初中语文解题技巧之秦始皇负面评价

从正面评价，秦始皇统一六国，结束了长期的战乱，建立了中国历史上第一个大一统的中央集权国家。

他实行的郡县制、统一度量衡和文字等改革措施，对中国历史产生了深远影响。

从反面评价，秦始皇在位期间实施了严厉的法律和繁重的徭役，导致民不聊生。

他焚书坑儒，打压异己思想，对中国文化的发展造成了一定的破坏。

总的来说，秦始皇是一位极具争议的历史人物，他的功绩和过错都对中国历史产生了重要影响。

评价秦始皇应全面客观，同时要考虑到历史背景和具体情况。

中学生怎样评价秦始皇
秦始皇真伟大，不愧为千古一帝！
秦始皇顺应历史潮流，灭六国统一了中国，结束了诸侯长期割据混战的局面，符合广大人民的愿望；他建立了君主专制中央集权制度，统一文字、货币、度量衡等，巩固了统一，促进了各地区各民族之间的经济文化交流，对后世产生了深远影响；他通过统一战争，扩大了疆域，使秦朝成为我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。

以上说明秦始皇是对我国历史作出过巨大贡献，产生过巨大影响的皇帝。

秦始皇好大喜功，是个暴君。

但是他又是统治残暴的封建皇帝。

他广建宫殿陵墓，浪费了大量人力、物力、财力，影响了人民正常的生产和生活；他还制定残酷的刑法，使人民生活在水深火热之中；他焚书坑儒，钳制了思想，摧残了文化。

电视剧中的秦始皇是艺术形象，带有“戏说”甚至虚构的成分。

历史上的秦始皇是历史的真实，两者差别很大。

关于秦始皇的正面和负面评价
明代大思想家李贽在《藏书》中高度评价秦始皇：“始皇帝，自是千古一帝也。

始皇出世，李斯相之。

天崩地坼，掀翻一个世界。

是圣是魔，未可轻议。

祖龙是千古英雄挣得一个天下。

”
古风（其三）李白秦王扫六合，虎视何雄哉。

挥剑决浮云，诸侯尽西来。

明断自天启，大略驾群才。

唐朝文学家杜牧在《阿房宫赋》中评论：“一人之心，千万人之心也。

秦爱纷奢，人亦念其家。

奈何取之尽锱铢，用之如泥沙……天下之人，不敢言而敢怒。

独夫之心，日益骄固。

……灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。

嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

”。

评价秦始皇和汉武帝
秦始皇： 1：既是一个杰出的地主阶级有巨大贡献的政治家，又是一个暴君。

的中央集权的国家。

创立了封建专制主义中央集
权制度，影响深远。

秦始皇的贡献还在于统一文
字，统一货币，度量衡。

3：过失：焚书坑儒摧残文化；徭役繁重赋税沉重；刑罚严
酷，生活腐化。

汉武帝：汉武帝在统治时期，在政治、经济、思想文化以及军事等方面实现了大一统，将西汉王朝推到了最为鼎盛的时期。

2、经济上，统一货币权和盐铁经营权，增加了国家的财政收入，促
进了经济的发展
的政策，将儒家学说确立为封建社会的正统思想
这一系列的措施都加强了中央集权，巩固了国家的统一。

虽然在统治的后期犯了一过错，但是不可否认的是，
汉武帝是一位雄才大略的皇帝，总体而言是功大于过。

评价：北魏孝文帝顺应历史发展潮流，锐意改革，采取了一系列促进民族融合的措施，加速了北方各族封建化的进程；促进了北方民族的大融合，是我国古代杰出的少数民族政治家。

从焚书坑儒的真相入手，探析秦始皇暴君论的正误展开全文引言说到秦始皇，我们许多人的对他的印象就是千古一帝，想到的都是秦始皇横扫六国那些惊心动魄的大场面。

中学的历史书上对于秦始皇的评价也是泾渭分明。

秦始皇统一了六国，给中国的统一留下了种子，这是秦始皇的功劳，可是秦始皇缺点也是非常明显，他非常的暴虐，横征暴敛，焚书坑儒。

可是历史上真实的秦始皇真的是这个样子吗？他真的是非常暴虐吗，他真的因为崇尚法家而去迫害儒家吗？其实这些都是非常片面的，秦始皇对儒家知识分子根本就没有什么偏见，他虽然烧了许多儒家的经典，但是他也重用了许多儒家的知识分子，比如有一个叫叔孙通的人，他是一个著名儒家知识分子，但是在秦朝当官一直当的很大，他甚至还活到了汉朝。

