两位数减一位数整十数练习课教案

人教新课标数学一年级下册：6.3 《两位数减一位数、整十数》
教案1
一、教学目标
1.能够认识两位数和一位数的差，理解减法的含义。

2.能够准确计算两位数减去一位数的简单情况。

3.能够认识整十数的概念，能够进行整十数的减法运算。

二、教学重点
1.了解两位数减去一位数的运算方法。

2.掌握整十数的减法计算。

三、教学难点
1.整十数减法运算中的借位处理。

2.不同位数数字之间的减法计算。

四、教学准备
1.教材：人教新课标数学一年级下册。

2.教具：数字卡片、计算器、黑板、粉笔。

五、教学过程
1. 导入新知识
教师出示两位数减一位数的算式，让学生体会其中的规律，引导学生讨论减法
的含义及两位数和一位数的差。

2. 提出问题
老师提出几个计算问题，让学生分组讨论，找出解题方法，并展示给全班。

3. 教学示范
老师示范几个例题，重点讲解整十数减法运算中的借位方法，让学生理解减法
运算的过程。

4. 练习巩固
让学生进行课堂练习，巩固所学知识，纠正他们可能存在的错误。

5. 拓展延伸
提出一些拓展题目，让学生在课后进行练习，巩固和拓展所学知识。

六、教学反思
本节课主要是教授两位数减一位数的简单情况和整十数的减法运算，教师应该在讲解过程中注重引导学生理解减法的概念，培养他们动手解决问题的能力。

七、教学作业
1.完成当堂课练习题。

2.完成课后拓展题目。

通过本节课的教学，学生应该能够掌握两位数减一位数和整十数减法的基本运算方法，为后续学习打下坚实的基础。

人教版数学一下6.3《两位数减一位数、整十数》教案一、教学目标1.理解两位数减一位数的概念，掌握计算方法。

2.能够运用整十数的概念进行加减法运算。

3.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

二、教学重点1.两位数减一位数的运算方法。

2.整十数的应用。

三、教学难点1.熟练掌握整十数的加减法运算。

2.能够灵活运用两位数减一位数的方法解决问题。

四、教学准备1.教师准备教材《数学一下》6.3节内容。

2.学生每人准备一本练习册和一支铅笔。

五、教学过程1. 导入新知识教师用具体的例子引入整十数的概念，让学生理解整十数的含义，并与现实生活中的场景结合起来，激发学生学习的兴趣。

2. 学习两位数减一位数1.教师讲解两位数减一位数的计算方法，如有借位需说明清楚。

2.给学生几个例题进行练习和讲解，让学生掌握这种计算方法。

3. 讲解整十数的运用1.介绍如何利用整十数简化加减法运算，让学生掌握这种方法。

2.演示几个例题，让学生能够熟练运用整十数进行加减法。

4. 操练与巩固1.让学生进行练习册上关于两位数减一位数和整十数的练习题。

2.教师巡视和指导学生的练习，及时发现并纠正错误。

5. 总结与拓展1.教师对本节课内容进行总结，强调重点和难点。

2.提出更复杂的问题，拓展学生的思维，激发学生学习兴趣。

六、课堂作业1.练习册上相关练习题。

2.准备下节课的预习内容。

七、教学反思本节课的难点主要在整十数的运用，需要耐心引导学生理解这种计算方法。

另外，加减法运算需要学生熟练掌握，可以增加更多练习来巩固学习效果。

可爱的小蜜蜂想要考考同学们。

请你读一读。

谁来说说你看懂了什么？应该怎样填呢？预设1：我用方块图来解释。

这是90个小方块，90-9,个位0-9不够减，从十位退一当十，10个一减9个一等于1个一，和前面的8个十合起来是81,第一条横线上填81。

预设2：我想接着他的图继续来算。

81继续减9,个位1-9不够减，从十位退一当十，10个一减9个一等于1个一，和前面的7个十、1个一合起来是72,第二条横线上填72。

预设3：我来接着算。

72继续减9,个位2-9不够减，从十位退一当十，10个一减9个一等于1个一，和前面的6个十、2个一合起来是63,第三条横线上填63。

同学们说得很好，后面的题也像这样，大家可以先在头脑中想象方块图的样子，再计算。

这是我们刚才计算的从90连续减9的这些算式，请你们再认真观察一下，你有什么发现？预设：我是横着看每一个算式的。

90-9=81,81-9=72,72-9=63,就像这样观察，我发现差十位上的数比被减数十位上的数小k你观察得真仔细，那少的1哪去了？预设：我来告诉你吧，请大家注意看这些算式的个位，0-9、1-9、2-9一直到7-9,个位都不够减，就要从十位退一当十，少的1都借给个位了。

