教学效果证明材料

教学成果应用及效果证明伦淑新课题组成员通过探索、验证，取得了一系列研究成果，为了做到理论联系实际、提高教学效果，我们将英语口语交际障碍消除策略灵活运用到教学实践之中，不仅提高了我校英语教师的教学技能和科研能力，而且教学中充分体现了素质教育，增强了学生们对英语课程的学习兴趣，在很大程度上提高了他们的自主学习能力、创新能力和口语交际能力，使我校相关英语课程取得了良好的教学效果。

此外，课题组研究成果受到了其他高等院校英语教师的高度重视，并在教学中得以推广应用。

例如：河北医科大学路晓延教授和张小皎老师；河北科技大学候秋泉副教授；上海海事大学外国语学院祖健老师等。

同时，他们对本课题研究产生了浓厚的兴趣，主动与我们合作探讨口语交际障碍消除策略，并联合发表若干篇核心期刊论文。

一、成果应用媒体证明材料（系列相关论文）：1)中学英语教学中的跨文化意识培养（耿海燕）科教文汇2009.22)早操活动教学设计与教学反思（伦淑新）河北省教师教育学会中小学教师教学案例展20133)影响大学生英语听力理解的因素及对策---英语口语交际听力障碍及消除策略（葛红梅）考试周刊2009.第49期4)英语语音四段教学法实证研究（路晓延伦淑新）大家2011.35)英语口语交际障碍成因分析及对策研究（宁永）中国校外教育2010.16)英语口语交际原则的语用研究（路晓延伦淑新候秋泉）作家2010.127)英语口语交际文化障碍及消除策略（宁永）中国科教创新导刊2010.018)音形义性四位一体下的词汇学习策略（伦淑新）中国校外教育2009.129)以学生为中心-大学英语教学方法的创新（耿海燕佟云）考试周刊2008（16）10)新形势下大学英语教学的思考（贾婵娥）考试周刊2009.211)五年制学前教育专业英语口语课双基教学模式研究（许翠敏伦淑新）考试周刊2015.3812)五年制学前教育专业英语课堂双基教学模式综合能力的培养（宁永）教育2016.(6)13)五年制学前教育专业英语课堂任务型双基教学模式研究（伦淑新）中国校外教育2013.914)随风潜入夜,润物细无声----浅谈英语教学中的文化渗透（贾婵娥）科教文汇2009.0215)浅析学生听说能力的提高（贾婵娥）文学教育2015.716)浅谈中西方文化差异与英语教学（耿海燕）教育教学论坛2010.0417)浅谈英语教学中的任务型教学（耿海燕董慧）职教论坛2009.618)浅谈学前教育专业英语听说能力的培养（宁永）中国校外教育2012.1219)浅谈情感教学在英语教学中的重要意义（董慧）成才之路2009.320)朗读对英语学习兴趣的培养（王贺永董慧）考试周刊2009.221)简述大学公共英语教学存在的问题与对策（董慧）科教文汇2009.322)非英语专业大学生英语口语交际现状调查与分析（伦淑新）今日科苑2010.0423)二语习得下的英语口语交际策略研究（路晓延伦淑新侯秋泉）作家2011.224)大学英语口语课堂实践与教学方法探究（董慧）中国科教创新导刊2010.0325)大学英语课堂教学中自主学习能力培养研究（张小皎路晓延伦淑新）大家2011（14）26)大学生自主学习能力的培养策略（伦淑新）中国科教创新导刊2009.0727)大学生英语口语交际障碍研究（祖健伦淑新路晓延）成功2012.428)大学生英语口语交际障碍及消除策略实证研究（伦淑新）中国科教创新导刊2010.0229)大学生英语口语交际语法障碍及消除策略（伦淑新）中国校外教育2010.0130)大学生英语口语交际心理障碍及消除策略（葛红梅伦淑新）硅谷2010.0331)错误分析与纠正策略（伦淑新许翠敏）中国校外教育2008.07二、成果应用效果证明材料（结题证书及系列获奖证书）：共计20项时间成果形式数量级别颁发机构2009.12结题证书1重点河北省教育学会2010.7研究报告1二等奖河北省教育学会2012.7论文2二等奖河北省教育学会2014.6论文3一等奖河北省教师教育学会2014.1教案1一等奖河北省教师教育学会2014.6优质课2一等奖河北省教师教育学会2013/14/16.5优质课3一等奖唐山师范学院滦州分校2014.5优质课1二等奖唐山师范学院滦州分校2013.8优质课1二等奖唐山市教育局2014.6论文2二等奖河北省教师教育学会2011.7论文2三等奖唐山市教育局2015.6教案1三等奖河北省教师教育学会。

