专业特色、实施过程和效果说明一、专业服务区域经济发展情

9.1 专业特色、实施过程和效果说明一、专业特色（一）专业办学历史悠久南昌大学经济管理学院经济系筹建于1978年，从原江西大学政治系经济教研室分离而来，历史悠久，是经济管理学院最早设置的专业之一。

发展至今，经济学系共设置了经济学和经济统计学两大专业，每年本科招生人数达近百人。

（二）课程体系中西融合2003年经济学专业被评为江西省品牌专业，同年《西方经济学》课程被评为南昌大学校级精品课程，2006年《政治经济学》课程被评为江西省品牌课程，2015年《政治经济学》被评为江西省精品资源共享课1。

为了加强经济学专业的国际化人才培养，我们在课程设置上，除了继续巩固和完善社会主义经济理论课程外，参考了国际一流名校经济学专业的课程设置，做到了专业课程体系与国外名校基本接轨2。

根据学生的外语水平、专业基础和学习能力，我们在第二学年的中级微观经济学、中级宏观经济学和计量经济学3门课程中采用双语教学，并使用国外原版教材，以提高学生的专业外语水平，培养学生阅读外文文献的兴趣和能力。

1支撑材料：9.01《关于公布2015年度江西省高等学校（本科）省级精品资源共享课名单的通知》。

2支撑材料：3.1专业培养方案。

（三）教学改革特色鲜明经济学专业人才培养与专业建设方面，经济学系逐步形成了“三型”--学术型、创新型、实践型的人才培养方式，近年来取得了一系列良好教学成果。

2012年经济学专业被评为江西省高等学校专业综合改革试点项目3，并建有“应用经济学”、“理论经济学”和“统计学”一级学科硕士点，其中“应用经济学”为江西省“十二五”重点学科和省级示范性硕士点。

经济学专业人才培养成果方面，经济学系“三型”--学术型、创新型、实践型人才培养模式获第十四批江西省高校省级教学成果奖一等奖及南昌大学第十二批教学成果获奖一等奖，基于拔尖创新人才导向的经济学类科研社团培养模式的探索与实践获得2017年江西省教学成果奖一等奖4。

2014年南昌大学经济管理学院应用经济学重点学科研究团队获江西省全省教育系统先进集体称号，是南昌大学唯一获此荣誉的团队。

3.2.1近四年教师发表学术论文情况（40%）
1. 20篇代表论文SCI,EI影响因子总和（60%）
学术论文指以第一署名单位发表的本专业领域内的学术论文；国内学术论文的“影响因子”和“他引次数”以CNKI（中国知网学术期刊网络总库）、CSSCI与CSCD源期刊并集库（含扩展库）中的“影响因子”和“他引次数”为准，自引不能计算在内；国外学术论文以“Web of Science库（含扩展库）”中的“影响因子”和“他引次数”为准。
江西省普通高等学校自动化、仪器、电气类本科专业综合评价指标体系
一级指标
二级指标
主要观测点
指标说明
1.生源情况
（权重：0.10）
1.1招生录取情况（100%）
1.1.1当年国家统一高考录取的本专业学生入学平均（标准）分数（60%）
本专业每名学生高考总分（不包括加分）除以该生所在省高考满分值（文、理分科）后的标准分的平均值
3.3专业教师教研情况（25%）
3.3.1近四年教师发表教研论文数量（30%）
教研论文是指以第一署名单位发表的与本专业教学研究相关的论文，不包括学术研究有关的论文。
3.3.2近十年教师主持编写本专业教材情况（30%）
本专业教师主编的公开出版的本专业教材。
3.3.3近十年教师主持省级以上教研项目情况（40%）
2.2培养模式改革创新（40%）
2.2.1改革创新措施与效果
专业人才培养模式改革创新的具体措施和实施效果。
3.教学资源
（权重：0.30）
3.1专业师资基本情况（35%）
3.1.1专业生师比（25%）
专业教师指从事专业课（含专业基础课）教学工作的专任教师。
3.1.2博士学位教师比例（10%）

