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高考诗歌鉴赏考点解读与解题技巧例析赏析诗歌中的思想感情（附练习与答案解析）【考点解读】评价古代诗歌的思想内容和感情包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，分析诗歌的意境等。
评价古代诗歌的思想内容和感情主要包括：1．理解诗歌语句的意思，根据诗歌的主要内容，分析其抒发了作者怎样的思想感情，总结诗歌的主旨；2．分析诗歌所反映的社会现实；3．评价诗歌思想内容的积极意义或局限性。
【技巧点拨】答题思路一、抓住情感语言，掌握情感基调1.抓住两种“情语”：(1)直接找出显性“情语”；(2)细心寻找隐性“情语”2.知道“情语”出现的位置：像直接“情语”，多出现在标题、开头、结尾处，在特殊情况下中间及小序中也会出现。
像隐性“情语”一般藏在写景叙事绘人的文字中和诗的中间位置，有时也会出现在注释中。
必须盯紧这些关键“部位”。
3.关注“情语”表达的特殊性：正常情况下，诗人用什么情语，就表达出什么情感，但有时会用隐晦、曲折、反语的方式表达，如用了“喜”字，就不一定真的表达“喜悦”之情，可能是反语。
因此，不必将“情语”直接拿来就用，还要结合原文语境作准确的理解。
当然，这种“口是心非”的表达方式较为少见。
二、抓住具体抒情方式，领悟含蓄、隐晦的情感古诗抒情主要有直接抒情和间接抒情两种方式。
对于考试来说，最重要的莫过于间接抒情，因为它表达的情感含蓄、隐晦，给情感的把握带来不小的难度。
在解题过程中须区分具体的间接方式，对症下药。
1．借景抒情：抓景语悟情语借景抒情是古诗最常用的抒情方式，从景物描写中挖掘出思想情感是每一个考生都必须具备的基本功。
主要途径是通过细读，看看写了哪些景物，这些景物的特征是什么，色调是什么(指冷色调与暖色调)，它们又与情感有着怎样的正关联或负关联。
2.托物言志：抓物语悟情志借物抒情也是古诗常见的抒情方式。
应抓住描写物象的语言，分析物象的外在特征(形态、色彩、味道)和内在品性以及环境特点，并能深入其里，联系诗人自身的经历和所处的社会环境，找准物与志的契合点。
诗歌鉴赏习题-分析诗歌情感习题及答案详细解析doc 20220221分析诗歌情感一、诗歌鉴赏（共42分）1.阅读下面这首唐诗,按要求作答。
邺都引[唐]张说①君不见魏武②草创争天禄③，群雄睚毗相驰逐。
昼携壮士破坚阵，夜接词人赋华屋。
都邑缭绕西山阳，桑榆汗漫④漳河曲。
城郭为墟人代改，但有西园明月在。
邺旁高冢多贵臣，蛾眉曼睩共灰尘。
试上铜台歌舞处，唯有秋风愁杀人。
(1)下列对这首诗的理解和赏析,不恰当．．．的一项是A.“睚毗相驰逐”形容群雄虎视眈眈，逐鹿中原的态势，突出了曹操“草创”事业的艰难和他削平群雄、统一中原的决心与气概。
B.三、四两句，在“昼携壮士破坚阵”的金戈铁马紧张激烈战斗后紧接“夜接词人赋华屋”的场景，凸显曹操及时行乐的生活态度。
C.“城郭为墟人代改”，一笔跨越了五百年，从前六句对历史的回顾转到眼前的现实景象，从怀古转到慨今。
D.这首诗从体裁来说属于乐府诗，从题材来说属于咏史怀古诗。
本诗运用对比、衬托、借景抒情等艺术手法，富有表现力。
(2)“都邑缭绕西山阳，桑榆汗漫漳河曲”描绘了一幅怎样的画面?(3)请指出“试上铜台歌舞处，唯有秋风愁杀人”表达了诗人哪些情感?【答案】（1）B（2）描绘了一幅繁华富庶（繁茂葱郁、兴旺发达）的画面；邺都缭绕在西山的南面，漳河边桑树、榆树连成一片无边无际（邺都城邑规模之大和周围树木的繁茂）。
（3）①对邺都（铜台、铜雀台）昔盛今衰（世事沧桑、富贵不常、盛衰不常）的感伤之情，②对曹操英雄不再的缅怀与感慨之情，③表现出诗人被贬后壮志难酬的内心苦痛和愤懑之情。
【解析】【详解】故选B。
小题2：本题考查分析诗歌形象的能力。
解答此类题目需要学生准确细致把握诗歌的主要内容，仔细体味诗中的意象，借助联想和想象把握诗歌所抒发的情感。
一般答题方法是：抓住诗中主要景物再现画面，从而概括画面特点，体会诗人的思想情感。
解答本题，首先概括画面特征，再结合诗句具体分析。
