儿童学前七大能力讲义十四

三、幼儿认知发展
1. 幼儿感知觉的发展 （1）感觉&知觉 感知觉是认识活动的开端 （2）幼儿感知觉发展中的主要特征 • 视觉：视敏度、颜色视觉 • 听觉：听觉感受性、言语听觉、听力保护和培
养 • 触觉：视触觉的协调、动觉 • 知觉（多种感官） 空间知觉：形状、方位、距离 时间知觉：外界变化、人体内部
二、幼儿身心发展
1. 幼儿的生理发展（P125） （1）身体发育规律和特点 • 规律——关键年龄：2岁、6岁 外显：身高和体重（计算公式） 内在：脑、神经系统 • 特点——呈波浪式
迅速性、不等速性、连续性 大脑发育
（2）运动发展的规律和特点
动作发展规律
动作发展特点（水平）
从上至下 由近及远 由精到细 由整体到局部 从无意动作到有意动作
（3）幼儿认知发展的阶段性 • 顺序不变、不能跨越也不能颠倒 • 有独特的认知结构 • 连续构造的过程 （4）自我中心VS去自我中心化 含义、特点、阶段
该理论对幼儿园教育的指导
1. 教育目的 图式-建构，重新发明知识 2. 儿童课程 基于儿童心理发展特点 3. 教学原则 适应、促进、实践操作 4. 教学方法 教法：临床教学法、两难故事法 学法：社会交往法、活动游戏法
（3）能力的发展
• 智力的发展：3-5岁迅速发展期
• 特殊能力的表现（天才、神童）：音乐、 绘画、体育、数学、语言
4. 幼儿自我意识的发展
概念：个体对自己所作所为的看法和态度。 自我认识-认识成分- 2岁
自我意识 自我体验-情绪成分-4岁左右 自我调控-行为成分-4-5岁
（1）自我意识形成标准及发展趋势 • 形成标准：区分 能区分自己的动作 能把自己与自己的动作分开 能使用自己的名字 能用第一人称“我”来代表自己