第1篇一、基本信息姓名：张华性别：女职称：中学一级教师任教学校：XX中学任教科目：语文任教年级：八年级二、教学背景自2010年参加工作以来，我一直在XX中学担任语文教师。

在教学过程中，我始终坚持以学生为本，关注学生的全面发展，努力提高教学质量。

在教学实践中，我积极探索教育教学方法，不断提升自身的教学水平和专业素养。

三、教学成果1. 学生成绩显著提高在我的语文课堂上，我注重激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读能力和写作能力。

通过开展丰富的课堂活动，如诗歌朗诵、作文比赛、阅读分享会等，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文。

经过几年的努力，我所教班级的语文成绩在年级中名列前茅，优秀率逐年上升。

2. 学生综合素质全面发展在教学过程中，我注重培养学生的综合素质。

通过开展各类活动，如演讲比赛、辩论赛、知识竞赛等，锻炼学生的思维能力、表达能力和团队协作能力。

我所教班级的学生在各类比赛中屡获佳绩，充分展示了学生的综合素质。

3. 教学成果得到认可在我的教学实践中，我积极参与教育教学改革，努力提高自身教育教学水平。

我的教学成果得到了学校、家长和社会的广泛认可。

以下是我教学成果的一些具体表现：（1）多次获得校级优秀教师称号；（2）所撰写的教学论文在省级刊物上发表；（3）所参与的课题研究项目获得省级优秀成果奖；（4）指导的学生在作文比赛中多次获奖。

四、教学实践与反思1. 教学方法创新在教学过程中，我不断尝试新的教学方法，如翻转课堂、小组合作学习等。

通过这些方法，提高了学生的学习兴趣和课堂参与度，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识。

2. 教学内容优化为了提高教学质量，我注重教学内容的选择和优化。

根据学生的实际情况，合理调整教学内容，使学生在学习过程中能够充分吸收知识。

3. 教学评价多元化在教学评价方面，我采用了多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等。

通过这些评价方式，全面了解学生的学习情况，为教学改进提供依据。

4. 教学反思与改进在教学过程中，我注重教学反思，及时发现问题并加以改进。

教学成果应用和效果证明材料及报送要求
教学成果应用和效果证明材料及报送要求一、教学成果应用和效果证明材料包括：材料目录、教学成果鉴定书（或验收证明）、主要支撑材料和其他证明材料。

二、教学成果鉴定书（或验收证明）的要求。

1.出具成果鉴定书（或课题验收证明）的部门应为我厅或我厅授权的部门（机构）。

2.鉴定专家必须为本领域专家，不少于5名。

成果主要完成单位人员和主要完成人不得担任鉴定专家。

3.鉴定意见应由鉴定专家依据鉴定情况集体讨论决定，并由负责人签字。

4.鉴定部门（机构）意见是对成果及对成果鉴定意见的评价，填写人应为鉴定部门（机构）的负责人。

未经鉴定（或验收）的成果，须提供成果认证证明、课题结题证明等材料。

三、主要支撑材料包括与成果紧密相关的论文复印件、教材（原件）、编著（原件）、获奖证书复印件、教育教学方案（原件或复印件）、课件（软件）光盘、教学资源库光盘、成果推广应用证明（原件）等。

四、支撑材料和其他证明材料应真实有效、简洁精炼，与成果高度相关。

五、教学成果应用和效果证明的所有纸质材料要装订成
册（用软皮平装），首页为目录，不需加其他封面，规格大小与申报书一致。

六、所有申报材料一律不退，请自行留底。

教学效果评估证明
标题：教学效果评估证明
引言概述：
教学效果评估是教育领域中非常重要的一环，通过对教学过程和结果的评估，可以帮助教师和学校了解教学的有效性和改进方向。

本文将从不同角度探讨教学效果评估的证明。

一、学生学习成绩的提高
1.1 学习成绩的增长曲线
1.2 考试成绩的提升幅度
1.3 课堂作业和考试表现的对比
二、学生的学习兴趣和参与度
2.1 学生参与课堂讨论的积极程度
2.2 学生对课程内容的兴趣和反馈
2.3 学生在课外学习的积极性
三、教学方法和教师反馈
3.1 教师的教学方法和策略
3.2 学生对教学方法的反馈和评价
3.3 教师对学生学习情况的反馈和指导
四、学生综合素质的提升
4.1 学生的思维能力和创新能力
4.2 学生的沟通能力和表达能力
4.3 学生的团队合作能力和领导力
五、学生对教学效果的认可和评价
5.1 学生对教学过程的满意度
5.2 学生对学习成果的认可和体会
5.3 学生对教师的评价和建议
结论：
通过以上几个方面的证明，可以全面客观地评估教学效果的好坏，为教师提供改进和优化教学的方向，同时也可以增强学生对学习的动力和信心。