“都邑缭绕西山阳，桑榆汗漫漳河曲”二句，主要描写曹操在生产、建设方面的功绩，是一幅繁华富庶的景象。
2009年高考语文（诗歌鉴赏题〈解析〉汇编）2009年高考语文（诗歌鉴赏题〈解析〉汇编）一、全国卷Ⅰ12．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
（8分）次石湖书扇韵①姜夔②桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。
家住石湖人不到，藕花多处别开门。
[注]①石湖；南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。
②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。
浪迹jianghu，终生不仕。
淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。
（1）这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。
答：（2）有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的的“人”是指趋炎附势的人。
你对此有什么看法？请简要说明。
答：[理解泡开诗歌]次石湖书扇韵——由注释可知，石湖代指范成大。
“次……韵”，按照某韵写诗。
诗歌题目的意思是：按照石湖居士范成大题写在扇子上的一首诗的原韵作。
桥西一曲水通村——由注释可知，这里的小桥、曲水、村落应是范成大隐居处苏州石湖的景物。
这一句写的是诗人“往石湖”。
岸阁浮萍绿有痕——渐行渐近，连缀形象，绿色“浮萍”环绕着“岸阁”，这一句写的是诗人“到石湖”。
家住石湖人不到——到石湖之后，和范成大接谈，所见所闻归结为“人不到”，这正是归隐本色。
这一句写的是诗人“在石湖”。
藕花多处别开门——藕花即荷花、莲花。
莲，花中君子。
范成大在“藕花多处”另辟门径，可以看出这位石湖主人“亭亭净植”的君子情怀。
这一句写的是诗人“赞石湖”。
[译诗] 次石湖书扇韵姜夔从石桥向湖西望去，曲折的溪水通往村落，岸边阁楼浮萍环绕，呈现一线绿色的痕迹。
诗人家住石湖深处，没有世俗人等来打扰，喜欢荷花亭亭繁盛，专在这里另开一门户。
【简答题目要点】①题目从“语言”“形象”“感情”三个层面考查，有些是显性题目，有些是隐性题目；②回答问题要在解读诗歌的基础上准确答出要点，不要纠缠在专业知识和专业术语上；③备考中，不要盲目以“参考答案”为目标，解读尽量确切，作答要尽量流畅、完美；④考试中要从“语言”入手，以“形象”为核心，归结到“感情”，快速落实题目要求。
高三语文诗歌鉴赏阅读预热专题4 评价诗歌的思想与情感鉴赏古代诗歌的思想与情感，是在理解诗歌内容的基础上，把握其感情，分析其社会意义，评价其深层内涵。
高考一般以主观题的形式考查。
对古代诗歌中流露出来的复杂情感，要进行客观具体的分析评价，不能主观臆断。
概括内容主旨就是要从整体上把握，结合诗歌中的意象、人物、事件，体悟作者的创作意图。
诗歌评价题型一评价诗歌的思想评价诗歌的思想内容就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其思想感情，分析其社会意义及其深层内涵，一般指对诗歌作品的主旨分析、背景分析、价值意义分析以及感情基调的把握。
分析、评价诗歌的思想内容，必须借助对诗歌形象的分析，联系写作背景等因素从作品的整体上去把握，对有些作品还要从作者所描绘的情景中把握作品的言外之意。
解题策略1.抓住诗题古诗的诗题常常是诗眼或中心事件。
许多古诗的诗题本身就透露了感情基调，如李白的《送友人》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，一个“送”字表明了此诗表现的是惜别之情。
2.抓住关键词有些古诗，诗人在诗中用一两个词语来点明诗的感情，抓住了这些关键词，也就能够快速地把握诗歌的感情基调。
如李白的《春夜洛城闻笛》中“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”一句，由“故园情”便可知此诗表达的是思乡之情。