如果是从70连续减7,你还能算一算吗？请同学们在学习单上自己试一试。

（二）圈一圈下面的答案中哪个是正确的？请同学们圈一圈，圈出正确的答案。

预设1：我来说说第一题，63-8,个位3-8不够减，需要从十位退一，结果应该是五十多，我觉得圈65的同学肯定是忘记退位了。

预设2：第二题85-6,个位5-6不够减，结果应该是七十多，圈25的同学，我想他应该是把十位的8减个位的6了，他的数位对错了，应该相同数位上的数相减。

预设3：第三题94-9,个位不够减，结果应该是八十多，圈4的同学肯定也犯了和前一道题相同的错误，用十位的9减个位的9了，所以圈错了。

预设4：第四题47-5,它是一道不退位减法，个位7-5够减，结果还应该是四十多，不应该退位，圈32的同学肯定是退位了。

一年级下册数学《两位数减一位数、整十数》教案教案范例教学目标：1. 能够通过实际物体或图片的比较，理解两位数减去一位数的概念。

2. 能够熟练进行两位数减去一位数的计算。

3. 能够运用两位数减去一位数的方法解决实际问题。

教学重点：1. 通过实际的比较，理解两位数减去一位数的意义。

2. 熟练进行两位数减去一位数的计算。

教学准备：图片或实际物体，计算器，小黑板教学过程：Step 1：引入新课（10分钟）1. 引出问题：小明有30个苹果，他送出了一些，还剩下18个。

请问他送出了几个苹果？2. 学生思考解题方法，然后请几个学生上来进行解答。

引导学生通过相减来解决问题。

Step 2：两位数减去一位数（15分钟）1. 准备一些图片或实际物体，例如10个苹果和3个苹果，显示在黑板上。

问学生10个苹果减去3个苹果等于多少。

引导学生通过实际的比较来找到答案。

2. 引导学生总结并记下两位数减去一位数的规则：先减个位数，再减十位数。

3. 通过黑板上的例子进行练习，让学生进行计算。

Step 3：整十数的减法（15分钟）1. 引导学生思考和讨论一个问题：如果十位数减去个位数之后，个位数变为0，那么这个数叫什么？2. 引导学生讨论整十数的特点，并总结整十数的减法规则。

3. 通过黑板上的例子进行练习，让学生进行计算。

Step 4：巩固练习（10分钟）1. 给学生发放练习册，在规定的时间内完成练习。

2. 教师巡视学生的学习情况，提供必要的帮助。

Step 5：课堂总结（5分钟）1. 引导学生回顾今天的学习内容，总结两位数减去一位数和整十数的减法规则。

2. 小结今天学到的知识，以及要求学生回家进行练习。

Step 6：作业布置1. 布置一些练习题让学生回家进行练习，巩固所学知识。

教学反思：通过引入实际物体和图片的比较，学生对两位数减去一位数的概念理解更加深入。

通过整十数的概念让学生掌握整十数的减法规则。

在巩固练习中，学生表现积极，能够熟练进行计算。

两位数减一位数、整十数-人教版一年级数学下册教案
一、教学目标
1.能够正确理解和运用两位数减一位数的概念和方法；
2.能够运用十的概念，计算整十数的加减法；
3.能够熟练地运用所学知识，解决相关的数学问题。

二、教学重点和难点
1.教学重点：掌握两位数减一位数的运算方法和整十数的加减法；
2.教学难点：掌握整十数的加减法运算中的进位、退位等概念和方法。

三、教学准备
1.教师准备标准的十位数和个位数卡片；
2.教师准备相应的课堂教具。

四、教学过程
1. 两位数减一位数的认识和计算方法
1.引入概念：让学生回顾一下前几天学过的两位数和一位数的加法，然后再给出两位数减一位数的例子，让学生自己解决；
2.探究计算方法：让学生自己尝试，提出并总结两位数减一位数的方法；
3.训练巩固：让学生通过练习题巩固所学知识。

2. 整十数的加减法运算
1.引入概念：让学生自己观察并体会十的概念；
2.探究计算方法：让学生结合实际生活中的例子，自己尝试计算加减法；
3.训练巩固：通过练习题，巩固所学知识。

3. 教学实践
1.教师通过示范和讲解，让学生自己动手计算两位数减一位数的例子和整十数的加减法；
2.让学生分组进行合作，解决相关的问题；
3.教师通过巡视和辅导，帮助学生解决相关问题并提高学生的学习能力。

五、教学反思
1.整体上，这一节课的教学效果比较好，学生在课堂上有了较好的表现；
2.整十数的加减法运算对于学生来说比较难掌握，需要老师花费更多的时间和精力进行讲解和训练；
3.教师需要更好地掌握教具的使用方法，以便更好地帮助学生学习。

《两位数减一位数（不退位）、整十数》教案教学目标1．理解两位数减一位数（不退位）、整十数的算理，掌握计算方法，并能正确口算。

2．借助直观模型经历探索计算方法的过程，感受两位数加减一位数和整十数的计算方法本质是有联系的，发展推理能力和运算能力。

3．培养数学学习的兴趣，认真审题和计算的良好习惯。

教学内容教学重点：理解两位数减一位数（不退位）、整十数的算理，掌握计算方法，并能正确口算。

教学难点：借助学具操作，感受两位数加减一位数和整十数计算方法的联系，进一步理解算理，掌握算法。

教学过程一、创设情境，提出问题同学们都非常热爱劳动，会定期到阅览室进行整理和打扫，这两位同学正在记录阅览室的图书借阅情况。

他们正在讨论什么？根据他们的对话，你能提出哪些数学问题？预设1：还剩多少本故事书？预设2：还剩多少本科普书？二、自主探究，学习新知（一）动手操作，感悟算理你们能解决这些问题吗？35－2＝ 35－20＝为什么都是用减法解决呢？预设：这两道题都是从书的总数里去掉借出的一部分，求剩下的一部分，所以都用减法解决。

活动建议：用自己喜欢的方式摆一摆、画一画或写一写，说一说自己的思考过程。

1.出示35－2。

预设1：数一数。

从35开始，倒着往回数两个数，34、33，所以35-2等于33。

预设2：摆一摆。

有35根小棒，先算5根减去2根等于3根，再把30根加上剩下的3根就是33根。

预设3：拨一拨。

在计数器上拨出35，从个位上的5颗珠子里去掉2颗，个位上剩下的3颗和十位上的三颗合起来就是33。

预设4：口算过程图。

仔细观察这些计算方法，它们有什么相同的地方吗？预设1：这些方法都是先算个位的5－2，小棒图是从5根里面去掉2根，计数器上从个位的5颗珠子里去掉2颗，口算过程图也是先算个位的5-2。

