人教版 三年级上册数学-15《分数的简单计算》说课稿

分数的简单计算说课稿尊敬的各位考官，大家好!我是 1 号考生。

好的！谢谢！今天，我说课的题目是《 分数的简单计算》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计，五个方面进行问答说课。

一、说教材《 分数的简单计算》是人教版小学 三 年级 上册 的知识，是学生学习了分数的初步认识、几分之一、几分之几 的基础上，进一步学习 的知识，为后面学习 分数的简单应用 做铺垫，本课知识在章节中起 承上启下的作用。

根据教材分析及 三 年级学生的认知结构特点，我将本课的教学目标确定如下：1. 学会简单的同分母分数的加、减法的计算方法，能正确计算并理解算理。

2. 通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。

3. 学生体会数学与生活的紧密联系，学习数学的乐趣，及学好数学的信心。

二、说教法根据教师的引导作用，结合学生的认知能力，在教学中我遵循四度六步教学法，依照温故、引新、探究、变式、尝试、提升六个环节进行教学，创设有温度、有梯度、有深度、有宽度的学习空间。

三、说学法新课标指出，学生是学习的主体，结合本年段学生的思维特点，本课教学，我将引导学生采用观察发现法、自主探究、合作交流等学习方式，把课堂交给学生，引导学生真正成为学习的主人。

四、教学过程教学是师生交往的过程，为了学生能更好的掌握新知，突破重难点，我将设计一下教学环节开展教学活动。

环节一：创设情境，引入新课兴趣是学生最好的老师，为激发学生的学习兴趣，本环节的开始，我创设了家人分西瓜的情境：同学们！你们喜欢吃西瓜吗？于是课件展示把一个西瓜平均分成8份。

并问学生：你看到了什么？你发现了哪些数学信息？师接着提问：如果小明吃了2块，你能用一个分数表示吗？学生会回答出：82，小红吃1块，又该怎样表示？学生会回答出：81。

他们两一共吃了这个西瓜的几分之几？ 学生能够很快列出算式：82+81= 那分数的加法如何计算呢？激发了学生的学习兴趣，由此引入今天要学习的新课： 分数的简单计算 通过这样的方式，激发了学生学习新课的求知欲，为学好新课做了一个良好的开端。

“分数的简单运算”说课稿范例说教材《分数的简单计算》是人教版义务教育课程标准实验教材三年级上册第七单元的内容，是在学习了《分数大小比较》之后进行的，它的掌握为以后的异分母的分数的学习，以及解决其他问题打基础的。

因此，学习掌握分数简单的计算具有重要意义教学目标（1）.在具体的情境中，让学生自主探索简单的同分母分数的加减法计算方法，能够正确计算。

（2）.在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。

（三）教学重难点：让学生理解算理是本课的重点，让学生理解只有分母相同时才能相加减是本课的难点。

说教法：因为《课程标准》明确指出：“要结合具体情境以及有关内容的教学”引导学生观察，操作，培养学生的初步思维能力。

通过直观推理让学生充分感知，然后经过比较归纳，最后概括算理，从而使学生从形象思维过渡到抽象思维，进而到达感新知，概括新知，应用新知，巩固和深化新知的目的。

采用快乐教学法，激发学生的形象兴趣，鼓励积极发言和干预质疑，引导学生自己动脑，动手，动口，动眼以及采用多种形式的巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上成有趣、有效、有意的课。

在研究教材的基础上，主动驾驭教材，巧妙地应用学具，尊重学生已有的知识经验，而展开教学。

课堂有认识的冲突，智慧的碰撞。

学生参与热情十分高涨，思维状态自然活跃，没有强迫，不算热闹，一切看似简单，但学生却被深深吸引。

自主探究的行为主动而积极。

充分体现课堂教学以学生为主体的新课程理念。

三、说学法：通过合作探索，对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。

二、说教学过程（一）基本功训练：通过2分钟口算练习以及听、说、动的训练，提高学生的口算能力及运算速度，培养学生的听，说，动的学习习惯。

缓解学生的紧张情绪。

（二）情景激趣，导入新课。

通过谈话，同学们喜欢吃水果吗？吃水果能吃出数学问题。

这是出示例1的情境图，让学生说一说他们吃出了什么数学问题。

人教版数学三年级上册分数的简单计算说课（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册分数的简单计算说课第【1】篇〗说教学内容：教科书第99页~100页说教学目标：1、使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。

2、在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。

3、培养学生自主学习的精神，动手操作能力和解决问题的能力。

说重点难点：1、同分母分数加减。

2、整数1减几分之几的分数减法。

教具、学具准备：西瓜，圆片，方格卡片说教学过程：一、课前练习1、填空3/4里有（）个1/4 2/5里有（）个1/5 4/8里有（）个1/8 5/9里有（）个1/9二、创设情境，引入新课题展示情境图内容，让学生观察，提问：你看到了什么？你想提出什么数学问题？根据学生的回答引出课题：分数的简单计算，板书课题三、探索新知1、教学分数的加法1）让学生借助学具计算：2/8+1/82）学生交流请学生说出计算的方法3）教师用教具演示2/8+1/8的过程。

