小学四年级科学下册第1课《温度计的秘密》教学设计

四年级科学《温度计的秘密》教案四年级科学《温度计的秘密》教案作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的四年级科学《温度计的秘密》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

四年级科学《温度计的秘密》教案1一、教材简析：本课可分为两个部分。

第一部分：做个“温度计”研究温度计的秘密，。

第二部分：表达交流，归纳液体热胀冷缩的性质。

二、教学目的要求：（一）能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验。

并作实验记录：能尝试用归纳的方法对观察到的现象作和阻力的解释；能提出探究活动的大致思路。

（二）尊重证据；愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活。

（三）了解通过加热或冷却使液体的形状或体积发生变化，即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。

三、教学重点、难点：重点：指导学生初步运用热胀冷缩”通过观察发现问题———提出问题——设计实验——得到正确的结论。

难点：指导学生设计气体热胀冷缩的实验。

四、教具准备：带胶塞的烧瓶、细塑料管、热水、冷水、烧杯、酱油、橘子、水槽、酒精、温度计。

五、教学课时：二课时六、教学过程：第一课时（一）导入新课：1、提问：（出示一杯温水）你能用什么方法知道这杯水的温度？（出示不同温度的水）分组用温度计测量不同温度的水（二）学习新课：2、用简单的器材做探究液体水的热胀冷缩的观察实验。

（1）提问：在测量中你会发现哪些问题？（2）为什么温度计的液柱可以随时变化？（3）由学生提出假设（4）怎样证明你的假设是正确的？（5）组织讨论：你准备用哪些材料？怎样进行探究？（填写观察记录）（6）在学生讨论中教师出示探究提示卡。

（7）各组设计实验方案。

（8）组织交流。

（9）各组开始实验。

（10）各组交流实验现象，汇报实验结论。

①提示学生思考：水、酒精等在受热的时候增多了吗？金少了吗？是什么发生了变化？②指导学生填写问题的结论。

（11）教师小结：水、酱油、酒精都会在受热的条件下膨胀，受冷的条件下收缩。

《温度计的秘密》教案一、教学目标：1．能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验，并作实验记录；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能提出探究活动的大致思路。

2．尊重证据；愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活。

3．了解通过加热或冷却可使液体的形状或大小发生变化，即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。

二、、教学重点：认识液体一般都具有热胀冷缩的性质。

教学难点：用归纳方法对实验现象的分析总结。

三、教学准备：温度计、大烧杯、试管、橡胶塞、热水、酒精、细塑料管、酱油、果汁、醋、牛奶等液体。

四、教学过程一、谜语导入。

（课件出示）红蚯蚓，墙上爬，身体会长又会短，天冷天热去问他。

师：打一生活常用物品。

大家猜一猜是什么呢？生猜：温度计。

师：你们使用过吗？什么时候用过？生：感冒发烧时，妈妈用温度计给我量过体温，看我有没有发烧。

师：哦！温度计的本领可真大。

大家愿不愿意跟老师一起，好好地研究一下这位大功臣？二、小组合作、交流、质疑1、课前布置作业：你对温度计了解多少？师：在课前老师已经布置大家一个作业：你对温度计了解多少？现在小组讨论一下。

2、小组交流展示预习成果。

师：有请我们的两名小主持，请他们带领大家一起了解温度计。

大家掌声欢迎！主持1：大家好，我是主持人xxx。

主持2：大家好，我是主持人xxx。

主持1：这个交流活动由我们俩为大家主持。

主持2：有请xx组的汇报员为我们展示调查结果。

主持1：通过课前调查和交流汇报，大家有问题要提吗？主持2：xxx同学预设：（1）温度计的液柱为什么会上升和下降呢？怎么判断温度的高低？主持1：谁来猜猜为什么？（2）体温计液泡里是什么液体？是不是所有液体都能放在温度计的液泡里？主持2：谁能猜猜是不是所有液体都可以放在温度计液泡里？主持2:剩下的时间交给老师，请老师为我们解答问题。

三、小组合作探究1、如何设计实验，模拟温度计。

（1）师：我们的想法对不对呢？猜想未必是事实，我们要想得到科学的结论，必须要动手做实验，那要揭开温度计的秘密没有温度计可不行，让我们先来做个温度计吧。

《温度计的秘密》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生将能够理解温度计的原理和应用方法，掌握温度计在平时生活中的应用，培养学生的观察和实验能力。