预设2：先算个位的5－2＝3，再算30＋3＝33。

小结：同学们非常善于观察，找到了方法之间的相同之处，都是先算个位的5－2＝3，也就是先算几个一减几个一，算完再与十位上的数合起来，就得到了结果。

一年级下数学教案：两位数减整十数和一位数 - 新西师大版教学目标1. 让学生掌握两位数减去整十数和一位数的计算方法。

2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3. 通过数学教学，激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学素养。

教学重点与难点1. 教学重点：两位数减去整十数和一位数的计算方法。

2. 教学难点：理解两位数减去整十数和一位数的计算原理。

教学方法1. 讲授法：讲解两位数减去整十数和一位数的计算方法。

2. 演示法：通过示例演示计算过程。

3. 练习法：布置练习题，让学生巩固所学知识。

教学过程第一课时：两位数减整十数一、导入1. 复习：引导学生回顾上节课学习的两位数加整十数的内容。

2. 提问：如何计算两位数加整十数？二、新课导入1. 提问：我们已经学习了两位数加整十数，那么两位数减整十数应该怎么计算呢？2. 讲解：两位数减整十数的计算方法。

三、示例演示1. 示例：计算 56 - 20。

2. 演示：通过计算过程，展示两位数减整十数的计算方法。

四、课堂练习1. 布置练习题，让学生独立完成。

2. 讲解练习题，纠正学生的错误。

五、课堂小结1. 总结本节课学习的两位数减整十数的计算方法。

2. 强调注意事项。

第二课时：两位数减一位数一、导入1. 复习：引导学生回顾上节课学习的两位数减整十数的内容。

2. 提问：如何计算两位数减整十数？二、新课导入1. 提问：我们已经学习了两位数减整十数，那么两位数减一位数应该怎么计算呢？2. 讲解：两位数减一位数的计算方法。

三、示例演示1. 示例：计算 73 - 5。

2. 演示：通过计算过程，展示两位数减一位数的计算方法。

四、课堂练习1. 布置练习题，让学生独立完成。

2. 讲解练习题，纠正学生的错误。

五、课堂小结1. 总结本节课学习的两位数减一位数的计算方法。

2. 强调注意事项。

教学评价1. 课后作业：布置两位数减整十数和一位数的练习题，检查学生的学习效果。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对知识的掌握情况。

人教版数学一年级下册6.6《两位数减一位数和整十数》（不退位减法）教案一. 教材分析《两位数减一位数和整十数》（不退位减法）是人教版数学一年级下册第6.6节的内容。

本节课主要让学生掌握两位数减一位数和整十数的不退位减法计算方法，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

教材通过生动的图片和实际情境，引发学生的兴趣，让学生在实践中感受数学的魅力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内的加法运算，对数的大小有一定的认识。

但他们在进行两位数减一位数和整十数的计算时，可能会出现混淆、错误的情况。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时发现并纠正错误，帮助学生建立正确的计算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算两位数减一位数和整十数的不退位减法。

2.过程与方法：学生通过实际操作，掌握不退位减法的计算方法，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：两位数减一位数和整十数的不退位减法计算方法。

2.难点：学生在实际计算过程中，如何正确判断不退位。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。

通过生动的情境引发学生兴趣，游戏教学法激发学生的参与积极性，分组合作学习法培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示两位数减一位数和整十数的计算过程。

2.教学素材：准备一些两位数减一位数和整十数的计算题，用于课堂练习。

3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个故事情境，如小兔子摘水果，其中一个兔子摘了15个苹果，另一个兔子摘了7个苹果，让学生计算两个兔子一共摘了多少个苹果。

通过这个问题，引出本节课的主题——两位数减一位数和整十数的不退位减法。

2.呈现（10分钟）展示一些两位数减一位数和整十数的计算题，如23减7、32减8等。

让学生观察这些题目，发现其中的规律。

人教新课标数学一年级下册：6.3 《两位数减一位数、整十数》教案4一、教学目标1.了解两位数减一位数的计算方法。

2.能够运用整十数减法技巧解决问题。

3.锻炼学生的计算能力和逻辑思维能力。

二、教学重点1.两位数减一位数的计算过程。

2.整十数减法技巧的应用。

三、教学难点1.能熟练掌握整十数的减法计算。

2.能理解两位数减一位数的概念并进行计算。

四、教学准备1.课件、教具。

2.黑板、彩色粉笔。

3.练习册、作业本。

五、教学过程第一步：导入1.讲解两位数减一位数的概念，引导学生进入主题。

2.复习上节课所学的整十数的加法。

第二步：讲解1.通过例题，讲解两位数减一位数的计算方法。

–例如：34 - 5 = ?2.介绍整十数减法技巧，如何快速计算整十数的减法。

–例如：60 - 30 = ?第三步：练习1.让学生进行练习，熟悉两位数减一位数的计算。

2.练习整十数的减法，培养学生的计算技能。

第四步：拓展1.设置拓展题目，让学生进行思考和探索。

2.引导学生运用所学知识解决实际问题。

第五步：归纳总结1.整理本节课所学内容，让学生进行归纳总结。

2.强调整十数减法技巧的重要性，鼓励学生多加练习。

六、作业布置1.布置练习册上与本节课内容相关的题目。

2.鼓励学生进行整十数减法的练习。

七、教学反馈1.对学生的练习进行及时批改。

2.鼓励学生在下节课前对所学内容进行复习。

以上就是本节课的教案内容，希望学生们能够认真学习，掌握所学知识。

一年级下册数学教案第六单元第4课时两位数减一位数(不退位)、整十数人教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级下册数学第六单元的第4课时，内容是两位数减一位数（不退位）以及整十数。

