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计算机教学心得体会(15篇)计算机教学心得体会1当代社会已经进入到信息时代的社会，21世纪的竞争归根结底就是人才的竞争，而计算机人才的竞争才是最激烈的。
当前社会，计算机已经渗透到社会阶段的各个阶层了，计算机的先进性和优越性就体现的方方面面上，计算机人才才是最需要的人才。
我从事计算机教学这么多年以来，教出很多学生，都取得了不错的成绩，我对自己说，还要继续努力下去！在计算机教学过程中，特别是针对职业学校学生，结合自己在计算机教学上某些方面的理解，我简单地谈谈针对职业学校学生计算机教学中的几点体会。
一、尽量让学生多上机，多实践人们常说“百闻不如一见”，对计算机知识的掌握都是“百看不如一练”。
当教师通过对知识的理解、演示而使学生对这一知识已经有了一个初步理解的时候，能不能让学生将这一还比较模糊的概念转变成自己思维体系中固有的，较清晰的认识；能不能使学生对这一比较陌生的知识逐渐熟悉起来，关键的一步就是能否让学生自己去动手、去实践，从实践把握真知、在实践中创造成果。
有部分学生当老师讲解时像雾里看花，怎么想也不清楚，但是自己一上机一操作，问题就迎刃而解了。
鉴于这种情况，我在上课时，把教学内容尽量概括得简明、精要，再把上机要掌握的内容列在讲义上，尽量多花一些时间让学生上机，而我在学生上机时，起引导作用，在学生上机时帮助学生解决问题，同时让学生有足够的机会自己去探索、去交流，从而起到事半功倍的作用。
只有这样，才能真正让学生归纳和掌握各个知识点，真正把理论与实践相互联系起来。
二、上好第一堂课①计算机学习的重要性，对于刚进校的职业学校学生，他们还不能很清晰地了解计算机的真正概念及应用。
他们只是无意识地感觉到现实生活中接触计算机的机会多了，认为计算机是一种既实在又新奇的事物，还不能真正明白计算机的应用在现实生活中的重要性，还不能真正明白随着计算机学科对其他各学科不断渗透之后，在学习其他学科过程中，计算机这个辅助工具所占有越来越重要的地位，不熟练计算机或者说不精通计算机。
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独立学院公共计算机教学的一些体会和想法针对三本独立学院学生的特点，以培养应用型人才为目标，阐述了作者在独立学院公共计算机教学中，对教学内容、方法和手段的一些体会和想法，以及所进行的教改实践和探索。
标签：公共计算机教学独立学院分层教学教育部计算机教学指导委员会《关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见》将公共计算机基础课程定位于：课程改革的最终目标是建立内容较为稳定、规范、系统和先进，类似于大学数学、英语的公共课。
公共计算机教学目标是在学好计算机的基本知识和基本原理的基础上，努力提高非计算机专业学生计算机应用能力，善于应用计算机知识和技术解决本专业的实际问题。
相对三本独立学院的学生而言，根据其应用型人才的定位，有别于研究型人才的特点。
提高学生的信息技术应用能力以适应实际工作生活的需求尤为重要。
如何组织公共计算机教学的知识结构及采用适合学生特点的教学方式，不提倡以过级为目的的应试教学。
以运用技能为教学重点，提高学生的综合应用能力。
让公共计算机教学效果更加良好，使学生在今后的学习和工作中能够充分有效地利用计算机，并在各种应用研究领域中发挥作用，是所有公共计算机教育工作者都需要认真思考和研究的问题。
以下是作者对独立学院公共计算机教学的一些体会和想法：新生入学后进行计算机分层考试，分层次进行教学近年来，我过发展水平地区差异较大，城乡和东西部差距较大，间接导致各地中学阶段的计算机教育发展水平很不平衡，学生计算机水平参差不齐的情况相当严重。
一些学生在中学时学习过计算机相关课程，或者家庭条件较好，有条件接触计算机，使得这些学生在入学前已拥有部分计算机理论知识和操作能力。
如果在教学时，把他们和零起点的学生放在一起教学，很容易引起学生厌烦，出现逃课，影响到正常的教学秩序。
即使真正讲到他们不懂的内容时，也会因为前面的原因，使得他们已经产生厌倦的情绪，而不能很好的掌握新的内容。
