“大众创业,万众创新”背景下大学生创新人才培养思考

文_学术探讨338夏颖关于创新创业人才培养的一些思考摘要：为了响应李克强总理提出的“大众创业，万众创新”的口号，建造中国经济新的发动机和新引擎，需要培养创新创业者的能力，提高创业的成功率，这让我们深刻认识到进一步转变人才培养观念，改革教学内容和方式的重要性。

就我们民办高校来说建立民办高校与社会协同培养创新创业优秀人才机制，从而提升整个创新创业教育水平已成为各高校的重要改革方向。

关键词：创新创业；教育；培养随着创新创业受到社会各界的广泛关注，创新创业型人才培养也已成为各高校教育改革的重要方向。

创新创业教育的根本目标是以培养一批具有创业基本素质和开创型个性的优秀人才，而最终目标则是推动区域经济发展，服务于创新型国家建设。

创新创业教育一是要培养学生具有一定的创业意识和创业精神，二是要培育学生创新创业能力，三是要针对性的进行创新思维的培养和创业能力的锻炼。

一、创新创业的教育理念创新创业最重要的是有热情，在创业过程中会遇到很多的问题，这时候热情或者说创业的动力就会显现出其尤为重要的作用。

要有克服困难的决心，能经受挫折，承受失败，坚持自己的想法。

不要怕犯错，不要担心失败，要输得起，一次不行就再来，一次次尝试以期最终获得成功。

创新创业要强调团队合作，并不是靠单打独斗就能成功的，需要大家协同合作。

但团队人员组成需要注意同质性不能太高，要互补才能碰撞出创意的火花。

当然必须具备足够的专业知识和技能，掌握核心知识，才有竞争力。

二、创新创业教育的生态系统高校要培养创新创业人才，必须要有一套科学合理的工作思路。

首先要有一个全校性的专责部门来推动创新创业教育的进程。

其次要有一个相对完整的课程体系、课程设置。

再次，要举办各式创意活动或比赛，提高学生创新创业积极性和实践性。

最后，对于所实施的创新创业教学活动进行研究，以找到更加适合的发展道路。

就课程设置方面，我比较欣赏台湾朝阳大学的创造力教育课程规划。

在大一时开设创造力系列讲座，给学生灌输创新创业教育的思想，让学生有创业意识。

“大众创业，万众创新”形势下高职院校大学生创新创业能力培养的研究大众创业，万众创新，是当前社会发展的一个重要趋势。

随着经济的转型和社会的发展，创新创业能力已成为高职院校大学生必备的一项重要素质。

本文将结合当前形势，对高职院校大学生创新创业能力培养进行深入研究，探讨如何更好地培养大学生的创新创业能力。

一、大众创业，万众创新的形势分析当前，我国正处于深化改革、扩大开放的关键时期，大众创业，万众创新成为经济发展的重要驱动力。

政府提出了一系列的政策扶持和激励措施，鼓励个体创业和企业创新，促进经济结构调整和创新型发展。

科技进步和全球化的趋势也为创新创业提供了更多的机会和挑战。

二、高职院校大学生创新创业能力培养的现状分析目前，我国高职院校在大学生创新创业教育方面已经开展了许多探索和实践。

一方面，学校加强创新创业教育课程的建设，增加相关课程的开设，涵盖创业概论、创业管理、创意设计等多个方面，以期为学生提供更加系统和全面的知识基础。

学校组织学生参加创新创业竞赛、创业实践、科技创新项目等活动，提高学生的实践能力和创新意识。

需要认识到的是，目前高职院校大学生创新创业能力培养还存在不少问题。

部分学校的创新创业教育课程设置和教学质量有待提高，缺乏系统性和前瞻性。

学校的创业实践环境仍然不够完善，缺乏与社会企业合作的机会，学生的创新创业意识难以真正发挥。

学校在引导学生创新创业方面的指导和辅导力度还不够，大部分学生缺乏相关的创新创业能力。

为了更好地培养高职院校大学生的创新创业能力，我们可以从以下几个方面进行探讨：1. 加强创新创业教育课程的建设。

