七年级第9册第1课信息与信息的数字化教学设计

第一课信息及其特征一．教学目标1.知识与技能对信息的概念有基本的认识,明确信息的一般性特征。

2.过程与方法首先激发和调动学生学习的热情,有了热情学生就能够发挥主观能动性,再加上老师的指引,学生主动探究、分析,最终找到解决问题的方法和途径,达到知识的主动建构,而非被动接受。

3.情感态度与价值观培养学生积极参与、协作的精神;培养学生实践、探究的能力;培养学生分析问题的能力。

二．重点难点一、教学重点(1)能理解信息的基本特征;(2)能挖掘出信息应用的价值意义。

二、教学难点(1)信息的具体含义;(2)实例的理解与提炼。

三．教学过程活动1【导入】创设情景引入新课1、首先发给学生一人一张卡片,问他们如果现在要去西藏旅游,只能带三件物品,他们会选择什么。

让他们将答案写在小卡片上。

从讨论中引出新课的内容。

2、四人一组分小组讨论,小组派代表回答讨论结果。

设计意图:通过这个问题的讨论,使学生初步得出人类要在世界上生存与发展,除了要获取物质、能量之外,还要有信息。

活动2【讲授】描述信息概念1、让学生阅读学者对信息的不同描述,使他们知道对于信息的定义至今仍未取得共识,从不同的角度有不同的描述。

2、学生利用Internet查阅有关信息的不同描述并给出从自己角度对信息的理解,总结信息的定义。

设计意图:培养学生自主学习、探索解决问题和完成任务的能力。

活动3【活动】通过活动引出信息传播过程1、请三位同学参加游戏,我先将写好一句话的卡片展示给班上其他同学和第一位同学,第一位同学将看到的内容用手势表达给第二位同学,第二位同学将理解到的画出来展示给第三位同学,第三位同学再将理解到的用语言表达出来。

2、通过这个活动,引导学生总结出信息的传播过程:信息发出方→用何载体→以何途径→信息接收方→接收效果及作用。

设计意图:让学生主动积极地进行思考。

活动4【活动】列举实例总结信息基本特征实例1:放《神七发射》的视频。

在视频中,北京航天飞控中心发出指令:“神舟七号,返回到轨道舱。

七年级第9册第1课信息与信息的数字化教学设计第一课信息与信息的数字化表示学科：信息技术年级：七年级内容选自：《新纲要云南省实验教材-信息技术-七年级第9册第二版》第一单元第1课信息与信息的数字化教材的分析：1、信息是什么；2、信息的基本特征；3、信息的数字化。

学情分析：据了解我们的乡镇小学的学生在小学阶段学校基本没有开始信息技术课程，导致学生的基础很差。

有些家里有电脑的学生基本了解计算机的简单操作，极大部分学生比较陌生，所有学生学习中知识概念较弱。

因此在教学设计时，可以完成分组的课程设计；利用身边的实例让学生理解概念，老师在课堂上根据学生的表现进行难度的调节。

教学目标：一、知识与技能：1.能够回忆身边有哪些信息，认识到信息在计算机中是以数字的方式存在；2.能够清楚常见的文字编码，如ASCII码和GB2312等，说出是二进制的组成，使用计算机进行不同进制数之间的转换；3.能够利用word中的符号工具查找字符对应的ASCII码十进制值。

二、过程与方法：1.通过跟着老师列举身边的事物，理解信息的意义；2.通过老师屏幕广播演示计算器、Word等工具的操作，让学生体验信息数字化过程，初步了解数制及数制转换等知识；3.通过图片的数字化探索，让学生更加深入的了解信息的数字化方式。