一、导入引导1. 让学生观察实验室中的温度计，并扣问他们知道温度计是如何工作的吗？2. 引导学生思考，什么是温度？为什么我们需要温度计来测量温度？3. 引入本节课的主题：“《温度计的秘密》”，告诉学生我们将一起揭开温度计的工作原理和应用方法。

二、知识讲解1. 温度是一种物体内部分子运动的表现，温度高则分子运动快，温度低则分子运动缓。

2. 温度计的原理是利用物质在温度变化时的性质变化来测量温度，常见的温度计有水银温度计和电子温度计。

3. 水银温度计是利用水银的膨胀性质来测量温度，而电子温度计则是通过电阻值的变化来反映温度的变化。

4. 温度计的应用方法：将温度计放置在待测物体的表面，等待一段时间后读取温度计上的温度值即可。

三、实践操作1. 分组进行实验：每组学生自带一个水银温度计，测量不同物体的温度并记录下来。

2. 学生通过实验掌握温度计的应用方法，并能够分析实验结果，总结温度计的准确度和应用注意事项。

四、讨论交流1. 学生展示实验结果并分享自己的观察和发现，讨论温度计的优缺点以及在平时生活中的应用。

2. 引导学生思考，为什么不同类型的温度计适用于不同的场合？如何选择合适的温度计来进行测量？五、拓展延伸1. 鼓励学生自行设计实验，探究温度对不同物质性质的影响，培养学生的实验设计和分析能力。

2. 邀请专业人士或科研人员来学校进行讲座，深入探讨温度计的原理和未来发展方向。

六、总结反思1. 学生回顾本节课的进修内容，总结温度计的工作原理和应用方法，并思考温度计在生活中的重要性。

2. 鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高对科学知识的应用能力和实践能力。

通过本节课的进修，学生将对温度计有更深入的理解，掌握温度计的应用方法，并培养学生的实验能力和观察能力，为他们今后的科学进修打下坚实的基础。

（青岛版）四年级科学下册教案
第一单元热胀冷缩
1.温度计的秘密
教材的内容分析：
我们这次备课的内容是第一单元热胀冷缩，本单元包括《温度计的秘密》、《自行车胎为什么爆裂》这两课。

本单元是在四年级上册研究了《热的传递》单元之后继续探究有关热的问题，主要是让学生认识液体、气体、固体的热胀冷缩现象。

由于学生对科学探究的活动已经有了一定的基础，因此本单元的探究对学生的探究能力、情感态度与价值观是一个提升。

整体构思与教材整合处理
本单元的这两课是从不同的角度研究物体热胀冷缩现象的，因此我将本单元
整合为两种课型，即实验课型与消化性考试课型。

实验课主要是采用小组合作的方式进行的自主学习，教师适时进行点拨，让
学生亲历提出问题——猜想与假设——设计实验方案——实验验证——获得结论——提出新问题的科学探究全过程。

并在此过程中通过对比实验，控制变量的实验，搜集资料等，进一步熟悉和掌握科学探究的方法，形成科学的情感态度与价值观，使三维目标得到螺旋上升。

消化性考试通过设计不同层次的试题让学生在自主与合作答题中，即巩固已掌握的知识，又对自己掌握不牢固、模糊的知识通过小组合作答题的方式进行消化的。

试题的设计要有一定的梯度，基础知识的设计难度稍低，这样大多数学生可以自己进行答题;；科学探究的设计要有针对性，学生可以通过组内合作就可解决；情感态度的设计要贴近学生的实际，这样能力较强的学生自己就可以解决，能力较差的学生在和同桌讨论交流后也可以解决。

《温度计的秘密》教学设计【教学内容】四年级下册第一单元第1课【教学目标】1. 通过引导学生研究温度计的构造和原理，使学生理解液体都具有受热体积膨胀、受冷体积缩小的性质。

2、指导学生初步学会做液体热胀冷缩的实验，培养学生的实验能力、初步的分析能力。

3、尊重证据，愿意合作与交流，乐于用学到的科学知识改善生活。

【教学重难点】借助对各种液体的探究，让学生认识到在一般情况下液体都具有热胀冷缩的性质，培养学生利用简单器材设计实验，进行实验探究的能力。

【教学准备】1、课件，各种液体（牛奶、醋、酱油、水、酒、果汁、饮料等）、温度计、体温度、水槽、烧杯、锥形瓶、带玻璃管的橡皮塞、小药瓶、带细塑料管的橡皮塞、热水、冷水、气球、象皮筋、彩笔等。