3.抓住题材类型人们常常把古典诗歌按题材分成若干类。
因此，若能判定一首诗(词)所属的类型，就可快速地把握该诗(词)的感情基调。
如思乡诗，毫无疑问要抒发思念故乡、亲人之情；送别诗，多写离情别恨和深厚友情。
4.抓住景物形象特点景物形象可分为“乐景”(优美闲适、色彩明丽、壮观奇伟、气势雄浑)和“哀景”(冷清凄凉、色彩暗淡、低沉萧瑟)两类。
“乐景”表示“乐情”，“哀景”表示“哀情”。
不过特别要留意的是古诗常用“以乐景写哀情”的写法。
如杜甫《旅夜书怀》中的“星垂平野阔，月涌大江流”，用境界雄浑阔大的远景(乐景)反衬诗人孤独寂寞的哀情。
典例一：阅读下面这首宋诗，回答问题。
诗歌的思想感情--高考古典诗歌鉴赏试题及解答诗歌的思想感情1.(2011·海南省嘉积中学质量监测)阅读下面唐诗，完成后面的题目。
雪晴晚望贾岛①倚杖望晴雪，溪云几万重。
樵人归白屋，寒日下危峰。
野火烧冈草，断烟生石松。
却回山寺路，闻打暮天钟。
[注]①贾岛长安应举落第，与从弟释无可寄居长安西南圭峰草堂寺，这首诗大约写于此时。
(1)题目为“晚望”，诗人具体“望”到了哪些景色？请简要叙述。
(2)末尾两句写的是什么内容？在全诗中有什么作用？请简要说明。
解析：(1)本题考查诗歌意象以及内容与题目的关系。
这要紧扣题目中的“晚”和“望”字，并结合全诗来进行作答。
(2)本题考查诗歌的表现手法。
主要指出这两句使整个画面动了起来并指出作者的思想感情即可，不要忽视诗歌所给的注解。
【参考答案】:(1)诗人倚着手杖向远处眺望：在夕阳斜照下，溪水上空升腾起鱼鳞般的云朵，几乎多至“万重”；在遍山皑皑白雪中，采樵人缓然下山，回到白雪覆盖下的茅舍；远处山冈上，野草正在燃烧，劲松郁郁苍苍，日暮的烟霭似断断续续生于石松之间。
(2)诗人在回山寺的路上，听到山寺上传来钟声，暮游之余，恍如倦鸟归巢，禁不住心潮起伏，平添了更浓厚的诗意，也吐露出诗人心灵深处的隐情。
这两句又起着点活全诗的妙用，前六句景色全是望景，这一声清亮的暮钟，由视觉转到了听觉。
这钟声不仅惊醒默默赏景的诗人，而且钟鸣谷应，使前六句所有景色都随之飞动起来，整个诗境形成了有声有色、活泼动人的局面。
2．(2011·海口市调研测试)阅读下面的诗歌，然后回答问题。
野水孤舟梁栋①前村雨过溪流乱，行路迷漫都间断。
孤洲尽日少人来，小舟系在垂杨岸。
主人空有济川心，坐见门前水日深。
袖手归来茅屋下，任他鸥鸟自浮沉。
[注]①梁栋，南宋诗人。
此诗大约作于南宋灭亡之前。
(1)诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？(2)诗的颈联在表达技巧上有何特点？表达了作者怎样的感情？解析：(1)从内容来看，是一首写景诗，融情于景。
2017年高考语文备考优生百日闯关系列专题09 诗歌鉴赏之感情或思想内容（含解析）编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017年高考语文备考优生百日闯关系列专题09 诗歌鉴赏之感情或思想内容（含解析））的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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专题09 诗歌鉴赏之感情或思想内容☞基础勤梳理名篇名句不离口1．《赤壁赋》中写江上水汽弥漫，江水无边无际和远方天际相接的句子。
2．《赤壁赋》中概括了曹操军队在攻破荆州顺流而下的军容盛状 .3．《赤壁赋》中叙写江水流逝却始终长流不息，月亮盈亏却无所增减的哲理的句子 .4．《赤壁赋》中用高超的手法描写动人的音乐 .5．《赤壁赋》中融情景理于一炉，生发“理”的诗句。
6．《赤壁赋》中写清风明月为吾享用的句子。
7．《赤壁赋》中写清风与明月可尽情享用，无人禁止，无穷无尽的句子 .【答案】1．白露横江，水光接天.2．舳舻千里,旌旗蔽空。
3．逝者如斯，而未尝往也,盈虚者如彼，而卒莫消长也。
4．余音袅袅，不绝如缕。
（舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。
)5．寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。
6．惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色.7．取之无禁，用之不竭。
易错成语勤温习86．湖南省在2002年4月7日进行的素描、色彩考试中,一共查出90多名舞弊考生，除了少数是夹带外，其他都是张冠李戴的枪手。
（张冠李戴，把姓张的帽子戴到姓李的头上.比喻认错了对象,弄错了事实。
这里是有意换人，不是“弄错”或“认错”。
2017年高考语文备考艺体生百日突围系列专题09 诗歌鉴赏之感情和思想内容（含解析）编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017年高考语文备考艺体生百日突围系列专题09 诗歌鉴赏之感情和思想内容（含解析））的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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专题09 诗歌鉴赏之感情和思想内容☞基础勤梳理名篇名句不离口1．李煜的《虞美人》一词中一个诘句惊心动魄，把李煜的愁闷劈空倾泻下来，这个句子是，。
这其中包涵宇宙的永恒和人生的短暂无常之意。
2．李煜的《虞美人》一词中含蓄地表现出李煜对人生绝望的句子是，。
3．李煜的《虞美人》一词中表现词人在永不停止消逝的时光面前感慨无限，同时放笔呼号，发出一声深沉的浩叹的句子是，。
4．李煜的《虞美人》一词中直接抒发亡国之恨的句子是， .5．李煜的《虞美人》一词中用对比手法，反衬出人生无常的句子是 , 。
易错成语勤温习1．众志成城，因人成事，中国人民靠自己的力量建立了新中国.（“因人成事”：依赖别人的力量办成事情。
句中明显与后面的“中国人民靠自己的力量建立了新中国"相矛盾。
）2．李军从多方面查阅资料，并对资料进行刻苦钻研和认真分析，经过一个多月的努力，终于完成了这一称得上不易之论的改革方案的初稿。
（“不易之论”：指不可更改的言论、说法，在句中与“初稿”相矛盾。
）3．这项新规定颁行一年多，已经露出危险的苗头，如不及时关注,恐怕亡羊补牢，为时太晚。
（“亡羊补牢”：比喻出了问题以后想办法补救,可以防止继续受损失。
[高考]古代诗歌鉴赏必考题型之思想感情★★考点解读★★评价古代诗歌的思想内容和感情包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，分析诗歌的意境等。
评价古代诗歌的思想内容和感情主要包括：1．理解诗歌语句的意思，根据诗歌的主要内容，分析其抒发了作者怎样的思想感情，总结诗歌的主旨；2．分析诗歌所反映的社会现实；3．评价诗歌思想内容的积极意义或局限性。
★★技巧点拨★★考生在解答此类题时，可从以下几个方面入手：1．看标题。
标题一般蕴含着时间、地点、人物、事件以及作者的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等诸多信息。
抓住这一切入点，有助于考生理解诗歌的内涵。
如李白的《送友人入蜀》，标题既点明了事件（送友人），又交代了友人所去之地的偏远（蜀地），还暗示了整首诗所蕴含的惜别之情。
2．看作者。
每一位作者的作品都因受时代及作者本身性格的影响而呈现出不同的特征，因此，了解作者的背景及写作特点，有助于考生准确把握诗歌的思想内容。
如李白的诗大多激昂豪迈、想象奇特，表现的是盛唐气象；而杜甫的诗大多沉郁顿挫，表现的是社会疮痍，民生疾苦。
3．看意象。
考生抓住诗歌的意象以及意象所包含的旨趣，意象所体现的情调，意象的意义和作用，就能真正地领悟诗歌的深刻内涵。
4．看诗眼。
一般来说，每首诗都有诗眼，即最为精练传神的那个字或词。
如孟浩然的《宿建德江》：“移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
