19、生命生命概述

初中语文上册《生命生命》优选教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解生命的含义，认识到生命的宝贵和独特性。

让学生掌握课文中的重点词汇和句子，提高阅读理解能力。

1.2 技能目标培养学生热爱生命，珍惜生命的态度。

培养学生通过课文学习，提高自己的写作和表达能力。

1.3 情感目标引导学生思考生命的意义，培养学生的生命意识。

激发学生对生命的热爱，鼓励学生积极面对生活中的困难和挑战。

第二章：教学内容2.1 课文内容概述课文《生命生命》通过讲述作者对生命的思考和体验，引导学生认识到生命的宝贵和独特性。

课文内容涉及生命的起源、生命的成长、生命的意义等方面。

2.2 教学重点和难点教学重点：通过课文学习，让学生理解生命的含义，培养学生热爱生命的态度。

教学难点：理解课文中的重点词汇和句子，提高学生的阅读理解能力。

第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解课文内容，引导学生理解生命的含义。

教师通过讲解课文中的重点词汇和句子，提高学生的阅读理解能力。

3.2 讨论法教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对生命的理解和感悟。

教师引导学生通过讨论，深入思考生命的意义和价值。

第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过引入问题或故事，激发学生对生命的兴趣和好奇心。

教师引导学生思考生命的含义，为课文学习做铺垫。

4.2 讲解课文教师逐段讲解课文内容，引导学生理解生命的含义。

教师讲解课文中的重点词汇和句子，提高学生的阅读理解能力。

4.3 讨论交流教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对生命的理解和感悟。

教师引导学生通过讨论，深入思考生命的意义和价值。

第五章：作业布置5.1 课后作业教师布置相关的写作或思考题目，让学生进一步思考生命的意义。

教师要求学生阅读其他关于生命的文章或故事，扩展对生命的理解。

5.2 作业批改教师及时批改学生的作业，给予反馈和指导，帮助学生提高。

第六章：教学评价6.1 课堂评价教师通过观察学生的课堂表现，了解学生对生命概念的理解和热爱生命的态度。

人教版语文七年级上册复习提纲语文是中考的重要内容，想要写好语文一定要找对方法，其中最重要的就是做好复习提纲，下面小编给大家分享一些人教版语文七年级上册复习提纲，希望能够帮助大家，欢迎阅读!人教版语文七年级上册复习提纲1、《在山的那边》选自《长江文艺》，作者王家新，这是一首现代诗，诗人运用象征的手法，取象于群山和大海。

用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗。

告诉人们：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。

2、《走一步，再走一步》的作者是美国作家莫顿·亨特，本文记叙的是“我”童年时一次“脱险”的经历。

文章却蕴含着一个哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。

3、《生命生命》是香港女作家杏林子(本名刘侠)的一篇散文。

这篇文章通过三个事例引出了对“生之欲望”、“生命力”和“生命”的感悟，并从不同的侧面引发出了三点思考：即必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义;要让有限的生命发挥无限的价值，使我们活得更为光彩有力;要珍惜生命，珍惜时间，不懈努力，为生命奋斗，勇敢地活下去。

4、《紫藤萝瀑布》选自《铁箫人语》，是女作家宗璞的一篇散文。

这篇文章通过对一树盛开的紫藤萝的驻足观赏，使原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。

悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。

不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。

5、《童趣》选自清代文学家沈复《浮生六记》中的“闲情记趣”一章，本文的主旨是写作者儿时的“物外之趣”。

6、《理想》是诗人流沙河的一首现代哲理诗。

这首诗从理想的历史意义、人格意义和人生意义三个方面告诉人们：人生要有理想，只要树立了理想，并为之不懈地奋斗，就会取得丰硕的收获。

课文主题概述1、《桂林山水》描绘了桂林的秀丽风光，表达了作者热爱祖国大好河山，热爱大自然的感情。

2、《记金华的双龙洞》按游览的先后顺序记叙了作者去双龙洞看到的景象，表达了作者对祖国山川及大自然的热爱之情。

3、《七月的天山》描绘了天山夏天的奇异风光，表达了作者对天山风景的喜爱及赞美之情。

4、《独坐敬亭山》通过描写敬亭山的孤寂景象，抒发了作者因怀才不遇而产生的孤独寂寞的感情。

《望洞庭》描绘出一幅优美的洞庭湖秋月图，表达了作者对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情。