我们将通过例题和练习来掌握这个知识点。

二、教学目标1. 学生能够理解两位数减一位数（不退位）的计算方法。

2. 学生能够运用整十数进行减法运算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：掌握两位数减一位数（不退位）的计算方法。

难点：能够灵活运用整十数进行减法运算。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、小棒五、教学过程1. 实践情景引入：今天我们要去超市买水果，有苹果和香蕉两种水果，苹果每袋25元，香蕉每根5元。

如果你买了30元的苹果，然后又买了5元的香蕉，你还需要支付多少钱呢？2. 例题讲解：我们以30减去5为例，我们将30写在被减数的位置，5写在减数的位置。

然后从个位开始相减，0减去5不够，我们需要从十位借1，变成10减去5，结果是5。

所以30减去5等于25。

3. 随堂练习：请同学们用小棒模拟这个减法运算。

5. 练习：请同学们用小棒模拟这个减法运算。

6. 整十数：现在我们来学习整十数。

整十数就是十位上的数字是10的倍数。

比如10、20、30等等。

我们可以用整十数来进行减法运算。

比如70减去20，我们可以先将70分解成7个十，然后减去2个十，结果是5个十，也就是50。

7. 练习：请同学们用小棒模拟这个减法运算。

六、板书设计黑板上写出今天学习的两位数减一位数（不退位）和整十数的减法运算步骤。

七、作业设计1. 请同学们完成练习本上的第15题。

答案：1. 252. 553. 474. 635. 76八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，同学们掌握了两位数减一位数（不退位）的计算方法以及整十数的减法运算。

在课堂上大家都积极参与，通过小棒模拟运算，加深了对减法运算的理解。

人教版数学一年级下册6.3《两位数减一位数、整十数》教案一、教学目标1.能够掌握两位数减一位数的计算方法，能够正确进行减法运算。

2.能够运用所学方法解决实际问题，提高解决问题的能力。

3.能够认识和运用整十数的概念，灵活运用。

4.通过本节课的学习，培养学生的观察力、想象力和逻辑思维能力。

二、教学重点1.巩固两位数减一位数的计算方法。

2.掌握整十数的概念和运用。

三、教学难点1.整个数减一位数中的借位问题。

2.整十数的特点及其运用。

四、教学准备1.课件或黑板。

2.教学用的数字卡片、计算工具等。

五、教学过程1. 导入教师用数字卡片出示几个两位数和几个一位数的数字，让学生用两位数减一位数的方法计算出结果。

2. 讲解整十数的概念教师引导学生概念整十数，将几个整十数写在黑板上，并与学生一起分析整十数的特点。

3. 教学示范教师用几个例题示范两位数减一位数的计算方法，重点讲解借位和个位数减法的步骤。

然后示范如何应用整十数的方法简化计算。

4. 学生练习让学生在课桌上解决几个练习题，巩固所学的方法。

教师巡视学生的答题情况，及时纠正错误。

5. 拓展应用教师提出一些实际问题，让学生运用所学方法解决，锻炼学生的计算能力和解决问题的能力。

6. 小结回顾本节课的重点内容，巩固学生所学知识，强化整十数的应用。

六、课堂作业1.完成课堂练习题。

2.回家后，练习整十数和两位数减一位数的题目，巩固所学知识。

通过本节课的学习，相信学生可以掌握两位数减一位数的计算方法，能够熟练运用整十数的概念，提高他们的数学计算能力和解决问题的能力。

希望学生们能够认真对待每次学习，努力提升数学水平。

一年级下册数学教案《6-3两位数减一位数、整十数练习课》人教版一、教学目标1.知识与能力：能准确计算两位数减一位数、整十数的减法运算。

2.过程与方法：培养学生观察问题、归纳问题、分析问题的方法。

3.情感态度价值观：要鼓励学生主动探究，培养学生自主学习的能力。

二、教学重点和难点重点1.两位数减一位数的减法运算。

2.整十数减法运算的策略。

难点1.两位数减一位数时需要借位的情况。

2.整十数减法运算中的数学思维。

三、教学准备1.教师准备：教案、黑板、彩色粉笔、教材、教具等。

2.学生准备：课本、作业本、铅笔、橡皮等。

四、教学过程1. 导入教师出示一个两位数减一位数的问题，让学生思考如何解决，引入这节课的主题。

2. 学习新知1.教师对两位数减一位数的减法运算进行讲解，重点讲解借位的方法。

2.给学生一些练习题，让他们在课堂上尝试解答。

3. 拓展1.提出整十数减法运算的问题，让学生发现其中的规律。

2.引导学生总结整十数减法运算的特点。

4. 练习1.学生在教师指导下进行练习课，巩固所学的知识。

2.学生之间相互讨论、互相帮助。

5. 巩固1.教师布置相关的作业，巩固学生的学习成果。

2.教师对学生进行小测验，检验学生的掌握情况。

6. 课堂总结教师对本节课学习内容进行总结，并展望下节课内容。

五、板书设计•两位数减一位数•借位减法•整十数减法•规律总结六、心得体会通过这节课的教学，我发现学生在数学运算中的思维方式有了一定的提升，尤其是在借位和整十数减法运算中的策略应用上取得了进步。