教学效果评估证明是教育教学中不可或缺的一环，帮助教育者更好地实现教学目标和提高教学质量。

教学评估工作证明材料三篇第一篇: 教学评估报告教学评估报告是一份详细评估教学效果的文件。

本报告旨在展示教师在课堂教学中的表现和学生的研究成果。

报告内容1. 课程目标：列出每个课程的目标和预期研究成果。

2. 教学方法：描述采用的教学方法和策略，并解释为何选择这些方法。

3. 教学资源：列出使用的教材、软件或其他教学资源。

4. 评估工具：说明用于评估学生研究成果的评估工具，如考试、作业或项目。

5. 分析和结果：分析学生的研究成果，并总结评估结果。

6. 教师反思：教师对教学过程的反思和改进建议。

报告格式教学评估报告应包括以下部分：1. 标题：指明报告的主题和日期。

2. 引言：简要介绍课程和教学目标。

3. 正文：按照上述内容结构，对每个部分进行详细描述和分析。

4. 结论：总结评估结果和教学改进建议。

5. 附件：可以附上学生作业、考试成绩或其他支持文件。

第二篇: 学生评估调查问卷学生评估调查问卷是一种收集学生反馈的方法，帮助了解他们对教学的意见和建议。

下面是一个简单的问卷示例：1. 教学内容和方法是否使你理解课程内容？2. 教师是否能够清楚地解释概念和问题？3. 教师是否能够及时回答你的问题？4. 课程材料是否有帮助？5. 教师是否鼓励学生参与课堂讨论？6. 教师是否给予你足够的支持和指导？7. 教师是否能够激发你的研究兴趣？学生可以用"是"、"否"或"部分是"对每个问题进行回答。