《忆江南》通过回忆曾经观光游览江南春景时所留下的印象，赞美了如诗如画的江南风光。

5、《万年牢》讲述了一位父亲真诚地为人做事的感染故事，赞扬了父亲认真、实在、正直的品格。

6、《将心比心》通过叙述生活中的两个小故事，揭示了人与人之间要将心比心。

7、《自然之道》告诉我们；做任何事情都不能违背自然规律，否则将会产生与愿望相反的结果。

8、《黄河是怎样变化的》告诉我们：要保护好森林资源，保护好环境，否则就会受到大自然的惩罚。

9、《蝙蝠和雷达》教育我们要注意事物与人类之间的关系，树立学科学、爱科学的意识。

10、《大自然的启示》《打扫森林》教育我们要尊重自然规律，保护大自然。

《人类的老师》告诉我们要更好的利用大自然的规律，为人类服务。

11、《夜莺的歌声》通过记叙苏联卫国战争时期，一个男孩协助游击队员歼灭德国兵的故事，赞扬了苏联儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

12、《小英雄雨来》通过记叙雨来为掩护交通员和鬼子英勇斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。

13、《一个中国孩子的呼声》表现了作者渴望和平，追求和平的心声。

14、《和我们一样享受春天》表达了作者对战争的痛斥，对和平的祈盼。

15、《触摸春天》通过描写盲童安静在花丛中捕捉春天的故事，告诉我们谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界的道理，表达了作者对生命的热爱和对美好生活的赞叹之情。

第三单元一、单元说明本单元共编排了三篇课文：《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》。

《竹节人》一文语言生动传神，整篇文章充满了趣味性，无论是竹节人的制作，还是斗竹节人的场面，以及文中人物对于竹节人的喜爱之情，作者都刻画得淋漓尽致，让人回味无穷。

《宇宙生命之谜》一文，作者介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。

《故宫博物院》一文按照空间顺序介绍了故宫各个建筑群及其作用，让我们了解到故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途。

学习本单元课文，要读通、读懂每篇课文，学会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法；还要学习在写事物时，融入感情，表达看法。

二、要点注意作为阅读策略单元，本单元在教学中需要注意以下问题。

第一，要注意三篇课文的整合与利用，三篇课文尽管训练重点不同，但是彼此之间联系紧密，教学时要统筹考虑。

第一篇课文是学生初次接触“有目的地阅读”，初步感受怎样带着不同的目的阅读同一篇文章，懂得阅读目的不同，选择的阅读内容不一样，使用的阅读方法也不一样。

第二篇课文侧重引导学生怎样根据阅读目的选择、运用恰当的阅读方法，提高阅读效率。

第三篇课文为学生提供了一组非连续性文本，侧重引导学生运用在前两篇课文中掌握的策略，自主开展“有目的地阅读”，并进行交流。

第二，本单元的学习，是对以往学习方法的一次综合、提升，要关注学生自主的阅读实践，通过讨论、比较和交流，引导学生切实掌握如何根据不同的阅读目的，选取合适的材料，运用适宜的方法，完成不同的阅读任务。

要突出学生的主体作用，学习方式应该更加自主，在情感朗读、领悟表达、识字写字教学等方面不作过多的要求.第三，教学时要注意与学生已有的学习经验紧密联系。

要引导学生根据阅读需要自觉选用之前学到的阅读方法和已经掌握的阅读策略。

比如，在测览阅读材料时要有一定的速度:在细读课文时，会一边读一边预测、一边提出问题，看看上下文中有没有自己想要的答案。

爱德加·凯西的阿卡西记录阿卡西记录——或生命之书——是在地球上曾经生活过的每一个个体的所有信息之宝库，容纳着个体们的每一句话、行为、感受、思想和曾经产生过的意向。

