【学校管理规章制度】教师专业技术职务评聘考核办法

小学学校评聘工作制度一、总则第一条为了加强小学教师队伍建设，提高教师教育教学水平，促进教师专业发展，根据《中华人民共和国教师法》、《教师资格条例》等法律法规，结合我国小学教育实际，制定本制度。

第二条评聘工作应坚持公平、公正、公开、择优的原则，充分调动教师的积极性、主动性和创造性，为提升小学教育质量提供有力保障。

第三条评聘工作内容包括教师职务、职称的评审和聘用，教师业务的考核和评价，教师培训和继续教育等。

第四条评聘工作应依据国家教育方针、政策和小学教育发展规划，结合学校实际情况，分阶段、分步骤实施。

二、职务、职称评审和聘用第五条小学教师职务分为初级、中级、高级三个等级。

初级职务包括：小学一级教师、小学二级教师；中级职务包括：小学高级教师；高级职务包括：小学特级教师。

第六条教师职称评审应按照教师资格、学历、教育教学工作年限、教育教学成果、业务水平、师德表现等条件进行。

第七条教师职务聘用应遵循民主、公开、竞争、择优的原则，实行任期制，每届任期三年。

第八条教师职务评审和聘用程序：（一）教师个人申请或学校推荐；（二）学校评审小组评审；（三）学校公示评审结果；（四）学校报上级教育行政部门审核批准；（五）教育行政部门颁发职务证书。

三、业务考核和评价第九条业务考核和评价应坚持客观、公正、公平的原则，全面评价教师的政治素质、业务水平、工作态度、教育教学成果等。

第十条业务考核和评价内容：（一）政治素质：忠诚于人民教育事业，遵守国家法律法规，具有良好的职业道德；（二）业务水平：掌握教育教学理论和方法，具有较强的教育教学能力；（三）工作态度：认真履行教育教学职责，积极参加教育教学改革；（四）教育教学成果：学生在德、智、体、美等方面全面发展，取得显著成绩。

第十一条业务考核和评价程序：（一）教师个人总结；（二）学校考核小组考核；（三）学校公示考核结果；（四）学校报上级教育行政部门备案。

四、教师培训和继续教育第十二条教师培训和继续教育是提高教师队伍素质的重要途径，应贯穿教师职业生涯全过程。

小学教师专业技术职务分级聘任实施办法一、背景与目的为了提高我国小学教师的专业技术水平，加强教师队伍建设，促进教育事业的发展，根据《中华人民共和国教师法》、《教师资格条例》等法律法规，结合我国实际情况，特制定本实施办法。

二、实施原则1. 公平公正：分级聘任应遵循公平、公正的原则，确保每一位教师都有机会通过自己的努力获得相应的专业技术职务。

2. 激励机制：建立激励机制，鼓励教师不断提高自身素质和专业水平，以提升教育教学质量。

3. 动态管理：专业技术职务分级聘任应实行动态管理，根据教师的专业技术水平和教育教学实绩进行定期评审和调整。

4. 规范操作：分级聘任的实施应严格按照本实施办法进行，确保操作规范有序。

三、专业技术职务分级小学教师专业技术职务分为初级、中级、高级三个等级，具体如下：1. 初级职务：包括小学教师、小学一级教师。

2. 中级职务：包括小学高级教师、小学一级教师。

3. 高级职务：包括小学特级教师、小学高级教师。

四、聘任条件1. 初级职务：具备相应的教师资格，具备小学教育专业大专及以上学历，在教育教学岗位上工作满1年。

2. 中级职务：具备相应的教师资格，具备小学教育专业本科及以上学历，在教育教学岗位上工作满3年，且近3年教育教学成绩显著。

3. 高级职务：具备相应的教师资格，具备小学教育专业本科及以上学历，在教育教学岗位上工作满5年，且近5年教育教学成绩特别显著。

五、聘任程序1. 个人申请：符合聘任条件的教师，可向学校提交书面申请。

2. 学校初审：学校对申请教师的资格和条件进行初审，并将初审结果公示。

3. 教育教学能力考核：学校组织教育教学能力考核，考核内容主要包括教育教学实绩、业务水平、教育教学理论水平等。

4. 公示：将考核结果公示，公示期为15天。

5. 审批：公示无异议的，由学校报上级教育行政部门审批。

6. 聘任：审批通过的，由学校颁发专业技术职务证书，并签订聘任合同。

六、动态管理1. 定期评审：专业技术职务实行定期评审制度，初级职务每2年评审一次，中级职务每3年评审一次，高级职务每5年评审一次。

教师职务聘任管理办法根据《高等学校教师职务试行条例》《中共中央国务院办公厅关于深化职称制度改革的意见》和《广东省深化高等教育领域简政放权放管结合优化服务改革的实施惫见》，为加强完善我校专业技术人员的聘任工作，充分调动教师教书育人的积极性和创造性，使学校各方面工作有效开展，结合我校实际情况，制定本办法。