让学生理解分数加法的算理。

2、教学分数的减法1）用教具演示从5/6里减去2/6的过程2）让学生说出教师演示的过程3）让学生根据教师演示的过程列出算式4）提问：5/6表示几个1/6？2/6表示几个1/6？5）引导学生说出算理并计算3、教学例31）出示1个圆片整个圆可以用几表示？用分数表示是几分之几？2）用教具演示减的过程3）让学生说一说演示的意思。

4）学生根据演示列出算式1—1/4=5）让学生计算6）全班交流请学生说出计算过程4、学生先探讨，然后师生共同小结同分母分数的加、减法的计算方法。

5、练习教科书第100页的1、2题四、作业教科书第101页的1、2题五、课堂小结：今天我们一起研究了简单的分数加减法，计算时大家要理清思路，注意检查，特别是遇上1减几分之几是更应仔细。

〖人教版数学三年级上册分数的简单计算说课第【2】篇〗说教学目标：1.结合具体情境进一步理解通分的意义，掌握通分的方法，并能利用通分比较分子和分母都不相同的分数的大小。

分数简单计算说课稿4篇分数简单计算说课稿11、说教材：义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第七单元分数初步认识第四课时：分数的简单计算（书本99—101页、例1和例2）包括：同分数分数的加法，同分数分数的减法2、重点和难点：让学生理解算理是本课的重点；让学生理解只有分母相同时才能相加减是本课的难点。

3、教学目标：知识与技能：学生通过观察，初步理解简单的同分母分数加减法的算理。

过程与方法：通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。

情感态度价值观：培养学生自主探索的学习理念，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

4、说教法：通过直观、推理让学生充分感知，然后经过比较归纳，最后概括算理，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。

采用快乐教学法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口、动眼以及采用对口令抢答等多种形式的巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上有趣、有效、有益。

在研究教材的基础上，主动驾驭教材，巧妙地就地取材，尊重学生已有的知识经验，并籍此展开教学。

课堂里有认知的冲突、智慧的碰撞。

学生的参与热情十分高涨，思维状态自然活跃。

没有强迫，不算热闹，一切看似简简单单，但学生却被深深地吸引，自主探究的行为主动而积极。

充分体现教师以动态的、开放的、宽容的眼光来看待教学。

5、说学法：通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。

6、教学过程：一、情景激趣，导入新课1、师：上几节课的我们学习一种新的数———分数，你能说一个分数吗？让学生举例，并让学生说一说他举例的这个分数是怎样得到的。

2、师：陈老师刚才在来你们学校的路上看到一辆汽车的标志（师出示宝马车的标志），改成你能在这个标志里找到分数吗？（生1：蓝色部分是这个标志的2/4。

说课《分数的简单计算》各位评委老师，大家好！我今天要讲的是三年级上册《分数的简单计算》这一课题。

接下来，我将从教材分析、教法学法、教学过程和板书设计四个方面为大家详细介绍。

首先，我们来看教材分析。

本课时的教学内容是教材99-100页的三个例题。

通过创设一些学生所熟悉的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解简单的分数加减的具体含义，初步形成分数简单计算的理念，为今后进一步研究分数和小数打下基础。

在此之前，学生已经掌握了一些整数知识，认识了几分之一和几分之几，学会了简单的同分子或分母分数大小比较。

但三年级的学生是毕竟刚刚接触分数，对分数意义只是初步的感知，再加上分数的计算方法与整数的计算方法有很大差异。

因此学生研究起来会有些困难。

针对以上情况，我们的教学目标是：初步理解简单的同分母（分母一般不超过10）分数加减法的算理，会计算简单的同分母分数加减法和1减几分之几的算式。

接下来，我们来看教法学法。

在课堂中，我们将以学生的发展为本，主要采用直观教学法、情境教学法、活动探究法、分组讨论法等教学方法。

通过这些方法，充分提高学生的研究兴趣，调动学生参与课堂的积极性，培养学生独立思考，分析综合的能力。

同时，在指导学生的研究方法和培养学生的研究能力方面，我们主要采取分析归纳法、自主探究法、总结反思法等学法来培养学生的自主探究能力、口头表达能力、合作交流能力，从而促进学生思维的发展。

最后，我们来说一下教学过程。

为了最大化的落实教学目标，有效突破教学重难点，我们为本节课设计了课前谈话、激发兴趣、创设情境、自主探究、快乐游戏、深入展开、初步建模和思维延伸等八个教学环节。

在课前谈话中，我们将激发学生的兴趣，并创设情境。

在自主探究和快乐游戏环节中，学生将会通过合作探索、对比观察等方式，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。