这本重要的著作讲述了我们每一位是如何在很负责地塑造自己的命运。

书中包括了个体们是怎么应用生命之书的信息来处理他们的前世、今生和未来的例子。

这是第一次进入著名的通灵者爱德加·凯西的许多卓越洞见的来源处进行探究。

凯西为了得到信息而访问的就是这使他被承认为一名世界预言家的记录。

爱德加·凯西的阿卡西记录提供了例证来说明我们每一位都能应用我们自己的前生、我们今生的体验和我们伸展中的未来来塑造我们自身的命运。

作者简介作者凯文﹒特德希（KEVIN J.TODESCHI），探索及领悟协会的一位国际发言人（international spokesperson），成为爱德加·凯西信息的学生和导师已超过十二年之久。

他是一位多产作家，出版的作品包括《爱德加·凯西的超感官知觉（ESP）》(Edgar Cayce’s Esp)、《意象之百科全书》（The Encyclopedia of Symbolism）和《个人灵性的十二课程》(Teelve Lessons in Personal Spirituality)，后者体现了对凯西灵性成长资料的概述，获得了由图书馆期刊（the Library Journal）评估的“高度推荐”。

以此书献给那些从没有真正遗忘它们从何而来又去向何方的灵魂们……我看到死者们，无论大小，都站在上帝面前；书打开了；又一本书打开了，那是生命之书；死者们根据记在书中记载的事，按照各人所行的受审判。

——启示录20:12目录序第一部份：过去1、阿卡西记录：过去年代的记录者 (1)2、个案史——安娜.坎贝尔家族 (17)3、确认对过去的洞悉 (43)第二部份：现在4、阿卡西记录：现在的指示者 (67)5、个案史 (90)6、从事于今生 (99)第三部份：未来7、阿卡西记录：可能性和潜在 (121)8、个案史 (139)9、发现对未来的洞悉 (157)结语 (177)序毫不夸张地说，计算机已改变了（仍然在改变）行星。