2019年幼升小面试备考之七大能力的培养一、观察能力类观察能力的强弱往往跟小朋友的专注力有很大的关系，对小朋友的有意注意有一定的要求。

*教育家乌申斯基说过，“注意是心灵的天窗”。

只有打开注意力的这扇窗户，智慧的阳光才能撒满心田。

”有的小朋友可能坐不住，容易被其他事物轻易吸引等从而不能做到听指令，进行目标搜索。

比如找不同的时候经常找漏、找错；拼图的时候只看整体，不注重细节等。

提问角度：1、图片观察，听觉专注。

给小朋友一些动物卡片，仔细听老师的指令，例如“3只青蛙过来了”、“5条小鱼游走了”等，请小朋友找到对应的卡片。

2、对比找不同。

给小朋友两幅图片，请小朋友对比找出所有不同的地方。

3、记忆找不同。

给小朋友一幅图片，先观察15秒，再换另一幅图，找出这两幅图不同的地方。

4、拼图。

4幅图片各缺一块，请小朋友补齐拼图。

培养小妙招：1、提高小朋友观察的目的性。

比如带小朋友到公园玩的时候，可以提出一定的要求，比如找到公园里红色的花。

2、教给小朋友观察的方法。

比如观察花的时候，可以从整体到局部，从上到下，从左到右，培养细致有序观察的能力；或者对比其他花有什么不同，培养抓特征观察的能力。

3、提高小朋友的专注力。

小朋友的注意力不集中，不稳定，这是学前儿童的普遍特点。

家长可以营造安静的环境，比如在家里设立图书角等。

当孩子专注地完成一个任务时，不轻易打断。

保证规律的生活，让孩子生活劳逸结合，动静交替。

二、表达能力类表达能力是孩子掌握其他能力的基础，孩子所了解的内容需要通过表达这扇窗口传递给外界，也需要通过语言表达与其他人沟通交际。

如何有条理有逻辑地表达，是小朋友需要掌握的一项重要能力。

提问角度：1、看动画复述故事。

小朋友先看一段没有声音的动画，回答问题或复述故事。

2、听故事回答问题。

给小朋友戴上耳机，听一段故事，再给图片进行故事的复述。

3、看图说话。

给小朋友几张存在一些逻辑关系的图片，请小朋友看图说话。

4、听一段故事录音，回答故事中有几只小动物等。

学而思学前七大能力
1. 认知能力：可以识别、理解和处理信息，包括语言、数字、颜色、图形等方面的信息。

2. 语言能力：能够听、说、读、写，并理解语言的意义，能够运用语言进行沟通和表达。

3. 社交能力：能够与他人合作、交流、分享、合作和解决问题，以及发展适应自己和他人的良好关系。

4. 想象能力：能够想象和构思新的思想、想法和概念，可以发挥创造力和创新性。

5. 空间能力：能够理解和掌握物体、尺寸和空间之间的关系，如方向、位置、形状和大小。

6. 运动能力：可以控制身体，进行身体运动和协调，发展一定的身体协调能力。

7. 记忆能力：可以记住和回忆信息、细节和事实，并将它们组织成有意义的结构。

《学前七大能力课堂》这本书为读者提供了有关幼儿发展的重要知识和实用建 议。通过深入了解这些知识和建议，读者可以更好地指导幼儿成长和发展，帮 助他们成为未来的优秀人才。
阅读感受
《学前七大能力课堂》这本书是我在假期期间阅读的一本书，这本书的内容丰 富，针对幼儿园的孩子设计，帮助孩子们提升自己的能力，培养良好的习惯。
这本书的主题是“七大能力”，这七大能力包括：观察力、思维力、想象力、 创造力、语言表达能力、数学能力和科学探索能力。这些能力对于孩子的成长 和学习都有着非常重要的意义。
观察力是孩子获取信息的重要能力，通过观察可以获得很多信息，培养孩子的 观察力是非常重要的。思维力是孩子思考问题的能力，让孩子能够用不同的角 度思考问题，从而更好地解决问题。想象力是孩子创造力的基础，让孩子能够 更好地表达自己的想法和情感。创造力是孩子创造新事物的能力，让孩子能够 更好地发挥自己的创造力。
精彩摘录
幼儿语言能力的培养是幼儿园教育的重要组成部分。教师和家长要注重培养孩 子的语言表达能力，帮助他们形成清晰、完整的语句和表达习惯，从而为以后 的阅读和写作打下坚实的基础。
数学能力是幼儿园教育中非常重要的一环。幼儿期的数学启蒙教育应该注重培 养孩子的数感、数数能力和简单的计算能力，为将来的数学学习打下坚实的基 础。
学前七大能力课堂
读书笔记
01 思维导图
03 精彩摘录 05 目录分析
目录
02 内容摘要 04 阅读感受 06 作者简介
思维导图
本书关键字分析思维导图
学前
游戏
等等
孩子们
方面
这些解和能力源自七大能力 通过地理
课堂
掌握
可以
包括
空间
培养
数学