同时，每个学生的先天能力、兴趣爱好、主观能动等因素的影响，班与班之间，学生之间在计算机课程的学习效果上存在明显的差异。
计算机心得体会
在使用计算机的过程中，我深刻体会到了计算机的强大和便利。
计算机不仅可以帮助我们完成各种复杂的计算和数据处理，还可以
连接互联网，获取丰富的信息资源。
在日常工作和学习中，计算机
已经成为了我们不可或缺的工具。
在使用计算机的过程中，我也学会了如何更好地利用计算机提
高工作效率。
通过掌握一些常用的快捷键和操作技巧，我可以更快
地完成各种任务，节省了大量的时间。
同时，我也学会了如何保护
计算机的安全，避免受到病毒和恶意攻击。
另外，我还意识到了计算机技术的不断发展和更新换代。
在使
用计算机的过程中，我需要不断学习新的知识和技能，跟上科技的
发展步伐。
只有不断学习和提升自己，才能更好地应对计算机技术
的变化。
总的来说，计算机是一项非常强大的工具，它为我们的生活和
工作带来了巨大的便利。
通过不断学习和提升自己的技能，我相信
我可以更好地利用计算机，提高工作效率，实现个人价值。
同时，
我也会更加关注计算机安全，保护个人信息和数据安全。
计算机是一把双刃剑，我们需要善加利用，才能发挥它最大的作用。
有的学生接触过电脑或家中有电脑，某些知识早已掌握，而有的学生却对电脑刚刚接触，了解甚少。
另外，在机房上机个别学生喜欢玩游戏或聊天，这就对课堂效率产生影响。
比如，高年级班级中有一个女生，对学习不感兴趣，上课的时候，老是讲话、不听讲、作业不做，抓紧一切时间打游戏，很是让人头疼。
对于这种情况，我总结了一下：1、在操作上她很熟练，如果再要求她课堂上专心听讲，按时完成作业，上机认真操作，她会感到枯燥乏味，浪费时间，这就必然会造成扰乱课堂纪律，甚至会影响其他同学，给课堂教学带来一定的负面影响。
2、教师在上课前要声明不遵守课堂纪律的后果，让学生思想上有个准备。
3、要进行合理的任务设计。
计算机以实际操作为主，教师有必要针对不同层次的学生设计相应的任务，并且这些任务可以被学生所接受。
同时还要从学生实际出发，充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点，遵循由浅入深、由表及里、循序渐进等原则。
对于有一定难度的任务，我会通过自己的演示讲解给出清晰、详尽的操作步骤，便于学生自主学习。
在教学中，我发现学生在完成一个与他们的实际生活与学习密切相关而且比较有趣的任务时，他们会非常专心致志，乐此不疲。
4、提高学生练习的时间。
计算机教学最后要达到的目的就是让学生能熟练的进行上机操作，所以在教学中要多留出一些时间给学生进行上机操作练习，因为“百讲不如一练”嘛。
教师可以通过任务的布置，让学生在操作练习中学会知识，巩固知识。
5、有效的利用“闲置”资源，进行分层较学。
上机时让他辅导有问题的同学，让他有事可做，这样不但充分调动了他的积极性，也减轻了老师的教学负担，而且对于其他上课爱讲话的同学也起到一种示范的作用。
最后，在下课前我举了这样一个例子来和学生共勉。
一位农夫有两只水桶，他每天就用一根扁担挑着两只水桶去河边取水。
两只水桶中有一只有一道裂缝，因此每次到家时这只水桶总是会漏得只剩下半桶水，而另一只桶却总是满满的。
就这样，两年以来，日复一日，农夫天天只能从河里担回家一桶半水。
教师计算机教学工作心得体会范例五篇计算机科学系教学工作运行正常，教学任务完成情况良好，教学组织与管理有序，教师调、停课手续齐全且审批严格，教学秩序稳定，按时保质完成了工作。
下面是由小编为大家整理的“教师计算机教学工作心得体会范例五篇”，仅供参考，欢迎大家阅读。
教师计算机教学工作心得体会范例五篇【一】一、提高了思想认识，体会到教育技术培训的重要性。
通过本次学习，我体会到教育技术培训势在必行，国家对本次培训是多么的重视，也充分体现了信息技术的重要性。
随着新课改的不断深入，新的时代对点化教学提出了更高的要求，需要我们的老师要不断的学习培训，需要新型的、专业化的老师。
不学习真的跟不上时代发展的潮流了。
通过培训，为我指明了今后工作的方向，我对信息教育有了全新的认识。
这样一个全方位的培训，使我的教学理念又一次得到提升，二、时间紧，任务重。