荣格《红书》经典语录1.人只有走上了逆命之道，才能丧失自我，才能找到真正的自我。

2.尽我所能的活下去，不断地认清自己，我就是红书。

3.我们在无意识中看不见世界。

我们才是世界，世界全都是我们。

4.我的灵魂是一座城堡，城堡深处隐藏着万千秘密。

5.唯有逆命之道才能唤醒沉睡的灵魂，解放你的内在巨兽。

6.我们与自己神秘而陌生，但我们必须勇敢探寻并超越自身的边界。

7.重要的不是内省，而是发现自己无法内省的东西。

8.人生是一条漫长的旅程，我们需要经历苦难才能变得成熟。

9.内省是精神的动作，而这个动作导致了真实存在的死亡。

10.沉湎于幻想无法带来成长，唯有面对痛苦才能建立更好的自我。

11.忍受苦难之路是成功的必经之路。

12.唯有从梦境中醒来，我们才能觉醒并找到自我。

13.只有迎接恐惧，我们才能真正理解自身的力量。

14.身体是我们与世界的媒介，通过它我们才能与现实相连。

15.不要试图逃避你的黑暗面，接纳它并与之对话。

16.一切生命都在不断地演化和变化，我们只有接受这个事实才能有所成长。

17.爱是唯一真正的疗愈力量，只有通过爱我们才能找到真正的自我。

18.在做选择的时候，不要忽略心灵深处最真实的需求。

19.每个人内心深处都有一位智者，他会指引你走向更好的未来。

20.在纷乱的世界中，我们需要静下心来听从内心的声音。

21.灵魂的成长只有走向内心的深处才能实现。

22.我们每个人都有一个灵魂的工作，是为了追求自我实现而完成的任务。

23.人的心是一片生命之海，永无止境，永不枯竭。

24.内省是认识自己的唯一途径。

25.真正的改变始于对自己内心深处的觉察和接纳。

26.内在的冲突是个体的成长过程中的必然现象。

27.唯有了解与接纳影子自我，我们才能达到内心的和谐。

28.通过暗示自己，我们可以改变我们的内心世界。

29.真正富有的是那些拥有独立思考能力的人。

30.真正感受生命的意义，是通过对内心的冒险和探索获得的。

31.治愈需要的是破碎，痛苦需要的是探索。

生命是一万次的春和景明意思-概述说明以及解释1.引言1.1 概述生命是一万次的春和景明意思，这是一个深刻而令人感慨的主题。

生命的意义是一个永恒的话题，不同的人可能会有不同的解读，但春和景明作为象征，给出了一种特殊的阐释。

首先，生命的意义可以从春的角度来理解。

春天是大自然万物复苏、生机盎然的季节，它代表着希望、新生和改变。

在喧嚣的城市中，我们常常被繁忙和压力所笼罩，很难感受到内心的喜悦和宁静。

然而，当春天来临时，大地上的花朵开始绽放，鸟儿开始歌唱，这种美妙的景象让我们意识到生命的真正意义。

无论我们经历了怎样的挫折和痛苦，春天总能给我们带来希望和勇气，告诉我们生命是美好而值得珍惜的。

其次，生命的意义还可以从景明的角度来解读。

景明是中国传统文化中的一个重要概念，它代表着光明和智慧。

在追求生命的意义时，我们常常会面临困惑和迷茫。

而景明作为一种精神力量，能够指引我们找到前行的方向。

正如夜晚的星星给予迷途者指引，景明为我们提供了心灵的指南针，让我们明白生命的真谛。

通过追求景明，我们可以发现自己的使命和价值，找到属于自己的人生轨迹。

综上所述，生命是一万次的春和景明意思。

春代表着希望和新生，景明代表着光明和智慧。

无论我们身处何种境遇，都可以从春和景明中找到生命的意义。

让我们珍惜每一个春天的来临，努力追求景明的指引，以充实和丰富的方式度过我们的生命旅程。

1.2 文章结构文章结构部分的内容可以包括以下内容：文章结构是指文章的整体组织和布局方式，通过合理的结构可以使文章内容更加清晰有序，使读者能够更好地理解和接受文章所要表达的主题和观点。