在深入展开和初步建模环节中，学生将会更深入地理解同分母分数加减法的算理，掌握1减几分之几中1的化聚与运算。

人教版数学三年级上册分数的简单计算说课（精选３篇）〖人教版数学三年级上册分数的简单计算说课第【1】篇〗说教学目标：1、通过教学，使学生初步理解同分母分数加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则并能正确熟练地计算。

2、在具体情景中理解分数加减法的意义。

3、培养学生归纳、概括等思维能力。

4、通过学生的自主探索和合作交流，培养学生的合作意识，增强学生的成功体验。

说教学重点：解同分母分数加、减法的算理和计算方法。

说教学难点：正确进行同分母分数加、法计算。

教具准备：课件、长（正）方形纸、彩笔。

说教学过程：一、孕伏铺垫1、说说什么叫分数，什么叫分数单位？2、填空：（1）7/8的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。

（2）5/9里有（）个1/9；（）个1/8是7/8。

（3）3个1/4是（）；4/11是4个（）。

二、探究新知1、刚才大家表现非常出色，现在老师想考考大家的听力，请听题：把一张饼平均分成8份，爸爸吃了3/8张饼，妈妈吃了1/8张饼。

（1）你获得哪些数学信息？（指名说）（2）根据这些信息，你能提出哪些数学问题。

（根据学生提出的问题，教师随机板书。

）①爸爸和妈妈共吃了多少张饼？②爸爸比妈妈多吃了多少张饼？③还剩多少张饼？2、解决问题（1）要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，想一想，该怎样列式？（指名说）3/8+1/8=（2）你能计算出结果吗？试试看。

先独立算，再小组合作。

激励有困难的同学借助手中的学具折一折，涂一涂。

（3）师：3/8+1/8的和是4/8，请同学们观察这个算式，有什么特点？为什么分母没变？分子是怎样得到的？（指名说）（因为3/8、1/8的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变。

）学生边说教师边完整板书计算过程。

（4）结合手中的学具，观察计算结果，还可以用什么分数表示？为什么？（）3、思考：⑴通过计算上题，想一想分数加法的含义是什么？4、⑴让学生试着解答课前提出的其他问题。

“分数的简单运算”说课稿范例说教材《分数的简单计算》是人教版义务教育课程标准实验教材三年级上册第七单元的内容，是在学习了《分数大小比较》之后进行的，它的掌握为以后的异分母的分数的学习，以及解决其他问题打基础的。

因此，学习掌握分数简单的计算具有重要意义教学目标（1）.在具体的情境中，让学生自主探索简单的同分母分数的加减法计算方法，能够正确计算。

（2）.在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。

（三）教学重难点：让学生理解算理是本课的重点，让学生理解只有分母相同时才能相加减是本课的难点。

说教法：因为《课程标准》明确指出：“要结合具体情境以及有关内容的教学”引导学生观察，操作，培养学生的初步思维能力。

通过直观推理让学生充分感知，然后经过比较归纳，最后概括算理，从而使学生从形象思维过渡到抽象思维，进而到达感新知，概括新知，应用新知，巩固和深化新知的目的。

采用快乐教学法，激发学生的形象兴趣，鼓励积极发言和干预质疑，引导学生自己动脑，动手，动口，动眼以及采用多种形式的巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上成有趣、有效、有意的课。