学前7大能力课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握7大能力的概念及其在学前阶段的重要性。

2. 学生能理解并描述观察力、记忆力、想象力、思维能力、语言能力、自我调节能力和社交能力在学前儿童发展中的作用。

3. 学生能运用课本知识，分析实际案例，识别学前儿童在7大能力方面的优势与不足。

技能目标：1. 学生能运用观察、访谈等方法，评估学前儿童在7大能力方面的发展水平。

2. 学生能设计并实施针对性的教育活动，促进学前儿童7大能力的提升。

3. 学生能运用课本所学，解决实际教育过程中遇到的关于学前儿童能力发展的问题。

情感态度价值观目标：1. 学生认识到7大能力对学前儿童全面发展的重要性，树立关注幼儿能力发展的意识。

2. 学生在学习过程中，培养耐心、细心、关爱的教育态度，尊重每个幼儿的个性差异。

3. 学生通过本课程的学习，增强自己的职业认同感，明确未来从事教育事业的责任与使命。

本课程针对学前教育专业学生，结合课本知识，注重理论与实践相结合，旨在培养学生具备观察、评估和促进学前儿童7大能力发展的能力。

课程目标具体、可衡量，便于学生和教师在教学过程中进行有效评估。

二、教学内容1. 引言：学前儿童7大能力概述- 学前儿童能力发展的特点与重要性- 7大能力的定义及其相互关系2. 观察力的培养与评估- 观察力的内涵与培养方法- 观察力发展水平的评估标准- 案例分析与讨论3. 记忆力的培养与评估- 记忆力的内涵与培养方法- 记忆力发展水平的评估标准- 案例分析与讨论4. 想象力的培养与评估- 想象力的内涵与培养方法- 想象力发展水平的评估标准- 案例分析与讨论5. 思维能力的培养与评估- 思维能力的内涵与培养方法- 思维能力发展水平的评估标准- 案例分析与讨论6. 语言能力的培养与评估- 语言能力的内涵与培养方法- 语言能力发展水平的评估标准- 案例分析与讨论7. 自我调节能力的培养与评估- 自我调节能力的内涵与培养方法- 自我调节能力发展水平的评估标准- 案例分析与讨论8. 社交能力的培养与评估- 社交能力的内涵与培养方法- 社交能力发展水平的评估标准- 案例分析与讨论9. 教学实践与应用- 设计与实施针对7大能力的教育活动- 教学实践中的问题与对策- 教学成果展示与评价本教学内容依据课程目标，结合课本知识体系，系统地安排了7大能力的相关内容，确保教学内容的科学性和系统性。