在刘邦手下还当了一阵子的官。

大秦帝国那这就非常有意思了，一个做的事情怎么和说的不一样呢，是秦始皇这个人就是表里不一，还是说历史对秦始皇的记载有所错漏呢？我们过去常说秦始皇迫害儒家的事情，主要都是通过司马迁的《史记》所了解的。

司马迁他在《史记》中重点提到了两本书被秦始皇所烧掉，一本是《诗经》，还有一本是儒家的经典《尚书》。

这两本书都是儒家经典中的代表。

那为什么史书上都说秦始皇是崇尚法家，非常讨厌儒家的那套规矩，甚至他的儿子扶苏去劝阻秦始皇焚书坑儒的时候，还被秦始皇一怒之下派到边境去守边疆了。

这之间的错位是为什么呢？让我们来分析一下，从这里面我们也能看到一个观点是怎么被歪曲的。

秦始皇到底烧的是什么书今天我们说起儒家经典都知道代表是四书五经，其中的经指的就是《诗经》，《尚书》，《礼记》，《周易》还有春秋。

你看《诗经》和《尚书》都是儒家的重要典籍。

司马迁在描述焚书坑儒这个大事件的时候，也重点提到了这两本书被秦始皇烧掉了，这说明秦始皇发动焚书坑儒这个事件，明摆着就是针对的就是儒家知识分子。

秦始皇画像盖今儒者，本因古之六学，斯则王教之典籍，先圣所以明天道，正人伦，致治之成法也。

秦始皇焚书坑儒，六学自此缺矣。

秦始皇是中国封建社会的第一个有名的皇帝，我也是秦始皇，林彪骂我是秦始皇，中国历来分两派，一派讲秦始皇好，一派讲秦始皇坏。

负面评价主要来自以下几个方面：一：严刑苛法有观点认为，因为秦始皇推行法家，而其后中国统治者都推行儒家。

所以，秦始皇成为了负面典型。

不过, 秦始皇虽然推行法家，但也宣扬儒家的忠孝仁义（见于云梦秦简），任用儒生为他制定礼仪，“大一统”的思想更是来自儒家。

而儒家也不反对法治，儒家是主张先教化后法治，劝善惩恶，反对不教而诛。

这里需要说明的是，秦朝的“法治”和现代法治是很不一样的。

秦法非常严苛。

比如规定“偶语者弃市”（高祖本纪），意思是说几个人凑在一起交头接耳就要处死，而且要暴尸街头。

其他的还有比如禁止民众阅读诗书，禁止自由迁徙，牛瘦一寸就要处罚，不按期服劳役就处死等等。

虽然历朝历代的法律都有许多严酷刑罚，但是因为秦朝奉行法家的“重罚主义”思想，所以罪名和刑罚格外繁杂严酷。

严苛的法律制造了大量的犯人。

在秦朝，两千万人口中有几十万犯人，比例超过1%，相当于今天13亿中国人当中出现了一两千万的囚犯（2011年中国实际在押犯人不过100多万）。

尽管我们已经看不到秦法的全部条文，但是从数字也可以体会秦法是多么严苛。

怪不得刘邦说“父老苦秦苛法久矣”（高祖本纪）二：大兴土木有观点认为秦始皇是暴君，主要因为秦始皇滥用民力，急于求成。

万里长城、秦驰道、灵渠、咸阳几百座宫殿及骊山陵墓等的规模均极为庞大，劳动举国的人口兴修，给百姓带来沉重的劳役和赋税负担，而且不少文献均斥责在工程进行时造成不少人命死伤。