在研究教材的基础上，主动驾驭教材，巧妙地应用学具，尊重学生已有的知识经验，而展开教学。

课堂有认识的冲突，智慧的碰撞。

学生参与热情十分高涨，思维状态自然活跃，没有强迫，不算热闹，一切看似简单，但学生却被深深吸引。

自主探究的行为主动而积极。

充分体现课堂教学以学生为主体的新课程理念。

三、说学法：通过合作探索，对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。

二、说教学过程（一）基本功训练：通过2分钟口算练习以及听、说、动的训练，提高学生的口算能力及运算速度，培养学生的听，说，动的学习习惯。

缓解学生的紧张情绪。

（二）情景激趣，导入新课。

通过谈话，同学们喜欢吃水果吗？吃水果能吃出数学问题。

这是出示例1的情境图，让学生说一说他们吃出了什么数学问题。

《分数的简单计算》说课稿我说课的内容是《分数的简单计算》。

这节课是人教版数学三年级上册第七单元第4课时的内容。

这个单元是三年级学生初次学习分数，考虑到儿童的年龄特点和接受能力，本单元在分数的范围上进行了一定的控制，只出现常见的分母较小的分数，分母一般不超过10。

《分数的简单计算》这节课是在学生认识了几分之一和几分之几，学会了简单的同分子或同分母分数的大小比较。

在学生初步掌握了分数意义及整数加减法的意义的基础上来进行教学的。

学好这部分内容,既加深了对分数意义的认识,同时也为进一步学习分数加减法打下初步的基础。

根据以上的分析，我制定了如下教学目标：①、使学生理解简单的同分母分数加减法的算理，掌握简单的同分母分数加减法的计算方法，并能正确计算。

②、通过小组合作、交流等学习方式，发现一些解决数学问题的基本方法，培养学生的自学能力、抽象概括能力和语言表达能力。

③、感受数学与生活的密切联系，在运用知识解决问题的过程中获得成功的体验。

分数不像整数，它比较抽象难理解。

虽然一些学生能凭直觉计算同分母分数的加减法，但对于为什么可以这样算却不是很明确。

所以我把本节课的教学重点定为：理解同分母分数加减法的算理，而难点就是掌握与“1”有关的分数减法的计算方法。

接下来我就重点来说说这节课的教学过程：1、在新课开始之前我设计了一个“说一说”的环节。

让学生介绍一个喜欢的分数，说说这个分数表示的意义，以及里面有几个几分之一。

然后再分别请学生说出一个比刚才小的分数或者比它大的分数，并说明这个分数的意义和它里面有几个几分之一。

在这个环节当中既复习了前面所学的分数知识，进一步理解了分数的意义，同时又为新课的内容打下基础。

2、在新课的教学时，我选择了贴近学生生活的内容作为教学题材，从学生熟悉的分西瓜的情境出发，让学生通过观察分析，从中提炼出与分数有关的数学信息，并根据这些信息提出数学问题，学生可能会提出这样一些的问题：①、两人一共吃了西瓜的几分之几？②、男孩比女孩多吃了几分之几？③、这个西瓜还剩下几分之几？将以上三个问题展示在屏幕上后，接着便让学生尝试列出算式。

人教版三年级上册数学-15《分数的简单计算》说课稿尊敬的各位老师，大家好。

今天我将对三年级上册数学中的第15课，《分数的简单计算》进行说课。

本课的目标是让学生掌握分数的简单计算方法，理解其基本概念和原则，并能在日常生活中运用。

一、课程背景在我们的日常生活中，分数的概念随处可见。

比如我们经常听到的“一半”、“四分之一”等都是分数。

通过学习本课，学生将了解分数的概念，掌握分数的简单计算方法，为后续更复杂的数学学习打下基础。

二、课程目标本课的主要目标是让学生：1.理解分数的概念和基本性质；2.掌握分数的简单计算方法；3.在日常生活中运用分数概念和计算方法。

同时，通过本课的学习，也希望培养学生的合作精神、探究能力和解决问题的能力。

三、教学内容和方法本课将分为三个部分：分数的概念、分数的简单计算方法和分数的应用。

1. 分数的概念首先，我们将通过生活中的例子引导学生理解分数的概念。

例如，我们可以问学生：“如果我们要表示一个蛋糕的一半，我们应该怎么表示呢？”通过这样的提问，引导学生理解分数是用来表示整体的一部分。

接着，我们将介绍分数的各个部分：分子、分母和分数线。

通过简单的故事或实例来解释这些部分的意思。

2. 分数的简单计算方法在理解了分数的概念之后，我们将介绍分数的简单计算方法。

我们将通过实例来演示如何进行分数的加法、减法和乘法运算。

比如，我们可以拿出两个同样大小的蛋糕，一个切成两半，一个切成三半，然后让学生计算两个蛋糕的哪一部分是相同的，哪一部分不同。

通过这种方式，让学生理解分数的基本运算方法。

3. 分数的应用最后，我们将通过一些实例和问题，让学生在实际生活中运用所学的分数知识。

例如，我们可以问学生：“如果你和你的朋友平分一个蛋糕，你需要得到多少？”或者“如果你吃了一个蛋糕的四分之一，你的朋友吃了剩下的四分之一，那么这个蛋糕被吃掉了多少？”等等。

通过这些问题，让学生在实际情境中理解和运用分数。

四、教学步骤设计1. 导入新课首先，我们将通过一些生活中的例子来引导学生理解分数的概念。

人教版三年级《分数的简单计算》说课稿一、教材分析本课是人教版小学数学三年级上册的内容，是学生学习分数计算的开始。

它不仅与日常生活密切相关，而且对学生今后的学习起着承前启后的作用。

教材借助实物图和直观操作，使学生理解分数简单计算的方法，发展他们的思维能力。

二、教学目标1.知识与技能：理解和掌握分数的简单计算，会进行一些简单的分数计算。

2.过程与方法：通过小组合作学习，培养学生的合作意识、数学思考与语言表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯，激发他们对数学的好奇心。

三、教学方法与手段1.教学方法：实物操作法、讲解演示法、小组讨论法、练习法。

2.教学手段：多媒体课件、实物教具、白板展示。

四、教学过程1.导入新课：通过问题导入，激发学生的学习兴趣。

教师出示两个苹果的图片，问学生：“如果我要把这两个苹果平均分给两个小朋友，每个小朋友可以得到多少个苹果？”学生回答后，教师再问：“如果我用分数来表示，每个小朋友可以得到多少个苹果？”引出分数简单计算的概念。