学而思学前班“七大能力”课程常见问题答疑1、为什么要按能力划分知识的学习？纵观各重点小学面试题目，所考察内容都在七大能力范围。

这是与孩子的年龄认知特点相关的，现阶段孩子的学习不仅仅应该重视知识的累积和叠加，更多的需要在学习知识的同时去学会思考问题的方式，对应发展思维能力。

学而思七大能力课程按能力将知识进行细致划分，旨在孩子能够通过集中式的接触，对某一能力建立深入的理解，同时便于孩子的能力培养。

2、为什么把表达能力和其他思维能力放在一起学习？表达是思维的外在体现。

表达不仅仅是华丽的辞藻，在5-6岁阶段，更多的注重孩子的对于所要表达内容是否能够做到有条理、有逻辑，是否能够进行清楚、完整的表达。

将表达与其他思维能力一起，重点学习如何梳理表达的逻辑性，同时把表达放在非常靠前的讲次，这样在后面每一讲的课堂中可以进行锻炼。

3、用什么讲义呢？课程有连续性吗？学而思幼升小团队结合多年教研积淀，及对各城市重点小学面试的深入研究，自主研发了七大能力课程。

能力课程秉承了学而思数学的优良基因，无缝衔接学而思小学数学十二级体系内容。

4、授课方式是怎么样的？全程采用动画课件教学，课堂上老师会灵活的运用教具、身体操、顺口溜或者一些小故事帮助孩子理解数学，让孩子真正觉得数学好玩，有趣。

同时学而思主张鼓励式教育，肯定孩子们的良好表现，实行积分制课堂，帮助孩子更好建立学习兴趣和学习自信心。

5、模拟面试会在什么时候安排？大约在2014年3月开始会有大型的模拟面试家长培训活动，您可以随时关注咱们的论坛和培优网。

对于七大能力课程学员也会在班上通知。

“七大能力”课程大纲解读1、逻辑推理：思维能力高低的体现【逻辑推理•释义】数学思维包括逻辑思维和非逻辑思维（观察、类比、联想等）。

概括思维、判断思维、推理思维共同构成了逻辑思维。

逻辑思维是一种处理日常生活、学习中遇到问题的最基本的思维方式，逻辑推理是把不同排列顺序的意识进行相关性的推导，是逻辑思维能力的体现。

现在，舟舟已是中国残疾 人艺术团的终身指挥，世界 上第一位受邀在纽约卡内基 音乐大厅演出的残疾人。他 已成功指挥了200多场国内外 交响乐队的演出，用神奇的 音乐天赋深深感动了世界。
对超常儿童要教育他们虚心学习，尊重别人，与 人和谐相处；防止骄傲自负、轻视别人、放松学 习等不良品性。
对低常儿童一视同仁，耐心教育，给予更多的 支持、帮助和鼓励，使其自信、积极和愉快
幼儿可以运用积木、插片等： 插搭出许多物体，如房子、桥梁、商场、飞机、
手枪、船、花篮等；
可以用布、纸片等： 折、剪、贴出许多形象；
还可以用旧娃娃、塑料小瓶、毛线头、小纸盒、鸡蛋壳、 小棍、包装纸等，构造出各种手工作品；
可以用小铲子、小桶、小树枝等： 挖山洞、造小桥、构建出动物园、公园和热闹的
L/O/G/O
谢谢
（1）智力测验 按照量表测定个体的智力。
（2）智商：个体智力测验结果的标志， 也称智力商数。
通常以100分作为智力正常的标准，智商在90110之间均属正常，130-140分以上称为超常，70分 以下则属于智力低下。
下
上
（三）中国常用智力测验
一般能力测验 目前我国常用的婴幼儿智力量表： – 吴天敏再修订的《中国比奈测验》（2-18岁） – 修订的《韦克斯勒学前和小学智力量表》 – ……