校内外实习实践基地指近四年有学生实习且签有协议的实习实践基地。
3.4.4现有教学实验仪器设备利用情况、校内外实习实践基地建设质量（25%）
依据教学实验仪器设备在本专业相关课程中的使用情况，校内外实习实践基地建设质量主要依据基地层次和合作水平。
3.5图书资料（3%）
3.5.1现有生均专业纸质图书资料册数（60%）
4.2教学成果奖（50%）
4.2.1历年省级以上教学成果奖（80%）
该专业教师参与完成的省级以上教学成果奖（排名前三）。
4.2.2历年省级以上其它类教学奖（20%）
包括国家级、省级微课、多媒体课件竞赛奖。
5.教学质量保障（权重：0.10）
5.1质量保障体系（100%）
5.1.1质量监控（30%）
教学质量监控的机制及教学各个环节的质量监控措施。
江西省普通高等学校生物科学类本科专业综合评价指标体系
一级指标
二级指标
主要观测点
指标说明
1.生源情况
（权重：0.10）
1.1招生录取情况（100%）
1.1.1当年国家统一高考录取的本专业学生入学平均（标准）分数（60%）
本专业每名学生高考总分（不包括加分）除以该生所在省高考满分值（文、理分科）后的标准分的平均值
本专业的图书资料（含学校与院、系）是指供本专业教学、科研使用的图书资料。
3.5.2现有专业电子图书资料源的个数（40%）
本专业的电子图书资料源（含学校与院、系）是指供本专业教学科研使用的、由资源提供方完成更新的、可全文下载的电子资源，不包括随书的资料光盘。
4.本科教学工程与教学成果奖
（权重：0.15）
7.专业特色（满分10分）
7.1专业特色、实施过程和效果（100%）

辽宁财贸学院视觉传达设计专业特色、实施过程和效果说明辽宁财贸学院视觉传达设计专业设立于2005年，有着10年的办学历史，并积累了丰富的教学经验。

长期以来，本专业以培养具有足够专业理论、熟练专业技能的应用型设计人才为目标，创造性地开展专业教学改革，以课程重构为先导，以教学方法、教学手段改革为途径，以提高学生的专业技能为重点，利用现代化的专业软件技术，打造“理论+实践”的教学与专业技能培训体系，最大限度地提高学生的专业素养与专业技能，做到学以致用，复合型发展，从而解决了高校专业培养目标与社会需要相脱节的矛盾，实现了高等教育本质的回归。

一、专业特色辽宁财贸学院视觉传达设计专业坚持“面向社会需求，突出专业能力，加强实践环节，全面提高素质”的专业培养目标，在长期教学过程中逐渐形成了自己在教学模式方面的专业特色，即“理论+实践”的教学与专业技能培训体系，鼓励学生获取视觉传达设计专业方面的职业资格证书，并能在全国专业大赛中取得专业奖项，其核心就是将实践课程教学融入到和专业相关的实际项目或者设计竞赛中，以项目和竞赛完成实践教学任务。

它打破了传统实践教学中师传生受的旧框框，变被动实践为主动参与，教师不断地激励学生，极大地激发了学生的学习热情和实践兴趣。

实行“理论+实践”的教学与专业技能培训体系以来，师生作品屡次在国内外赛事中获奖。

使其成为符合社会实际需求的应用型大学生。

二、实施过程（一）重构视觉传达设计专业课程本专业于2010-2013学年度开始，增加了整合了专业课程，将《招贴设计》课程增加课时，改成《平面广告设计》，将国内专业比赛融入教学实训；根据社会发展的需要，开设了《网页设计》、《影视编辑》、《新媒体设计》新课程；编写了《中文版Corel DRAW X5案例实训教材》和《POP广告实战技巧与实用素材库》等专业教材；为提高学生的基本艺术修养和理论基础，开设了《艺术概论》、《中外设计艺术史》等选修课程。

（二）组建视觉传达设计专业工作室本专业在已有的视觉传达设计专业第一工作室（广告设计与策划工作室）的基础上，又新建了视觉传达设计专业第二工作室（品牌规划工作室），购进了先进的专业教学设备，与沈阳、大连、锦州、葫芦岛等地平面设计公司洽谈合作，达成了产学结合的培养模式，同时做到第七学期期末开设专业实习，使学生能在专业指导教师的指导下，完成视觉传达设计专业的实训能力培养，从而系统而熟练地掌握视觉传达设计专业的全过程及基本技能，为顺利就业打下了坚实的基础。