希望在接下来的学习中能够帮助他们更好地掌握数学知识。

《两位数减一位数和整十数》课时教案设计第一课时教学内容：两位数减一位数和整十数．（教材第67页，练习十二第1～4题）教学要求：1．通过实际操作，使学生理解和掌握两位数减一位数、整十数的口算方法，并能正确进行口算．2．通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力，口头表达能力以及推理归纳能力．培养学生的发散思维能力．3．通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神．教学重点：掌握两位数减一位数，整十数的口算方法．教学难点：正确理解和掌握相同数位上的数才能相减的算理和算法．教学用具：主题图，口算卡片、小棒．教学过程一、创设情境，导入新课1．告诉大家一个好消息：一年级一班的“小小玩具店”正式开业了，我们先来看一下都有哪些玩具?出示标有价格的6种玩具；指名说一说，都有哪些玩具，价格是多少?2．这些玩具都有自己的价格，想要得到它必须怎么办?老师为每个小组准备了一些人民币，装在一个信封里，请你们倒出来数数看，一共有多少钱?先在小组内商量一下要买哪些玩具?3．根据玩具的价格和人民币的总数，试着提出数学问题，在小组内讨论一下．小组派代表汇报．4．要想解决“还剩多少元?”的问题，应该用什么方法计算?怎样列式?自己先想一想，再和小组同学交流一下，最后把算式写在小黑板上．展示大家列的算式．5．这些减法算式该怎样算呢?今天这节课我们就来研究这个问题．二、探究新知1．学习两位数减一位数．（1）我们先来帮第一组解决问题：35－2．35－2得多少?应该怎样口算呢?先自己想一想，再和小组同学交流一下．[学法尝试：35－2我是这样想的：我先摆35根小棒，也就是3捆零5根小棒，减2表示要去掉2根，我就从5根里拿走2根，还剩下3捆零3根，也就是33根，所以35－2：33，我还可以这样想，减2，我就先不看35的十位，先看个位，用5－2＝3，再把剩下的3和十位上的3合起来就是33，所以35－2＝33．] （2）指名汇报．老师随机指导．老师述：大家说得很好，你能不能用“先算……再算……”来说一说35－2怎样算．根据学生所学老师板书：35－2＝33（3）刚才大家计算35－2算得非常好，我们看看其他小组有没有类似的减法计算题?29－6 38－3同位互相合作，一人一题说一说得多少，你是怎样算的?指名汇报，集体订正．2．学习两位数减整十数．（1）再来看第二组的问题，“35－20”这和第一组的问题有什么不一样?（2）两位数减整十数该怎么算呢?在小组内讨论一下．[学法尝试：35－20等于几我是这样想的：我先摆3捆零5根小棒，减去20，也就是去掉2个十，2捆小棒，还剩下1捆零5根小棒，也就是15根，所以35－20＝15；我还可以这样想：35里面有3个十和5个一，减去20是减去2个十，就从3个十里面去掉2个十，还剩下1个十，和5个一合起来就是15，所以35－20＝15．]指名汇报，老师根据学生所说的进行板书．（3）一起看看其他组的问题，有没有类似的算式．87－30＝ 64－40同桌合作一人一题说一说得多少，你是怎样算的?指两名学生说一说，进行集体订正．三、巩固提高1．有个小朋友想买一个娃娃，可她只带了10元钱，你们知道她遇到了什么问题吗?谁能帮她解决这个问题?老师根据学生回答在黑板上板书算式．2．比一比黑板上的这些计算题，可以分成哪两组?这两组口算题有什么特点?在计算方法上有什么相同的地方和不同的地方?同位小声地商量一下．[学法反思：这些题目有的是两位数减一位数，有的是两位数减整十数，两位数减一位数的时候，就把个位上的数相减，十位不变，比方说29－4，就先算9－4＝5，再算20＋5＝25；两位数减整‘十数，就把十位上的数相减，个位不变，比方说29－10，先算20－10＝10，再算10＋9＝19，我学会了．] 指名口答，在学生回答的基础上老师简要小结．3．口算练习．让学生独立完成第68页“做一做”的第1题．集体核对时让学生比较一下上、下两道算式的异同．4．练习十二第3、4题．先让学生独立完成，再集体核对．5．小结：今天这节课你有什么收获?四、延伸发展1．想一想，空白处可以填什么数?2．课堂作业．练习十二第1、2题．教练创新课后练习指导练习十二的第3题要训练学生观察图，理解题意独立解答．第3题：43－20＝23（个）补充习题及解答1．将花插到相应的盆子里．2、（1）车上还有多少个空座位?（2）车上已经坐了多少人?[解答：1.略 3．（1）45－20＝25（个）（2）45－4＝41（人）]第二课时教学内容：两位数减一位数．（退位）（教材第68页，练习十二第5、6、8题）教学要求：1．掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确的计算．2．经历探索两位数减一位数的退位减法计算方法的过程．3．培养学生的计算能力和动手操作能力．教学重点：掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法．教学难点：理解两位数减一位数退位减法的算理．教学用具：小棒、实物玩具、投影．教学过程：一、创设情境，导入新课1．复习旧知．口算：1l－5 36－4 29－3 16－82．情境导人．同学们，你们喜欢玩具吗?老师带来了一些玩具，大家看看都有些什么?如果你有一些零花钱，你想买什么?3．今天我们一起来研究一下在买玩具的过程中发现的数学问题．二、探究新知1．小明只有8元钱，他可以买些什么?指名口答．2．可是他想买一辆单价是36元的玩具汽车，他还差多少钱呢?要解决这个问题，你知道怎样列算式吗?根据学生回答，老师板书，36－8＝3．36－8怎样算呢?你们可以用小棒帮助你们想一想，然后在小组内说一说你是怎样想的?[学法尝试：36－8有点难，我用小棒来帮我，先摆3捆零6根，要减去8，就是要去掉8根，单根小棒只有6根，不够，我就先去掉6根，剩3捆小棒，接着再去掉2根，没有单根小棒，我就把其中一捆打开，变成10个一根再拿走2根，剩下8根，和剩下的2捆合起来就是2捆零8根，也就是28根小棒，所以我想36－8＝28．]4．