专业特色、实施过程和效果说明一、专业服务区域经济发展情

9.1 专业特色、实施过程和效果说明一、专业特色（一）专业办学历史悠久南昌大学经济管理学院经济系筹建于1978年，从原江西大学政治系经济教研室分离而来，历史悠久，是经济管理学院最早设置的专业之一。

发展至今，经济学系共设置了经济学和经济统计学两大专业，每年本科招生人数达近百人。

（二）课程体系中西融合2003年经济学专业被评为江西省品牌专业，同年《西方经济学》课程被评为南昌大学校级精品课程，2006年《政治经济学》课程被评为江西省品牌课程，2015年《政治经济学》被评为江西省精品资源共享课1。

为了加强经济学专业的国际化人才培养，我们在课程设置上，除了继续巩固和完善社会主义经济理论课程外，参考了国际一流名校经济学专业的课程设置，做到了专业课程体系与国外名校基本接轨2。

根据学生的外语水平、专业基础和学习能力，我们在第二学年的中级微观经济学、中级宏观经济学和计量经济学3门课程中采用双语教学，并使用国外原版教材，以提高学生的专业外语水平，培养学生阅读外文文献的兴趣和能力。

1支撑材料：9.01《关于公布2015年度江西省高等学校（本科）省级精品资源共享课名单的通知》。

2支撑材料：3.1专业培养方案。

（三）教学改革特色鲜明经济学专业人才培养与专业建设方面，经济学系逐步形成了“三型”--学术型、创新型、实践型的人才培养方式，近年来取得了一系列良好教学成果。

2012年经济学专业被评为江西省高等学校专业综合改革试点项目3，并建有“应用经济学”、“理论经济学”和“统计学”一级学科硕士点，其中“应用经济学”为江西省“十二五”重点学科和省级示范性硕士点。

经济学专业人才培养成果方面，经济学系“三型”--学术型、创新型、实践型人才培养模式获第十四批江西省高校省级教学成果奖一等奖及南昌大学第十二批教学成果获奖一等奖，基于拔尖创新人才导向的经济学类科研社团培养模式的探索与实践获得2017年江西省教学成果奖一等奖4。

2014年南昌大学经济管理学院应用经济学重点学科研究团队获江西省全省教育系统先进集体称号，是南昌大学唯一获此荣誉的团队。

辽宁财贸学院视觉传达设计专业特色、实施过程和效果说明辽宁财贸学院视觉传达设计专业设立于2005年，有着10年的办学历史，并积累了丰富的教学经验。

长期以来，本专业以培养具有足够专业理论、熟练专业技能的应用型设计人才为目标，创造性地开展专业教学改革，以课程重构为先导，以教学方法、教学手段改革为途径，以提高学生的专业技能为重点，利用现代化的专业软件技术，打造“理论+实践”的教学与专业技能培训体系，最大限度地提高学生的专业素养与专业技能，做到学以致用，复合型发展，从而解决了高校专业培养目标与社会需要相脱节的矛盾，实现了高等教育本质的回归。

一、专业特色辽宁财贸学院视觉传达设计专业坚持“面向社会需求，突出专业能力，加强实践环节，全面提高素质”的专业培养目标，在长期教学过程中逐渐形成了自己在教学模式方面的专业特色，即“理论+实践”的教学与专业技能培训体系，鼓励学生获取视觉传达设计专业方面的职业资格证书，并能在全国专业大赛中取得专业奖项，其核心就是将实践课程教学融入到和专业相关的实际项目或者设计竞赛中，以项目和竞赛完成实践教学任务。

它打破了传统实践教学中师传生受的旧框框，变被动实践为主动参与，教师不断地激励学生，极大地激发了学生的学习热情和实践兴趣。

实行“理论+实践”的教学与专业技能培训体系以来，师生作品屡次在国内外赛事中获奖。

使其成为符合社会实际需求的应用型大学生。

二、实施过程（一）重构视觉传达设计专业课程本专业于2010-2013学年度开始，增加了整合了专业课程，将《招贴设计》课程增加课时，改成《平面广告设计》，将国内专业比赛融入教学实训；根据社会发展的需要，开设了《网页设计》、《影视编辑》、《新媒体设计》新课程；编写了《中文版Corel DRAW X5案例实训教材》和《POP广告实战技巧与实用素材库》等专业教材；为提高学生的基本艺术修养和理论基础，开设了《艺术概论》、《中外设计艺术史》等选修课程。