”一个“愁”字就奠定了全诗的感情基调。
5．看注释。
有的诗歌后面会有注释，考生一定要认真阅读，仔细揣摩其隐含的有效信息。
注释的作用一般有以下几个：（1）介绍写作背景，一般暗示作者的创作动机及诗歌的思想内容。
（2）介绍相关句子，一般暗示诗歌的用典或意境。
（3）介绍作者，一般暗示整首诗歌的艺术风格及感情基调。
（4）介绍别人对诗歌的评价，一般暗示诗歌的艺术特色。
古典诗词常见的主题①送别诗例：《送元二使安西》（王维)《别董大》（高适）《赠汪伦》（李白）特征（意象）：文题（送、赠、别等），柳，酒，歌，船，长亭短亭，灞陵亭（灞桥），南浦等。
专题09古代诗歌阅读（对比阅读）年份卷别试题简析题材考点2022浙江卷唐诗两首理解诗歌内容、鉴赏诗歌情感、鉴赏诗歌艺术手法全国甲卷宋诗两首理解诗歌内容、鉴赏诗歌表达技巧、鉴赏诗歌事物形象2020浙江卷唐诗两首理解诗歌内容、把握思想感情、分析艺术手法命题趋势古代诗歌阅读中，对比阅读的题型通常选择两首同一时代、或同一描写对象的诗歌进行比较鉴赏，考查对诗歌内容、情感、艺术手法等方面的鉴赏能力。
一、（2022·浙江卷·高考真题）阅读下面两首诗，完成下面小题。
楼前[中唐]王建天宝年前勤政楼，每年三日作千秋①。
飞龙老马曾教舞，闻著音声总举头。
过勤政楼[晚唐]杜牧千秋佳节名空在，承露丝囊世已无。
唯有紫苔偏称意，年年因雨上金铺②。
【注】①千秋节：唐开元十七年八月，丞相表请每年八月五日（玄宗生日）为千秋节。
此后，玄宗每年在勤政楼庆生，赏百匹飞龙舞马。
飞龙，马厩名。
士庶间互赠承露丝囊。
②金铺：钉在门上的兽面形的门环底座。
19．这两首诗中都写到的和，寄寓鉴戒之意。
20．分析两首诗后两句在情感、写法上的不同。
【答案】19．勤政楼千秋节20．情感不同：①王诗追忆飞龙舞马，表达对昔日盛世的怀念，而感慨玄宗的骄侈佚乐，言外自见；②杜诗借眼前金铺上的紫苔，抒发昔盛今衰的悲叹之情。
写法不同：①王诗运用细节描写，写出老马“总举头”这一习惯性动作，生动传神；②杜诗运用拟人手法写紫苔“偏称意”，突出其任情滋蔓，寓情于景，营造荒凉氛围。
【解析】19．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
王建的《楼前》首句点明写的是天宝年间唐玄宗的勤政楼；前两句写唐玄宗每年都在勤政楼庆生，而且要热闹三天；三四句写曾经在勤政楼前表演过飞龙舞的老马还记得曾经被教过的音乐节奏，听见音乐声总是会抬起头。
可见此诗主要写了勤政楼和千秋节，寄寓鉴戒之意。
杜牧的《过勤政楼》题目点明所写内容——勤政楼；前两句写当年唐玄宗生日的千秋节而今只留空名，那贺寿的承露丝囊世上也不再存在；后两句写只有那紫苔得意地生长着，因雨水浇灌它长得很旺很盛，直长得上了那门扉上的铜座铜环。
古典诗歌鉴赏之情感分析题答题方法与试题练习答案古典诗歌鉴赏之情感分析题一、把握情感分析的原则1．紧扣主旨，分析有据，不可任意拔高或转移，更不可一知半解，就句论句。
在读懂诗歌的基础上，先对全诗的主旨情感基调有个大致的把握，在这样的前提下方能展开分析。
分析时既要扣住所给文字，又要兼顾全诗，处理好局部与整体的关系。
2．紧紧扣住语言作具体分析，不可空泛、笼统，套用一两个术语。
边练边悟1阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
喜雨杨万里欲知一雨惬群情，听取溪流动地声。
风乱万畴青锦褥，云摩千嶂翠瑶屏。
行人隔水遥相语，立鹭摧枝忽自惊。
岁岁只愁炊与酿，今愁无甑更无瓶。
诗题为“喜雨”，尾联却写“愁”情，这是为什么？请作简要分析。
答：【参考答案】:尾联之愁，正是反衬出对雨的喜爱。
尾联写了两种愁，往年愁没有粮食和酒，是真愁；这场雨带来丰年，今年将愁没有储粮储酒之器，是“假愁”，是以愁反写喜。
因此，尾联先以真愁衬假愁，再以假愁衬喜悦，从而更突出对雨能带来丰收、丰年的喜爱。
【赏析】:此诗描绘了雨中(后)万顷田地的庄稼郁郁葱葱，风吹过，绿浪翻滚的生机勃勃的画面，表达了作者内心的喜悦之情。
颈联中，“遥”，生动描绘雨后水涨河宽两岸相距更远，但人们仍然兴奋不已，隔河大声互语的情形；“忽”，生动描绘雨后树枝积水很多，而鹭却习惯性立于其上，终至树枝折断，鹭惊惧而飞的情状。