三、情感态度价值观：1.体会信息的重要性，能理解信息对于生活的重要性。

体会“数字化”的含义，进一步深入了解计算机工作方式，感受计算机技术给人类认识世界带来的深刻变化——即“数字化”方式教学重点：信息在计算机内以数字的方式进行存储和处理教学难点：1.进制是什么和进制转化；2.熟悉计算器和Word工具的运用，3.查看字符编码；4.理解数字化的过程和方式；教学用具：计算机网络教室、教师提供的PPT和电子素材、Word、计算器、PS等软件工具教学过程：一、我们身边不出不在的信息1、人类要在世界上生存与发展需要获取三大要素：物质、能量、信息2、结合生活举实例说明信息的主要特征（1）、载体依附性、信息常见的表现形式：文字、声音、图像、视频、动画……（2）、共享性这是信息独有的特性，也是区别于物质的一个重要特征。

七年级信息技术上册信息与信息的数字化教学设计学校：××学校学科：信息技术第一课班级：七（×）班授课教师：×××云南人民出版社《信息与信息的数字化》教案一、教材分析本课内容选自新纲要云南实验教材信息技术七年级第九册第二版第一单元第一课，同时也是整个教材的第一课，旨在通过本课学习，使学生理解信息的概念、特征及其数字化的重要性，为后续学习数据传输与存储、信息技术应用、网络安全等知识奠定基础。

对于计算思维的养成来说，信息的数字化会影响到今后学生理解其他知识，数字化是信息技术的核心问题之一，因此本课主要从身边的信息入手，注重理论与实例相结合，帮助学生理解信息的概念，提升学生的信息素养。

二、学情分析七年级学生正处于小升初过渡衔接的重要时期及信息素养形成的关键时期，他们已具备一定的日常生活经验，能够感知到身边的信息，但对信息的本质、特征及其数字化过程缺乏深入理解。

并且学生在小学阶段已经形成初步的信息概念，但很少接触信息的数字化概念和数字化方式。

因此，本课将通过丰富的实例和实践活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索、积极思考。

三、教学目标信息意识：学生能够识别并感知身边的信息，理解信息在生活中的重要性。

计算思维：通过字符编码活动，初步体验计算思维中的形式化、模型化过程。

数字化学习与创新：掌握信息数字化的基本概念，了解二进制与数字化的关系，能够运用所学知识进行简单的数字化操作。

信息社会责任：认识到信息安全的重要性，初步形成保护个人信息和尊重他人信息的意识。

四、重点难点重点：信息的特征、信息数字化的概念及其意义。

难点：理解二进制与数字化的关系，信息编码，二进制与十进制的转换。

五、教学过程1. 新课导入（5分钟）活动设计：请同学们闭上眼睛，回忆并感知你完整的一天是如何度过的，在这一天中你能得到什么信息？你是如何得到的？学生交流：学校铃声、同学谈话、课本知识、校园广播、手机消息、电视网络等。

《信息与信息的数字化》教材分析与教学设计方案教材分析：滇人版七年级信息技术第9册的《信息与信息的数字化》这一课程，是对学生信息技术素养培养的重要一环。

该课程主要围绕“信息”和“信息的数字化”这两个核心概念展开，旨在帮助学生深入理解信息的本质及其在现代社会中的重要性，同时掌握信息数字化的基本知识和技能。

首先，从内容上来看，该课程从信息的基本概念和特征入手，引导学生认识到信息无处不在，它既是人们交流思想、获取知识的重要载体，也是现代社会发展的关键因素。

在此基础上，课程进一步介绍了信息的数字化，包括数字化的基本原理、常见的文字编码（如ASCII 码和GB2312等）以及数制转换等知识。

这些内容不仅有助于学生了解信息在计算机中的表示方式，也为他们后续学习计算机操作、网络通信等技能奠定了基础。

其次，从教学方法来看，该课程注重理论与实践的结合。

一方面，通过列举身边的事物和现象，帮助学生理解信息的意义和价值；另一方面，通过演示计算器、Word等工具的操作，让学生亲身体验信息数字化的过程，从而加深对数字化原理和方法的理解。