学校应该根据当前社会的需求和发展趋势，结合实际情况，重新审视和完善创新创业课程设置，引入一些先进的理念和方法，提高课程教学的前瞻性和实用性。

加强教师队伍的培训和建设，提高教师教学水平和业务能力，为学生提供更好的教学服务。

2. 打造创业实践平台。

学校应该积极寻求与社会企业合作的机会，建立创业孵化基地、技术创新中心等实践平台，为学生提供更加丰富和多样的创新创业实践环境，鼓励学生积极参与创业项目的策划和实施，提高实践能力和创新意识。

“大众创业，万众创新”时代背景下大学生的机遇与挑战0 引言伴随着经济发展下行的大趋势，经济转型成为新常态，中央政府适时提出“大众创业，万众创新”的发展战略，其主要目的是推动我国经济持续健康发展。

互联网作为一种新工具，成为推动经济社会升级换代的引擎。

目前，信息经济占我国GDP总量的4%，而根据麦肯锡的评估报告，凭借“互联网+”的强劲动力，十年后其占比可达三分之一。

新的时代为大学生就业、创业提供了更广阔的空间和施展才华的平台，创新创业生态环境持续优化。

创业是就业的一种特殊形式，在实现自身财富的同时提供更多的就业岗位，是大学生步入社会、融入社会、接受社会的重要途径，是同步解决经济转型、就业难的良策。

1 大学生就业创业现状及存在的问题1.1 积极应对，理性面对就业困难统计信息显示，超过七成大学生选择毕业后参加工作，选择不参加工作的学生中，有超过一半的学生选择了考研，有不到4%的学生由于良好的家庭经济条件不准备毕业后马上参加工作。

面对择业过程中遇到的种种问题，超过半数的学生认为自身缺乏良好的社交能力和足够的社会关系，有相当一部分的学生，认为学校名气不够高、专业不够好限制了就业的选择面，大学毕业生们的担忧和自我分析显现了他们对困难有足够的理性。

1.2 过于自信，对工作收入存在高预期统计信息显示，超过六成的大学毕业生表现出较高的就业热情和自信，认为自己可以胜任将来的工作。

对参工首月的工资收入预期呈现正态分布，超过四成的学生预期在3000元以上，接近一半的学生预期在1500-3000不等，一成多学生的预期达到5000元以上。

对比全国各主要大中城市发布的大学毕业生平均薪酬，以上统计信息还是偏高的。

1.3 缺乏创业意愿，创业面有待拓宽，不熟悉创业政策创业是大学生就业的一种特殊形式，是一种更高层次的就业，适应时代主题的同时，可以提供更多的就业岗位。

但存在的问题也是明显的，只有不到三成的学生有创业意愿，同时，对创业的理解仅仅局限在零售业、手工品和计算机领域。

“大众创业，万众创新”背景下对高校创新创业人才培养的研究作者：龙冬来源：《现代交际》2018年第05期摘要：随着“大众创业，万众创新”战略的不断推进，出版专业在创新创业（以下简称“双创”）人才培养上应该遵循以下几个维度：牢固树立“出版人”的“双创”思维；理论联系实际，加强出版“双创”平台建设；注重“双创”培养与出版教育的有机融合；结合新媒体发展路径，培养当代创新出版人。

关键词：“双创” 出版高校人才培养中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）05-0129-022014年9月的夏季达沃斯论坛上，李克强总理在公开场合发出“大众创业、万众创新”的号召。

2015年6月国务院办公厅文件《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》提出：推进大众创业、万众创新，是发展的动力之源，也是富民之道、公平之计、强国之策。

①时至今日，随着“大众创业，万众创新”国家战略的不断推进，高校对于“双创”教育方面的研究已经成为趋势，在“大众创业，万众创新”背景下，高校“双创”出版人才培养需要从以下几个维度推进。