一、设岗要求根据省“放管服”文件中关于“高校依法自主管理岗位设置”的精神，结合学校教育事业发展实际需求，按照“按需设岗、总量控制、突出重点”的原则要求科学设岗。

（一）按需设岗。

根据各部门教学、科研和管理工作任务量，科学合理设置各类、各级专业技术职务岗位。

（二）总量控制。

根据学校的在校学生规模，结合学校发展的需要，合理确定各类专业技术岗位的职数和结构比例，实行总量控制。

（三）突出重点。

教学、科研是学校的中心工作，教师系列是学校的主系列和重点，专业技术岗位的设置及结构比例要有利于专业建设、师资队伍建设和学校未来的发展。

二、聘任原则（一）评聘结合、按岗聘用的原则。

在学校设定的专业技术职务岗位结构比例和职数内组织职称评审，实行评聘结合、按岗聘用的原则，聘用后享受相应的待遇。

（二）专业对口的原则。

根据岗位所需要的专业知识、技能，取得本专业或相近专业职称的，作为聘任相应职务的依据。

（三）满工作量的原则。

即所承担工作量为每人额定工作量90%以上者，方可受聘。

（四）聘期管理和考核的原则。

对聘任人员均实施聘任期管理，每个聘任期满须进行聘期履职或完成目标责任情况考核，考核合格可以续聘下一个聘期。

（五）资源共享的原则。

为合理配置人力资源，经所在部门及单位主管领导同意，允许教师及其他专业技术人员跨部门受聘。

三、任职条件（一）有良好的职业道德，遵纪守法，能为人师表，教书育人。

（二）具备相应的专业技术职务和履行本职工作岗位职责的实际工作能力和业务知识、技能。

（三）身体健康，能胜任本职工作，完成额定的工作量。

四、聘任程序（一）学校每年定期发布各专业（群）、岗位的专业技术职务聘任计划。

陕西师范大学专业技术职务评聘工作暂行办法第一章总则第一条为进一步规范和完善我校专业技术职务评聘制度，加强对职务评聘工作的管理，保证专业技术职务评聘工作的规范性、科学性、公开性和公正性，充分发挥职务评聘对学科建设、教师队伍建设和其他专业技术人员队伍建设的激励作用，依据《高等教育法》、《教师法》和教育部、陕西省的有关文件规定，结合我校实际情况，制定本暂行办法。

第二条职务评聘工作的指导思想深化专业技术职务评聘制度改革，是深化学校内部管理体制改革的重要内容。

职务评聘工作应进一步加强政策导向，不断完善评聘标准，充分发挥职务评聘工作在教师队伍、管理人员队伍和其他专业技术人员队伍建设中的导向功能，努力建设德才兼备、结构优化的人才队伍，为学校事业的发展提供人才保障和智力支持。

（一）有利于优化人员结构，提高专业技术人员队伍的整体素质。

（二）有利于引进和培养高层次人才，创造人才集聚和成长的制度与环境。

（三）有利于加强学科建设，优化学科结构，培养学科带头人。

（四）有利于促进广大专业技术人员提高教学、科研、管理和服务的水平，促进标志性、高水平教学、科研成果的产出，促进教育教学质量的提高，全面增强学校人才培养、科学研究和社会服务的功能。

（五）有利于调动广大专业技术人员工作的积极性和创造性，促进教学、教辅和管理等人员队伍的协调发展。

第二章评聘原则第三条按需设岗的原则。

评聘工作坚持以科学设岗为前提，以学校发展目标和长远规划为依据，服从和服务于学校教学科研、学科建设和队伍建设发展的需要。

第四条全面考核、择优晋升的原则。

评聘工作坚持对申报晋升职务人员的思想政治、职业道德、工作能力、业绩和学术技术水平等情况进行定性与定量相结合的全面考核，在此基础上，择优晋升。

第五条公开、公平、公正的原则。

学校公开评聘工作的程序和任职条件，在一定范围公示申报人员的基本情况和申报材料，并在基层单位和有关职能部门认真审核材料的基础上组织专家进行评审，以确保评聘工作的公正性。