2.学习新课：通过讲解演示、小组讨论、实物操作等方式，让学生理解和掌握分数简单计算的方法。

首先，教师讲解分数的概念和简单计算方法，然后通过实物教具和多媒体课件演示分数的简单计算过程。

接下来，学生以小组为单位进行讨论，探讨分数简单计算的方法。

最后，教师进行总结和评价，强调分数简单计算中的重点和难点。

3.练习巩固：通过多种形式的练习，让学生熟练掌握分数简单计算的方法。

教师可以在黑板上出示一些分数计算的题目，让学生进行口算或笔算。

同时，还可以让学生解决一些实际问题，如：“如果你有3个苹果，你的朋友有2个苹果，你们两个人平均分配这些苹果，每个人可以得到多少个苹果？”等。

4.课堂小结：通过回顾和总结，让学生更加深入地理解和掌握分数简单计算的方法。

教师引导学生总结本节课的学习内容，强调分数简单计算中的重点和难点，以及需要注意的问题。

同时，教师还可以提出一些问题，让学生思考和探讨，如：“你觉得分数简单计算在日常生活中有哪些应用？”等。

《分数的简单计算》说课稿尊敬的各位专家、评委老师好！今天我说课的内容是《分数的简单计算》。

下面我拟从教材分析、教学法、教学过程、板书等方面进行说课。

一．教材分析（一）教材内容地位作用与学情《分数的简单计算》是人教版小学数学三年级上册Ｐ96～97第八单元中的分数的简单计算第一课时的内容。

主要是简单同分母分数的加减法的计算，分数的简单计算是学生数与代数运算的一次扩展，是在学生之前学习认知了简单分数含义及其大小比较等知识经验的基础上开展教学的。

也是学习异分母加减法等知识的基础。

（二）教学目标基于以上教材理解分析和新课程标准“四基”、“四能”要求，拟将本课教学目标定位确立如下：知识与技能目标：理解和掌握同分母分数加减法的算理和计算方法，能正确计算简单同分母分数的加减法，解决简单实际问题；过程与方法目标：让学生经历探究同分母加减法的计算方法的过程。

培养学生的动手操作能力、逻辑思维能力、口头表达能力和计算能力。

情感态度与价值观目标：让学生感受到数学来与生活的密切联系，培养增强数学兴趣。

（三）教学重难点依据课程标准和教材内容与学生已有经验知识基础的理解分析，本课我确定了以下教学重点和难点：重点：理解掌握同分母分数加减法与1减几分之几的计算方法，并能正确计算.难点：理解同分母分数加减法与1减几分之几的计算方法处理。

二．教学策略方法新课程标准指出：教学活动是以教师为主导，学生为主体的师生共同参与，交往互动过程。

学生是学习的主体，教师是学生学习的组织、引导、合作与帮助者。

同时教有法而无定法，贵在得法。

因此，在教法上拟选择情景教学、直观演示、谈话启发、质疑，引导观察阅读、思考，合作探究、发现认知。

在学法上，让学生自主观察思考、自主合作讨论交流、操作探究，动脑动手动口主动学习。

三．教学过程为了充分发挥教师主导、学生为主体作用，有效达成教学目标，依据教学内容、结合学生学情，围绕目标，拟从以下几方面开展教学活动：（一）创设情境，激趣导入老师谈话：同学们喜欢和分吃过西瓜吗？并通过课件呈现教材例１分吃西瓜的主题情景图。

“分数的简单运算”说课稿范例说教材《分数的简单计算》是人教版义务教育课程标准实验教材三年级上册第七单元的内容，是在学习了《分数大小比较》之后进行的，它的掌握为以后的异分母的分数的学习，以及解决其他问题打基础的。

因此，学习掌握分数简单的计算具有重要意义教学目标（1）.在具体的情境中，让学生自主探索简单的同分母分数的加减法计算方法，能够正确计算。

（2）.在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。

（三）教学重难点：让学生理解算理是本课的重点，让学生理解只有分母相同时才能相加减是本课的难点。

说教法：因为《课程标准》明确指出：“要结合具体情境以及有关内容的教学”引导学生观察，操作，培养学生的初步思维能力。

通过直观推理让学生充分感知，然后经过比较归纳，最后概括算理，从而使学生从形象思维过渡到抽象思维，进而到达感新知，概括新知，应用新知，巩固和深化新知的目的。

采用快乐教学法，激发学生的形象兴趣，鼓励积极发言和干预质疑，引导学生自己动脑，动手，动口，动眼以及采用多种形式的巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上成有趣、有效、有意的课。

在研究教材的基础上，主动驾驭教材，巧妙地应用学具，尊重学生已有的知识经验，而展开教学。

课堂有认识的冲突，智慧的碰撞。

学生参与热情十分高涨，思维状态自然活跃，没有强迫，不算热闹，一切看似简单，但学生却被深深吸引。

自主探究的行为主动而积极。

充分体现课堂教学以学生为主体的新课程理念。

三、说学法：通过合作探索，对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。

二、说教学过程（一）基本功训练：通过2分钟口算练习以及听、说、动的训练，提高学生的口算能力及运算速度，培养学生的听，说，动的学习习惯。

缓解学生的紧张情绪。

（二）情景激趣，导入新课。

通过谈话，同学们喜欢吃水果吗？吃水果能吃出数学问题。

这是出示例1的情境图，让学生说一说他们吃出了什么数学问题。

人教版数学三年级上册分数的简单应用说课稿（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册分数的简单应用说课稿第【1】篇〗课题：分数的简单计算内容：p99~100例1、2、3说教学目标：1、通过学生的动手探究让学生理解同分母分数的加减法的算理，掌握同分母分数加减法的计算方法。