2、演示用温度计，每实验小组摄氏温度计数支。

【教学过程】一、创设情景，提出问题同学们,喜欢猜谜语吗？今天老师带来了一个谜语，请看大屏幕：夏天个子高，冬天个子矮，遇热它便长，遇冷它就缩。

展示几种温度计，问：这是什么？学生回答后继续问：说说你都了解哪些有关温度计的知识？学生回答师小结：温度计依据测量对象的不同有很多种类，要测体温就要用体温计，要测地温就用地温计，要测水的温度就用水温计。

温度计里装有液体，有红色的，也有银色的。

温度计内的液体一般为水银、酒精、煤油；液体一般为红色是为了看得更清楚。

老师在每小组的桌上放了一杯热水、一杯凉水和一支水温计，你们知道要做什么吗？实验时应注意什么？学生回答后师：把水温计依次放入两杯水中，请同学们注意观察有什么现象发生？学生回答（指名说）师小结：同学们观察的真仔细，当把水温计放到热水中时，水温计的液柱会迅速上升，当把水温计放到冷水里，水温计的液柱会迅速下降，这是怎么回事呢？你们知道温度计的液柱为什么会升降吗？今天，我们就来研究这个问题。

（板书课题）温度计的秘密二、小组学习，自主探究1、提出问题：同学们，在每个小组的课桌上，老师给大家准备了冷热两杯水，一支温度计，现在同学们把温度计分别放在热水和冷水里，注意观察液柱，你有什么发现？（学生实验）实验汇报学生猜测（温度计内的液体体积发生了变化）猜测可是科学发现的前奏。