教职工聘用考核制度教职工是教育事业的中坚力量，他们既是教育的传授者，也是学生的引领者。

为了提高教育质量，各级学校采取了各种方式和制度来评估和考核教职工的业绩和能力。

本文将分别从背景、制度设计、考核标准、实施方式、存在问题、改进建议等方面，详细探讨教职工聘用考核制度。

一、背景教育改革是社会进步的重要因素，而教职工的素质和能力直接关系到教育质量。

因此，学校需要建立一套科学合理的考核制度来评估和选拔教职工，以保证教育教学的质量和效果。

二、制度设计教职工聘用考核制度是一个综合性的制度体系，包括考核流程、考核标准、考核方式等方面。

首先，学校应该明确考核的目的和意义，让教职工认识到考核是促进个人成长和学校进步的机制。

其次，制定详细的考核标准，包括教学水平、科研成果、师德表现等方面。

最后，设计考核流程，明确考核的时间节点和各个环节的责任人。

三、考核标准教职工聘用考核制度的核心是考核标准。

首先，对于教学水平，可以根据学生的学业成绩、听课评价、学生评教等来评估教师的教学质量。

其次，对于科研成果，可以考虑教师是否参与科研项目、发表论文等方面来评判。

此外，对于师德表现，可以考虑教师是否遵守教育纪律、关心学生成长等方面进行评估。

四、实施方式教职工聘用考核制度的实施方式可以分为内部评估和外部评估两种形式。

内部评估主要由学校自行组织，通过学校内部的评委会或专家团队进行评审。

而外部评估则由教育部门或相关单位来负责，进行学校的综合评估和教职工的考核。

五、存在问题目前教职工聘用考核制度虽然已经在大部分学校得到了实施，但仍然存在一些问题。

首先，考核标准的科学性和公正性需要不断完善，以免出现主观评价和任意扣分的情况。

其次，考核过程中的程序和环节也需要更加规范和透明化，以确保公正和公平。

此外，考核结果的运用也需要更加灵活和精细化，以激发教职工的积极性和创造力。

六、改进建议为了提高教职工聘用考核制度的有效性，可以从以下几个方面加以改进。

教职员工专业技术职务评聘管理办法第一章总则第一条为规范专业技术职务评聘工作，根据有关规定，结合学校实际，特制定本办法。

第二条学校坚持评聘分开的原则，实行能者上、平者让、庸者下，激励专业技术人员爱岗敬业、超越自我。

第三条本办法适用于学校全体专业技术人员。

第二章资格评审第四条学校成立专业技术资格评审委员会，每年组织一次专业技术资格评审。

由人事处根据学校具体情况在规定时间内，按照相关要求组织材料申报工作。

第五条符合条件的申报人应及时向学校人事处提出初、中、高级专业技术资格的申请，并提交符合要求的认定或评审材料，交纳评审费。

第六条申报人所在单位负责人要对评审材料进行初审，对申报人任职以来的职业道德、思想政治表现、学识水平、专业技术成果、工作业绩及所填报材料的真实性提出客观、准确的评价意见；违反师德师风的，实行一票否决制。

第七条学校专业技术资格评审委员会下设评审工作小组（日常办公设在人事处），集中对各单位呈报的评审材料进行复审，明确提出提交申报材料是否齐全，是否具备申报条件以及是否同意推荐申报的意见等。

第八条评审工作小组将复审通过的评审材料集中报送学校专业技术资格评审委员会进行评审，并按照要求做好评审过程中的相关协助工作。

第九条学校专业技术资格评审委员会评审通过的人员，由评审工作小组公示无异议后，上报广东省人力资源和社会保障厅核准打印证书，即具有专业技术资格，可作为聘任相应职务的依据。