一、牢固树立“出版人”的“双创”思维马克思主义唯物论强调意识具有主观能动性，牢固树立“双创”意识是推进“双创”教育深入发展的重要途径。

由于我国“双创”教育起步较晚，所以创新思维的建立不够深入人心，学生的创业激情和创新素质都有待提高。

在高校“双创”教育中，创业师资力量薄弱，高校教师具备丰富的理论知识，却未曾深入企业，缺乏实践经验，“填鸭式”教育无法满足大学生创业所需。

②针对出版专业，各高校在教育过程中缺乏深入引导，也没有对出版行业的各方面创业信息进行全面调查，导致学生对自身专业发展前景认识不清，从根源上就缺乏“双创”激情。

所以，在“双创”人才培养过程中，从教师到学生都要树立“双创”思维，激发“双创”兴趣，鼓励高校教师“双创”，既提高了自己的教育教学水平，把“双创”教育同出版专业紧密结合，又可以为学生形成示范效应，鼓励高校学生开拓思维，大胆创新。

“大众创业,万众创新”背景下对大学人才培养的思考中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）11-0263-01今年“两会”之后，“大众创业，万众创新”成了最时髦的热点词语之一。

有人统计过，李克强总理在2015年《政府工作报告》中，38次提到“创新”，13次提到“创业”，2次专门提到“大众创业，万众创新”。

“大众创业、万众创新”’首先要解决的是人的问题。

没有创新的人才，不可能有创业的成功，没有创新的教育，不可能有创新的人才。

大量社会青年如果缺少专业能力与基本素质，很难形成社会主义核心价值观，如果盲目创业，可能会出现‘全民炼钢，尽是废铁’的悲剧。

办好创新教育首先要改革我们的教育体系，包括理念、课程、师资、实践等等，真正帮助每年730万毕业大学生具备基本的做事素质与健康的人格。

“大众创业、万众创新”是中国经济提质增效升级的有力引擎。

人才是创业创新，推动经济社会发展最活跃的因素。

在新的历史起点上，教育要为创业创新提供强有力的智力支撑和人才保证。

完善大学人才的培养对于在新形势下推动“大众创业，万众创新”具有现实的意义。

在创业创新的大潮中，教育要培育学生开阔的思维、勤勉乐观的性格品质、良好的沟通能力和强烈的社会责任感。

一、大学人才培养存在的问题就目前我国高考教育现状来看，无论是学科设置，还是教材内容，无论是知识传授，还是政策鼓励，无论是教学方法，还是指导帮助，都尚不能说达到了鼓励“大众创业，万众创新”的要求。

对我国绝大部分大学生而言，他们从高考结束之后进入到大学，更多的人选择学习课本的死知识，或者死学课本知识，至于如何在大学里创业，在学校里突破知识权威进行创新，可能完全没有意识和概念。