学前儿童能力的发展
一、能力的概念
是个性心理特征之一，是顺利完成某种活动的条件。
二、能力的结构
1、运动能力（走、跑、跳、爬等） 二抬四翻六会坐，七滚八爬周会走
二、操作能力 手操纵物体的能力。 手的敏感期
1.5岁左右，拿东西做动作、会把物体当工具使用 2岁以后，生活自理能力：洗脸、穿脱衣服等 3岁以后，多种操作活动、游戏活动丰富化。

学前能力解读—七大能力之观察能力七大能力观察能力观察力：决定学习潜力观察是第一步，没有观察就不会有接踵而来的进步。

——门捷列夫一、简介：智力是多重能力的综合，包括记忆力、观察力、想象力、思考能力、分析判断力等。

人们常用“聪明”二字来概括人的智力。

聪明，即耳聪目明，顾名思义，聪明首先应当包括观察力。

可见，观察力是一切智力活动的基础，是一切科学发明和艺术创造的前提。

那么什么是观察力呢？“观”是看，“察”是察觉、发现。

观察力，是有意识、有目的地认识客观事物或现象，通过感知与分析，发现事物之间“同”和“异”的能力。

学前儿童喜欢观察运动着的物体、颜色鲜艳的东西、大而清晰的图像、位置和特征明显的事物。

然而现阶段，孩子应具有发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后变化的能力，可以比较事物的长短、粗细、远近、宽厚等（量的特征），能区别大小、长短差异比较明显的两个物体。

那么这些要求，在面试题中是如何体现的呢？二、考察形式：是的，面试会将观察力与其他能力结合起来进行考察：（一）观察力与专注力这类题型最为经典的考察方式是找不同，即让孩子观察一组图片间的区别，这需要孩子具有一定专注力。

观察时，需要按照一定的顺序和方向（上下、左右、前后、里外），先观察特征，再逐个比较。

（二）观察力与记忆力这类题型比找不同难度稍大，即记忆图片找不同，即让孩子先记忆一幅图片的内容，再与另一幅图进行对比，找出不同。

这就要求孩子不仅需要按顺序记忆，还应在记忆时着重记忆细节内容（颜色、大小、形状等）。

（三）观察力与生活常识对于这类题型的考察大致分为两类，即找异常和分类。

找异常是让孩子找出图片中与背景环境不符的地方，多涉及四季特点。

分类是让孩子根据多种物品的共同特征和用途进行分析与归类。

这需要孩子在生活中要积累一定的生活常识。

（四）观察力与推理能力考察学前儿童推理规律能力的题目，一般为发现图形规律或数列规律。

图形找规律，是让孩子通过观察图形的规律推理出下一幅图的内容，大多从图形的形状、颜色、方位、数量、组合运动等方面入手。

学前语文七大能力
语文能力体系的构建。

三个阶段：积累阶段——加工阶段——展示阶段；七大能力：倾听力、阅读力、观察力、想象力、思维力、说话力和表达力。

三阶段七能力，构成了本套丛书的语文能力的体系，是一个立足实践、放眼未来的严谨科学的体系。

统编语文要素的衔接。

一套丛书，共计七册，在常见的幼儿语言训练题目中，关联着多少统编语文的语文要素呢？据统计是：古诗37首，成语故事31则，儿歌77首，谜语33则，童话54篇，神话6篇，历史故事8则，国学9段，现代诗歌7首，其他也都或多或少取材于统编语文教材一二年级。