诗题为“喜雨”，尾联却写“愁情”，主要意图在于：以愁衬愁，往年愁没有粮食与酒，这场雨带来丰年，今年将愁没有储粮储酒之器；以愁衬喜，今年愁无储粮储酒之器，反衬出喜雨；出人意料，先写“雨惬群情”的诸多情形，结尾转写愁情，反写喜悦，出乎意料，使得诗歌脉络跌宕起伏。
二、善于使用五个“抓手”1．挑字析古诗写作重炼字，以至“吟安一个字，捻断数茎须”。
这样的字，有时表现在高度凝练的情感词语上，这叫“情字”。
分析某句、某联或全篇的思想感情，首先要把这样的“情字”挑出来分析。
有时，“情字”并不是那么显豁，而是藏在某些富有表现力的实字或虚字中。
专题09 分析诗歌的思想感情考点解读评价古代诗歌的思想内容和感情包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，分析诗歌的意境等。
评价古代诗歌的思想内容和感情主要包括：1．理解诗歌语句的意思，根据诗歌的主要内容，分析其抒发了作者怎样的思想感情，总结诗歌的主旨；2．分析诗歌所反映的社会现实；3．评价诗歌思想内容的积极意义或局限性。
技巧点拨❖答题思路一、抓住情感语言，掌握情感基调1.抓住两种“情语”：(1)直接找出显性“情语”；(2)细心寻找隐性“情语”2.知道“情语”出现的位置：像直接“情语”，多出现在标题、开头、结尾处，在特殊情况下中间及小序中也会出现。
像隐性“情语”一般藏在写景叙事绘人的文字中和诗的中间位置，有时也会出现在注释中。
必须盯紧这些关键“部位”。
3.关注“情语”表达的特殊性：正常情况下，诗人用什么情语，就表达出什么情感，但有时会用隐晦、曲折、反语的方式表达，如用了“喜”字，就不一定真的表达“喜悦”之情，可能是反语。
因此，不必将“情语”直接拿来就用，还要结合原文语境作准确的理解。
当然，这种“口是心非”的表达方式较为少见。
二、抓住具体抒情方式，领悟含蓄、隐晦的情感古诗抒情主要有直接抒情和间接抒情两种方式。
对于考试来说，最重要的莫过于间接抒情，因为它表达的情感含蓄、隐晦，给情感的把握带来不小的难度。
在解题过程中须区分具体的间接方式，对症下药。
1．借景抒情：抓景语悟情语借景抒情是古诗最常用的抒情方式，从景物描写中挖掘出思想情感是每一个考生都必须具备的基本功。
主要途径是通过细读，看看写了哪些景物，这些景物的特征是什么，色调是什么(指冷色调与暖色调)，它们又与情感有着怎样的正关联或负关联。
2.托物言志：抓物语悟情志借物抒情也是古诗常见的抒情方式。
应抓住描写物象的语言，分析物象的外在特征(形态、色彩、味道)和内在品性以及环境特点，并能深入其里，联系诗人自身的经历和所处的社会环境，找准物与志的契合点。
值得注意的是，这时的情感一般是双层的，一关乎物之情，二关乎物后志。
3.用典抒情：抓典语悟情感用典是古诗的普遍现象，每一个典故都有作者独特的考虑，因此，要思考典中情，首先要靠自己的积累及诗后注释，判断诗句是否用典以及用了什么典故，再结合内容看看是如何使用典故的(正用或反用)，从而挖掘其深层情感。
抓住典故中的主人公与作者的联系是理解的核心。
值得注意的是，这时的情感往往也是双层的，一关乎典故情感，二关乎作者情感。
三、抓住时空转换，领悟变化的情感诗人的情感在诗中有时不是一成不变的，而是富于变化的，如何把握这变化的情感呢？其中一个重要路径就是抓住诗中时间、空间的变化。
从时间上讲，诗人的情感有过去、现在与将来的变化，如回忆过去，感到很美好；驻足现在，觉得伤感；展望将来(想象)，充满期待。
读诗要善于分出不同的时间段，找出不同的情感。
像离别诗，一般分成离别时和离别后两个时间段写，离别时自然要痛苦，离别后自然是思念之苦、重逢之盼。
从空间上讲，空间不同，情感自然也就不同。
如在家中，家人聚在一起，很温暖；在外乡的路上，颇有羁旅之苦。
空间不同，实际上是不同景物对象的转换，读时如能抓住不同空间里的不同描写对象，自然就能捕捉到因空间变化而产生的情感变化。
四、抓住结构层次，领悟丰富的情感言少而情丰，是古诗表达的一个重要特点。
诗人尽可能利用最经济、最凝练的语言表达最丰富的情感。