（二）组建视觉传达设计专业工作室本专业在已有的视觉传达设计专业第一工作室（广告设计与策划工作室）的基础上，又新建了视觉传达设计专业第二工作室（品牌规划工作室），购进了先进的专业教学设备，与沈阳、大连、锦州、葫芦岛等地平面设计公司洽谈合作，达成了产学结合的培养模式，同时做到第七学期期末开设专业实习，使学生能在专业指导教师的指导下，完成视觉传达设计专业的实训能力培养，从而系统而熟练地掌握视觉传达设计专业的全过程及基本技能，为顺利就业打下了坚实的基础。

安全⼯程专业特⾊、实施过程和效果说明安全⼯程专业特⾊、实施过程和效果说明⼀、专业特⾊东北⼤学是国内最早开展安全⼯程教育的⼤学。

1983年招收了矿井通风安全四年制本科⽣，国家教委批准试办安全⼯程专业后，从1985年开始招收安全⼯程专业本科⽣，学制四年，授予⼯学学⼠学位，现在校本科⽣230名。

三⼗五年来，经过东北⼤学安全⼯程专业⼏代教师们的奋⽃、传承和发展，完善并丰富了安全⼯程专业的课程体系，使安全⼯程的专业建设得到了社会的认可。

东北⼤学安全⼯程专业于2007 年获得了国家特⾊专业。

2012年⼊选国家卓越⼯程师计划，已三次通过教育部安全⼯程专业⼯程教育专业认证。

本专业现有教授、博导4⼈，副教授5⼈（其中博导1⼈），讲师5⼈，实验技术⼈员2⼈，具有博⼠学位的教师占70%以上，其中5⼈为国家、省部级安全专家。

许开⽴教授为国家安全⽣产专家组专家，国务院应急管理办公室专家组专家；⾼等学校安全⼯程学科教学指导委员会委员、教学评估分委员会副主任委员。

迄今为⽌，本专业已经培养安全⼯程专业本科⽣1000余⼈，毕业⽣分布在冶⾦、能源、⽯油、化⼯、交通运输等各个领域，早期毕业⽣绝⼤多数都已成为所在单位的技术、管理⾻⼲。

受冶⾦、煤炭、⽯化、劳动等部门有关企业委托，培养在职安全⼲部3500余⼈；为本校及兄弟院校、矿⼭、建⼯、冶⾦、机械、电⼒等部门讲授了本专业⽅⾯的课程。

作为辽宁省⾮煤矿⼭安全技术及⼯程重点实验室、国家安监局⾦属和⾮⾦属矿⼭粉尘危害控制科技研发平台，本专业实验室总⾯积约达2300平⽅⽶，重⼤设备有MIE Ⅲ最⼩点⽕能测试仪、PIV测试系统、红外热像仪、⼯业⾼速摄像仪等，总值2000余万元。

东北⼤学安全科学与⼯程学科是国内第⼀批获得博⼠授权点的学科之⼀，于2001 年被辽宁省评为重点学科。

基于“⼤安全”的理念，本专业在系统安全科学理论及技术、通风除尘与职业卫⽣⼯程、⼯业爆炸防护理论与技术、⽕灾安全科学技术与应急管理四个⽅⾯形成了优势集成、特⾊鲜明的学科⽅向。

《计算机应用基础》课课程特色、课程建设的经验、实践效果及推广示范作用一、课程特色《计算机应用基础》课程是时代感非常强的一门各行各业均要求掌握的操作技术基础课，计算机技术越来越受到了国家、企业、教师和学生的重视，《计算机应用基础》课程的重要程度已超出了一门基础课的范围，它已成为我校各专业所设置课程中最受欢迎的课程之一，也是一门主干基础课程。

该课程侧重于应用计算机解决与专业相关的实际问题，其课程特点是内容多、比较杂、更新快、学时紧。

因此，在教学过程中必须针对其特点，建立一套完善的教学体系。

二、课程建设情况（一）、教学设施建设1、《计算机应用基础》是一门实践性很强的课程，多年来，我们一直非常重视教学设施的完善和优化，现已建设成校园网，配置了Web、VOD视频点播、OA（办公自动化）、FTP 等多台服务器。

主干网络采用1000M光纤到楼栋，100M到桌面；拥有课程专用双向多媒体网络机房5个，配置计算机300余台；多媒体教室13个。

能满足对外资源服务和校内教学的需要。

校园网为课程教学提供了良好的网络环境。

课程的电子教案、教学大纲、授课进度表、习题与测试等都挂在校园网上，作业的布置与批改、答疑与辅导，资料的查找都可以在网络上完成。

2 、实验人员配备情况。

我们课程组的每一个教师，都是教学实践的组织者和参加者，都具有较高的实际操作能力，完全胜任学生的实验、实训指导工作。

他们热爱教育工作，舍得为学生付出，成为学生的良师益友。

3 、教学实践指导书籍。

为更好地指导学生，我们在参考大量资料的基础上，组织编写了《计算机应用基础实验教程》。

（二）、教学管理为保证《计算机应用基础》教学质量，不断提高学生的计算机应用能力，实现计算机教学管理科学化、规范化、制度化，在教学管理上进行了：1、教学环节管理（1）、教学计划管理：教学计划是实现培养目标和组织教学的主要依据。