指名交流展示摆小棒的方法．根据学生回答老师板书：36－8＝28老师口述：在计算时，有很多的算法，只要选择自己喜欢的方法，算得又对又快就可以了．三、巩固提高1．出示卡片，让学生读题说得数,并指名说一说其中两题的算法32－5 46－9 57－8 40－52．请同学再次观察这些玩具，小明只有8元，如果他想买一个价值是45元的娃娃，他还差多少钱呢?请你们帮他算一算．指名口述算式，并说一说是怎样算的?3．游戏：借乒乓球．老师这里有45个乒乓球，同学们可以来借球玩．每组同学共同商量各派一名代表，借几个，要算出剩几个?并列出算式．根据学生活动情况老师板书算式：[学法反思：今天学习的两位数减一位数，都是个位上的数不够减，我就从十位上借1个十，和个位上的数合起来再减，比方说，42－8，2减8不够减，就从十位上借1个十，和2合起来变成12再减8得4，4和十位上剩下的3个十合起来是34，所以42－8＝34．]4．练习十二的第5、6、8题．（1）学生独立完成第5、6题．做完后集体订正．（2）第8题．先让学生看题明确计算任务，然后由学生独立计算各题的差，最后集体订正得数．5．小结：说一说今天这节课你学会了什么?四、延伸发展想一想，（）里可以填几．43一（）＞36 84一（）＜76先让同学们分组进行讨论，再指名汇报．教练创新课后练习指导第5、6、8题老师可将这些题目形式变动一下，以游戏的方式进行，以调动学习积极性．补充习题及解答1．小白兔采蘑菇，可是其中有几个蘑菇是毒蘑菇，不能吃，你能把它们找出来吗?2．（1）一（1）班有43人，已经检查完视力的有多少人？（2）航模组比美术组少多少人？[解答：l略 2．（1）43－5＝38（人）（2）24－7＝17（人）]第三课时教学内容：巩固练习．（练习十二第7题、第9～13题）教学要求：1．通过练习，使学生进一步巩固两位数减一位数的退位减法的口算方法，提高计算的正确率和计算速度．2．通过实际应用问题的分析、探索与解决，使学生初步学会用加、减法综合解决实际问题．教学用具：口算卡片、苹果树．教学过程：一、创设情境，激发兴趣1．游戏：摘苹果．老师出示下面的苹果树，让学生将苹果摘到相应的框里．摘完后集体核对．2．大家都想玩这个游戏，我们打开书第70页，在书上完成第9题．3．今天这节课我们上一节练习课．二、巩固练习1．口算练习．（1）练习十二第10题．让学生先独立计算，然后说连续减9的计算过程．如果学生有兴趣，在最后一条横线上写出差“18”以后，还可以连续减9，直到差为0，并说一说从90里面连续减了几个9以后其差为0，这为后面学习除法的意义和有关倍数问题做好准备．2．解决问题．（1）第7题．出示第7题，让学生看图，说一说图意．引导学生独立列出算式并解答．集体核对时说一说自己的想法．（2）第11、13题．先由学生独立解答，再集体订正．3．比大小．第12题，由学生独立完成，不会的同学可以在小组内讨论一下．集体核对．4．小结：今天这节课练习了哪些内容?你都有哪些收获?三、延伸发展练习十二的思考题．这题反映的是生活中具有普遍意义的实际问题，教学时让学生用不同的方法去解决．完成后让学生分组交流一下解题时的思考方法，还可以让学生举例说一说实际生活中的其他类似问题及解法．教练创新课后练习指导练习十二的第9题以“摘苹果”的游戏方式进行，可适当增加几个苹果，增加参与面．第13题要让学生看清图意再列式计算．第11题：24－8＝16（个）第12题：＜＜＞＜第13题：22－7＝15（只）补充习题及解答1．小熊投篮．2．（1）一本《童话故事》比一本《奇妙的世界》贵多少元？（2）一本《科幻故事》和一本《可爱的动物》共多少钱？（3）一本《童话故事》比一本《可爱的动物》贵多少钱？（4）请你提个数学问题，并列式解答．[解答：1．略 2．（1）42－8＝34（元）（2）12＋10＝22（元）（3）42－10＝32（元）]第四课时教学内容：解决问题．（教材第72、73页，练习十三第1、2、3题）教学要求：1．使学生初步了解和掌握求一个数比另一个数多（或少）几的应用题的解题思路，并初步学会解答这类应用题．2．通过操作，培养学生的动手操作能力．3．初步培养学生的分析推理能力．教学重点：掌握求一个数比另一个数多（少几）的分析思路和解答方法．教学难点：能够把“求一个数比另一个数少几”的问题转化为“求另一个数比一个数多几”的问题．教学准备：多媒体课件、圆形、三角形、红花各若干个．教学过程：一、创设情境，导入新课1．创设情境．（1）请随着老师的节奏拍手掌，先拍相同数．老师拍6下，请同学们有节奏地拍4下．（2）根据刚才拍的，你能提出一个数学问题吗?①老师和同学共拍了多少下?谁会列式解答，指名口答．②老师比同学多拍了几下?谁能解答这个问题?怎样列式计算呢?学生回答后老师板书：6－4＝2③同学比老师少拍了几下?学生回答后老师板书：6－4＝22．揭示课题．今天这节课我们一起来研究比多比少的问题．二、探究新知1．出示红花图．（1）这是前4周小雪、小磊、小华得红花情况的记录图，通过看图，你知道了什么?（2）小雪得了12朵，小磊得了8朵，你能提出什么问题吗?学生提问后老师板书问题：小雪比小磊多几朵花?①想一想，是谁和谁在比?②怎样比呢?在小组内摆一摆，说一说．[学法尝试：我用代替红花来摆，第一排摆12个，第二排摆8个，像下面这样摆：我发现有8个和一个对一个，还有4个没有和它相对，就是比多的．所以小雪比小磊多4朵花．]指名演示是怎样摆的，说一说是怎样想的．③小雪多小磊多几朵花该怎样列式计算呢?[学法尝试：小雪有12朵花，小磊有8朵花，我就从12朵花里去掉8朵，因为小磊有8朵，剩下的就是小雪比小磊多的．算式应该是12－8＝4．] 指名口答：老师板书：12－8＝4（朵），老师引导学生归纳出求一个数比另一个数多几要用减法计算就是用较大数减去较小数．2．下面请同学们自己试着算一算．出示“做一做．”说一说谁和谁比?怎样来比?然后要求学生自己独立计算，核对时说一说自己是怎样想的?3．继续出示红花图．（1）刚才还有同学提到这样一个问题：小磊比小雪少几朵花?想一想，这次又是谁和谁比?（2）小组合作，边摆学具边讨论解决问题的方法．（3）指名汇报交流，根据学生回答老师板书：12－8＝4（朵）4．