这一点，正是高考命题的重点。
作为考生，自然要咀嚼这精练的语言。
还要注意的是，这情感的丰富性也与诗的结构层次密切相关。
结构层次越多，表达的情感就越丰富；做题时善于切分结构层次，就有可能获得更丰富的情感要点。
如果是一句诗，可能有一个层次一个情感要点；如果是两句(一联)，往往是两个层次两个情感要点；如果是上片或下片，有几个句子，自然就有几个层次几个情感要点。
阅读与答题时，必须要有这种层次的切分意识，有“字不离词”“词不离句”“句不离段”“段不离篇”的整体意识，方能读出、答出丰富的情感来。
❖答题模板1.情感概括题答题模式：基于何种原因(或情境)产生的+情感基调。
“情感基调”多用表示情感的一至两个双音节词表示，如惆怅、孤独、欣慰、愤懑、激愤、悲愤、闲适、恬淡等。
“原因(或情境)”是指出于什么原因(或情境)而产生的这种情感，如陆游《书愤》表达的是一种悲愤之情，这种情感是由报国无门而产生的。
2.情感分析题情感分析题有两种答题模式：(1)具体+概括：先对具体诗句进行分析，然后指出抒发的情感内涵。
(2)概括+具体：先指出抒发的情感内涵，然后对具体诗句进行分析。
这里的分析一定要结合语言，说出情感的依据和来由。
3.情感评价探究题这类题属开放性试题，答题步骤为：第一步，明确表明自己的观点看法;第二步，结合诗句进行分析，找到原诗中能支持自己观点的地方，阐述理由和原因。
经典例题一、【2019年高考新课标Ⅰ卷】阅读下面这首宋诗，完成14~15题。
题许道宁画[注]陈与义满眼长江水，苍然何郡山？向来万里意，今在一窗间。
众木俱含晚，孤云遂不还。
此中有佳句，吟断不相关。
[注]许道宁：北宋画家。
15．诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？（6分）【答案】15．“此中有佳句，吟断不相关”意思是画作里蕴含着美好的诗句，但是怎么吟诵也难以与画意相合，也吟不尽画作包含的丰富意蕴。
从中可以看到诗人对这幅画高度赞美，称赞画之精妙。
【解析】15．此题考查把握诗歌句子含意、作者观点态度的能力。
结合诗歌题目、作者、注释、诗句，整体理解诗歌内容，重点分析指定句子，组织答案。
诗歌翻译：画作望去，满眼都是长江水，山体苍翠。
万里江山，如今都在尺牍之间。
白云飘荡在傍晚的树木上空。
画作里蕴含着美好的诗句，但是怎么吟诵也难以与画意相合，也吟不尽画作包含的丰富意蕴。
结合苏轼说过的“诗中有画，画中有诗”，即这幅画包含着丰富的诗意，只是言有尽而意无穷，从而表达对画家画的高度赞美之情。
许道宁，北宋画家。
生卒年不详，活跃于北宋中期（约公元970年-1052年）。
长安（今陕西西安）人。
多写林木、野水、秋江、雪景、寒林、渔浦等，并点缀行旅、野渡、捕鱼等人物，行笔简快，峰峦峭拔，林木劲硬。
有《秋江渔艇图》、《关山密雪图》、《秋山萧寺图》传世。
二、【2019年高考江苏卷】阅读下面这首唐诗，完成9~10题。
学诸进士作精卫衔石填海韩愈鸟有偿冤者，终年抱寸诚。
口衔山石细，心望海波平。
渺渺功难见，区区命已轻。
人皆讥造次，我独赏专精。
岂计休无日，惟应尽此生。
何惭刺客传，不著报雠名。
10．诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度？（5分）【答案】10．独抒己见，不随大流；但求尽力，不计结果；贵在实干，无意显名。
【解析】10．本题考査学生对诗歌思想感情的把握能力。
这类题目，考查学生对诗句的理解能力，同时也考查对诗句内容以及情感的把握能力，涉及对诗歌思想感情的鉴赏。
解答此类题目，首先要审题，即明确题目的具体要求，然后注意了解诗歌的创作背景，并逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造的意境，领悟作者表达的思想情感，最后有条理的按照题目要求整理出答案即可。
题目要求结合诗歌后六句分析诗歌表达了作者怎样的人生态度。
诗中“人皆”与“我独”形成对比，表现了作者傲然不屈于俗见的鲜明态度；“岂计”“惟应”体现出作者对精卫坚持不懈的奋斗精神的肯定，侧面表现了作者孜孜以求毫不妥协的人生追求；尾联作者以“精卫”与刺客相类比，再次表达了对积极进取、锲而不舍的精神品质的褒扬与欣赏。