《温度计的秘密》作业设计方案一、教学目标：1. 知识目标：了解温度计的原理和应用方法，掌握温度计的读数和单位转换。

2. 能力目标：培养学生观察、实验和分析问题的能力，提高学生的科学实验操作技能。

3. 情感目标：培养学生对科学的兴趣和探究精神，培养学生的团队合作和沟通能力。

二、教学重点和难点：1. 重点：温度计的原理和应用方法，温度计读数及单位转换。

2. 难点：温度计的原理和应用方法的理解，温度计读数和单位转换的应用。

三、教学准备：1. 实验器械：温度计、水杯、温水、冷水、冰块等。

2. 实验环境：实验室或教室。

3. 教学资料：PPT、实验指导书、实验报告模板等。

四、教学过程：第一课时：温度计的原理和应用方法1. 导入：通过展示温度计的图片和实物，引发学生对温度计的兴趣。

2. 进修：讲解温度计的原理和应用方法，指挥学生观察温度计的读数和单位转换。

3. 实验：让学生分组进行实验，测量不同温度下水的温度，记录数据并进行分析。

4. 总结：引导学生总结温度计的应用方法和注意事项。

第二课时：温度计的应用1. 复习：回顾上节课进修内容，检查学生对温度计的理解。

2. 进修：讲解温度计的应用领域，如气象、医学等。

3. 实践：让学生设计实验，探究温度计在不同环境下的应用，如测量室内外温度差别等。

4. 展示：学生展示实验结果，进行讨论和分享。

五、作业设计：1. 实验报告：要求学生根据实验结果撰写实验报告，包括实验目标、方法、结果、分析和结论等内容。

2. 温度计应用作业：要求学生选择一个领域，如气象、医学等，探究该领域中温度计的应用，并撰写一份小钻研报告。

3. 温度计设计作业：要求学生设计一种新型温度计，包括原理、结构和应用等方面的介绍，并进行展示。

六、评判方式：1. 实验报告评分：评分标准包括实验设计、数据记录、分析能力和表达能力等。

2. 温度计应用作业评分：评分标准包括选题的深度、钻研方法和结论的合理性等。

3. 温度计设计作业评分：评分标准包括设计创意、实用性和展示效果等。

温度计的秘密》教学设计莱州市实验小学李旭芳一、创设情境，激趣导入1、温度计的构成。

这是什么？（温度计）我们三年级的时候学过温度计，温度计是由哪几部分组成的？（由三部分组成的：玻璃泡、液柱、刻度）2、温度计的使用。

你们会使用吗？（会）现在就动手测一测桌面上的这两杯水，仔细观察温度计有什么变化。

开始（学生测）谁起来汇报一下，温度计有什么变化？（生：温度计的玻璃泡放入热水中液柱会很快上升，放入凉水中液柱会很快下降）3、导出课题。

对这种现象你有什么疑问吗？（为什么会出现这种现象）为什么会出现这种现象？今天我们就来研究温度计的这个秘密。

（板：温度计的秘密）二、自主探究，得出结论猜测。

谁起来猜一猜为什么会出现这种现象？你觉得他说的有道理吗？找2——3生猜，到底谁猜的对呢？要通过什么来验证？（实验）1、设计实验。

（1）材料：今天老师给同学们准备了一些材料：有小瓶，吸管和染了色的水，你能利用这些材料设计一个温度计模型来验证我们的猜想吗？（2）分组设计实验：小组讨论（3）汇报实验方案：谁想上来汇报？生1：展开说。

你们小组的其他成员有没有补充的，老师进行梳理。

谁能将你们组设计的实验方案有条理地说一说？生2：将实验方案完整的说一遍，说不完整再找一个学生说。

介绍其它液体。

（牛奶、料酒、醋）老师还准备了其它的液体，实验时同学们可以选择你们喜欢的液体去实验，做完一种把它倒回原来的烧杯里，再用另一种。

2、动手实验。

（1）实验注意事项。

为了使实验能顺利的进行，在实验过程中需要注意以下几点（大屏幕展示温馨提示，找生读。

）（2）实验。

发现问题中途叫停，提示学生做好实验记录，及时更换热水等在实验中出现的问题。

（3）汇报交流。

你们组是怎么做的实验？发现了什么现象？生1展开说实验过程和发现的现象。

生2用不同液体实验的小组汇报实验过程和现象。

他们两个小组用的材料不同，但实验现象是一样是，谁起来说说这种现象？生答（热上升，冷下降），其他小组也发现这种现象了吗？为什么会上升？为什么下降？找3个学生回答。

《温度计的秘密》作业设计方案一、教学目标：1. 知识目标：通过进修本课内容，学生能够掌握温度计的原理、结构和应用方法。

2. 能力目标：培养学生观察、实验、记录和分析数据的能力，提高学生的科学素养和实验技能。

3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神和团队合作认识。

二、教学重点：1. 温度计的原理和结构；2. 温度计的应用方法；3. 温度计在生活中的应用。

三、教学内容：1. 温度计的原理和结构：讲解温度计是如何测量温度的，介绍温度计的各个部分和功能。

2. 温度计的应用方法：演示如何正确应用温度计进行温度测量，让学生亲自动手操作。

3. 温度计在生活中的应用：讨论温度计在平时生活中的重要性，以及不同类型的温度计在不同场景下的应用。

四、教学过程设计：1. 导入环节：通过展示不同类型的温度计和一些实际应用案例，引发学生对温度计的兴趣和好奇心。

2. 知识讲解：简要介绍温度计的原理和结构，让学生了解温度计是如何工作的。

3. 实验操作：让学生分组进行实验操作，应用不同类型的温度计测量不同温度下的水温，并记录数据。

4. 数据分析：引导学生分析实验数据，讨论不同类型的温度计的精度和适用范围。

5. 拓展应用：让学生思考温度计在其他领域的应用，如医疗、气象等，并展示相关案例。

6. 总结回顾：对本节课的内容进行总结回顾，强化学生对温度计的理解和掌握。

五、教室评判：1. 实验报告：要求学生根据实验数据撰写实验报告，包括实验目标、方法、结果和结论。

2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的实验经验和心得体会。

3. 教室表现：评判学生在教室上的表现，包括积极参与讨论、实验操作是否规范等。

六、延伸活动：1. 实地考察：组织学生到实验室或相关企业进行实地考察，了解更多关于温度计的知识和应用。

2. 主题讲座：邀请专业人士或科学家来校进行主题讲座，深入探讨温度计的相关话题。

3. 制作展板：让学生自行制作关于温度计的展板，展示在学校或社区，分享给更多人。