第十条国家现已开设部分专业（包括经济、会计、审计、统计、物价、建筑、医药、计算机软件、出版等）的初级、中级专业技术资格考试，由国家人事部统一组织。

凡通过此类考试者，亦具有相应专业技术资格，同样可作为聘任专业技术职务的依据。

第三章职务聘任第十一条职务聘任实行公开竞岗、择优聘任。

第十二条具有相应专业技术资格、有能力履行本职务岗位职责、身体健康、可完成额定工作量者，即可接受职务聘任。

第十三条在定编定岗的基础上，可以低职高聘，也可以高职低聘。

教师专业技术职务岗位等级聘任实施细则一、总则为了推动教师的专业化发展，提高教师队伍的整体素质，根据教师职业发展规划和职称制度的要求，制定本实施细则。

二、聘任条件1.岗位等级与专业技术职务相对应，符合聘任条件。

2.持有相应的学历学位证书，并具有专业技术职务所规定的教育背景和工作经历。

3.具有专业技术职务所规定的专业知识和技能。

4.在教学和科研方面具有较突出的成绩，并取得相应的荣誉称号。

5.具有较高的职业道德素养，严守教育行业的规章制度，无违法违纪行为。

6.具备良好的师德师风，且具备一定的教学经验和指导能力。

三、聘任程序1.资格审查：申请人提交相应的申请材料，学校对申请人的资格进行审查。

2.评审组成：学校组织专家组成评审委员会，负责对申请人的申请材料进行评审。

3.评审标准：评审委员会根据申请人的资格条件和成绩情况，以及岗位等级要求，制定评审标准。

4.评审程序：评审委员会按照规定的程序，对申请人的资格和成绩进行评审。

5.聘任结果公示：评审委员会根据评审结果，将聘任结果公示，并向申请人发放聘任通知书。

6.聘任仪式：学校组织聘任仪式，向聘任人员颁发聘任证书，宣布聘任结果。

四、聘任管理1.聘任期限：聘任期限一般为五年，到期后可进行续聘评定，评定不合格者终止聘任。

2.聘任待遇：聘任人员享受相应的待遇，包括薪资待遇、岗位津贴、福利待遇等。

3.绩效考核：聘任人员每年接受一次绩效考核，评定结果作为续聘评定的重要依据。

4.继续教育：聘任人员应积极参加学校组织的培训和进修，提高自身的专业知识和能力。

5.聘任争议处理：对于聘任过程中出现的争议，学校应及时处理，保障申请人的合法权益。

五、聘任奖励1.聘任荣誉：聘任人员获得聘任后，享受相应的荣誉称号和待遇。

2.聘任资助：学校为聘任人员提供相应的资助，用于教学与科研活动的开展。

3.聘任发展：聘任人员在教育教学和科研方面取得一定成绩后，可申请晋升相应的岗位等级。

六、聘任监督1.学校对聘任人员进行日常管理，并定期对聘任人员的工作进行检查和评估。

⼤学⾼等学校教师（含实验技术）系列专业技术职称评审管理办法【模板】XX⼤学⾼等学校教师（含实验技术）系列专业技术职称评审管理办法（2019年2⽉修订版）根据教育部、⼈⼒资源社会保障部《关于印发<⾼校教师职称评审监管暂⾏办法>的通知》（教师〔2017〕12号）和省委办公厅、省政府办公厅《印发<关于深化职称制度改⾰的实施意见>的通知》（湘办发〔2017〕33号）及省⼈⼒资源社会保障厅和省教育厅《湖南省深化⾼等学校教师系列专业技术职称（职务）评审制度改⾰⼯作实施⽅案（试⾏）》（湘教发〔2018〕2号）⽂件精神，结合我校实际，特制定本办法。

⼀、适⽤对象本办法适⽤于XX⼤学从事⾼等教育教学⼯作、申报⾼等学校教师（含实验技术）系列职称的专业技术⼈员（含“双肩挑”⼈员）。

⼆、组织机构（⼀）学校职称改⾰⼯作领导⼩组学校职称改⾰⼯作领导⼩组是学校职称⼯作的领导机构，负责研究全校职称⼯作的有关政策及职称⼯作的重⼤问题，研究学校当年职称推荐评审指标数等。

由学校领导和⼈⼒资源处、教务处、科技处等主要职能部门的负责⼈组成，下设办公室在学校⼈⼒资源处。

（⼆）学院职称推荐⼩组学院职称推荐⼩组是学院职称⼯作的领导机构，根据上级和学校有关要求，负责评议和审查申报职称⼈员的相关材料，重点考察职称申报者的政治思想、师德师风、⼯作表现、学术⽔平与业绩等⽅⾯，向学校推荐合格⼈选。

学院职称推荐⼩组成员由学院主要负责⼈与学术委员会的专家组成，⼀般设5～9名成员，成员应具有⾼级职称。

（三）学校职称评审资格审查⼩组学校职称评审资格审查⼩组由相关职能部门负责⼈和专家组成，按照上级和学校等有关⽂件规定，审核申报⼈员的相关材料，包括各种证件原件等，初步审核其参评资格。

（四）学校职称评审委员会学校职称评审委员会成员根据当年学科专业分布情况，从学校职称评审专家库中抽调组成，⼀般设17-21⼈，其中主任委员1⼈，副主任委员2⼈，下设学科评议组。