本篇文章的结构包括引言、正文和结论三个部分。

引言部分是文章的开端，通过概述文章的主题和目的，引导读者进入文章的内容。

在本篇文章中，引言部分包括概述、文章结构和目的三个小节。

概述部分可以简要介绍生命的意义和春的象征，并提出本篇文章要探讨的主题。

同时，可以引用相关的名言或者故事来引发读者的兴趣，激发读者对文章主题的思考。

老人离世告别的唯美句子1.岁月沉淀了思绪，老人离世是自然的告别。

2.岁月是一本温暖的书，老人离世是书页的翻篇。

3.老人辞世，留下的是他们对世界的热爱与坚守。

4.老人去了，留下对生命的敬畏和对过去的回忆。

5.老人离世，他们的精神会永远在我们心中闪耀。

6.告别是一首永恒的诗，老人的离世是这首诗的结尾。

7.老人归宿天堂，留下的是一颗无尽的爱心。

8.老人离世是世界的损失，同时也是我们心灵的升华。

9.老人的离去像一片羽毛，悄悄地飘落在天空的尽头。

10.老人离世，他们的灵魂已经飞向了一片无尽的寂静。

11.老人离世是一缕阳光的倾斜，给予我们温暖与思索。

12.老人的离世，让我们更加珍惜身边的每一个人。

13.老人走过的每一步都是人生的足迹，离世是人生的终点。

14.告别不是结束，而是静静地放下，让灵魂得以自由。

15.老人离世是他们释放了肉体束缚，回归自然的过程。

16.老人的离世像一幅画，把过去的美好永远定格在心间。

17.告别只是眼前的分别，你我的心永远相连。

18.老人的离去是翅膀的展翅，飞向无尽美好的开始。

19.爱是永恒的，老人的离世只是爱的一种转换。

20.老人离去，他们的人生是一座美丽的纪念碑。

21.因为时间的无情，请你什么都不要说，我默默地为你哭泣。

22.老人们的离世，融入了地球的怀抱，成为美丽的星辰。

23.当大地哭泣，上天是世界的母亲，她为我们哭泣。

24.每一次老人的离世，都是星辰的一颗闪耀。

25.在迷雾之中，有一道暖光，那是老人灵魂的归宿。

26.时间带走了你的身体，却留下了你在我们心中的永恒。

27.你的身影虽远去，但你的思念和爱永远不会离开我们。

28.你的离世，是风儿的歌，是大地的悲伤，是时间的痕迹。

29.老人的离世，让我们深切感受到生命的脆弱与珍贵。

30.我们在回忆中品味你的快乐时光，怀念你的微笑与温暖。

31.你走了，留下了我们的叹息，却带走了我们的思念。

32.老人的离世，是天空深深地叹息，是人间多情的告别。

杏林子杏林子杏林子为笔名，，原名刘侠（1942年2月28日~2003年2月8日）台湾知名作家，静宜大学荣誉博士。

内政部伤残服务中心顾问兼义工组组长；台北市南机场社区发展实验中心辅导；伊甸残障福利基金会创办人；中华人民共和国残障联盟创会理事长；十二岁时罹患罕见的「类风湿性关节炎」，发病时手脚肿痛行动不便，自此身心饱受病痛煎熬。

作品《生命生命》已选入小学语文四年级人教版教科书第19课。

杏林子在61岁时，由于菲佣照顾不周，由家里的楼梯摔下毙命。

杏林子是一个不向命运屈服的作家，虽然她已经离去，但她依然活在读者的心中。

个人档案杏林子杏林子一、原名：刘侠二、笔名：杏林子三、出生年月日：1942年2月28日，台湾政府已经将此日订为国定纪念日。

四、逝世日期：2003年2月8日，享年六十一岁五、学历：北投国小学毕业六、经历：内政部伤残服务中心顾问兼义工组组长；台北市南机场社区发展实验中心辅导；伊甸残障福利基金会创办人；中华人民共和国残障联盟创会理事长；十二岁时罹患罕见的「类风湿性关节炎」，发病时手脚肿痛行动不便，自此身心饱受病痛煎熬。

概述台湾名作家，笔名杏林子，1942年生于西安，1949年抵达台湾，患有严重关节炎，1977年发表第一本作品，一生共有60多部作品。

2003年去世得奖纪录第二届基督教文艺奖－生之歌第八届十大杰出女青年第八届国家文艺奖－另一种爱情花莲县荣誉县民高雄市荣誉市民第十三届吴三莲基金会社会服务奖台北市荣誉市民静宜大学荣誉博士著作1969年：《遥远的路》（合著小说集）1976年：《喜乐年年》1977年：《生之歌》1979年：《杏林小记》1980年：《北极第一家》1981年：《生命颂》1982年：《谁之过》、《另一种爱情》1983年：《凯歌集》、、《牧羊儿——于右任的故事》1984年：《大地注·生命注》1985年：《我们》、《重入红尘》、《母亲的脸》1986年：《行到水穷处》、《种种情怀》、《山水大地》、《杏林小语》、《杏林子作品精选一》、《读云—王禄松新诗水彩画集》1989年：《感谢玫瑰有刺》1993年：《相思深不深》1994年：《留白的青春·叛逆的岁月》（1982年《谁之过》易名重新出版）、《现代寓言》、《杏林子作品精选二》、《杏林子作品精选三》1995年：《生之歌》（重新出版）、《生之颂》（重新出版）、《阿丹老爸》、《北极第一家》（重新出版）1997年：《心灵品管》、《宝贝书：残障娃娃家长亲职手册》1998年：《生命之歌》（有声书）、《身边的爱情故事》1999年：《在生命的渡口与你相遇》2000年：《为什么我没有自杀？如何度过生命低潮》（主编）、《探索生命的深井》、《真情是一生的承诺》、《美丽人生的二二种宝典》2002年：《打破的古董》、《好小子，乔比！》（图文书）2004年：《侠风长流：刘侠回忆录》与众不同的作品杏林子她的作品，读者众多，每年寒暑假都被台湾中小学选为假期读物。

珍爱生命的200字作文珍爱生命的200字作文（精选19篇）在平时的学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。

如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编收集整理的珍爱生命的200字作文，希望对大家有所帮助。