此外，课程还通过图片的数字化探索等实践活动，让学生更加直观地感受到信息数字化的魅力和应用前景。

再次，从教学目标来看，该课程不仅关注学生对知识和技能的掌握，还注重培养他们的情感态度和价值观。

通过课程学习，学生不仅能够回忆身边的信息实例，认识到信息在计算机中的数字存在方式，还能够体会到信息的重要性，理解信息对于生活和社会发展的意义。

同时，通过参与实践活动和小组讨论等方式，学生的团队协作能力和创新能力也得到了锻炼和提升。

然而，值得注意的是，由于乡镇小学的学生在小学阶段学校基本没有开设信息技术课程，导致他们的基础较差，对于某些概念和技能可能存在一定的理解和掌握难度。

因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况进行有针对性的指导和帮助，确保每个学生都能够跟上课程进度并有所收获。

此外，随着信息技术的不断发展，新的数字化技术和应用不断涌现。

七年级信息技术教案第一章第一节信息与信息技术第一篇：七年级信息技术教案第一章第一节信息与信息技术第一章：信息技术基础知识第一节：信息与信息技术教学目标1、了解什么是信息及信息技术对人类生活的影响。

2、激发学生对信息技术的兴趣，培养学生信息素养的基本能力。

重点难点了解信息与信息技术及应用，能合理地使用信息技术。

什么是信息信息的种类什么是信息技术使用教具电脑设备教学过程引入新课以讨论的形式让学生总结信息的定义教师：大家都知道信息就在我们身边，我们怎么来认知信息，搜集信息，利用信息为人类服务？下面我们了解一下信息和信息技术。

内容组织信息:信息就是消息，它是多种多样的，文字、符号、图像、声音、语言都是信息的载体。

学生举例说明。

教师总结：现代社会中，信息对于人们来说就像水和空气一样重要，每时每刻都离不开信息。

人们通过信息推动社会的发展和前进。

信息技术:信息技术指一切与信息的收集、存储、传递、处理和应用等有关的各种技术和手段。

我们将要学的是现代信息技术，主要包括感测技术、通信技术和计算机技术。

1.信息技术的发展2.信息技术的应用3.信息技术的展望树立正确的态度，养成了良好的习惯1.人与信息技术的关系人是信息技术的发明者，信息技术有不足，不可能完全代替人2.人要学习并使用信息技术3.要正当使用，不可违法使用信息技术课堂小结人类离不开信息技术要学会信息技术，开发信息技术，正当利用信息技术为人类造福。

要有吃苦耐劳的精神才能学好信息技术布置作业（1）我们身边能接触到哪几类信息？（2）你和朋友传递信息采用哪些方式？（3）信息社会中，人们赖以生存的重要能力是什么？第二篇：七年级信息技术《信息与信息技术》说课教案人教版七年级信息技术《信息与信息技术》说课教案各位领导、各位评委老师好：我来，很高兴有机会参加本次说课大赛，聆听评委老师的悉心指导。

今天我说课的题目是《信息与信息技术》。

下面我分三个方面进行说课：一、教材分析与学生分析1、教材分析：本课是人民教育出版社七年级第一册第一章第一节的内容，它是基础性章节，学生对本节课的兴趣直接影响到以后的学习。

2024七年级第一单元C O N T E N T S目录无处不在的信息信息的主要特征信息的数字化20240102032024视觉信息01用眼睛看到的信息视觉信息是我们日常生活中获取信息的主要方式之一，包括颜色、形状、运动等。

例如，交通信号灯、课本知识、电视新闻等。

02听觉信息用耳朵听到的信息通过声音的频率和强度传递给我们，如语言交流、音乐欣赏、学校铃声、校园广播等。

03触觉、嗅觉和味觉信息触觉信息通过皮肤接触感知，如温度、压力等。

嗅觉信息是通过鼻子感知，如食物的香气。

味觉信息通过舌头品尝感知，如米饭甘美如饴，水果香甜可口。

无处不在的信息信息的获取途径信息的表现形式我们可以通过多种途径获取信息，如书籍、广告、广播、电视、电影、手机通知、社交媒体、自我感知等，这些信息影响着我们的知识、情绪和决策。