安全⼯程专业特⾊、实施过程和效果说明安全⼯程专业特⾊、实施过程和效果说明⼀、专业特⾊东北⼤学是国内最早开展安全⼯程教育的⼤学。

1983年招收了矿井通风安全四年制本科⽣，国家教委批准试办安全⼯程专业后，从1985年开始招收安全⼯程专业本科⽣，学制四年，授予⼯学学⼠学位，现在校本科⽣230名。

三⼗五年来，经过东北⼤学安全⼯程专业⼏代教师们的奋⽃、传承和发展，完善并丰富了安全⼯程专业的课程体系，使安全⼯程的专业建设得到了社会的认可。

东北⼤学安全⼯程专业于2007 年获得了国家特⾊专业。

2012年⼊选国家卓越⼯程师计划，已三次通过教育部安全⼯程专业⼯程教育专业认证。

本专业现有教授、博导4⼈，副教授5⼈（其中博导1⼈），讲师5⼈，实验技术⼈员2⼈，具有博⼠学位的教师占70%以上，其中5⼈为国家、省部级安全专家。

许开⽴教授为国家安全⽣产专家组专家，国务院应急管理办公室专家组专家；⾼等学校安全⼯程学科教学指导委员会委员、教学评估分委员会副主任委员。

迄今为⽌，本专业已经培养安全⼯程专业本科⽣1000余⼈，毕业⽣分布在冶⾦、能源、⽯油、化⼯、交通运输等各个领域，早期毕业⽣绝⼤多数都已成为所在单位的技术、管理⾻⼲。

受冶⾦、煤炭、⽯化、劳动等部门有关企业委托，培养在职安全⼲部3500余⼈；为本校及兄弟院校、矿⼭、建⼯、冶⾦、机械、电⼒等部门讲授了本专业⽅⾯的课程。

作为辽宁省⾮煤矿⼭安全技术及⼯程重点实验室、国家安监局⾦属和⾮⾦属矿⼭粉尘危害控制科技研发平台，本专业实验室总⾯积约达2300平⽅⽶，重⼤设备有MIE Ⅲ最⼩点⽕能测试仪、PIV测试系统、红外热像仪、⼯业⾼速摄像仪等，总值2000余万元。

东北⼤学安全科学与⼯程学科是国内第⼀批获得博⼠授权点的学科之⼀，于2001 年被辽宁省评为重点学科。

基于“⼤安全”的理念，本专业在系统安全科学理论及技术、通风除尘与职业卫⽣⼯程、⼯业爆炸防护理论与技术、⽕灾安全科学技术与应急管理四个⽅⾯形成了优势集成、特⾊鲜明的学科⽅向。

《计算机应用基础》课课程特色、课程建设的经验、实践效果及推广示范作用一、课程特色《计算机应用基础》课程是时代感非常强的一门各行各业均要求掌握的操作技术基础课，计算机技术越来越受到了国家、企业、教师和学生的重视，《计算机应用基础》课程的重要程度已超出了一门基础课的范围，它已成为我校各专业所设置课程中最受欢迎的课程之一，也是一门主干基础课程。

该课程侧重于应用计算机解决与专业相关的实际问题，其课程特点是内容多、比较杂、更新快、学时紧。

因此，在教学过程中必须针对其特点，建立一套完善的教学体系。

二、课程建设情况（一）、教学设施建设1、《计算机应用基础》是一门实践性很强的课程，多年来，我们一直非常重视教学设施的完善和优化，现已建设成校园网，配置了Web、VOD视频点播、OA（办公自动化）、FTP 等多台服务器。