完成第73页的“做一做”．（1）仔细观察图，说说图中告诉我们什么?要解决什么问题?（2）自己独立列式解答．核对时说一说自己是怎样想的?5．比一比．（1）观察一下我们刚才解答的两个问题，比一比，你发现了什么?（2）学生回答后老师简要小结，三、巩固提高1．练习十三第1～3题．（1）第2题．先让学生独立完成，再集体核对．（2）第1、3题．先让学生自己独立完成，核对时让学生说一说两小题之间的关系．[学法反思：今天这节课我通过摆学具，我知道了求一个数比另一个数多几的问题怎样求了．比方说红花有10朵，黄花有4朵，红花中有4朵和黄花是同样多的，，剩下的6朵就是比黄花多的，列式是10－4＝6（朵）．] 2．说一说今天这节课你有什么收获四、延伸发展看图提问题并列式解答．教练创新课后练习指导练习十三的第2题先让学生独立完成，再集体核对，并让学生说一说自己是如何算的，加深对计算方法的理解，第3题学生独立完成后让学生进行对比分析．强化一个数比另一个数少几也就是一个数比另一个数多几的规律.第1题：（1）46－40＝6（下）（2）46－40＝6（下）第3题：（1）44－40＝4（盆）（2）44－40＝4（盆）补充习题及解答1．①小红比小明少几张邮票?②小明比小红多几张邮票?2．（1）一件上衣比一顶帽子贵多少钱? （2）一顶帽子和一套衣服共多少钱?（3）一条裤子比一件上衣便宜多少钱? （4）请你提个数学问题并列式解答．3．小红家有5个苹果，梨比苹果少2个，橘子吃掉1个后和梨同样多，橘子原来有多少个?[解答：l．①23－9＝14（个）②23－9＝14（个） 2．（1）25－8＝17（元）（2）8＋25＋20＝53（元）（3）25－20＝5（元） 3．5－2＋1＝4（个）]第五课时教学内容：巩固练习．（练习十三第4～8题）．教学要求：1．使学生进一步掌握求一个数比另一个数多（少）几的应用题的解答方法，并能正确列式计算．2．让学生感受减法计算与实际生活的紧密联系．教学准备：口算卡片、图片．教学过程：一、创设情境，激发兴趣1．游戏：找朋友．将学生分成4大组，每人手中拿着一张写有算式的卡片．谁和谁的卡片上算式的得数相同，他们就是一对好朋友．分组进行游戏．2．揭示课题．二、巩固练习1．说一说，下面这几句话你还可以怎样说?（1）红花比黄花多4朵．（2）爷爷比小丽大54岁．（3）小刚比小军高4cm．暑假比寒假长多少天?自己先独立列式计算，核对时说一说你是怎样想的?3．练习十三第4～8题．（1）第4题、第6题．先让学生独立完成，可适当选择一些题让学生交流一下自己的计算过程和方法，以加深学生对计算方法的理解，提高计算方法的掌握水平．（2）第5题．出示第5题图，让学生看懂统计表上的信息．先解答第1、2小题，核对时让学生说一说做这种题时应注意什么?提醒学生一定要认真看清题目要求，明确是谁和谁比．让学生自己提数学问题时，只要学生提出的问题合理就予以肯定．提出问题后列式解答，并集体核对．（3）第7题．让学生自己读题，明确题目要求．先独立完成，再集体核对．（4）第8题．让学生在书上以连线的形式完成后集体核对．三、延伸发展1．看图提出用加法或减法解决的问题，并列式计算．先在小组内进行，再指名汇报．2．说一说今天这节课你有什么收获?教练创新课后练习指导练习十三的第5、7题先让学生完成第1小题，再给充足的时间让学生提出问题，并选择一些问题让学生说出解答方法．第8题以游戏的方式进行．第4题：＝＞＞＞＜＜第5题：（1）30－20＝10（只）（2）45－30＝15（只）补充习题及解答1．小白兔拔萝卜．2．（1）①青蛙比啄木鸟少吃几条虫子? ②青蛙和啄木鸟一共吃了几条虫子?（2）①一件上衣比一件裤子贵多少元“②买一套衣服共多少元？[解答：1．略 2．（1）①15－10＝5（条）②15＋10＝25（条）（2）①48－30＝18（元）②48＋30＝78（元）]第六课时教学内容：综合练习．（练习十三第9～14题）．教学要求：1．巩固两位数减一位数和整十数减法计算．2．提高学生解决求两数相差多少问题的能力，培养学生主动思考、主动探索的精神．教学准备：口算卡片，情景图．教学过程：一、创设情境，激发兴趣1．游戏：乘车．先出示有编号的汽车图．然后发一些卡片给学生，根据得数走到相对应的汽车边．其余学生判断上对车没有．2．揭示课题，今天这节课我们一起上一节练习课．二、巩固练习1．口算练习．（1）听算，看谁全算对．（2）练习十三第10题、第12题．先让学生独立完成，再集体核对．（3）游戏：跳伞．比一比，谁的降落伞先落下．出示第13题，算出正确得数即为安全着陆．核对时说一说你是怎样算的?2．解决问题．（1）第9题．让学生仔细观察图，找出解决问题所必需的条件．自己独立列式计算，核对时说一说为什么要用减法计算．（2）第11题．出示第11题小猫钓鱼图，让学生先看图，说一说你从图上知道了什么?你能提出什么问题?在小组内说一说你的问题，并请小组内的同学列式解答．指名汇报交流．（3）第14题．观察统计图，让学生从统计图上明确三种球的个数，再解答第（1），（2）题，最后再提出其他问题．3．小结：说一说这节课的最大收获是什么?三、延伸发展1．第15题．先出示10＋5＞（），让学生思考，（）里可以填哪些数．学生回答后老师简要小结．再让学生完成书上的第15题，做完后集体核对．2．思考题．首先，让学生明确此题要求．在填写方法上适当提示学生，先在图的中心圈里填上一个数，这样便于后面的思考．教练创新课后练习指导第11题老师出示图后先让学生观察，说一说从图中知道了什么，再来提问，在小组内进行交流和解答．第12题可以给学生计时，掌握班上学生的计算情况．第15题重点让学生明确符合要求的数有多个，但不必要求学生把这些数都填出来．第9题：50－15＝35（元）第14题：（1）16＋20＝36（个）（2）16－12＝4（个）第15题：比90小的数．0～4．补充习题及解答1．找朋友．2．跳舞的比唱歌的少几人？①买一个足球和一个篮球共多少钱？②一个篮球比一个小皮球贵多少钱？③一个足球比一个篮球便宜多少钱？④你还能提出什么问题，并请列出计算．[解答：1．略 2．（1）27一10＝17（人）（2）①20＋28＝48（元）②28－9＝19（元）③28－20＝8（元）]。