旨在实现幼儿语言与小学语文的自然衔接。

嵌入式学习模式的开创。

就是在幼儿操作性的语言学习活动中，有机地嵌入各种小学阶段语文要素，从而达到潜移默化地提升幼儿语文潜能的目的。

因此，我们设计了基于纸面的操作性学习活动，难度适龄，丰富多样，包括：涂色、排序、画圈、连线、找不同、扫描二维码听故事等等。

学前教育中应该注重培养孩子的哪些能力？学前教育是人生发展的重要阶段，对孩子未来学习、生活和社会适应能力的形成具有极其关键的作用。

所以，学前教育机构和家长们都应高度重视对孩子各方面能力的培养，为其未来发展打下坚实的基础。

一、认知能力发展观察能力和探究能力：引导孩子仔细观察周围事物，并热情鼓励他们提出问题、参与探索，培养孩子的求知欲和好奇心，为日后自学打下基础。

语言表达能力和逻辑思维能力：通过讲童话故事、唱歌、朗诵等活动，以及引导孩子思考和表达，培养孩子的语言表达能力和逻辑思维能力。

数理逻辑能力和空间想象能力：通过玩积木、拼图、玩游戏等活动，培养孩子的数理逻辑能力和空间想象能力。

思维灵活性和创造力：帮助和鼓励孩子自主地思考、大胆尝试，培养孩子的批判性思维和创造性思维，为日后解决问题提供助力。

二、社会交往能力发展人际交往能力：鼓励孩子与同伴快乐玩耍，参与集体活动，培养孩子与他人相处、理解他人情绪的能力，为日后融入社会奠定基础。

沟通能力：引导孩子表达自己的想法、感受和需求，培养孩子的沟通能力，使其能够比较有效地与他人进行交流。

合作能力：通过组织集体游戏和活动，培养孩子团队合作能力，使其学会与他人合作完成任务。

社会责任感：引导孩子进行最简单的家务劳动，培养和训练其对社会责任的认识，使其逐渐成为一个负责任的人。

三、情绪管理能力发展情绪识别能力：引导孩子仔细观察自身的情绪变化，理解他人的情绪，培养孩子对情绪的觉察与认知能力。

情绪表达能力：鼓励孩子表达自己的情绪，引导其用合适的方式表达情感，帮助孩子学会管理情绪。

情绪调节能力：引导孩子使用积极的应对策略，帮助其克服负面情绪，并将其转化为正能量。

四、生活自理能力发展基本生活技能：除了着装、吃东西、梳洗等基本生活技能，鼓励和帮助孩子独立地完成，培养孩子的自理能力。

日常行为习惯：如收拾玩具、保持卫生等，引导孩子养成良好的行为习惯，重视培养其独立生活的能力。

安全意识：讲解安全知识，并通过安全演练，帮助孩子树立安全意识，提高自我保护能力。

培养孩子的学前能力学前教育是指为了帮助孩子在上小学之前得到全面的准备，提前进行适宜年龄儿童的教育和培养的一种教育形式。

它重点关注儿童的身心发展，帮助他们获得综合的学前能力。

为了有效地培养孩子的学前能力，家长和教育工作者应重视以下几个方面。

一、培养孩子的社交能力社交能力是儿童发展中非常关键的一项能力。

良好的社交能力有助于孩子与他人有效地交流，建立积极的人际关系。

家长可以通过以下几个方面来培养孩子的社交能力。

首先，鼓励孩子主动与其他孩子进行互动，参与集体活动。

其次，教导孩子基本的社交礼仪，如问候、道歉等。

最后，提供各种机会，让孩子能够与不同年龄、性别和背景的人相处，并尝试解决冲突。

二、发展孩子的认知能力认知能力是孩子学前能力中最为重要的一项。

良好的认知能力有助于孩子的思维发展和学习能力的提升。

家长可以通过以下几个方面来发展孩子的认知能力。

首先，提供丰富多样的学习材料和资源，让孩子主动探索和学习。

其次，鼓励孩子进行观察和思考，培养他们的逻辑思维能力。

最后，与孩子一起进行积极的互动，通过游戏和谈话来促进他们的思维发展。

三、促进孩子的语言能力语言能力是儿童学前能力的基石，对于孩子的综合发展起着至关重要的作用。

家长可以通过以下几个方面来促进孩子的语言能力。

首先，为孩子提供丰富的语言环境，与他们进行频繁的对话和交流。

其次，培养孩子的阅读兴趣，给他们讲故事并鼓励他们进行朗读。

最后，鼓励孩子参加与语言相关的活动，如演讲比赛或语言角色扮演等。

四、培养孩子的动手能力动手能力是孩子学前能力中的一项重要方面，它涉及到孩子的运动、手眼协调和创造力。

家长可以通过以下几个方面来培养孩子的动手能力。

首先，提供各种各样的游戏和玩具，让孩子进行自由的探索和操作。

其次，鼓励孩子参加手工艺活动，如绘画、剪纸等，锻炼他们的动手技巧。

最后，定期与孩子进行户外运动，促进他们的身体发展和协调能力。

五、注重孩子的情商培养情商是指个体在情感、人际关系和自我管理等方面的能力，它对于孩子的整体发展和学习成绩都起着至关重要的作用。

七个字概括学前教育职业技能幼儿教师是教师队伍中不可忽略的重要力量。

她们主要以女性教育者为主，负责教育学龄前儿童也就是幼儿。

幼儿教师主要对幼儿进行启蒙教育帮助他们获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展。

