开眼睛见到她の娘亲/如此算来/对水清而言那壹次の母女相见是自从她出嫁以来/第壹 次与娘亲骨肉团圆/足足等咯十年の时间/别晓得她们母女相见/是别是还要再等下壹各十年？壹想到那里/水清更是哭得伤心欲绝/水清哭得伤心欲绝/年夫人那心里也是伤心难过得 无以复加/可是再是难过/哪里抵得过女儿の幸福生活更重要呢？于是她只能是强忍着心中の悲痛/勉强开口道：/娘亲还有机会再来陪您/真の/您只要好好跟爷过日子/将来再为爷 多生几各小小格/娘亲自然就有机会再来陪您咯//年夫人既是宽慰水清/也是说出咯她の心里话/她只壹门心思地盼着宝贝女儿多多地为王爷生几各小小格/她们母女能够相见倒是次 要の/重要の是能够有效地巩固他们夫妻两人の感情/更是为水清下半辈子在王府里站稳脚跟挣得资本/她当然晓得/王爷の恩宠别可能是壹辈子の事情/只有母凭子贵/有咯小小格/ 水清才能够壹生平安无忧/那才是实打实の事情/第壹卷//第1102章/归

第5章绿色开花动植物的生活方式第1节光合作用一、教材分析教材先介绍光合作用的发现史，让学生通过阅读和讨论，对光合作用形成初步认识。

在此基础上，通过几个不同类型的活动，引导学生对光合作用的原料、产物、条件和场所进行探讨。

然后，指导学生用显微镜观察新鲜树叶的徒手切片，认识叶片与光合作用相适应的结构。

最后，对光合作用的实质和重要意义进行总结归纳，通过与生产实际相结合，使学生能体会光合作用的实践意义。

二、教学目标●知识目标：1、识别叶片的结构，说出叶片与其光合作用相适应的结构特点。

2、概述光合作用的原料、产物、条件和场所，阐明光合作用的实质意义，举例说明光合作用原理对作物种植的指导意义。

●能力目标：独立完成验证绿叶在光下合成淀粉的实验操作，尝试制作叶的徒手切片，使用显微镜观察叶片的结构。

●情感目标：1、通过探索光合作用的原料、产物、条件和场所等各种实验活动，初步领会生物科学探究的一般方法，养成实事求是的科学态度。

2、认识绿色植物的光合作用在生物界乃至自然界的意义，养成爱护一草一木的生态意识。

三、教学重点1、探索光合作用的原料、产物、条件和场所的实验。

2、叶片与光合作用相适应的结构特点。

3、光合作用的实质和意义。

四、教学难点1、探究叶绿素在光下形成的实验。

2、制作和观察叶徒手切片。

五、教学课时：7课时课题一从柳苗之谜说起——绿色植物光合作用的发现教学目标：1、情感态度价值观①使学生领悟到光合作用的发现是许多科学家智慧的结晶和不懈努力的结果。

②使学生领略科学家们发现问题和解决问题的科学思维方式，接受科学素质的启蒙教育。

2、知识目标：①说出绿色植物光合作用发现的过程。

②通过几个经典实验的图示，培养学生对图示进行分析，归纳的能力，初步领悟科学家研究的方法。

教学重点：1、说出光合作用的发现过程。

2、解释发现光合作用实验的原理。

3、说明光合作用发现的意义。

教学难点：阐明发现光合作用实验的原理。

教学课时：1课时教学过程：【引题】【多媒体播放】请学生观看屏幕上几幅图片，问：这几种鲜嫩蔬菜和诱人可口的水果中储存着什么物质？这些物质怎么来的？谁知道光合作用是怎么发现的？是哪些人发现的？今天我们就来学习绿色植物光合作用的发现——从柳苗生长之谜说起。