主干网络采用1000M光纤到楼栋，100M到桌面；拥有课程专用双向多媒体网络机房5个，配置计算机300余台；多媒体教室13个。

能满足对外资源服务和校内教学的需要。

校园网为课程教学提供了良好的网络环境。

课程的电子教案、教学大纲、授课进度表、习题与测试等都挂在校园网上，作业的布置与批改、答疑与辅导，资料的查找都可以在网络上完成。

2 、实验人员配备情况。

我们课程组的每一个教师，都是教学实践的组织者和参加者，都具有较高的实际操作能力，完全胜任学生的实验、实训指导工作。

他们热爱教育工作，舍得为学生付出，成为学生的良师益友。

3 、教学实践指导书籍。

为更好地指导学生，我们在参考大量资料的基础上，组织编写了《计算机应用基础实验教程》。

（二）、教学管理为保证《计算机应用基础》教学质量，不断提高学生的计算机应用能力，实现计算机教学管理科学化、规范化、制度化，在教学管理上进行了：1、教学环节管理（1）、教学计划管理：教学计划是实现培养目标和组织教学的主要依据。

计算机教研室主任根据学校的有关规定和要求，制订教学计划，并报教务处审批。

山西医科大学汾阳学院高职高专教育专业评估指标体系一、高职高专教育专业评估指标体系结构说明：1．二级指标名称后面标有“※※”的为特控项目，共3个；标有“※”的为控制指标，共9个；其余4个指标为检测指标。

2．评估等级共分4级：A级为优秀，C级为合格，界于A级和C级之间的为B级（良好），达不到C级标准的为D级（不合格）。

二、高职高专教育专业评估指标内涵与等级标准2人才培养模式改革与创新2.2人才培养方案※1.方案设计2.方案状态3.课程体系0.10.60.31.思路清晰，有相关行业专家参与，社会调研和方案论证充分，审批程序严密。

2.内容全面系统，突出了基本素质和职业能力培养主线，建立了理论与实践结合相互渗透的课程体系，建立了课内外结合、知行统一、教化和养成并重的职业素质教育体系，从培养计划上落实了质量标准，实行双证书制度，教学进程安排合理，可操作性强，有一定的弹性和选择性，体现了培养模式创新，特色鲜明。

3.课程体系改革力度大，经过整合的主要课程3门以上，课程设置能和培养目标质量标准分解相衔接，并与国家职业资格证书、技能证书考试要求接轨，体现了高等职业教育特色；课程之间边界与接口清楚，教学文件齐全规范；学生实际选修课≥2门，能促进学生个性特长发展，扩大就业机会。

1.思路比较清楚，能进行社会调研，有相关行业专家参与和审批程序。

2.基本落实了基本素质和职业能力培养主线，有可能实现培养目标，实行双证书制度。

3.课程体系改革有一定力度，能打破学科体系束缚，抓课程整合，课程设置能和培养目标分解基本衔接，并注意与国家职业资格证书、技能证书考试要求接轨；教学文件基本齐全。

1.方案设计包括社会调研、相关行业参与、方案论证和审批程序，力求设计无缺陷。

2.培养方案状态着重观测以基本素质和职业能力培养为主线、质量标准、实践训练比例大和双证书制度在方案上的落实状态和人才培养模式创新情况。

3.课程包括理论课与实践课，教学文件指教学计划、教学大纲、实习大纲和计划、授课计划、教案、讲义、实习指导书。

50号令修改版《职业卫生技术服务机构监督管理规定》第一章总则第一条为加强职业卫生技术服务机构监督管理，规范职业卫生技术服务行为，保障职业卫生技术服务质量，根据《中华人民共和国职业病防治法》、《中华人民共和国行政许可法》等法律法规，制定本规定。

第二条在中华人民共和国境内申请职业卫生技术服务机构资质，从事职业卫生检测、评价等技术服务以及安全生产监督管理部门实施职业卫生技术服务机构资质认可与监督管理，适用本规定。

第三条本规定所称职业卫生技术服务机构，是指为用人单位提供职业病危害因素检测、职业病危害现状评价、职业病防护设备设施与防护用品的效果评价等技术服务的机构。

（此处删除了为建设项目提供职业病危害预评价、职业病危害控制效果评价，但保留了现状评价。

说明预评价和控效评价的主体是企业）第四条国家对职业卫生技术服务机构实行资质认可制度。

职业卫生技术服务机构应当依照本规定取得职业卫生技术服务机构资质；未取得职业卫生技术服务机构资质的，不得从事职业卫生检测、评价等技术服务。

第五条职业卫生技术服务机构的资质从高到低分为甲级、乙级、丙级三个等级，分别由国家安全生产监督管理总局、省（自治区、直辖市）人民政府安全生产监督管理部门、设区的市级人民政府安全生产监督管理部门（以下统称资质认可机关）认可并颁发证书，资质证书有效期5年。