而当下我国多数大学中，也没有鼓励创业创新方面的必修课或选修课。

此语境下，更多的人在毕业时，只想去求职，而没有去谋职；或者说，多数大学生只想得到一份工作，而没有想过为别人提供工作。

近几年，屡屡有媒体提出这样一个很现实的问题：我国能不能产生乔布斯？笔者认为，就此前我国大学教育现状来看，这个问题的答案基本是否定的。

“大众创业万众创新”背景下高校创业人才培养模式研究随着我国经济的不断发展，大众创业、万众创新成为当前社会经济转型的重要趋势。

作为人才培养的重要领域之一，高校创业人才培养也应当顺应时代发展的潮流，不断创新，适应社会需求。

一、大众创业万众创新的背景大众创业万众创新，是国家鼓励创新创业的一项战略举措，旨在通过发掘人才资源，解决就业岗位的压力，并刺激社会经济的发展。

这一战略的重要性在于，它鼓励人们在创业中发现自己的价值，使得整个社会创新能力的增强，进而激发创新活力，推动经济持续发展。

在大众创业万众创新的背景下，高校创业人才培养的指导思想应当是以市场需求为导向，有针对性地培养创业人才，让学生在学习的同时，具备开发潜力，把握市场机会。

二、高校创业人才培养的现状高校是人才培养的重要阵地，而高校创业人才的培养也成为高校人才培养的重要内容之一。

然而，目前一些高校之所以无法真正发挥其培养人才的作用，是因为在创业人才的培养上还存在一些缺陷。

主要表现在：1. 对创业人才培养思路的单一性。

现阶段一些高校在培养创业人才的过程中还存在思想贯彻不到位、培养模式单一的现象，无法培养出具有创新精神的学生。

2. 对创业人才培养实践的欠缺。

一些高校仅仅是在课堂上进行创业课程的教学，对于实际运用的指导并不充分，缺少在实践中摸爬绊打的机会。

3. 对创业人才培养机制的不完善。

高校中的创新创业教育，虽已经获得了国家政策上的支持，但针对的依然是个别学生，还缺乏系统、规范的培养机制。

三、高校创业人才培养模式的建设在大众创业、万众创新的时代背景下，高校的创业人才培养步入一个新的发展阶段，需要在创业思路的定位上进行调整，实现从“传统型”转型为“开放型”，才能更好地发挥学校在创新创业教育方面的作用。

1. 培养教学理念创新。

在新的发展阶段下，创业教育需要从狭隘的课堂教学转变为更加开放、个性化的创业教育，将其与国家现代化的需求相结合，注重培养学生的创新思维和实践创新的能力。

“大众创业，万众创新”形势下高职院校大学生创新创业能力培养的研究1. 引言1.1 研究背景随着“大众创业，万众创新”政策的提出和实施，创新创业已经成为当今社会经济发展的重要驱动力量。

在这样的背景下，高职院校作为培养技术技能型人才的重要阵地，也面临着培养学生创新创业能力的挑战和机遇。

高职院校大学生的创新创业能力培养，既是高校教育发展的需要，也是社会经济发展的需要。

目前，我国高职院校大学生创新创业能力的培养状况存在着一些问题。

一方面，部分学生对创新创业意识不强，缺乏创新思维和实践能力；学校的创新创业教育模式相对单一，缺乏与社会需求和发展趋势相适应的教育方式和手段。

深入研究高职院校大学生创新创业能力的培养，探索符合实际需要的教育模式，对于提升学生创新创业能力，促进高校与社会经济的良性互动具有重要意义。

1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨大众创业、万众创新背景下高职院校大学生创新创业能力培养的重要性和现状。

通过对高职院校大学生创新创业能力现状的分析，了解当前培养模式存在的问题和不足之处，以及大众创业、万众创新对高职院校大学生创新创业能力培养的影响。

探讨高职院校创新创业教育模式的优势和不足，分析实践案例，找出成功的经验和不足，进而提出针对性的政策建议，为高职院校大学生创新创业能力培养提供有益的借鉴和参考。

本研究旨在全面分析和探讨高职院校大学生创新创业能力培养的现状和问题，为完善相关教育模式和政策提供理论支持和实践指导，促进大众创业、万众创新背景下高职院校大学生创新创业能力的提升。

2. 正文2.1 高职院校大学生创新创业能力现状分析高职院校学生创新创业能力是当前教育重点关注的问题之一。

随着我国“大众创业，万众创新”政策的实施，高职院校大学生创新创业能力的培养已变得尤为重要。

目前的实际情况表明，高职院校大学生创新创业能力仍存在一些不足之处。

部分高职院校学生创新创业意识不强。

在传统的教育体制下，学生更多地被培养为执行者而非创新者。

如何理解“大众创业，万众创新”2015-03-10 16:21 来源：人民论坛网作者：华中科技大学钟林字号：李克强总理在2015年《政府工作报告》中，38次提到“创新”，13次提到“创业”，尤其2次专门提到“大众创业，万众创新”。