秦朝人口只有2千万左右（复旦大学教授葛剑雄在其著作《中国人口发展史》中推算），服各种劳役的人口过百万（仅修建阿房宫和骊山陵墓的就有70万）。

秦始皇三十一年，物价飞涨，一石米价钱涨到一千六百钱（秦始皇本纪），国家陷入严重的危机。

对于一个刚刚结束战乱的国家而言，这些无疑是难以承受的。

秦始皇死后，秦朝只用三年就灭亡了，这和秦始皇时代积累的社会矛盾不无关系。

谈秦始皇的冤屈2012年10月10日10:34 来源：中华读书报鲁迅先生是伟大的思想家。

无论是观察现实问题，还是历史问题，他那敏锐、深刻、卓异的见解，总能令人耳目一新，受益匪浅。

汉代史学家司马迁在《史记》中说秦始皇“焚书坑儒”。

两千多年以来，这成为诟病秦始皇的口实，谴责之声一直不绝于耳。

1933年，德国纳粹党魁希特勒上台执政后，实行文化专制政策，禁止所谓“非德意志”的书籍出版和流通，也曾焚书坑儒。

消息传来，中国和日本的评论者都把希特勒比于秦始皇。

鲁迅先生立即挥笔撰文写出《华德焚书异同论》，分析了两者焚书的本质区别，并指出：“秦始皇实在冤枉得很，他的吃亏是在二世而亡，一班帮闲们替新主子去讲他的坏话了。

”这超凡脱俗、卓尔不群的论断，着实发人深省。

“焚书坑儒”是两件事。

“焚书”是指统治者销毁不利于自己统治的书籍;“坑儒”指统治者杀戮不同政见的人士。

这些对于古今中外历代统治者来说，是司空见惯的事情。

在中国，先秦时期已开焚书坑儒的先例。

战国时期，卫国人北宫锜曾向孟子请教：周朝王室颁布的爵位和俸禄制度是怎样的?孟子说：“其详不可得闻也，诸侯恶其害己也，而皆去其籍;然而轲也尝闻其略也。

”意思是说，“周王室颁布的爵位和奉祿制度的详细情况已经不可能知道了，因为各国诸侯讨厌周室颁布的爵位和俸禄制度妨碍他们扩充土地与财富，就把那些可作依据的典籍销毀了，不过我孟轲也曾听说过它的大概情况。

”从这一问一答中，我们可以得知，战国时期，列强都销毁过不利于自己统治的书籍。

韩非说得更明确：“商君教秦孝公……焚诗书而明法令。

”西汉儒学家韩婴说：“(夏)桀为酒池，可以运舟，糟丘足以望十里，一鼓而牛饮者三千人。

关龙逢进谏曰：‘古之人君，身行礼义，爱民节财，故国安而身寿。

今君用财若无尽，杀人若恐弗胜，君若弗革，天殃必降，而诛必至矣。

君其革之。

’立而不去朝。

桀囚而杀之。

”太史公说：商纣王“淫乱不止。

微子数谏不听，乃与大师、少师谋，遂去。

比干曰：‘为人臣者，不得不以死争。

初中议论文：对秦始皇如何评价？在我看来，秦始皇是中国封建统治阶级中的一个杰出的人物。

我说秦始皇是中国封建统治阶级中的一个杰出的人物，不是因为他是一个王朝的创立者，而是因为他不自觉地顺应了中国历史发展的倾向，充当了中国新兴地主阶级开辟道路的先锋，在中国历，消灭了封建领主制，开创了一个中央集权的封建专制主义的新的历史时代。

封建专制主义和封建领主制，在本质上同是封建主义。

但从封建领主制走向封建专制主义，则是封建社会向前发展中一步的前进。

这个步前进的历史实质，是农奴制的被废除。

当然，封建专制主义的创立，不应完全归功于秦始皇个人的雄才大略。

它是春秋战国以来社会生产力长期发展以及由此而导致的封建领主经济走向崩溃的结果，主要地是中国土地所有权从封建贵族世袭所有制向新兴地主阶级私人所有制的转化在政治上的表现形式。