资质认可机关实施资质认可和对有关事项进行监督检查，不得收取任何费用，所需经费应依法列入本部门的预算并由本级财政予以保障。

职业卫生技术服务机构资质证书由国家安全生产监督管理总局统一印制，证书包括正本和副本，记载事项包括机构名称、法定代表人、资质等级、服务区域、证书编号、机构注册地址、实验室地址、有效期、检测能力及附表、资质变更登记。

（去除了行业范围的说法，只对检测的区域和检测能力进行规定）第六条国家安全生产监督管理总局建立全国职业卫生技术服务机构信息系统，各级安全生产监督管理部门应将职业卫生技术服务机构资质认可、监督管理等信息录入系统，并向社会公开。

9.1 环境科学专业特色、实施过程和效果说明辽宁师范大学生命科学学院始建于1952年，目前拥有一个细胞生物学博士点、生态学、生物学2个一级学科硕士点、环境生物学等二级学科硕士点。

学院设有环境科学系-环境科学专业等3个本科专业，一个省级实验教学示范中心。

2000年环境科学专业作为非师范专业首次招生， 2012年经教育部本科专业整理，按照《普通高等学校本科专业目录（2012年）》由理学学科调整为工学学科环境科学与工程类招生，授予理学学位。

目前累计毕业生321人，是我院拟在未来五年重点建设的专业之一。

2013年获批辽宁省工程人才培养模式改革试点专业。

环境科学专业按照走以质量提升为核心的内涵式发展道路、面向适应辽宁工业产业集群发展和生态城市建设需要的环境保护方面的复合型人才的要求，基于环境科学专业环境生物学和环境生态学、生态环境管理方向的建设成果，大力推进工程教育的人才培养模式改革，以强化工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力为核心，重构课程体系和教学内容，加强创新能力训练，深入开展工程实践活动，创立校企联合培养人才机制，不断提高工程人才培养质量。

经过10多年的建设与凝练，建立了良好的专业基础，形成了鲜明的专业特色。

1.拥有一支高素质的专业教学团队环境科学专业拥有一支队伍精干、结构合理、团结进取的专业教学团队。

目前共有教职工20人（含外聘教师7人），13名专任教师中教授3人，副高级6人；92.3%具有研究生学历，7人具有博士学位，7名硕士生导师，有约30%的专任教师有出国留学经历。

2013年组建环境科学工程人才培养教学团队，正在积极为实施工程人才培养模式改革进行积极的探索。

2.制定并优化了一整套工程性质突出的创新人才培养方案环境科学专业培养德、智、体全面发展的，掌握环境科学特别是环境生物学方面的基础理论、基本知识和基本技能，在科研部门、企事业单位、技术和行政管理部门从事技术开发和管理的，适应社会发展需要的复合型人才。

毕业设计任务书毕业设计目标通过该毕业设计让学生熟悉主题航班（或航空特色路线，选其一填）的设计布局，掌握航空服务的流程，并能从分析目标客户或客户群需求出发，进行个性化的飞机场地硬件和软件的设计从而提高其专业知识综合运用，理论联系实际能力。