人的生命只有一次，要好好珍爱。

不能沉迷于电脑、网吧等不良嗜好。

要看一些对学习有帮助的书，这样可以让自己的知识更丰富。

如果家人老爱喝酒，就要劝他们少喝点;不能在公共场合吸烟，有抽烟的人请你们记住一句话“吸烟有害健康!”我们每个人要时时刻刻提醒自己形成良好习惯!生命是宝贵的，也是美好的。

生命对于每个人来说都只有一次，所以生命被人们视为最宝贵的东西。

砖缝里顽强生长的小瓜苗;绝境里奋力求生的飞蛾;花丛中感受春光的盲女孩……这一幅幅动人的画面无不展示他们对生命的热爱。

生命的真谛是什么?生命的意义何在?这是人们思考的永恒主题。

生命虽然有长有短，但生命不仅仅是肉体的存在，更在于用自己不懈的努力去战胜人生长路上的风风雨雨，拥抱鲜花。

摘取硕果，关爱他人，乐善好施，为社会创造财富，用自己一生的付出证明自己的价值。

一个人如果能生如夏花之灿烂，死如秋叶之静美，那么此生无遗啊!让我们从现在开始，珍爱每一个生命，珍惜生命中的每一天。

今天，我们学校开了一个大会，宣传“珍惜生命，拒绝，远离。

”的活动，来了很多人，全是大领导，居然还有劳教人员。

一开始，是德育处是副校长给我们介绍那些人物，一开始是局长说开场白，然后是那个劳教人员给我们讲一讲他的吸毒经历。

一开始是朋友的诱骗，染上了百粉，后来一发不可收拾，然而走上犯罪的道路。

由于他想戒毒，就和家人说好，把他关起来，无论发生什么事，都不要放他出来，后来因为毒瘾发作，痛不欲生，拿刀自尽，后来又活了，又吸会毒了，家里没办法，只好报警，他就被送去劳教所了。

他还说，吸毒会有艾滋病、乙肝、丙肝等疾病，请不要吸毒。

我听了之后，吓出了一身冷汗，呼……我希望大家不要向他一样吸毒，否则后果不堪设想……从婴儿到少年，少年到青年。

四年级下册语文书第19课生命生命课文《生命生命》是四年级下册语文书第19课，这篇课文通过飞蛾求生、瓜苗抗争、倾听心跳三个生活中极小的事来感悟生命的意义。

店铺为大家整理了四年级下册语文书第19课《生命生命》课文，供大家参阅学习，希望对大家有帮助!四年级下册语文书第19课《生命生命》课文我常常想，生命是什么呢?夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。

趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。

只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。

但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它!墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。

那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。

有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。

我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

一切全由自己决定，我必须对自己负责。

虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

四年级下册语文书第19课《生命生命》课文内容课文开头首先提出问题：生命是什么?下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。

形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。

选编这篇课文的意图，一是继续引导学生思考人生、感悟生命的意义;二是继续学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。

《生命生命》说课稿凌霄庙上小学我说课的内容就是人教版语文第八册第19课《生命生命》。

一.教材本文是台湾作家杏林子对生命的独特感悟，是一篇对生命的颂歌。

文章内涵较深，而我教学的对象年龄比较小，理解能力与生活经验都还不够，因此教师必须通过多种教学方法进行启发、引导，从而实现教学目标，实现教材重难点的把握。

二.教法与学法教法：情境教学法（语文的形象感性的，入情入景的手段最容易帮助理解课文）、点拨法（四年级学生年龄小，对生命的意义的理解有困难，因此教师必须在适当时候进行点拔，使他们学到仅凭自读自悟不可达到的高度）、对话式阅读教学的方式（在对话中表达、启发，效果较好）。