信息可以是文字、图片、声音、视频、符号，它们以不同的形式存在于我们的周围。

我们身边的信息信息是指包含在文字、图像、声音、视频、符号中的具体内容，是能够传递知识、意义或意图的数据，它是现代社会沟通和决策的基础。

例如，天气预报提供了关于天气状况史书籍提供了关于过去的信息，帮助我们理解现在。

信息、物质、能量是构成世界的三大要素2024信息需要依附于某种载体才能存在和传递，如纸张、动作、电子设备、声波、电磁波等。

载体的不同会影响信息的存储、传播和接收。

载体依附性随着技术的发展，信息载体从竹简、纸张发展到电子设备，载体的演变极大地提高了信息的传播效率和存储容量。

载体的演变载体依附性信息的共享性意味着信息可以被多个接收者同时使用，而不会减少其价值，这促进了知识的传播和文化的交流。

信息的共享信息共享的实例例如，开放源代码软件允许开发者共享和改进代码，促进了技术的创新和发展。

信息的价值信息的价值取决于其对接收者的意义和用途。

有价值的信息能够提供知识、解决问题或创造机会。

信息价值相对性同一条信息对一部分人有用而对另一部分人没有用。

《信息的数字化》教案年级：七年级教材版本：苏科版教学目标：一、知识与技能：1. 学生能够理解信息数字化的概念及其重要性。

2. 学生能够了解模拟信号与数字信号的区别。

3. 学生能够简单描述信息数字化的基本过程。

二、过程与方法：1. 通过实例和对比分析，帮助学生理解模拟信号与数字信号的特点。

2. 通过讨论和探究，引导学生理解信息数字化的意义和应用。

三、情感态度与价值观：1. 激发学生对信息技术和数字世界的兴趣。

2. 帮助学生认识到数字化在现代社会中的普遍性和重要性。

教学重点：1. 信息数字化的概念。

2. 模拟信号与数字信号的区别。

教学难点：理解信息数字化的过程及其在实际应用中的作用。

教学方法：1. 讲授法2. 讨论法3. 对比分析法教学准备：1. 多媒体课件（包含信息数字化的概念、模拟信号与数字信号的对比等）2. 黑板、粉笔3. 学生分组讨论用纸笔4. 音频设备（用于播放模拟信号和数字信号的音频样本）教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师提问：“同学们，你们知道我们现在听的音乐、看的视频是怎么存储在电脑或手机里的吗？”2. 学生自由发言，教师总结：“这些音乐和视频都被转化成了数字形式，也就是进行了数字化处理。

今天我们就来学习什么是信息的数字化。

”二、新课讲解（15分钟）1. 信息数字化的概念：教师使用多媒体课件展示信息数字化的定义：“信息数字化是将模拟信号转换为数字信号的过程。

”教师解释定义，并强调数字化在现代信息技术中的核心地位。

2. 模拟信号与数字信号的区别：教师使用音频设备播放模拟信号和数字信号的音频样本，让学生感受两者的差异。

教师列举模拟信号和数字信号的特点，如连续性与离散性、易受干扰与稳定性等，并进行对比分析。

学生思考并讨论：“为什么现代通信技术更倾向于使用数字信号？”教师总结学生的讨论成果，并补充数字信号在传输、存储和处理方面的优势。

3. 信息数字化的基本过程：教师简要介绍信息数字化的三个步骤：采样、量化和编码。

德州经济开发区同济中学教学课时教案级年七人课授«1班5>12间时il一教学目标社-m 息通>>: 是即么，闿技术V 技主息£| 是妬札么対妬三几，-■ -广息的算任术计是技、么怎术!■痕了知控L2.点一K二3囂板书设计达标题櫛析教学过程教师活动学生活动备注一、问题导入（3分钟）我们知道21世纪被称为信息时代，在这个瞬息万变的信息时代里各行各业都在每时每刻发生着改变，那么什么是信息呢？举倒回答。