毕业设计任务及要求基本任务在以某某航空公司某某机型飞机为活动地点，进行一个（主题航班或精品路线，两者选其一填）的方案设计。

基本要求1、到某某航空公司进行实地考察，收集其航空公司和往返目的地的资料。

2、了解客舱活动的服务流程，针对此次活动的旅客进行主题的设计以及细节服务设计。

3、设计理念要紧紧围绕设计客舱主题活动的背景，设计思路清晰。

结合航空公司特点和地理环境因素提前收集资料和做好客舱活动预算及布置方案。

4、设计内容不仅要体现主题还要符合旅客的要求、细节化服务，其内容要较为全面。

5、设计方案要求图文并茂，版面设计美观。

网上下载无修改图片使用比例不得超过设计使用图片 30%，利用 PS软件完成，保证图片可文案的原创性。

毕业设计进程1、选题： 2018.9.1-2018.9.72、撰写毕业设计任务书：2018.9.8-2018.9.153、收集资料及完成毕业设计方案：2018.9.16-2018.9.254、毕业设计主题完成:2018.9.26-2018.10.85、完成毕业设计作品完整初稿：2018.10.9-2018.10.156、完成毕业设计作品修改稿：2018.10.16-2018.11.17、完成毕业设计作品定稿：2018.11.2-2018.11.88、毕业设计表格填写审核:2018.11.9-2018.11.129、答辩：2018.12.3毕业设计预期成果“xxxx”主题活动设计方案本次毕业设计准备以XX为背景，进行一系列原创类活动方案设计。

航空公司选用xx航空，根据实际情况出发，本次方案设计将通过了解不同年龄段旅客的习惯爱好以及细节服务进行展开，其中包括主题确定、客舱布置、客舱活动整体效果等，在这一过程成中将会把航空营销融入到设计中，让客人满意的同时也达到航空公司盈利的目标，实现航空公司与客人双赢的局面。

专业特色、实施过程和效果说明一、专业特色在实施教育教学目标的过程中，本专业逐渐形成了一系列鲜明的办学特色，产生了良好的教育教学效果，并一直得到贯彻与强化。

具体来说，相对于兄弟院校，我院汉语言文学专业拥有四大特色：特色之一，注重学生师范基本技能的培养。

我校汉语言文学专业是师范专业，以培养优秀中、小学教师为己任。

在就业压力不容小觑的当下，作为一名优秀教师的各项基本技能必须在校园里即开始养成，否则会给毕业生带来很大的就业压力。

把学校培养与社会就业紧密联系起来，增加实践性环节的培养力度，强化学生的实践能力与社会认知度，已成为我校汉语言文学专业师生的共识。

具有良好的师范技能是毕业生胜任未来教育教学工作的基础，也是用人单位与社会对学校毕业生培养工作的基本要求。

洛阳师范学院具有悠久的师范教育史，代代相传，薪火不绝，积累了丰富的师范教育经验。

汉语言文学专业一直是我校师范教育的领军专业之一，师资力量雄厚，教学设施一流，教学资源搭配合理，毕业生在师范技能方面具有良好的社会声誉。

特色之二，注重强化提高学生的写作能力。

汉语言文学专业以古今中外的优秀文学作品为主要学习对象，学以致用，学习的最终成果必然表现为作品鉴赏与写作能力的提高上，而写作能力又是一项应用性极强的技能，具有广泛的适用性。

在当今社会，对于一位汉语言文学专业的毕业生来说，写作能力仍是最重要的能力之一，对于就业、生活及自我素养的提高具有重要的意义。

正因为如此，学生在学习过程中的些许成绩，很容易得到来自社会与自身的源源不断的鼓励。

作为老师与教学管理者，文学院老师更多的是因势利导，适当采取一些激发措施，给学生表现各自写作能力的舞台，比如作品研讨会、文学座谈会、学术交流会、征文比赛、诗词大奖、文艺晚会等，取得了良好的效果。

特色之三，注重培养学生的良好沟通、协调能力。

优秀的文学作品除了给人以极强的审美体验之外，还蕴含着丰富的历史、文化知识，以及人们与自然、社会的斗争经验。

建行三营制度-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述:建行三营制度，是指中国建设银行（简称建行）在其组织架构中实行的一种管理制度。