教师职务评聘制度教师职务评聘制度是指教师在职务晋升过程中需要遵守的一系列规定和制度。

一个健全的职务评聘制度可以帮助学校更好地管理和发展教师队伍，保障教师素质和能力的提升，促进教育教学水平的不断提高。

以下是一份1200字以上的教师职务评聘制度的示例：第一条：总则1.1本制度旨在依据学校教师职务评聘相关管理规定，制定符合本校实际的教师职务评聘制度，促进学校教师队伍建设和教学质量的提高。

1.2本制度适用于本校所有在编在岗教师的职务晋升评聘。

1.3职务晋升评聘应公开、公正、公平、竞争性，并遵循能力和业绩导向原则。

第二条：职务评聘条件2.1晋升副教师职务的条件：2.1.1任教满5年；2.1.2取得相关学科或教育类研究生学位；2.1.3在教学、教研、教务管理等方面有一定的成绩和业绩。

2.2晋升高级教师职务的条件：2.2.1担任副教师职务满5年以上；2.2.2具有高级教师职称；2.2.3在教学、教研、教务管理等方面有突出成绩和业绩。

2.3晋升教育专家职务的条件：2.3.1担任高级教师职务满5年以上；2.3.2具有教授级或以上专业技术职称；2.3.3在教学科研和学术导向方面有杰出成果和贡献。

第三条：职务评聘程序3.1职务评聘一般按年度进行，评定周期为一年。

3.2主管教师职务评聘工作的部门应发布评审通知，并制定评审计划，明确评审流程和时间节点。

3.3教师职务评审分为两个阶段：自评阶段和评审阶段。

3.3.1自评阶段：教师提交个人自评材料，包括教学成果、教育教学研究、论文著作、课程设计等相关材料，同时由学校组织相关专家进行现场教学观摩。

3.3.2评审阶段：评审委员会根据自评材料和教学观摩情况，进行面试和综合评价。

第四条：评审标准4.1评审标准由学校制定，包括但不限于以下方面：4.1.1教学成果：学生学习成绩、教学方法、课程设计、教育教学研究成果等；4.1.2教学：参与学校教育教学项目、教育教学研究课题、教改论文著作等；4.1.3学术贡献：发表学术论文、著作、参与学术会议等；4.1.4教务管理：历任学科组长、年级主任、教务主任、副校长等职务，工作表现等。

教师职务和其他专业技术职务评聘办法根据沪教委人〔2018〕91号文件精神，为进一步落实深化职称制度改革，完善学校教师职务和其他专业技术职务聘任制度，加强监管，落实聘任管理工作职责，确保学校教师职务和其他专业技术职务聘任工作的正常开展，制定本办法。

一、岗位职责与任职条件1.初聘各级职务的教师应当具备规定的学位学历及资历条件。

（1）教授：具备博士学位，并担任5年及以上副教授职务；具备硕士学位，并担任8年及以上副教授职务；获得研究生班毕业证书、第二学士学位或者具有研究生学历而未获得硕士学位，担任9年及以上副教授职务；获得学士学位或者本科毕业学历，并担任11年及以上副教授职务。

（2）副教授：具备博士学位，并担任2年及以上讲师职务；具备硕士学位，并担任5年及以上讲师职务；获得研究生班毕业证书、第二学士学位或者具有研究生学历而未获得硕士学位，担任7年及以上讲师职务；具备学士学位或者本科毕业学历，并担任8年及以上讲师职务；博士后出站人员在站进行博士后研究的时间可视同于担任讲师职务的年限。

（3）讲师：具备博士学位；具备硕士学位，并担任2年及以上助教职务；获得研究生班毕业证书、第二学士学位或者具有研究生学历而未获得硕士学位，担任3年及以上助教职务；具备学士学位或者本科毕业学历，担任5年及以上助教职务，并学习进修4门硕士研究生主要学位课程，考试成绩合格。

（4）助教：具备硕士学位；具备学士学位，见习期满后经考核合格。

（5）除从事公共基础课（公共马克思主义理论与思想政治教育、公共外语、公共体育、计算机应用基础等），以及艺术等特殊学科教学的教师外，凡1962年12月31日之前出生的教师受聘教授，应具备硕士学位；凡1963年1月1日以后出生的教师受聘教授，应具备博士学位；凡1963年1月1日以后出生的教师受聘副教授，应具备硕士学位。