教师启发，导入新课，明确学习目标。

二、新知内容（30分钟）1、信息和信息社会1）什么是信息？教师启发如：早晨的闹钟声，红绿灯信号。

简单的地说，信息就是对人们有用的数据消息。

概念：是对事物的状态，特性和运动变化，以及事务之间相互作用和联系的客观描述。

载体:文字、图像、声音等表现形式称为信息的载体。

重要性：信息同物质、能量一样是人类生存和社会发展的三大基木资源之一。

2.信息的获取和处理铃声、红绿灯、广告等是人们通过什么方法获取的？获取的方法：读书看报、听广播、看电视、上网浏览等。

获取信息的工具：照相机、摄像机、电视和电脑等。

重要性：计算机和计算机连接形成的计算机网络是信息社会的基础。

三、信息技术对人类社会的影响认真思考，举倒回答。

教师启发更正。

学生自学P2举倒冋答：上课铃声，教师讲课所传达的知识……眼看，耳听录像机，照相机了解古今信息传递方式P3 “小博士”说出相关传递方式1、信息技术的概念信息技术（简称IT）是研究如何获取信息、处理信息、传输信息和使用信息的技术。

2、3C技术：通讯技术、计算机技术和控制技术3、计算机技术的应用主要表现：1）军事应用计算机最先应用于军事领域2）科学计算早期的计算机主要用于科学研究中的科学计算。

3）金融业4）交通管理5）电子商务6）远程医疗7）教学管理与计算机辅助教学（CAI）4、负面影响①信息泛滥②信息犯罪③现实社会所固有的道德与文明在网络环境下推动约束力。

第一课信息与信息的数字化执教：教学对象：初一年级学生课时：1节一、教材分析《信息与信息的数字化》主要内容包括①无处不在的信息；②信息的基本特征;③信息的数字化。

本节课旨在培养学生对信息的感性认识，引导学生体验信息与人类社会的密切联系，强化学生对信息基本特征的内化体验，并在日常生活中形成有效收集信息、获取信息、加工信息、甄别信息、运用信息的信息素养，为学生可持续学习信息技术奠定良好基础。

二、教学目标1、知识与技能目标学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；知道信息的一般特征。

2、过程与方法目标培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。

3、情感态度与价值观目标让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

三、重点、难点1、教学重点：掌握信息的几个基本特征。

2、教学难点：分析、应用信息的基本特征。

需要学生从实际应用例子中探讨信息的基本特征，从中体会并关注如何有效地进行信息活动。

四、教学过程（一）感受身边的信息师：好，同学们请安静，现在我们开始上课，今天学习的内容是信息与信息的数字化。

（说完停顿数秒，看着同学们）诶，老师讲完这句话后同学们怎么安静了呢，为什么呀，哪位同学能告诉老师原因吗？生1：因为老师你说你要上课了。

师：哦，你是听到老师讲的话，获得要上课的信息，然后就安静下来，要听老师讲课，是吧。

那其他同学也和这位同学一样咯。

生：是的。

师：那你们又是如何得知今天在这个时候要上信息技术课呢？生：昨天晚上看了课表。

师：看了课表呀，老师不相信看了课表你们就获得了今天这时候在这上课的信息，应该是看了课表上的文字吧。

是吗？生：对的。

师：你们在来的路上有看到像这样的一些图标吗？（PPT上出现指示、禁令、警告的一些图片。

生：见过。

师：那同学们看到这些图标会怎么做呢？就是图标表达的意思是什么？生：直行、向左转、不鸣笛、不触碰有电危险、小心滑倒。