2、能根据具体情况将“1”转化成几分之几进行灵活计算。

3、通过情境教学让学生感受数学与生活的联系。

4、培养学生的抽象概括和逻辑推理能力。

5、在解决问题的过程中逐步培养学生合作交流、动手操作的能力，提高学习数学的信心。

说教学重点：同分母分数加减法和1减几分之几的算理。

说教学难点：1减几分之几的算理和算法。

说教学准备：长方形平均分成8份的纸、长方形巧克力和实物。

过程：一、复习：黄老师知道里面有（）个里面有（）个5个是也是（）里面有（）个，是。

谁能跟他填得不一样？二、教学例1：1、为了鼓励大家，黄老师准备了一份小礼物，（巧克力）出示，问：我把巧克力平均分成了8份，其中的一份是它的几分之几？给小明3小块，他得到了这块巧克力的——，给小红2小块，她得到了这块巧克力的——，他俩一共分到这块巧克力的几分之几呢？用什么方法算？（加法）2、板书：+，（边说边写：用小明分得的加上小红分得的，就得到他两一共分得了几分之几。

这就是我们今天要学的——分数的简单计算（板书课题）一起读——3、那分数的加法是怎样计算的呢？请你看图回答我的问题：里面有几个？（板书3个）；里面有几个？（板书2个）；那3个和2个合起来就是几个？（板书5个）；5个就是几？（）所以+=（板书=，简单地教书写：小朋友注意看我们在写分数加法算式的时候，要把所有的分数线和符号都写在一条直线上）。

好了，谁能说一说+是怎么得到的？引导生说：3个加2个就是5个，5个就是。

（如果说得好就不再请第二个学生说了）师：对！说的好！4、真能干！练习1：翻开书101页第一大题的第2小题，（出示p101页第一大题第2小题图和算式），+你是怎么想的？（说得真好！表扬他！）请大家把答案填在书上。

人教版三年级《分数的简单计算》的说课稿一、教材分析《分数的简单计算》是人民教育出版社三年级上册的内容，它是在学生已经初步了解分数概念和意义，会读写分数，会进行简单的分数加减法的基础上进行学习的。