（6）海外高层次留学人才回国5年内，根据其学历、学术及专业技术水平，可比照国内同类人员直接申报副高级专业技术职务，其海外专业工作经历、学术科研业绩、科技创新贡献等可作为聘任依据。

中小学教师专业技术职务岗位设置及专业技术资格评定与职务聘任分开的实施意见（试行）&为进一步深化职称改革，完善中小学教师专业技术职务聘任制，强化竞争激励机制，切实打破专业技术职务终身制，充分调动广大中小学教师工作积极性和创造性，根据山东省人事厅、山东省教育厅《关于印发山东省中专和中小学教师职务岗位管理暂行办法的通知》（鲁人发[2001]89号）的文件精神，现就我县中小学教师专业技术职务岗位设置及专业技术资格评定与职务聘任分开（以下简称评聘分开）工作制定本实施意见。

一、专业技术资格评定中小学教师可对照国家和省职称政策及相应专业技术资格申报条件，按照规定程序，申报评定相应的专业技术资格。

中小学教师获得专业技术资格，受聘专业技术职务的，可享受相应的工资待遇。

不受聘，不享受相应的工资待遇，但可作为竞聘专业技术职务、进行人才交流、参加学术和技术等活动的依据。

二、专业技术职务岗位设置专业技术职务岗位设置实行总量控制、结构比例控制和最高职务档次控制，用岗位管理代替身份管理，推进评聘分开。

具体办法如下：（一）中小学教师专业技术职务岗位设置的原则中小学教师职务是履行教育教学职责的专业技术工作岗位。

中学教师职务设中学高级教师、中学一级教师、中学二级教师、中学三级教师岗位；小学教师（含幼儿园教师）职务设小学高级教师、小学一级教师、小学二级教师、小学三级教师岗位。

根据工作需要，可在小学的关键岗位设置少量中学高级教师职务岗位。

各单位以编制部门核定的教师数为基数，在各职务系列确定的结构比例范围内进行，按照“因事设岗、精简高效、结构合理、群体优化”的原则，设置中小学教师专业技术职务岗位。

（二）中小学教师专业技术职务岗位设置结构比例指导标准1、高级中学⑴省级规范化学校教师高级职务控制在教师编制总数的32%，中级职务控制在45%。

⑵市级规范化学校中学高级职务控制在教师编制总数的27%，中级职务控制在42%。

⑶县级规范化学校中学教师高级职务控制在教师编制总数的22%，中级职务控制在42%。

职业技术学校教师专业技术职务评聘工作的实施规范根据有关精神，为加快推进教育人事制度改，进一步深化和完善学校教师专业技术职务聘任制度，促进专业技术职务评审与聘任由身份管理为主向岗位管理为主的转变，建立按需设岗、按岗聘任、择优录用的专业技术职务聘任的机制，现对我校教师专业技术职务评聘工作制定实施规范如下：一、指导思想教师专业技术职务聘任应贯彻公开、公正、公平、竞争、择优的原则，采用分级管理、逐级聘任的方法，在科学设置教师岗位的基础上，适应学校发展，完善竞争激励机制，促进教师提高业务水平，培育高素质的教师队伍。

二、任职条件（一）基本要求1.遵守的法律、法规和校纪校规，具有良好的师德和行为规范。

2.具有履行岗位职责的学术、技术水平和解决实际问题的能力。

3.具有XX市教育委员会颁发的高校、中专（高中）教师资格证书。

4.任现职期间，年度考核均为合格及以上等级。

5.完成XX市教育委员会规定的在职教师进修学时。

6.担任班主任工作期间考核均达到合格要求。

7.身体健康，能积极认真地完成学校交给的各项工作。

（二）学历、资历1.符合下列条件之一者，可认定助理讲师任职资格：（1）大学本科毕业满一年，且从事教学工作。

（2）具备硕士研究生学历学位，并开始从事教学工作。

2.符合下列条件之一者，可申报讲师任职资格：（1）具备大学本科学历，有被聘助理讲师职务累计满四年的经历。

（2）具备研究生学历而未获得硕士学位或第二学士学位，有被聘助理讲师职务累计满三年的经历。

（3）具备硕士研究生学历学位，有被聘助理讲师职务累计满两年的经历。

3.符合下列条件者，可申报高级讲师任职资格：具备大学本科及以上学历，有被聘讲师职务累计满五年的经历。

4.因工作需要，有被聘其他专业技术职务经历、并在教师岗位工作一年以上，符合基本任职条件，经考核，能履行教师岗位职责要求的，可申请评聘同级教师专业技术职务。

若申请评聘教师高级专业技术职务的，则应有被聘中级专业技术职务累计满五年的经历并在教师岗位工作两年以上。

中学教职工专业技术职务聘任实施细则为进一步完善教职工专业技术职务聘任制度，增强学校内部管理的生机和活力，进一步调动全体教职工多做工作、做好工作、做出业绩的工作积极性，形成合理有序的竞争机制，促进名师、骨干教师队伍的快速形成。