学法：采用自读自悟、抓住重点词句，品读赏析,激情感触。

三.教学过程（一）、教学思路与教学环节概述1．创设情境，感知生命。

(情感导入)2．整体把握，梳理脉络。

（整体把握）3．导读赏析，品味语言。

（精读赏析）4．回归整体，升华情感。

（回归整体）5．阅读推荐，课外延伸。

（课外拓展）（二）、教学环节：（1）创设情境，感知生命：1．出示课题，引出问题：生命是什么？2．动画课件，创设情境：嫩芽从土里钻出来，绿叶舒展，生命的诞生是多么神奇！五彩缤纷的花儿欣然怒放，生命多么美好！（通过直观的画面，引导学生入其境，辅之以教师诗意的语言，生动的描述，让学生对生命的神奇，生命的美好发出由衷的赞叹）然后，轻轻的音乐响起，介绍杏林子的坎坷命运。

通过一扬一抑，紧扣“生命”主题。

就是这样一位全身瘫痪的人，她是怎样感受生命的？让我们一起走进课文。

（二）整体把握，梳理脉络：学生自读课文，把课文读通顺。

然后，默读课文，思考课文写了哪三个事例，并用简练的语言来概括。

（整体把握课文内容，梳理课文脉络，体现从整体到部分再回归整体的教学思路）（三）导读赏析，品味语言：学生默读课文，找出写作者感受的句子，画下来，体会体会，在书上做上批注。

交流读书的体会，教师相机点拨、引导。

首先交流“飞蛾求生”的小故事中，作者的感受是什么？“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”在学生交流完自己的体会之后，教师适时引导：你是从哪些词语体会到飞蛾那强烈的求生欲望的？（引导学生回归文本，找出关键词语——极力鼓动双翅）再通过动作表演，比较体验：鼓动双翅和极力鼓动双翅有什么不同，学生一下子感悟到：“极力”这个词，生动地刻画了飞蛾求生的强烈渴望。

六年级上册语文书第19课笔记课程概述本课是六年级上册语文书的第19课，主要内容是一篇文章或故事。

以下是对该课程的详细笔记。

文章概述本课的文章题目是《小草》。

文章主要描述了一棵小草的生长过程，并借此展示了生命的顽强和不屈不挠的精神。

内容分析1.第一段：引入小草的形象，描述其刚出土时的微弱身影，展示生命的脆弱。

2.第二段：描写小草在阳光、雨水的滋润下逐渐成长，显示生命的顽强和对环境的依赖。

3.第三段：描述小草面临风雨的考验，但它仍然坚持向上生长，展现生命的不屈不挠。

4.第四段：通过小草的成长，寓意着人类应该具备的积极向上的精神品质。

主题思想通过描写小草的成长过程，本课试图传达以下主题思想：-生命的顽强与不屈：即使面临困难和挑战，我们也应该坚持下去，勇敢面对。

-对环境的依赖：生命需要良好的环境来成长，我们也应该珍惜和保护环境。

-积极向上的精神品质：像小草一样，我们应该积极向上，努力成长，不断追求进步。

词语解析1.脆弱（cuì ruò）：形容物体或人的强度很低，容易受到损伤。

2.顽强（wán qiáng）：形容意志坚定，不屈不挠。

3.滋润（zī rùn）：使植物、皮肤等得到水分滋养。

4.坚持（jiān chí）：不放弃，持续下去。

5.不屈不挠（bù qū bù náo）：形容意志坚定，不被困难和失败所打败。

阅读理解文章中描绘了小草的成长过程，请回答以下问题：1.小草刚出土时的身影是什么样子的？2.小草在什么条件下逐渐成长？3.小草面临什么考验？它如何应对？4.这篇文章想要传达的主题思想是什么？总结本课通过描写小草的成长过程，向我们展示了生命的顽强和不屈不挠的精神。