本课的主要目的是使学生通过学习，进一步巩固对分数意义的理解，掌握分数的简单计算方法。

二、学情分析我班上的学生已经接触过分数，对分数的意义有了一定的了解，并且能够进行一些简单的分数加减法。

然而，对于一些复杂的分数计算，学生可能会感到困难。

因此，本课的教学重点是帮助学生理解分数的简单计算方法，并能够进行一些简单的分数加减法。

三、教学目标1. 使学生进一步理解分数的意义，掌握分数的简单计算方法。

2. 培养学生观察、分析、推理的能力，以及动手实践的能力。

3. 培养学生合作学习的精神，以及良好的学习习惯。

四、教学重难点1. 教学重点：帮助学生理解分数的简单计算方法，并能够进行一些简单的分数加减法。

2. 教学难点：帮助学生理解分数的简单计算方法，并能够进行一些简单的分数加减法。

五、教具准备1. 黑板：用于书写本课的主要内容和问题。

2. 投影仪：用于展示分数加减法的示例和练习题。

3. 教学软件：用于播放与本课内容相关的动画和图片。

六、教学过程1. 导入新课：通过提问学生关于分数的基本知识，引导学生回忆分数的概念和意义，为本课的学习打下基础。

2. 新课学习：通过讲解和演示，让学生了解分数的简单计算方法，并通过实例进行讲解和练习。

3. 巩固练习：通过小组合作学习和个人练习，让学生进一步巩固对分数简单计算的理解和应用。

4. 课堂小结：通过总结本课的主要内容，帮助学生加深对分数简单计算的理解和记忆。

5. 布置作业：通过布置适当的练习题，让学生在家中也能够巩固对分数简单计算的学习。

七、教学方法1. 讲解法：通过讲解分数的简单计算方法，帮助学生理解并掌握相关知识。

2. 演示法：通过演示实例，让学生了解分数的简单计算方法，并能够进行一些简单的分数加减法。

《分数的简单计算》说课稿大家好，今天我要给大家讲解的是《分数的简单计算》。

一、教材分析本节课是在小学数学教材中的分数部分，属于第四单元，主要内容是对分数的四则运算进行简单的计算。

通过本节课的学习，学生将了解到分数的加减乘除的基本运算规则，并能灵活运用到实际问题中。

二、教学目标1. 知识与能力目标：掌握分数的加法与减法运算方法，理解分数的乘法和除法运算规则，并能熟练运用到实际问题中。

2. 过程与方法目标：通过教师引导，让学生通过讨论、归纳，培养他们自主学习、合作学习的能力。

3. 情感态度价值观目标：培养学生对数学学习的兴趣，增强他们的数学学习自信心，培养学生认真细致的工作态度和团队合作精神。

三、教学重点和难点教学重点：分数的加法和减法运算。

教学难点：分数的乘法和除法运算。

四、教学方法1. 讲解法：通过教师的讲解，介绍分数的加法和减法运算方法，以及分数的乘法和除法运算规则。

2. 提问法：通过提问引导学生思考，培养他们独立思考和解决问题的能力。

3. 案例分析法：通过实例的分析，让学生深入理解和掌握分数的计算方法，并能运用到实际问题中。

五、教学过程Step 1 引入通过提问，复习了上节课学过的分数的基本概念，激发学生的学习兴趣和思考的欲望。

Step 2 分数的加法和减法运算通过讲解和例题演示，介绍了分数的加法和减法运算方法。

通过解题训练，进一步巩固和加深学生的理解。

Step 3 分数的乘法和除法运算通过讲解和例题演示，介绍了分数的乘法和除法运算规则。

通过解题训练，培养学生解决实际问题的能力。

Step 4 练习和巩固通过小组合作讨论和个人练习，让学生巩固运算方法，并能熟练运用到实际问题中。

六、教学评价通过教师观察、学生的课堂表现和课后作业，对学生的学习情况进行评价。

同时，通过学生的回答问题和解题过程，检查他们对分数运算方法的理解和掌握程度。

七、板书设计根据教学内容设计板书，包括分数的加法和减法运算方法，以及分数的乘法和除法运算规则。

人教版三年级上册数学-15《分数的简单计算》说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是人教版三年级上册数学中的第十五课《分数的简单计算》。

在这堂课中，我们将一起探讨如何进行分数的简单加减法，让学生更加深入地理解分数的概念和性质。

一、教学目标和重难点1.教学目标•让学生掌握分数的简单计算方法，包括同分母分数的加减法和异分母分数的加减法。

•培养学生的计算能力和思维逻辑能力，让学生能够解决生活中的分数问题。

•通过小组合作学习和互动交流，培养学生的合作精神和创新意识。

2.重难点•如何进行同分母和异分母分数的加减法计算。

•如何将分数计算应用于实际问题中，培养学生的数学应用能力。

二、教学过程1.导入新课教师通过一个实际生活中的问题引入本课的主题，比如：小明和小华两个人分吃一个蛋糕，每个人应该得到多少蛋糕呢？通过这个问题，让学生思考分数的概念和实际应用。

2.新课学习（1）同分母分数的加减法教师引导学生通过实例来学习同分母分数的加减法。

例如：1/4+1/4=2/4，同时介绍分数加减法的规则：分子相加，分母不变。

通过多道例题的学习，让学生掌握同分母分数的加减法计算方法。

（2）异分母分数的加减法教师通过实例引导学生学习异分母分数的加减法，例如：1/4+1/5=5/20+4/20=9/20，并介绍分数加减法的规则：先通分，再加减。

通过练习题的训练，让学生掌握异分母分数的加减法计算方法。

3.小组合作学习将学生分成小组进行合作学习，通过讨论、交流、做练习题等方式，让学生在互相帮助和学习中巩固对分数计算的理解和应用。

同时，教师可以参与和引导学生进行小组合作学习和答疑解惑，保证教学效果。

4.知识应用和实践训练教师设计一些与生活紧密相关的实际问题，让学生运用所学知识解决实际问题。

例如：两个小朋友做手工艺品，一个小朋友做了1/3，另一个小朋友做了2/3，那么一共做了多少呢？通过这个问题，让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学应用能力。

人教版数学三年级上册分数的简单计算说课（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册分数的简单计算说课第【1】篇〗说教学内容：小数三年级上册第七单元说教学目标：知识目标（一）通过观察，从分数的意义上理解分数加减法的原理。

（二）会计算分母不超过10、结果不需要约分的同分母分数加减法。

（三）初步知道一个分数的分子、分母相同时，这个分数就是1，从而加深对分数的认识。

能力目标培养学生的数学语言表达能力与逻辑推理能力。

情感目标加强学生之间的合作、交流意识。

说教学重点和难点：（一）重点：理解分数加法的运算原理、会计算简单的分数加减法。

（二）难点：从理解分数意义入手，理解分数加减法的原理。

说教学过程设计：一、激趣引入师：同学们听说过猪八戒吃西瓜的故事吗？谁来说给我们听听？生：…。

师：猪八戒为这事可后悔了。

一天它又找到了一个西瓜。

这次它变聪明了，请看，（展示）一个西瓜平均分成了几块？生：……师：把一个西瓜平均分成8份。

（课件演示）师：从图中你能找出哪些分数？生：……师：这些分数里有几个1/8呢？生……（师依次出示几个分数卡片）二、教学例1、2、31、分西瓜师：大家猜猜猪八戒是怎样分西瓜的？生：……师（出示猪的分法）看看，多贪心的猪八戒啊。