五天的时间我们要学完2450分钟的学习任务，每天我的神经都处于紧张的状态中，大脑不停的转着，手也在不停地敲击着。
每天都有大量的作业要做。
晚上还要去上晚自习，忙得一点休闲的时间都没有，有时感觉到连喘息的时间都没有。
可是大家的精神头真的挺足，没有人说苦，没有人说累，只是感觉时间在飞逝着，太快了。
如果能拉住时间的脚，大家一定会毫不犹豫地伸出手去。
三、通过学习知不足，促进步1、通过学习，感觉到自己有太多的计算机的知识不懂，比如：程序操作、计算机理论......感受到不懂计算机，真的是太落后了，通过学习感受到自己又学到了很多的知识，在今后的学习中，我一定经常上机操作，争取早日驾驭电脑，学有所用。
2、通过学习，我体会到，我们原来的教学时多么的落后，网上平台真的挺好，学习起来很方便、很实用。
这五天我们在网上交流、讨论、提交作业。
浏览网页，阅读资料、观看案例、完成作业，在网络的海洋里，我们尽情的汲取着知识的甘露。
感到一种前所没有的满足，这种满足是我们对知识的一种渴望。
3、通过五天的学习，我对信息教育技术有了更深刻的认识，通过多媒体的操作，让我们有耳目一新的感觉，为我们的教学提供了方便，为我们的教学，提供了丰富多彩的内容。
独立学院公共计算机教学的一些体会和想法
发表时间：2008-10-29T15:17:20.310Z 来源：《中小企业管理与科技》供稿作者：陈意山[导读] 针对三本独立学院学生的特点，以培养应用型人才为目标，阐述了作者在独立学院公共计算机教学中，对教学内容、方法和手段的一些体会和想法，以及所进行的教改实践和探索。
摘要：针对三本独立学院学生的特点，以培养应用型人才为目标，阐述了作者在独立学院公共计算机教学中，对教学内容、方法和手段的一些体会和想法，以及所进行的教改实践和探索。
关键词：公共计算机教学独立学院分层教学
教育部计算机教学指导委员会《关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见》将公共计算机基础课程定位于：课程改革的最终目标是建立内容较为稳定、规范、系统和先进，类似于大学数学、英语的公共课。
公共计算机教学目标是在学好计算机的基本知识和基本原理的基础上，努力提高非计算机专业学生计算机应用能力，善于应用计算机知识和技术解决本专业的实际问题。
相对三本独立学院的学生而言，根据其应用型人才的定位，有别于研究型人才的特点。
提高学生的信息技术应用能力以适应实际工作生活的需求尤为重要。
如何组织公共计算机教学的知识结构及采用适合学生特点的教学方式，不提倡以过级为目的的应试教学。
以运用技能为教学重点，提高学生的综合应用能力。
让公共计算机教学效果更加良好，使学生在今后的学习和工作中能够充分有效地利用计算机，并在各种应用研究领域中发挥作用，是所有公共计算机教育工作者都需要认真思考和研究的问题。
以下是作者对独立学院公共计算机教学的一些体会和想法：
新生入学后进行计算机分层考试，分层次进行教学
近年来，我过发展水平地区差异较大，城乡和东西部差距较大，间接导致各地中学阶段的计算机教育发展水平很不平衡，学生计算机水平参差不齐的情况相当严重。
一些学生在中学时学习过计算机相关课程，或者家庭条件较好，有条件接触计算机，使得这些学生在入学前已拥有部分计算机理论知识和操作能力。
如果在教学时，把他们和零起点的学生放在一起教学，很容易引起学生厌烦，出现逃课，影响到正常的教学秩序。
即使真正讲到他们不懂的内容时，也会因为前面的原因，使得他们已经产生厌倦的情绪，而不能很好的掌握新的内容。
同时，每个学生的先天能力、兴趣爱好、主观能动等因素的影响，班与班之间，学生之间在计算机课程的学习效果上存在明显的差异。
从以往的情况看，男生一般比女生操作能力强，理科生比文科生强，普通专业比艺术体育类专业强。
这些普遍情况的存在，不能在教学中采取“一刀切”的方法，统一课时、教学内容、教学方式等，既浪费教学资源，也达不到教学效果。
对于现在很多三本院校，其招收专业覆盖面大，既有文科，也有理科，甚至有可能有艺术专业或体育专业。
因此三本院校尤其需要注意学生的差别，尽量做到因材施教。
因此针对学生的个体差异，可实行“分层教学”的教学模式。
新生在入学后进行计算机分层考试，根据成绩分为ABC三级。