计算机教研室主任根据学校的有关规定和要求，制订教学计划，并报教务处审批。

山西医科大学汾阳学院高职高专教育专业评估指标体系一、高职高专教育专业评估指标体系结构说明：1．二级指标名称后面标有“※※”的为特控项目，共3个；标有“※”的为控制指标，共9个；其余4个指标为检测指标。

2．评估等级共分4级：A级为优秀，C级为合格，界于A级和C级之间的为B级（良好），达不到C级标准的为D级（不合格）。

二、高职高专教育专业评估指标内涵与等级标准2人才培养模式改革与创新2.2人才培养方案※1.方案设计2.方案状态3.课程体系0.10.60.31.思路清晰，有相关行业专家参与，社会调研和方案论证充分，审批程序严密。

2.内容全面系统，突出了基本素质和职业能力培养主线，建立了理论与实践结合相互渗透的课程体系，建立了课内外结合、知行统一、教化和养成并重的职业素质教育体系，从培养计划上落实了质量标准，实行双证书制度，教学进程安排合理，可操作性强，有一定的弹性和选择性，体现了培养模式创新，特色鲜明。

3.课程体系改革力度大，经过整合的主要课程3门以上，课程设置能和培养目标质量标准分解相衔接，并与国家职业资格证书、技能证书考试要求接轨，体现了高等职业教育特色；课程之间边界与接口清楚，教学文件齐全规范；学生实际选修课≥2门，能促进学生个性特长发展，扩大就业机会。

1.思路比较清楚，能进行社会调研，有相关行业专家参与和审批程序。

2.基本落实了基本素质和职业能力培养主线，有可能实现培养目标，实行双证书制度。

3.课程体系改革有一定力度，能打破学科体系束缚，抓课程整合，课程设置能和培养目标分解基本衔接，并注意与国家职业资格证书、技能证书考试要求接轨；教学文件基本齐全。

1.方案设计包括社会调研、相关行业参与、方案论证和审批程序，力求设计无缺陷。

2.培养方案状态着重观测以基本素质和职业能力培养为主线、质量标准、实践训练比例大和双证书制度在方案上的落实状态和人才培养模式创新情况。

3.课程包括理论课与实践课，教学文件指教学计划、教学大纲、实习大纲和计划、授课计划、教案、讲义、实习指导书。

50号令修改版《职业卫生技术服务机构监督管理规定》第一章总则第一条为加强职业卫生技术服务机构监督管理，规范职业卫生技术服务行为，保障职业卫生技术服务质量，根据《中华人民共和国职业病防治法》、《中华人民共和国行政许可法》等法律法规，制定本规定。

第二条在中华人民共和国境内申请职业卫生技术服务机构资质，从事职业卫生检测、评价等技术服务以及安全生产监督管理部门实施职业卫生技术服务机构资质认可与监督管理，适用本规定。

第三条本规定所称职业卫生技术服务机构，是指为用人单位提供职业病危害因素检测、职业病危害现状评价、职业病防护设备设施与防护用品的效果评价等技术服务的机构。

（此处删除了为建设项目提供职业病危害预评价、职业病危害控制效果评价，但保留了现状评价。

说明预评价和控效评价的主体是企业）第四条国家对职业卫生技术服务机构实行资质认可制度。

职业卫生技术服务机构应当依照本规定取得职业卫生技术服务机构资质；未取得职业卫生技术服务机构资质的，不得从事职业卫生检测、评价等技术服务。

第五条职业卫生技术服务机构的资质从高到低分为甲级、乙级、丙级三个等级，分别由国家安全生产监督管理总局、省（自治区、直辖市）人民政府安全生产监督管理部门、设区的市级人民政府安全生产监督管理部门（以下统称资质认可机关）认可并颁发证书，资质证书有效期5年。

资质认可机关实施资质认可和对有关事项进行监督检查，不得收取任何费用，所需经费应依法列入本部门的预算并由本级财政予以保障。

职业卫生技术服务机构资质证书由国家安全生产监督管理总局统一印制，证书包括正本和副本，记载事项包括机构名称、法定代表人、资质等级、服务区域、证书编号、机构注册地址、实验室地址、有效期、检测能力及附表、资质变更登记。