土地所相关系的这个改变，改变了农民和土地所有者的生产关系，它使农奴式、半衣奴式的农民变成了小块土地的所有者；它挖空了封建领主政治的经济基础，剥夺了封建领主借以剥削农民的物质条件；问时也替封建专制主义国家准备了建筑的基地。

能够这样说，秦国的统一，不是因为别的什么原因，而是历史的进程使封建专制主义的原则在当时的中国占了优势。

但是这里所说的优势，是指的历史的倾向性，而要使这种历史的倾向性变成现实的历史，还要经过人的努力。

秦始皇正是这样一个人，他把这种历史倾向性变成了现实的历史。

所以，我们不能说，秦始皇在这个历史的变革中，没有起过任何作用。

提起秦始皇，就会在我们面前出现一个专制皇帝的阴影。

的确，秦始皇是一个典型的专制皇帝，他毫不隐讳要把一切的权力集中到自己的手中，要把自己变成人间的上帝。

但是正象我们不能把封建专制主义的创立，完全说成是他个人的功劳一样，也不能把专制独裁完全说成是他个人的个性。

应该说秦始皇的专制独裁，实际上是以他为首的新兴地主阶级的阶级专政的表现形式。

任何阶级，当他要夺取政权的时候，都要集中权力。

活动课三秦始皇功过的辩论》教学设计知识与能力(1)根据课本的人物、事件及相关的内容作为此活动课的基础知识(2)培养学生多渠道收集史料能力(3)训练学生运用历史唯物主义观点分析历史事件和历史人物的能力(4)培养学生阅读、筛选材料的能力(5)培养学生口头表达能力过程与方法1、整个过程按照课前准备和课堂辩论方式进行,课前在班上自由组合成两大组(A组、B 组)A组代表正方队、B组代表反方队,作为辩论双方。

正方论题:秦始皇是对中国历史有巨大贡献的杰出帝王,功大于过。

反方观点:秦始皇作为中国古代着名的暴君,过大于功。

2、每队按要求分成若干小组搜集资料,然后再对资料进行筛选分析,做好课堂辩论前准备工作。

3、辩论过程分为6个阶段:分别是辩论正反方一辩陈词立论阶段;正反方二辩发言阶段;正反方三辩发言阶段;群众队员补充阶段;评委对双方观点及辩论过程进行点评;宣布结果阶段。

4、辩论的规则(1)辩论的正反方队员须在规定时间里用简洁语言完成(每人约3分钟),超过时间将从团队总分中扣去1—5分。

(2)辩论双方讲究辩风,文明用语。

(3)辩论双方按要求轮流发言。

5、评判标准:(1)将聘请学校五位历史教师和班级中由同学们推选出的五位同学担任此次评委,评委将对本次辩论赛进行全程评议和监督。

(2)评分标准和评分细则(团体和个人分别记分,满分均为100分)要求:①论点正确,审题与立论对本队所持观点要有理有据,多层次,多角度为本队论点服务,论据充分,能做到以理服人,分析到位②能迅速抓住对方失误,驳论有力。

③辩手表达清晰,层次清楚。

④配合:看队员之间是否有团队精神,能否相互支持和配合,能否做到统一。

⑤辩风:要求文明用语。

⑥优秀辩手分别由正方、反方中得分最高同学获得,每组各选出一名优秀辩手。

⑦违反评分标准和细则中要求的辩手将酌情扣分,扣完设定分值为准。

辩论赛团体评分表团体部分满分正方得分反方得分一辩立论陈词15二辩陈词15三辩陈词15总结陈词15语言表达15团队配合15应对能力10总分100辩论赛个人评分表项目分值选手一正方选手二正方选手三正方总结正方选手一反方选手二反方选手三反方总结反方语言表达能力20推理过程20临场反应能力20配合能力20仪容仪表20总分100情感态度与价值观通过对秦始皇是非功过的辩论,进一步引导学生思考和探究秦始皇的历史作用,培养学生初步使用历史唯物主义的基本观点分析和评价历史问题的能力。