一个班只安排有一种级别的学生，这样同一个班的学生水平相差不会很大。
计算机能力最强的一级可适当减少基础性的内容，增加一些更加实用的内容，例如网页制作等；中级的可按一般课程安排进行；能力最差的一级在教学时要侧重基础性的知识和操作。
这样就解决了学生基础不同而给教学带来的不便，教学内容和教学进程也更容易掌握。
虽然从另一个角度看，这种教学模式受到教学资源、课程安排的限制，在具体的实施过程中，可能会遇到一些麻烦。
但这些问题始终属于管理方面的问题，与教务等部门多进行协商，还是可以解决的。
教材问题及建设
广西高校计算机基础教材统一，但区内高校层次不一，有二本、三本、专科，都使用同一教材。
实际上是不合适的，因此在教学中各院校教师都会根据自己的学生的定位增加或删除部分内容。
因此，加强独立学院公共计算机教材建设是很有必要。
必须依据独立学院自身的特点来编写教材，理论知识应少而精，以够用为原则，加强技能和实践性内容。
充分利用现代化设备和网络技术开展辅助教学
充分利用机房、多媒体教室、校园网等现有设备环境，实行多种灵活形式的教学方法。
引入网络教学，充分利用网络提供的资源，构建以网络为平台，面向学生的学习系统，包括作业管理，考核管理，能力测试等。
学计算机基础课程是一门实践性很强的课程，可考虑组织公共计算机教师编写比较实用的系列实践实验教学计划，通过实验上机练习或开放实验室，由学生根据自身情况，在课余时间练习，强化教育体验，良化教育效果。
各院校对计算机能力方面一般都会有相应的过级要求，可根据该计算机等级考试的题型，建立相应的学习系统和试题库，学生可根据它检测自己的等级考试水平，也可以自己进行相应的强化训练。
这样既减少了任课教师的课外辅导压力，又可以充分锻炼学生的自我学习能力。
教学方法
高校中的教育教学方法单一。
过分重视陈述性、事实性和记忆性材料的教学，忽视原理性、策略性、发展性和创造性的知识教学；过分重视确定性的内容，忽视不确定性的、前沿性的内容，课程教材缺乏对学生智力发展的刺激性和挑战性。
广西省的有关调查表明，30％以上的大学生认为教学内容不能激发自己的学习兴趣和进一步进行探究的愿望，无助于实践能力的形成。
另外，以大纲为中心、以考证为目的的应试教育现象依然普遍，严重影响学生计算机等相关信息技能素养的提高。
当前“任务驱动”、“案例分析”和“项目教学法”等新型的教学模式被广泛应用于大学课程的教学当中，它们将课程的理论知识与社会实践紧密结合。
“先用后学，以用带学”，提倡实践操作，通过实例操作带动理论概念的学习。
对于计算机这种带有操作色彩的课程尤其应该提倡实际操作能力。
改革考核方式，提高教学质量
目前，学校检验教学效果的手段基本就是考试。
而对于公共计算机基础课程，广西区内高校要求是学生毕业时需要通过计算机广西区一级考试。
因此，大部分区内高校把区一级考试成绩作为公共计算机基础课程的成绩。
从实际效果看，不论是理论知识和实际操作能力，通过了区一级考试的学生基本上达到了所要求的计算机能力。
但同时也引发了一个小问题，因为很多院校的该门课程是以区一级考试成绩为准，因此存在一些学生，自认为能力不错，就产生了缺课，影响教学秩序等行为，或者存在侥幸心理，认为大学四年，总能过的。
这类学生在三本院校中存在相当一部分，其学习自觉性还远低于二本院校的学生，而且其思想也容易影响到其他学生。
对于这类学生，可采取不允许参加当次考试，或者平时成绩不合格，拿不到该门课程学分等方法。
当然，对于确实拥有相当能力的学生，如果在以上提到的分层教学中可以增加相应的新内容，也可以提起兴趣的。
这样，就可以，既保证了教学秩序，也提高了教学质量，学生也能学到更多的知识。
总之，计算机实践教学还面临不少的问题与困难，我们应结合实际，不断探索，以期提高公共计算机基础教学的教学质量。
参考文献
[1]庞大连，创新教育高校计算机基础教育改革的有效途径[C].全国高等院校计算机基础教育研究会2006年会学术论文集.北京.清华大学出版社
[2]吴坚.与专业结合的高职计算机基础教育的改革与实践[J].计算机教育，2006，(1).
[3]高建华.高职计算机应用基础课程教学改革探索与实践[J].中国科技信息，2006，(3).。