师父吃西瓜的1/8，大师哥吃西瓜的1/8，沙师弟吃西瓜的1/8，自己却吃了西瓜的4/8了。

2、发现问题师：你能提出一些数学问题？师：请小组长拿出纸和笔做好记录。

（学生活动）。

3、解决问题师：告诉大家你们提出的问题。

（师根据学生的说明贴出相应的）师：谁能列出算式？4、计算师：今天我们就来学习有关分数的简单计算（板书：分数的简单计算）A、加法师：猜猜1/8加1/8等于多少？生：……师：说说你的想法。

生：……师小结分母相同的两个分数相加，分母不变，分子相加。

B、减法师：4/8减1/8又等于多少呢？生：师小结分母相同的两个分数相减，分母不变，分子相减。

C、1减一个分数师：黎老师提个问题，猪八戒吃了一块西瓜后，还剩下多少？生：。

《分数的简单计算》说课稿友好三小张淑园一、说教材《分数的简单计算》是义务教育课程人教版三年级上册第七单元内容。

教材96页、97例1、例2、里3是进行简单分数计算的初级实例。

二、说教学目标知识与技能：通过学生对生活事例的再现和直观图观察，初步理解简单的同分母分数加减法的算理。

会计算、简单的同分母分数相加减法和1减几分之几的算式。

过程与方法：合作探究、对比观察。

情感态度与价值观：培养学生自主探究的学习理念，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重难点：重点：让学生能够正确理解并计算简单的同分母分数加减法的算理。

难点：会计算整数1减几分之几的分数减法。

三、说教法在学生掌握了一些整数知识、初步认识了分数的含义的基础上，进行学习。

学生初次学习分数的计算，受年龄特点和接受能力的影响会感到困难。

因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境。

帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。

四、说学法通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。

学生刚学了分数的初步认识，凭直觉能算出同分母分数的加减法，但对于为什么可以这样算还不是很明确。

所以创设合适的问题情境让学生自主探究算理，进一步让学生通过画图、实物演示及看多媒体演示来明白这样计算道理。

整堂课从直观到算式，再从算式到用直观来解释，力求把看似简单的课上出趣味。

五、说教学过程（一）复习导入重温分数单位的概念，回顾分数的表示意义。

（二）探究新知1、学生根据已知信息提出问题，拟在培养学生的口语完整表达能力。

2、通过分蛋糕直观图形的演示，探究分数简单加减法的算理。

3、学会正确理解力1、例2的同分母分数加减法算理。

4.对同分母分数计算进行巩固。

(三)应用拓展特别是对于“1减几分之几的分数减法”要引导学生通过画图、折纸，或着实物演示来探寻计算方法。

（四）在学生自主探索的基础上，引导学生对简单分数计算方法进行归纳总结。

“分数的简单运算”说课稿范例说教材《分数的简单计算》是人教版义务教育课程标准实验教材三年级上册第七单元的内容，是在学习了《分数大小比较》之后进行的，它的掌握为以后的异分母的分数的学习，以及解决其他问题打基础的。

因此，学习掌握分数简单的计算具有重要意义教学目标（1）.在具体的情境中，让学生自主探索简单的同分母分数的加减法计算方法，能够正确计算。

（2）.在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。

（三）教学重难点：让学生理解算理是本课的重点，让学生理解只有分母相同时才能相加减是本课的难点。

说教法：因为《课程标准》明确指出：“要结合具体情境以及有关内容的教学”引导学生观察，操作，培养学生的初步思维能力。

通过直观推理让学生充分感知，然后经过比较归纳，最后概括算理，从而使学生从形象思维过渡到抽象思维，进而到达感新知，概括新知，应用新知，巩固和深化新知的目的。

采用快乐教学法，激发学生的形象兴趣，鼓励积极发言和干预质疑，引导学生自己动脑，动手，动口，动眼以及采用多种形式的巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上成有趣、有效、有意的课。

在研究教材的基础上，主动驾驭教材，巧妙地应用学具，尊重学生已有的知识经验，而展开教学。

课堂有认识的冲突，智慧的碰撞。

学生参与热情十分高涨，思维状态自然活跃，没有强迫，不算热闹，一切看似简单，但学生却被深深吸引。

自主探究的行为主动而积极。

充分体现课堂教学以学生为主体的新课程理念。

三、说学法：通过合作探索，对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。

二、说教学过程（一）基本功训练：通过2分钟口算练习以及听、说、动的训练，提高学生的口算能力及运算速度，培养学生的听，说，动的学习习惯。

缓解学生的紧张情绪。

（二）情景激趣，导入新课。

通过谈话，同学们喜欢吃水果吗？吃水果能吃出数学问题。

这是出示例1的情境图，让学生说一说他们吃出了什么数学问题。