根据兴宇市职改办、兴宇市教育局有关文件精神，结合学校实际，特制定本实施细则。

一、聘任工作要求学校教职工专业技术职务聘任实行评聘分开、高职低聘、低职高聘等制度，坚持“按需设岗，按岗聘任，竞争上岗，优胜劣汰”的聘任管理原则，由学校教职工专业技术职务聘任工作领导小组领导与实施，并接受学校教代会的监督。

二、专业技术职务岗位设置1、学校教职工专业技术职务岗位的设置按市职改办批准的岗位结构比例和职务岗位数额执行，根据有关规定，聘任数少于或等于实际岗位数，不超过实际岗位数。

2、学校当年的具体聘任方案，由校长室按市职改办规定的岗位结构比例及学校当年的办学规模提出方案，然后组织实施。

三、专业技术职务聘任：1、学校严格按经审定的聘任方案进行聘任。

其聘任数可以少于、等于设岗数，也可以通过竞争，实行高职低聘、低职高聘。

2、教职工的专业技术聘任聘期一般为一学年，在每年____月实施。

3、按同级专业技术职务任职资格进行聘任，必须同时具备以下条件：①年度考核合格以上；②完成上一年度继续教育任务；③三十五周岁以下的青年教师每学期要有教育教学案例或教学反思撰写，全体教师每两年有一篇以上论文或案例等获市属级以上奖项或市级以上刊物发表；④____周岁以下的须达到本科学历或正参加本科学历进修；4、下列专业技术人员，能认真履行工作职责并符合聘任条件，可不通过竞争，续聘原专业技术职务。

特别优秀的，酌情可予以低职高聘。

①省级以上优秀教师或教育工作者，省级特级教师，省名师名校长培养人选；②市级学术学科带头人，市级名师名校长培养人选，市级“三十佳”获得者；③市级以上劳动模范、优秀共产党员；④学校正职党政领导；⑤男满____周岁，女满____周岁的教职工，又同时具备以下两个条件：A：教师、学生中民意测评满意率分别达到____%以上；B：能承担标准课时量的工作任务。

温州大学专业技术职务评聘管理实施办法为深化学校人事制度改革，推动专业技术职务评聘制实施，按照《关于深化高校教师专业技术职务评聘制度改革的意见》（浙教高科〔2014〕28号）、《关于高校教师专业技术职务评聘制度改革有关问题的通知》（浙教高科〔2014〕84号）等相关文件精神，结合我校实际，制定本办法。

一、指导思想和工作原则指导思想：成立按需设岗、平等竞争、择优聘用、科学评价、严格考核、合约管理的专业技术职务评聘制度和竞争鼓励机制，充分发掘教师潜力、增强教师活力、提高教师竞争力，建设一支师德高贵、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

工作原则：按需设岗，评聘结合；合理定位，分类管理；平等竞争，择优聘用；重视考核，强化评价；维持稳定，慢慢推动。

二、实施范围及专业技术职务设置按照浙教高科〔2014〕28号、84号文件精神，从2014年起，由学校自主组织专任教师、科学研究、思想政治教育研究、实验技术等系列的专业技术职务评聘工作。

（一）专业技术职务设置1．专任教师系列：助教、讲师、副教授、教授。

2．科学研究系列：研究实习员、助理研究员、副研究员、研究员。

3．思想政治教育研究系列：助教、讲师、副教授、教授。

4．实验技术系列：助理实验师、实验师、高级实验师、实践教学型教授。

5．工程技术系列：助理工程师、工程师、高级工程师、教授级高级工程师。

6．其他系列：图书资料、档案、财务、审计等相应系列的专业技术职务。

（二）教师职务分类为表现分类管理，按照工作任务的偏重点，教师职务具体分为教学科研并重型、教学为主型、科研为主型、社会服务实践与推行型。

其中教学科研并重型既承担教学工作，又承担科研任务；教学为主型以教学大学公共课程、本科课程为主；科研为主型主要以科学研究任务为主；社会服务实践与推行型主要从事技术开发、功效转化等工作。