三、【2019年高考天津卷】阅读下面这首诗，按要求作答。
（9分）通泉驿南去通泉县十五里山水作① [唐]杜甫溪行衣自湿，亭午气始散。
冬温蚊蚋在，人远凫鸭乱。
登顿生曾阴，欹倾出高岸。
驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。
一川何绮丽，尽目穷壮观。
山色远寂寞，江光夕滋漫。
伤时愧孔父②，去国同王粲③。
我生苦飘零，所历有嗟叹。
[注]①此诗作于公元762年。
通泉县在今四川境内。
②孔父即孔子。
③王粲，东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。
（3）请指出全诗表达了诗人哪些情感。
（4分）【答案】（3）观览通泉山水的愉悦，生不逢时的苦闷，飘零他乡的哀痛，对国家命运的忧虑。
【解析】（3）本题考查对诗歌情感主旨的鉴赏能力。
解答此类题目，要联系题目、注释、背景等全面解读，要仔细寻找能表露作者情感的词语，或者分析诗歌中的形象等，理解作者寄寓其中的情感。
由“一川何绮丽，尽目穷壮观”，描写通泉山水的壮丽美好，表达了诗人观览通泉山水的愉悦；“伤时愧孔父”诗人借孔子叹凤、泣麟的典故，表达自己“伤时”之痛，即生不逢时的苦闷；“我生苦飘零”则表达了飘零他乡的哀痛；“所历有嗟叹”直抒身世之慨，“去国同王粲”是借王粲在国家动乱之时无奈依附刘表的典故，表达对国家命运的忧虑。
四、【2018年高考新课标Ⅰ卷】阅读下面这首唐诗，完成14~15题。
野歌李贺鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。
麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。
男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。
寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。
15．诗的最后两句有何含意？请简要分析。
（6分）【答案】15．①意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿；②表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。
【解析】15．本题考查对诗歌情感的评价。
对诗歌语句含义的理解，首先要借助重要意象把握诗歌描写的内容，在此基础上，结合时代背景、作者人生经历，考虑诗句表达的思想情感。
本题中需注意“寒风变春柳”、“烟濛濛”两个关键词，展现了柳条的朦胧多姿。
这个意象的深层含义就是希望，所以可知作者在困境中不甘沉沦的乐观、自勉之情。
五、【2018年高考江苏卷】阅读下面这首唐诗，完成10—11题。
寄和州刘使君①张籍别离已久犹为郡，闲向春风倒酒瓶。
送客特过沙口堰，看花多上水心亭。
晓来江气连城白，雨后山光满郭青。
到此诗情应更远，醉中高咏有谁听?注：①刘使君，指唐代诗人刘禹锡，时任和州刺史。
诗中沙口堰、水心亭，均在和州。
11．尾联表达了作者什么样的情感？（6分）【答案】11．对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情；对刘禹锡目前境况的同情之感；对自己能感知对方心意的知音之许。
【解析】11．题干问“尾联表达了作者什么样的情感”，这是考查诗歌的思想情感。
作答时要结合全诗理解，关注诗词中抒情议论的句子，或能体现作者情感的词，并结合诗词的写作背景考虑等，尾联“到此诗情应更远”，这是直接表达对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情。
“醉中高咏有谁听”，“有谁听”是对刘禹锡目前怀才不遇境况的同情，并暗示自己对对方的理解。
实战演练一、【2018年高考天津卷】阅读下面这首诗，按要求作答。
（9分）癸卯岁始春怀古田舍二首（其二）［东晋］陶渊明先师有遗训，忧道不忧贫。