此外，他们还可以提供其他意见和建议。

第三篇: 学生作品集学生作品集是收集学生作业、项目或其他研究成果的集合。

它可以展示学生在课程中所取得的进步和研究成果。

作品集内容1. 选取几个典型的学生作业和项目，包括不同类型的任务和不同的研究目标。

2. 添加简短的介绍，解释每个作品与课程目标的关联。

作品集格式学生作品集可以以电子形式保存，并按照以下格式组织：1. 封面：包含学生姓名、课程名称和日期。

教学成果应用及效果证明材料近年来，教学成果应用已成为教育领域的热门话题。

教师们通过创新教学方法和手段，将教学成果应用于实际教学中，并取得了显著的效果。

本文将以几个案例为例，探讨教学成果应用的效果证明材料。

我们来看看一个小学数学教师的教学成果应用。

该教师在教学过程中，针对学生对数学概念理解困难的问题，采用了游戏化教学方法。

通过设计有趣的数学游戏和活动，激发学生的学习兴趣，增强他们对数学的理解和应用能力。

在教学成果应用后，学生的数学成绩有了明显提升，而且他们对数学的兴趣也大大增加。

教师通过学生的考试成绩、作业完成情况以及课堂表现等方面的数据，证明了教学成果应用的有效性。

我们来看看一位高中物理教师的教学成果应用。

该教师在教学过程中，针对学生对抽象物理概念理解困难的问题，采用了多媒体教学方法。

通过利用电子板书、演示实验视频等多媒体资源，直观生动地展示物理概念，帮助学生更好地理解和掌握。

在教学成果应用后，学生的物理成绩有了明显提升，而且他们对物理的理解也更加深入。

教师通过学生的考试成绩、实验报告以及课堂互动情况等方面的数据，证明了教学成果应用的有效性。

教学成果应用还可以用于教师的专业发展。

比如，一位中学英语教师在教学过程中，发现学生的听力能力较差，课堂教学效果不佳。

于是，他通过参加专业培训和研讨会，学习了一些有效的听力教学方法，并将其应用于教学中。

在教学成果应用后，学生的听力能力有了明显提升，而且他们对英语学习的积极性也增加了。

教师通过学生的听力测试成绩、课堂听力练习情况以及学生的自主学习态度等方面的数据，证明了教学成果应用的有效性。

教学成果应用的效果证明材料还可以包括学生的反馈和评价。

在教学成果应用后，教师可以邀请学生填写问卷，了解他们对教学成果应用的看法和感受。

学生的积极反馈和正面评价可以作为教学成果应用的有效证明。

同时，教师还可以邀请同行教师进行课堂观摩，并征求他们的意见和建议。

同行教师的专业评价也是教学成果应用的有效证明之一。

教学效果证明（小编整理）第一篇：教学效果证明教学效果证明兹有我校教师XXX,于年月来我校工作，先后但1-6年级语文、数学，任职以来工作认真负责，教学效果显著，近4年具体情况况如下：2014.9-2015.7年度任中心校六(1）班语文教学，期末质量监测学生成绩居学区同年级同科第一名；2013.9-2014.7年度任中心校五(1）班语文教学，期末质量监测学生成绩居学区同年级同科第一名；2012.9-2013.7年度任中心校四(1）班语文教学，期末质量监测学生成绩居学区同年级同科第一名；2011.9-2012.7年度任中心校三(1）班语文教学，期末质量监测学生成绩居学区同年级同科第一名；情况属实，特此证明。

云阳县XXXXXX小学2015年12月3日第二篇：教学效果证明201107证明同志系我院系（部）教研室教师，在教学工作中认真负责，教学效果良好，近两年评教评学排名不在后10%以内。

特此证明二○一二年七月十五日第三篇：教学效果证明教学效果证明中学科教师，现将近为年的教学效果情况证明如下：学所任班级的合格率；提高率为名。

；优良率为；巩固率为在全县同级同学科的教学质量综合评比中获得第为学所任班级的合格率；提高率为名。

；优良率为；巩固率为在全县同级同学科的教学质量综合评比中获得第为学所任班级的合格率；提高率为名。

；优良率为；巩固率为在全县同级同学科的教学质量综合评比中获得第为学所任班级的合格率；提高率为名。

；优良率为；巩固率为在全县同级同学科的教学质量综合评比中获得第为学所任班级的合格率；提高率为名。

；优良率为；巩固率为在全县同级同学科的教学质量综合评比中获得第特此证明江口县何坝九年一贯制学校教务处年月日第四篇：关于----老师教学效果情况证明关于----老师教学效果情况的证明-----同志，----教师，---年---月参加工作，---学历。

该同志能够很好地履行本岗位职责要求，完成了规定的教学、教研工作。

优秀教学成果佐证材料教学成果的佐证材料是评价教师教学质量和学生学习效果的重要依据，下面是一份优秀教学成果的佐证材料，供参考：一、教学准备1.教案：提供详细的教学步骤、教学重点和难点、教学活动设计等，以此证明课程准备充分。