建行作为中国领先的金融机构之一，长期致力于提供全方位、高质量的金融服务，为客户创造价值。

为了推进建行的发展，提高服务质量和效率，建行引入了三营制度。

三营制度主要包括业务营、支持营和管理营三个营业部门。

业务营负责客户业务的开展和管理，支持营负责提供后勤和技术支持，管理营负责整个组织架构的协调和管理。

通过这样的组织结构，建行实现了业务分工明确、职责清晰、协作高效的管理模式。

本文将从建行三营制度的背景、内容、实施效果以及未来发展等方面进行阐述。

通过对建行三营制度的详细分析，以期对该制度的作用和价值有更深入的了解。

同时，也将对建行三营制度的评价、启示与借鉴以及改进建议进行探讨，为今后类似机构的管理提供参考。

总之，建行三营制度的提出和实施，旨在进一步加强建行的科学管理、提高工作效率和服务质量，为建行的可持续发展奠定坚实的基础。

通过本文的研究，希望能够对建行三营制度有更全面的了解，并能为类似机构的管理改革提供一定的参考价值。

1.2 文章结构本文按照以下结构展开，以系统全面地介绍建行三营制度:2.1 建行三营制度的背景在本部分，将详细介绍建行三营制度的发展背景。

回顾中国建设银行（简称建行）的历史，解析产生建行三营制度的动因和需求。

同时，列举相关政策法规的出台以及国内外类似制度的案例进行对比，为读者提供一个全面的背景认知。

2.2 建行三营制度的内容本部分将详细阐述建行三营制度的具体内容。

以三个要素为主线，分别介绍三营制度的设立、职责划分和运作机制。

通过对相关政策、文件和规定的解读，向读者呈现建行三营制度的全貌和内涵。

2.3 建行三营制度的实施效果该部分将分析建行三营制度的实施效果。

通过对相关数据和案例的收集和分析，全面评估建行三营制度实施后的成效和影响。

同时，评估评价实施过程中遇到的问题和挑战，并提供应对策略和经验总结。

应用型专业计划和社会型专业计划-概述说明以及解释1.引言1.1 概述在当今社会中，专业计划在提升个人学习和职业发展方面起着至关重要的作用。

而在专业计划的分类中，应用型专业计划和社会型专业计划是两个重要的维度。

应用型专业计划注重学生在实践中应用所学知识和技能，以解决实际问题为导向。

而社会型专业计划则关注学生在社会实践中发挥积极作用，推动社会的进步和发展。

应用型专业计划着眼于培养学生的实践能力和创新思维。

在这种计划中，学生将学到的理论知识与实践技能相结合，通过解决实际问题和完成具体任务来提高自己的专业素养。

这种计划通常包括实习、项目实践、工程设计等实践环节，旨在使学生能够充分应用所学知识解决实际问题，并为各行各业提供专业的技术支持。

而社会型专业计划则注重培养学生的社会责任感和公益意识。

在这种计划中，学生将学到的知识和技能应用于社会问题的解决和发展中，以推动社会的进步和改善。

这类计划通常包括社会实践、社区服务、公益项目等，旨在通过学生的参与和贡献，解决社会的各种困难和挑战，并为社会的可持续发展作出积极的贡献。

应用型专业计划和社会型专业计划在一定程度上是相辅相成的。

在应用型专业计划中，学生通过实践能够更好地掌握所学知识和技能，提高解决实际问题的能力；而在社会型专业计划中，学生通过社会实践能够更深入地了解社会问题，并提供相应的解决方案。