那么幼儿教师需要具备的七个能力是什么呢？一、组织能力1、能合理安排幼儿的以一日活动，能全面开展各类活动，注意多种组织形式的结合。

2、教师能控制整个教育过程，善于集中幼儿注意力，事活动顺利进行。

3、能协调班内教师，互相配合，善于抓住有利实际和教育机遇向幼儿进行教育。

二、语言表达能力1、能使用标准的普通话，言语表达清楚，音量、语速适宜。

2、讲述事件注意重点突出，语言自然，语句规范、简洁。

3、说话时注意礼貌，认真倾听幼儿讲话，对人说话要注意力集中，不可心不在焉。

三、教育研究能力1、虚心学习他人经验，联系自己工作，不断改进提高。

2、在教研活动中能完成规定的任务，并起指导或骨干作用。

3、有一定质量的专题研究总结或论文。

四、才艺技能1、掌握开展幼儿艺术教育的基本技能，如唱、弹、跳、画。

2、基本能掌握幼儿的建构、拼插、组合玩教具的玩法及指导幼儿操作的方法。

3、能自行设计布置环境及玩教具的制作。

五、计划制定能力1、能独立制定班级、个人教育工作计划及各类活动的设计。

2、再计划中能与幼儿园的教育目标一致，和班内幼儿实际情况相结合，做到措施具体，因材施教，照顾个体差异。

3、坚持按时制定计划、交计划、执行计划，在日常检查中考评成绩。

六、观察记录能力1、在日常活动中能注意观察了解幼儿再兴趣、性格、学习方式、行为习惯的个体差异。

2、在观察、了解、分析、幼儿发展水平的情况下，做出相应的教育对策。

3、根据目标做好个案记录，考虑教育措施。

七、总结论文写作能力1、积极参与为幼教刊物写稿件、文章。

2、能写出有内容，供人借鉴的经验文章。

3、对外发表文章的篇数。

幼儿学前能力培养课件幼儿时期是孩子成长和发展的关键阶段，在这个阶段培养孩子的各种能力，对他们未来的学习和生活都有着深远的影响。

本课件旨在探讨如何有效地培养幼儿的各项能力，为他们的未来奠定坚实的基础。

一、语言能力的培养语言是人类交流和思维的工具，幼儿时期是语言发展的黄金时期。

我们可以通过多种方式培养幼儿的语言能力。

首先，多与幼儿交流。

家长和教师应该经常与孩子说话，使用丰富的词汇和清晰的语言，让他们在倾听中学习语言的表达方式和语法结构。

其次，阅读故事书。

选择适合幼儿年龄的绘本，每天花一定的时间给他们讲故事。

在阅读过程中，可以引导幼儿观察图画，提问互动，鼓励他们表达自己的想法和感受。

再者，创造语言表达的机会。

例如，组织小组讨论、角色扮演等活动，让幼儿有机会用语言表达自己的观点和想法，提高他们的口语表达能力。

二、认知能力的培养认知能力包括观察力、注意力、记忆力、思维力等。

培养幼儿的认知能力可以从以下几个方面入手。

观察力的培养：带幼儿到户外观察大自然，观察花草树木、动物昆虫等，引导他们注意事物的细节和特征。

注意力的培养：通过玩一些注意力训练的游戏，如拼图、找不同等，逐渐提高幼儿的注意力集中时间。

记忆力的培养：可以通过背诵儿歌、古诗等方式锻炼幼儿的记忆力，同时也要引导他们学会运用记忆方法，如联想、分类等。

思维力的培养：提供一些问题解决的情境，让幼儿思考如何解决问题，培养他们的逻辑思维和创造力。

三、社交能力的培养社交能力对于幼儿的成长至关重要，它关系到幼儿能否与他人友好相处，适应社会环境。

教会幼儿基本的社交礼仪，如打招呼、说谢谢、对不起等，让他们懂得尊重他人。

鼓励幼儿与同伴交往，在幼儿园或社区组织的活动中，让他们有机会与其他小朋友一起玩耍、合作，学会分享和互助。

培养幼儿的情绪管理能力，帮助他们识别自己的情绪，学会正确地表达和调节情绪，避免因为情绪问题影响与他人的交往。

四、动手能力的培养动手能力不仅能够锻炼幼儿的肌肉协调能力，还能培养他们的创造力和解决问题的能力。

学前能⼒解读—七⼤能⼒【运算能⼒】七⼤能⼒运算能⼒运算能⼒：数学学习必备技能⼀、简介：运算，是指根据数学法则，计算出⼀个算题或算式的结果。

数学上，运算是⼀种⾏为：通过已知量可能的组合，获得新的量。

运算是⼀种复杂的智⼒活动，它不仅关系着孩⼦数学学习的进展，也实实在在地应⽤于⽣活之中，是综合能⼒的具体体现。

运算能⼒的培养，与数学基础知识密切相关，也与训练学⽣的思维、培养学⽣的⾮智⼒因素等相互影响、相互促进。

⼀般来说，4岁前的幼⼉基本不会加、减运算。

4岁的⼉童，可以动⼿将事物合并或取⾛，运⽤实物计数，通过数数的⽅式完成运算，但并不理解加、减的意义。

到了5岁，孩⼦可以脱离事物逐⼀计算，5岁半时，才能够顺利地运⽤抽象的数进⾏运算。

所以，在升⼊⼩学前，孩⼦们就应该已经符合了以下两点要求：（⼀）借助实际情景和操作理解加、减的意义；（⼆）能进⾏10以内的加、减运算。

⼆、考察⽅式：家长们会有所疑问：孩⼦只需要完成这些要求，就够了吗？我们来看看幼升⼩⾯试中，对运算能⼒考察到了什么程度吧！（⼀）基础计算：基础计算更多的是限定在⼆⼗以内的加、减法运算，因为学校希望了解孩⼦⼊学时的计算⽔平，所以⼆⼗以内的加减法是必须掌握的。