一年级下册数学教案第六单元第5课时两位数减一位数、整十数（退位减）人教新课标教案：一年级下册数学教案第六单元第5课时两位数减一位数、整十数（退位减）人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级下册数学的第六单元的第5课时，主要内容是两位数减一位数和整十数（退位减）。

我们将通过例题和练习来掌握这个知识点。

二、教学目标1. 学生能够理解两位数减一位数的计算方法。

2. 学生能够掌握整十数（退位减）的计算方法。

3. 学生能够运用所学的知识解决实际问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解并掌握整十数（退位减）的计算方法。

2. 教学重点：学生能够独立完成两位数减一位数和整十数（退位减）的计算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT2. 学具：练习本、笔、学习卡片五、教学过程1. 实践情景引入：假设我有23个苹果，我吃掉了7个，还剩多少个苹果？2. 例题讲解：a. 23减7，从个位开始减，3减7不够，需要从十位退1，变成13减7，13减7等于6，所以23减7等于16。

b. 接着，我们来看一个整十数减一位数的情况，比如50减3，同样从个位开始减，0减3不够，需要从十位退1，变成40减3，40减3等于37。

3. 随堂练习：a. 28减5，答案是23。

b. 47减9，答案是38。

六、板书设计1. 黑板上写上今天我们要学习的两位数减一位数和整十数（退位减）的计算方法。

2. 用粉笔在黑板上写出例题的步骤和答案。

七、作业设计a. 35减8b. 66减8c. 77减9d. 88减5八、课后反思及拓展延伸1. 通过本节课的学习，我发现学生们在整十数（退位减）上还存在一些困难，需要在课后多加练习。

2. 下一节课，我们可以通过一些实际问题，让学生们更好地运用所学的知识。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节需要特别关注。

这些细节对于学生理解和掌握两位数减一位数和整十数（退位减）的计算方法至关重要。

两位数减一位数、整十数（不退位）练习课教案教学目标:1、能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数(不退位)2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。

3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。

教学重点:掌握两位数减整十数和减一位数(不退位)的计算方法。

教学难点:熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数(不退位)教学具准备:多媒体课件教学过程：一、复习旧知师：谁能说说两位数减一位数、整十数（不退位）的计算方法是什么？生：两位数减一位数，用个位上的数减一位数再和十位上的数合起来。

两位数减整十数，用整十数减整十数，再和剩余的几个一合起来。

师：今天我们就来巩固一下昨天的学习内容。

二、说一说、填一填出示练习题：58-2= 69-30=请生说一说计算过程，先算什么，再算什么。

二、知识运用师：大家都能熟练的说出两位数减一位数、整十数的计算过程，我们的好朋友小猴子也来参加我们的游戏了，大家一起来算一算吧！（课件出示计算题，请生快速说出得数）先出示两位数减一位数，再出示两位数减整十数三、比一比、算一算57-3= 59-30=99-8= 96-60=65-4= 72-50=48-6= 63-30=89-7= 49-20=75-4= 77-50=请生快速在微卡上写出得数，写完后生给手势，同桌互改，手势表示对错。

四、判断师：张老师在批改同学的作业时，常遇到这样的题目，我也不知道他们做得对还是错，你能帮我判断一下吗？1、我是小法官：（对的打“√”，错的打“×”。

）（1）71-8＝77 （）（2）58-3＝28 （）（3）45比40少5。

（）（4）34减7，差是37。

（）（5）32－6＝36 （）（6）46-20=44 （）（让学生判断对错后，还要他说出该怎样改正。

）五、知识应用师：天气越来越热，小动物们都想吃桃子解解渴，我们按照房子号给小动物们送桃子吧。