同时，也提醒我们要珍惜和保护环境，以及培养积极向上的品质。

希望这份笔记对你有所帮助！。

五年级上册语文第19课父爱之舟课堂笔记一、课文内容概述1. 课文主题：父爱之情。

2. 故事背景：一个小男孩意外落水，生命垂危，父亲奋不顾身，英勇救子的感人故事。

二、课文内容分析1. 第一部分：小男孩落水a. 小男孩和同学在河边玩耍，不慎失足落水。

b. 小男孩挣扎求救，情况危急。

2. 第二部分：父亲救子a. 父亲得知儿子落水的消息，立刻冲向河边。

b. 父亲毫不犹豫地跳入水中，使出全身力气将儿子救出水面。

3. 第三部分：感人结局a. 小男孩被父亲救出水面，成功获救。

b. 父子拥抱在一起，感动的场面让人泪流满面。

三、课文一些重要表达和词语讲解1. “为子滴水穿石”：形容父母对子女的爱和牺牲。

2. “父亲如山”：形容父爱的坚定和伟大。

3. “慌乱”：因紧急情况而手忙脚乱。

4. “奋不顾身”：毫不顾及自身安危，毅然去做。

四、课文的重要启示1. 父亲的爱是伟大的，是无私的，是用行动诠释出来的。

2. 孩子应该懂得孝敬父母，明白父母对自己的爱。

3. 教育孩子要懂得珍惜生命，遵守安全规则，在危险面前冷静应对。

五、课文的感悟1. 父爱如山，承载着无尽的关怀和呵护，是孩子成长路上最坚实的依靠。

2. 孩子应该懂得珍惜父母的爱，孝顺父母，懂得体谅和关心父母。

3. 父母和孩子的关系是相互的，应该建立起相互信任和尊重的亲子关系。

六、课文延伸阅读思考1. 你有没有类似的亲情故事？可以共享给同学，一起学习感恩父母。

2. 你觉得当今社会父母对孩子的爱是不是还像父爱之舟一样伟大？3. 你在生活中能想到类似父爱之舟的故事吗？结合身边的例子进行讨论和共享。

七、总结这篇课文告诉我们，父爱之舟的牺牲和伟大，是一种最伟大的情感，是无法用言语来描述的。

我们要珍惜父母的爱，懂得体谅和关心他们。

也要学会爱护自己，珍惜生命。

这些都是我们应该在成长路上所学到的最重要的东西。

以上是对五年级上册语文第19课《父爱之舟》的课堂笔记，希望能对大家的学习有所帮助。

1 生命周期评价方法的概念和起源生命周期评价(LCA)是一种评价产品、工艺或活动，从原材料采集，到产品生产、运输、销售、使用、回用、维护和最终处置整个生命周期阶段有关的环境负荷的过程。

它首先辨识和量化整个生命周期阶段中能量和物质的消耗以及环境释放，然后评价这些消耗和释放对环境的影响，最后辨识和评价减少这些影响的机会。

生命周期评价(LCA)最早出现于二十世纪60年代末、70年代初，当时被称为资源与环境状况分析(REPA)。

作为生命周期评价研究开始的标志是1969年由美国中西部资源研究所针对可口可乐公司的饮料包装瓶进行的评价研究，该研究使可口可乐公司抛弃了过去长期使用的玻璃瓶，转而采用塑料瓶包装。

随后，美国ILLIN0IS大学、富兰克林研究会、斯坦福大学的生态学居研究所以及欧洲、日本的一些研究机构也相继开展了一系列针对其它包装品的类似研究。

这一时期的工作主要由工业企业发起，研究结果作为企业内部产品开发与管理的决策支持工具。

1990年由国际环境毒理学与化学学会(S ETAC)首次主持召开了有关生命周期评价的国际研讨会，在该次会议上首次提出了生命周期评价(Life Cycle Assessment，LCA)的概念。

在以后的几年里，SETAC又主持和召开了多次学术研讨会，对生命周期评价（LCA)从理论与方法上进行了广泛的研究，对生命周期评价的方法论发展作出了重要贡献。

1993年SETAC根据在葡萄牙的一次学术会议的主要结论，出版了一本纲领性报告“生命周期评价(LCA)纲要：实用指南”。

该报告为LCA方法提供了一个基本技术框架，成为生命周期评价方法论研究起步的一个里程碑。

2 生命周期评价方法的主要内容1993年SETAC在“生命周期评价纲要：实用指南”中将生命周期评价的基本结构归纳为四个有机联系的部分：定义目标与确定范围、清单分析、影响评价和改善评价，如图1所示。

图1 生命周期评价的基本结构2．1 目标定义和范围界定确定目标和范围是LCA研究的第一步。