简单来说，我们可以从“大众创业，万众创新”的背景、内涵、重点三个方面来分析和理解。

一、“大众创业，万众创新”的背景从国际上看，一方面国际经济情况不容乐观，世界经济发展放缓，国际经济形势不稳定，国际市场需求减弱，传统产品国际竞争压力进一步增大，因此，我们必须增加国内市场需求来促进经济稳定发展，那么，通过“大众创业，万众创新”来激发国内市场需求就成为了必然的选择；另一方面国际市场需求要求增高，对产品本身的质量、技术含量和使用效能要求增加，对创新技术和创新产品的需求增加，因此，这也必然要求我们通过“大众创业，万众创新”来创造出新的技术、新的产品和新的服务，从而稳定和增加我国产品在国际市场的需求及份额。

从国内来看，一方面经济下行压力还在加大，国内市场需求有待进一步开发，经济发展环境“硬约束”进一步加强，那么，我们就必须走集约发展、高科技含量发展、高附加值发展的道路，因此，我们必然要通过“大众创业，万众创新”来推动经济的转型发展；另一方面全面深化改革要全面深入推进，就必然要要通过增强经济内生动力来支撑和促动体制和机制改革，因此，我们必然要通过“大众创业，万众创新”来增强全面深化改革的动力和活力。

二、“大众创业，万众创新”的内涵“大众创业，万众创新”的目的是推动经济良性良好发展。

李克强总理说：“打造大众创业、万众创新和增加公共产品、公共服务‘双引擎’，推动发展调速不减势、量增质更优，实现中国经济提质增效升级。

”一方面，只有通过万众创新，才能创造出更多的新技术、新产品和新市场，也就才能提高经发展的质量和效益；另一方面，只有通过大众创业，才能增加更多的市场主体，才能增加市场的动力、活力和竞争力，从而成为经济发展的内在源动力引擎。

大众创业,万众创新背景下大学生创新创业教育研究摘要：大众创业，万众创新是一种支持市场经济的基本国策，旨在鼓励普通民众自主创业和创新，发挥自己的特长。

对于高校而言，每年为国家和社会输出了大量的人才，大学生的就业和创业问题需要得到重视。

创新和创业教育的目的就是为大学生今后的创业和就业奠定基础，提供保障。

本文主要站在学校以及教师的角度分析大学生创新创业教育的基本内容、重要性和不足，并提出了改进教育的具体策略，希望能够帮助学校提升人才培养质量。

关键词：大学生；创业；创新；创新创业研究引言：近年来，随着各大高校对大学生创新以及创业教育的重视，高校教育工作质量得到了显著的提升。

很多高校毕业生不仅树立了正确的就业和创新观念，而且提升了就业质量。

部分高校毕业生思想观念发生了较大变化，倾向于通过自主创业的方式体现价值。

一、大众创业，万众创新背景下创新创业教育概述（一）主要内容学校或者教师是大学生创新创业教育的主要推动者，学校需要提供资源，教师需要制定教育的方式和方法，最终实施创新创业教育。

具体来说，大学生创新创业教育的内容主要包括如下几个方面：第一，培养大学生良好的创新创业精神，很多大学生心理素质不高，害怕困难，通过培养大学生良好的创新创业精神可以提升大学生的自信心，坚定大学生的创业决心[1]。

第二，向大学生传授创新创业的知识，学校和教师必须要认识到完整的知识体系对大学生今后创业创新和重要性，全面的向学生传输法律、财务、营销、管理等多方面知识。

第三，提升大学生创新创业实践能力，大学或者教师要为大学生提供实践的机会，让大学生在实践中解决实际问题，提升个人的创新创业能力。

（二）重要意义对于学校而言，加强大学生创新创业教育具有重要的意义，具体表现在如下几个方面：第一，为国家经济发展提供动力，在大众创业，万众创新背景下，国家和社会都鼓励民众创业，尽可能的发展市场经济。

大学生是社会发展必不可少的力量，大学生转变就业观念，积极创新和创业在一定程度上缓解了整个社会的就业压力，为就业市场和国家经济发展都带来了转机，提供了动力。