2.教材留存：保留课程及参考书籍的留存证明，以此显示教师对教材的认真准备。

二、教学设计与实施1.课堂教学录像：录制课堂教学过程视频，展示教师的教学内容、板书设计、师生互动等状况，以此佐证教学的策划和实施。

2.课堂实录：保留课堂实录，记录教师的教学语言、教学方式、学生的反应等，以此突出教师的教学策略和教学效果。

三、教师评价与反馈1.学生评价：收集学生对教师教学的评价，展示学生对教学效果的认可。

2.教师评价：请其他教师或相关专家进行对教师教学的评价，显示专业领域内对教师的认可。

四、学生学习成绩1.作业成绩：保存学生的作业和测验成绩，展示学生对教学内容的掌握和理解程度。

2.考试成绩：保留学生的考试成绩单，显示学生在考试中的优异表现和学习效果。

五、学生参与学习的证明1.学生作品展示：展示学生完成的作品，如图画、写作、实验报告等，以此证明学生在教学过程中的积极参与和学习成果。

2.校内外比赛获奖证书：收集学生在各类比赛中获奖的证书，显示学生学习成就的认可。

六、教师自我评估1.教学反思：撰写教学反思，展示教师对教学过程和效果的客观评价和总结，以此展示教师的专业素养和教学态度。

以上所列仅为个别佐证材料，具体的教学成果佐证材料可以根据实际情况进行选择和搜集，主要目的是提供客观、真实的证据，以便证明教师在教学中取得的优秀成果。

教学效果评估证明一、引言教学效果评估是对教学活动进行科学、客观、全面评价的过程，旨在了解教学的实际效果，为教师提供改进教学的依据。

本文将对某学校某门课程的教学效果进行评估，并提供相应的证明。

二、评估方法本次评估采用多种方法进行，包括学生问卷调查、教学观察和学生成绩分析。

1. 学生问卷调查通过发放问卷，我们收集到了学生对该门课程的看法和评价。

问卷包括课程内容的设置、教学方法的使用、教师的教学态度和学习动力等方面的评价指标。

共有150名学生参与了问卷调查。

2. 教学观察我们派出专业的教育观察员对该门课程进行了多次观察。

观察员主要关注教师的教学方法、学生的参与度、教学资源的利用以及教学氛围等方面。

3. 学生成绩分析我们对该门课程的学生成绩进行了统计和分析。

通过对学生的期末考试成绩、平时作业成绩以及课堂表现进行综合分析，评估学生在该课程中的学习情况。

三、评估结果根据学生问卷调查、教学观察和学生成绩分析的结果，我们得出以下评估结果：1. 学生对课程内容的评价较高，认为内容丰富、有针对性，并与实际应用紧密结合。

2. 教师的教学方法受到学生的认可，多样化的教学方式使学生更加积极参与课堂讨论和互动。

3. 学生对教师的教学态度普遍持肯定态度，认为教师耐心、细心，并能够及时解答他们的问题。

4. 学生的学习动力较高，他们对该门课程的学习充满了热情，积极参与各种学习活动。

5. 学生成绩分析显示，大部分学生取得了较好的成绩，表现出较好的学习效果。

四、评估证明根据以上评估结果，我们可以得出结论：该门课程的教学效果较好，达到了预期目标。

为了进一步证明评估结果的准确性，我们提供以下证明材料：1. 问卷调查结果摘录问卷调查中，学生对该门课程的评价达到了85%以上的满意度，其中有学生表示：“课程内容很实用，让我受益匪浅。

”、“老师讲解很清晰，激发了我的学习兴趣。

”等。

2. 教学观察报告摘录教学观察员对该门课程进行了多次观察，观察报告中指出：“教师灵活运用多种教学方法，激发了学生的学习热情。

成果教学应用和效果证明材料成果证明材料成果教学应用和效果证明材料本成果自立项之初到成果形成，其所提出的构建特色校园文化的原则和方法，既部分舞钢师范学校，又极大地服务着舞钢师范学校；尤其是项目获得省结项鉴定后，它所形成的校园文化构建的理论体系和方法论体系，更是从应有的高度对我校校园文化建设起着指导作用。

目前，在将近两个学期的成果应用中，我校基于《构建特色校园文化及有效发挥作用策略研究》的成果指引，在雕塑、画墙、画廊等原有基础上，尤其强化了构建行业特色的校歌、校训、校风、学风等校园文化建设，强化了引进“创新”理念,多渠道开展校园文化主题活动的建设。

因此，在本成果应用中，我校更加注重诱导关注法、熏染潜移法和文化创新法的运用，进而使我校校园文化建设的实践应用更具备多渠道、全方位、灵活多样的特色。

通过近两个学期的应用推广，该成果在我校实践中取得了显著的效果。

比如我校在校训、歌校、校风、学风的建设中，我校分别制订了反映自己办学理念和培养目标的校训，并彰显于学校中心场所，成为学校精神世界之神。

在校风学风建设上，学校鲜明地提出校风学风建设目标，号召动员广大师生积极投入校风学风建设的实践活动中，建立机制，制定措施，确保校风学风建设能够顺利进行，使校风学风制度化、持续化、常态化。

并最终使其成为富有特色的校园文化。

比如，“元旦文艺汇演”和“毕业汇报演出”等特色化主题活动的开展。

“元旦汇演”，师生同台演出，共同娱乐，唱自己的歌，演自己的戏，既增添了节日的欢乐气氛，又交流密切了师生情感，也提高了学生专业技能水平。

“毕业汇报演出”是幼师毕业生对母校汇报学业成绩、对社会和招聘单位展现技能和才艺的方式。

“两演”在承传的过程中，形式和内容不断创新，演出水平不断提高，作用和影响不断提升，像两朵奇葩一样绽放于舞钢师范的校园里，已经形成了舞钢师范的特色文化。

再比如，“我运动，我快乐”为主体的团体操运动会，“我健康，我成长”为主体的达标运动会，“在文化艺术里成长”为主体的文化艺术节，“社会主义核心价值观”为主体的演讲比赛，“迎国庆”演讲比赛等等，这些主题活动使学生在活动中吸收文化、学习文化、体验文化、接受文化和传承文化，从而能够最大限度地发挥校园文化的作用。