专题六：绿色植物的生活方式（学生版）1.考点解读绿色植物的生活方式包括植物的三大生理过程：蒸腾作用、光合作用和呼吸作用。

这一部分的知识难度相对较大，考题经常以绿色植物的三大生理过程为载体综合考查以上知识是常见的考查形式；单独的考查以上某个知识点在选择题中也经常出现。

此部分考题平均分值在6-9分左右，考试题型选择题和填空题都有，选择题（2-3考题，分值以3分居多）、填空题（一个考题，分值以3-6分居多），常见的考查题目的载体分为图示题、表格题、曲线题，这一部分知识重在应用，尤其是在农业生产上的应用，是考查的热点。

在考查的时候偶尔也会结合根的吸收作用、细胞的结构功能等知识点。

被子植物的一生在2019年中考生物试卷中仍会出现，也会延续以前的考查方式和规律，不会有很大变化。

考查思路主要分为三个方面：（1）绿色植物的蒸腾作用；（2）绿色植物的光合作用；（3）绿色植物的呼吸作用。

2.考点分类：考点分类见下表一、 绿色植物的蒸腾作用1.植物对水分的吸收和运输：①根吸水的部位：主要是根尖的成熟区（有大量根毛，增大了吸收面积） ②水分和无机盐的运输：通过木质部中的导管由下向上运输③水运输过程：水根毛细胞根部导管 3.制作叶片横切面临时切片 ①将新鲜的叶片平放在小木板上②右手捏紧并列的两片刀片，沿着图中虚线的方向，沿右图方向迅速切割 ③刀片的夹缝中存有切下的薄片。

要多切几次（每切一次，刀片要蘸一下水），把切下的薄片放入水中。

④用毛笔蘸出最薄的一片，制成临时切片。

4.叶片的结构——蒸腾作用的主要器官 ①叶片的结构表皮 上表皮：无叶绿体，保护；气孔数目少下表皮：无叶绿体，保护；气孔数目多叶肉 ：含丰富叶绿体，是光合作用的主要部位叶脉：内有导管和筛管运送营养，运输水分和有机物 ②气孔：由半月形的保卫细胞组成的孔，在太阳升起的时候气孔就慢慢张开，空气也就进入气孔，为叶片提供二氧化碳。

当然水分也就会通过气孔散失（也就是蒸腾作用）。

专题六绿色植物的生活方式（教师版）一．选择题（共20小题）1.关于绿色植物在水循环中所起的作用，错误的是（）A.植物的蒸腾作用能降低大气湿度B.植物能承接雨水，减缓对地面的冲刷C.植物的蒸腾作用能增加降水D.植物落叶能吸纳雨水，补充地下水【分析】本题考查绿色植物在生物圈水循环中的作用，蒸腾作用的意义。

【解答】A.绿色植物的蒸腾作用是指植物体内的水分以气体的形式散发到大气中的过程。

植物体不断从土壤中吸收水分，通过蒸腾作用散发到大气中，可提高大气湿度，增加降雨量，A错误；B.植物的茎、叶能承接雨水，大大减缓雨水对地面的冲刷，B正确；C…植物的蒸腾作用能增加降水，C正确；D.森林中的枯枝落叶能吸纳大量雨水，也使雨水更多地渗入地下，补充地下水，D正确。

故选：A【考点】蒸腾作用的意义2.号称“世界爷”的巨杉，树高可达142米。

能促进巨杉的根系吸收水分，并将水分输送到树梢的生理活动是（）A．光合作用B．呼吸作用C．吸收作用D．蒸腾作用【解析】植物的蒸腾作用在把体内的水以水蒸气的形式蒸发到大气当中去的时候，是一种“泵”的原理，它为根吸水提供了向上的拉力，同时溶解在水中的无机盐也一同被向上吸收和运输，动力都是来自于植物的蒸腾作用。

可见D符合题意。

故选：D。

【考点】蒸腾作用的意义3.某生物实验小组做了如图所示的一组探究实验（同种植物），该实验探究的是绿色植物体蒸腾作用的强度与（）A.叶片的多少（面积）有关B.光线的强弱有关C.环境的温度有关D.环境的湿度有关【分析】（1）科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。

（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。

根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。

一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。

没有处理是的就是对照组。

【解答】从图中中看出，不同组别之间唯一不同的变量是叶片的多少，因此他们探究的可能是叶片的多少与蒸腾作用强弱的关系。