（去除了行业范围的说法，只对检测的区域和检测能力进行规定）第六条国家安全生产监督管理总局建立全国职业卫生技术服务机构信息系统，各级安全生产监督管理部门应将职业卫生技术服务机构资质认可、监督管理等信息录入系统，并向社会公开。

9.1 环境科学专业特色、实施过程和效果说明辽宁师范大学生命科学学院始建于1952年，目前拥有一个细胞生物学博士点、生态学、生物学2个一级学科硕士点、环境生物学等二级学科硕士点。

学院设有环境科学系-环境科学专业等3个本科专业，一个省级实验教学示范中心。

2000年环境科学专业作为非师范专业首次招生， 2012年经教育部本科专业整理，按照《普通高等学校本科专业目录（2012年）》由理学学科调整为工学学科环境科学与工程类招生，授予理学学位。

目前累计毕业生321人，是我院拟在未来五年重点建设的专业之一。

2013年获批辽宁省工程人才培养模式改革试点专业。

环境科学专业按照走以质量提升为核心的内涵式发展道路、面向适应辽宁工业产业集群发展和生态城市建设需要的环境保护方面的复合型人才的要求，基于环境科学专业环境生物学和环境生态学、生态环境管理方向的建设成果，大力推进工程教育的人才培养模式改革，以强化工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力为核心，重构课程体系和教学内容，加强创新能力训练，深入开展工程实践活动，创立校企联合培养人才机制，不断提高工程人才培养质量。

经过10多年的建设与凝练，建立了良好的专业基础，形成了鲜明的专业特色。

1.拥有一支高素质的专业教学团队环境科学专业拥有一支队伍精干、结构合理、团结进取的专业教学团队。

目前共有教职工20人（含外聘教师7人），13名专任教师中教授3人，副高级6人；92.3%具有研究生学历，7人具有博士学位，7名硕士生导师，有约30%的专任教师有出国留学经历。

2013年组建环境科学工程人才培养教学团队，正在积极为实施工程人才培养模式改革进行积极的探索。

2.制定并优化了一整套工程性质突出的创新人才培养方案环境科学专业培养德、智、体全面发展的，掌握环境科学特别是环境生物学方面的基础理论、基本知识和基本技能，在科研部门、企事业单位、技术和行政管理部门从事技术开发和管理的，适应社会发展需要的复合型人才。

毕业设计任务书毕业设计目标通过该毕业设计让学生熟悉主题航班（或航空特色路线，选其一填）的设计布局，掌握航空服务的流程，并能从分析目标客户或客户群需求出发，进行个性化的飞机场地硬件和软件的设计从而提高其专业知识综合运用，理论联系实际能力。

毕业设计任务及要求基本任务在以某某航空公司某某机型飞机为活动地点，进行一个（主题航班或精品路线，两者选其一填）的方案设计。

基本要求1、到某某航空公司进行实地考察，收集其航空公司和往返目的地的资料。

2、了解客舱活动的服务流程，针对此次活动的旅客进行主题的设计以及细节服务设计。

3、设计理念要紧紧围绕设计客舱主题活动的背景，设计思路清晰。

结合航空公司特点和地理环境因素提前收集资料和做好客舱活动预算及布置方案。

4、设计内容不仅要体现主题还要符合旅客的要求、细节化服务，其内容要较为全面。

5、设计方案要求图文并茂，版面设计美观。

网上下载无修改图片使用比例不得超过设计使用图片 30%，利用 PS软件完成，保证图片可文案的原创性。

毕业设计进程1、选题： 2018.9.1-2018.9.72、撰写毕业设计任务书：2018.9.8-2018.9.153、收集资料及完成毕业设计方案：2018.9.16-2018.9.254、毕业设计主题完成:2018.9.26-2018.10.85、完成毕业设计作品完整初稿：2018.10.9-2018.10.156、完成毕业设计作品修改稿：2018.10.16-2018.11.17、完成毕业设计作品定稿：2018.11.2-2018.11.88、毕业设计表格填写审核:2018.11.9-2018.11.129、答辩：2018.12.3毕业设计预期成果“xxxx”主题活动设计方案本次毕业设计准备以XX为背景，进行一系列原创类活动方案设计。

航空公司选用xx航空，根据实际情况出发，本次方案设计将通过了解不同年龄段旅客的习惯爱好以及细节服务进行展开，其中包括主题确定、客舱布置、客舱活动整体效果等，在这一过程成中将会把航空营销融入到设计中，让客人满意的同时也达到航空公司盈利的目标，实现航空公司与客人双赢的局面。