两者的结合能够帮助学生全面发展，既能够应对实际问题，又能够为社会作出积极的贡献。

因此，本文将从不同的角度对应用型专业计划和社会型专业计划进行阐述和比较，以期能够更好地理解和应用这两种专业计划。

通过深入分析它们的定义和特点、目标和内容、实施方法和步骤、以及成果和评估，得出对比和总结，并对其应用和发展前景提出建议和展望。

1.2 文章结构文章结构是指文章的整体安排和组织方式，它决定了文章的逻辑顺序和主题展开的方式。

本文的结构按照以下三个部分进行组织和展开: 引言、正文和结论。

引言部分主要包括概述、文章结构和目的。

社工个人工作实绩-概述说明以及解释1.引言1.1 概述社工个人工作实绩概述：随着社会的发展和进步，社会工作逐渐在人们的生活中扮演着越来越重要的角色。

社会工作旨在通过专业的服务和支持，帮助个体和社区中的弱势群体解决生活中的困难和问题，提升他们的福祉和生活质量。

社工个人工作实绩是评估社工专业能力和实践经验的重要指标之一。

它是指一个社工在其职业生涯中通过实际工作所取得的成绩和贡献。

由于社工职业的特殊性，个人工作实绩对于评估社工的专业水平、工作效果和对社会的影响具有重要意义。

社工个人工作实绩可以体现在多个方面。

首先，社工的个人工作实绩可以表现在其专业知识和技能的发展上。

社工通过参与各种培训和学习机会，不断提升自身的专业素养和实践技能，以更好地提供服务并解决问题。

其次，个人工作实绩可以反映在社工与客户之间建立的良好关系上。

社工通过有效的沟通和理解，与客户建立信任和合作关系，促进他们的自我发展和改善。

此外，社工的个人工作实绩还可以体现在为个体和社区提供的具体援助和支持上，如协助就业、提供心理咨询、解决住房问题等。

社工个人工作实绩的重要性不仅仅在于评估社工个人的职业能力，还在于为社工的进一步发展和提升提供了基础和动力。

通过总结和分析个人工作实绩，社工可以找到自身的不足之处，并进一步完善和改进自己的工作方式和方法。

在今后的职业生涯中，社工可以借鉴过去的工作经验，提高工作效果，积累更多的个人工作实绩。

因此，社工个人工作实绩对于社工职业发展和提升具有重要意义。

通过评估个人工作实绩，我们可以更全面地了解社工的专业水平和工作效果，并为他们的职业发展提供参考和指导。

在实践中，社工应该不断努力提升个人工作实绩，为社会工作事业的发展作出更大的贡献。

1.2文章结构1.2 文章结构本文主要以探讨社工个人工作实绩为核心，通过引入引言以明确文章的目的和重要性，再通过分析和说明两个关键要点，最后以总结和展望作为结论来结束整篇文章。

具体而言，文章结构如下：1. 引言1.1 概述：简要介绍社工的重要性以及个人工作实绩对于社工个人职业发展的意义。

9.1 专业特色、实施过程和效果说明一、专业特色能源与动力工程专业是全国唯一的面向陶瓷热工及设备科研和生产的能源与动力工程专业，专业遵循学校“植根行业、服务地方、面向全国”的办学理念，坚持“问题导向、行业需求、特色办学、创新发展”，秉承“脑手并用，科艺结合”的人才培养理念，不断创新应用型人才培养模式，为陶瓷行业培养输送了大批高素质人才。

2002年被评为江西省品牌专业，2008年被评为江西省特色专业，2012年成为教育部和江西省卓越工程师人才培养专业，2014年成为江西省首批应用技术型高校转型发展试点专业。

二、实施过程1、建设了高水平专业师资队伍本专业现有13名专业教师，其中有高级职称人数比例为76.9%，具有博士学位人数比例53.8%。

现有国务院特殊津贴获得者1人，省中青年学科带头人2人，新世纪百千万人才工程省级人选1人，省中青年骨干教师3人，省级优秀教学团队1个。

教师承担了多项科技项目，取得过国家科技进步二等奖等标志性成果，将成果转化为教学资源，提高了人才培养质量。

2、不断创新人才培养模式承担了多项国家和省级教学质量工程和研究项目，通过研究陶瓷热工行业对人才知识、能力和素质的要求，优化和设计培养方案，强化课程体系、教学体系的建设，培养学生的创意、创新和创业意识。

培养的学生活跃在全国各地产瓷区，深受用人单位的好评，培养了杨培忠等一批陶瓷热工行业的领军人物。

本专业获得过国家教学成果二等奖1项、省级教学成果一等奖1项、二等奖等5项。

3、强化学生工程实践与创新能力培养在注重理论教学的同时，强调学生工程实践和创新能力的培养，构建了“以实验教学和实践操作为基础，以设计为主线，以科学研究与工程训练为依托”的实践教学体系，通过工程方法训练、学科竞赛等系列科技教学活动，增强学生的工程实践和创新能力。

三、实施效果1、社会评价与就业率毕业生就业率稳步上升，近年来均稳居全省专业就业率前10，2014年更是排名第3，2017届毕业生实现了毕业率和学位率均100%的好成绩。