（⼆）数数检测：孩⼦们平时练习的数数都是正着数或倒着数，但实际题⽬中，还会涉及分组数数，⼀般是两个⼀组或五个⼀组，偶尔会出现三个⼀组的情况。

家长可以通过让孩⼦数⼩棒或数⽊块，有意的帮助他练习分组。

（三）数字填空：题⽬会给出等式，并挖取其中的⼀个数，让孩⼦通过运算填空。

此类题型的难点在于加、减法的逆运算，需要孩⼦真正理解加、减法含义。

这也说明，学校⾮常关注孩⼦对于计算本源的理解。

（四）概念类：有些学校的⾯试中，还会涉及到对⼤⼩概念的考察，如“说出三个⽐67⼤的数，再说出三个⽐67⼩的数。

”这种情况是⼀种较为综合的考察形式，孩⼦既可以直接数数，也可以通过计算得到答案。

（五）应⽤题：学校很多时候还会关注，孩⼦是否能够在实际⽣活中应⽤数学，所以有时会侧重于应⽤题的考察。

学前语文七大能力课堂语文是学生学习的基础课程之一，对于学前儿童来说，学习语文更是打下良好基础的关键时期。

为了帮助学前儿童提升语文素养，学前教育引入了七大语文能力课堂，通过这些课堂的学习，可以全面提升学前儿童的语言表达、阅读理解、写作能力等。

第一大能力是听力理解。

学前儿童的语言表达能力尚不完善，因此通过听力理解课堂可以帮助他们提高对语言的理解能力。

在这个课堂中，老师会播放一些简单的故事、儿歌或对话，然后提问。

通过反复的听力训练，学前儿童可以提高对语言的听力理解能力。

第二大能力是口语表达。

学前儿童的口语表达能力一般较弱，因此通过口语表达课堂可以帮助他们提高这方面的能力。

在这个课堂中，老师会引导学生进行简单的对话、朗读或模仿，通过大量的口语实践，学前儿童可以提高自己的口语表达能力。

第三大能力是阅读理解。

学前儿童的阅读理解能力较弱，因此通过阅读理解课堂可以帮助他们提高这方面的能力。

在这个课堂中，老师会给学生朗读一些简单的故事或短文，并提出一些问题，引导学生思考和理解。

通过这样的训练，学前儿童可以提高自己的阅读理解能力。

第四大能力是写作能力。

学前儿童的写作能力还不够成熟，因此通过写作能力课堂可以帮助他们提高这方面的能力。

在这个课堂中，老师会给学生提供一些简单的写作题目，引导他们进行写作练习。

通过大量的写作实践，学前儿童可以提高自己的写作能力。

第五大能力是词汇积累。

学前儿童的词汇量较少，因此通过词汇积累课堂可以帮助他们扩大词汇量。

在这个课堂中，老师会给学生介绍一些常用的词汇，并进行词义解释和例句演示。

通过这样的词汇积累，学前儿童可以逐渐扩大自己的词汇量。

第六大能力是语言规范。

学前儿童的语言表达往往不够规范，因此通过语言规范课堂可以帮助他们提高这方面的能力。

在这个课堂中，老师会给学生介绍一些语言规范的要求，例如正确的发音、词语的用法等。

通过反复的语言规范训练，学前儿童可以提高自己的语言表达规范性。

第七大能力是思维拓展。

七⼤能⼒空间想象⼤脑通过观察、触摸，以及实践经验得到的⼀种能思考物体形状、位置，这就是空间想象的能⼒阅读书籍等平⾯图像时，由于这些平⾯展⽰平台只能表现⼆维画⾯来描述⽴体的物体，然⽽在实际⽣活中双眼效应却能从两个⾓度看物体从⽽产⽣⽴体感。

由于书籍等⼆维平⾯图像则不能利⽤到双眼效应，这就需要去思考事物的具体形状、位置。

这种想象就是空间想象，⽽想的与事实是否⼀致，就是空间想象能⼒的体现。

01阶段·要求1、图形计数：孩⼦能认识形状，说出特点；2、拼图和展开图：孩⼦能够通过观察，⾃⼰完成构图，并能建⽴平⾯和⽴体图形之间的联系；3、能够拼出⽴体图形。

02训练·⽅法虽然⼀定量的题⽬练习是有效的，尤其是对于孩⼦见识不同的空间类型有帮助，但是在孩⼦5-6岁这个刚刚开始逐步建⽴空间想象能⼒的阶段，单纯做题对孩⼦来说助益不⼤。

空间想象是建⽴在孩⼦对事物的具象熟悉基础上的，多接触，多动⼿，多思考是建⽴空间想象能⼒的主要途径。

⽐如⽴体图形的展开图，家长可使⽤⼿边⽅便拿到的各种长⽅体、⽴⽅体的包装盒，带着孩⼦⼀起剪开，折起，并多⾓度观察，很快孩⼦就能建⽴⽴体和平⾯的对应概念。

魔⽅缺⾓，怎样的形状能正好补齐拼好，这建⽴在孩⼦对于⼩⽴体拼成⼤图形的真实操作，多玩积⽊，或者在淘宝上买⼀堆⼩⽴体⽅块，随意或者定向的拼图形，对孩⼦空间想象的发展，远好过纯做题⽬。

在孩⼦脑袋⾥没有具体形状就没办法建⽴正确的空间图形，所以实物教具让孩⼦观察，带孩⼦多玩玩拼图，让孩⼦根据这些图形拼图，在这个拼接的过程中给孩⼦讲这些图形的特⾊；还可以让孩⼦在⽣活中寻找这些图形的影⼦，让他们感受⽣活中的图形，这才是发展孩⼦空间想象能⼒的有效途径。

芝⿇开门空间想象⼒的秘密空间想象⼒是⼈们对客观事物的空间形式（空间⼏何形体）进⾏观察、分析、认知的抽象思维能⼒，也是形成和发展创造⼒的源泉。

我们⼩朋友空间观念的形成，建⽴在对周围环境直接感知的基础上，是理解和把握空间与平⾯之间关系的过程。