各类型职位的比例由学校设定，其中教学科研并重型教师应占本单位教师总数70%以上，实行按需设岗、自选申报、分类评价、动态管理。

教职工职称晋升办法
为了学校的发展，促进教师专业化成长，依据各级管理部门关于职称评审和认定有关规定，结合我校实际，特制订本办法。

一、适用范围：
全校在岗在编的（不含借调人员）具有专业技术职务的教职工，以及新上岗的无专业职务的教职工。

二、晋升条件：
1、符合上级部门规定的晋升职称或是认定职称的条件。

2、晋升高一级专业技术职务或是认定初级专业技术职务的教职工必须在任现职内担任班主任工作至少三年以上，并且必须当年担任班主任。

3、学校行政管理人员、教辅人员、后勤管理人员在晋升或认定专业技术职务时，不受第2条限制。

4教职工本人书面申请担任班主任，而确因其身体因素不能担任班主任的，经学校同意，不受第2条限制。

三、职称晋升（或认定）初选人员的确定：
1、依据上级部门分配我校的职称晋升指标，确定晋升各层次职称的初选人员名单。

2、按任现职的时间确定初选人员名单，如果任现职时间相同，再看教龄长短，若仍不能区分，再看最高学历取得的时间。

3、同等条件下，担任学校领导、年级组长、教研组长、班主任者优先评选。

4、以上条件相同，担任班主任时间长者优先。

5、当年调入教职工不能参加评审。

四、根据上级部门分配的职称评审指标，由学校职称评审工作小组确定初选人员名单，提交学校职称评审领导小组审定后，由学校行政办公室在学校进行公示，同时将审定结果通知评审对象，安排其及时准备申报材料。

公示无异议后，将申报材料提交学校职称评审工作小组审核后，学校行政办公室根据审核结果加注意见，按时限上报有关部门。

五、本规定自二OO九年元月一日起执行。

六、本办法解释权归学校行政办公室。

专业技术人员评聘管理方法中小学专业技术人员评聘分开实施方法第一条、每年八月，对所有具有相应任职资格并申请聘任的人员（含上年度已聘任人员）实行全员聘任制。

1、不申请岗位人员原那么上不予聘任。

2、接近退休年龄（男满58周岁，女满53周岁）且上一年度合格的人员，按技术资格直接聘任，不再参加竞聘。

3、在上两个学年度内获得一次区级以上先进称号人员，直占指标，直接聘任。

4、受聘育龄妇女在受聘后进入妊娠和哺乳期不中止聘任。

5、教职工生病住院，具体情况按组织部门有关文件规定执行。

第二条、中级和高级教师聘期为两年，特级教师为四年一聘。

上一年刚刚获得任职资格人员并错过集中全员聘任时间的人员，须在已聘人员所占去指标数外，如有空余指标那么分文理两大类（大文科含语文、英语、政治、历史、地理、艺术等学科，大理科含数学、物理、化学、生物、体育、微机等学科）按需设岗,依积分顺序择优聘任。

第三条、全员聘任积分方法：1、资历分：①工龄分：一年为1分，以实际工作年限（周年）计算。

②教龄分：一年为1分，以实际教育教学工作年限（周年）计算。

③学历分：本科9分，大专7分，中专5分。

④柘中工龄（周年）分：以在柘皋中学实际教育教学工作年限计算。

一年0.5分。

(至职评当年。

其中人事部门调动的，调动前的实际教育教学工作年限按一年0.25分计算；组织部门调动的按实际工龄计算，一年0.5分)⑤任现职积分：从获得现职资格开始计算，一年一分。

2、根底分：以上两个学年度每学期考核根底分相加后除以4计算平均分。

每学期根底分计算方法依据学校每学期考评方法。

3、附加分：以上两个学年度的社会兼职、工作成果分计算，社会兼职也含全体行政领导。

（不重复计算。

）4、考核等级分：为表达教职工历史奉献，对在聘任现职以来的年终考核中，取得“称职”等次的，每取得一次，另加1分；取得“优秀”等次的，每取得一次另加2.5分。

5、积分公式xx年：两个学期平均分×0.6+附加分×0.4+资历分+考核等级分xx年起：四个学期平均分×0.6+附加分×0.4+资历分+考核等级分第四条、职务岗位和工作岗位职数确定方法：1、职务岗位及职数确定方法；2、工作岗位及职数确定方法：根据区编委给我校核定的定约人数，结合我校实际和工作需要，按教师和职员编制每学年分别设置工作岗位，并逐个制定岗位职责，确定工作量和工作目标。