贵姓何来-中华诸姓的来历
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“贵姓何来”:中华诸姓的来历――学习与探究之一〖教材分析〗“‘贵姓何来’:中华诸姓的来历”是北师大版《义务教育课程标准实验教科书•历史》七年级下册第一单元第9课。
这是一节学习与探究课,旨在挖掘学生学习的潜能,发挥学生的主体性,引导学生积极参与、主动探究、合作学习,这充分体现了课程改革的精神,有利于学生素质的全面发展,满足学生未来发展和终身学习的需要。
〖学情分析〗姓氏虽然司空见惯,但若就其所涉及的文化现象进行初步的探讨与分析,对所涉及的文化信息进行分类与整合,这对于初一的学生来说决不是件容易的事情。
尽管他们对中国历史的发展进程也有了初步的了解,但是姓氏这一特定的文化现象在不同时期有其自身的演变规律及特点,也蕴藏着深刻的内涵。
所以,教师在给学生提供可查阅资料书目的同时,更要注重指导学生如何充分合理地运用所收集到的资料,真正做到论从史出;鼓励学生充分发挥团队精神,特别是同组组员之间做到科学合理的分工。
在整个学习探究过程中,针对学生的每一点进步、每一个闪光点,教师都要及时地捕捉到,并给予鼓励,让他们知道通过这样的学习探究,确实有所收获,从而提高他们学习历史的兴趣。
〖设计理念〗本节学习探究课的主要设计理念是让学生在探究中切实体会到学习的快乐。
此次的学习与探究,主要是帮助引导学生利用工具书及相关文字资料,通过自己的积极参与和主动探讨,通过大家的分工合作与积极配合,通过对中国诸姓源流的考辨,共同探索中华民族的历史渊源和社会变迁,从中不仅能全面地感知历史的发展变化,还能享受到学习的快乐,更能培养思考与分析问题的探究能力。
〖活动目标〗1.以中国诸姓的知识为载体,重点激发喜爱历史、热爱中华民族的态度和情感。
2.通过探寻自己姓氏的由来,培养热爱家庭、热爱社会的伦理观念。
3.通过此次活动,锻炼学生查阅历史资料的方法,培养他们思考与分析问题的探究精神,提高与人协作、共同学习的能力,以及他们收集和运用历史资料的能力。
〖活动过程〗鉴于本课所涉及的内容和要体现的探究合作的学习方式,我将这次活动课安排两课时,并提前一周将相关的内容布置下去。
第9课“贵姓何来”:中华诸姓的来历教学过程:1.姓的由来传说,姓的最早起源与原始氏族的图腾崇拜有关。
氏族部落不但对图腾奉若神明,禁止食、杀、冒犯,而且把它作为本氏族统一的族号。
在原始部落中,图腾、族名和祖先名常常是一致的。
久而久之,图腾的名称就演变成同一氏族全体成员共有的标记——姓。
有图腾演变为姓的传说很多,你能举例吗?如夜郎国的国君是竹王,他的臣民以竹为图腾,姓竹。
又如甲骨文中记载的姓中有牛、马、龙、柏等动物、植物名称相同的姓,隐约可见图腾崇拜对姓氏起源的影响。
姓的形成除与图腾关系密切外,还与女性分不开。
据考古学资料表明,西周铜器铭文中,可以明确考定的姓不到三十个,但大多数都从女旁,这说明了什么现象?你能举出带女字旁的古姓吗?姜、姚、姒、姬、娲、婢、妊、妃、好、嬴等等,可见我们的祖先经历过母系氏族公社。
不仅古姓多与“女”字相关,就连“姓”这个字本身也从女旁。
姓是代表有共同血缘关系各族的称号,同姓之间不许通婚,是周代婚姻制度的规矩。
姓的作用在古代主要就是“明世系”“别婚姻”。
谈谈你对姓作用的认识。
2.氏的由来:谈到姓,必然想到氏,现在姓氏连称,但早期姓氏是分开的。
姓是族号,姓是表示一个人血统来源的,氏是姓的分支和发展,即表示子孙的血统来源。
在秦朝以前,贵族有氏,故男子只称氏而不称姓。
秦朝后,姓氏逐渐合而为一,汉代则通谓姓,天子至臣民皆有姓。
氏的本意为木本,是植物之根,为象形文字,后来被转注为姓氏的,取木之根本之意。
氏最早在原始社会晚期形成。
如,传说中的人文始祖黄帝姓姬为轩辕氏,炎帝姓姜,为神农氏。
氏的产生相当复杂,大体有九大来源:(1)以国名为氏,周代各诸侯国国君及后裔,如鲁、魏、蔡等。
想一想,属于这一类的古姓还有哪些?齐、宋、韩、赵、吴、曹、郑、燕、卫、晋等。
(2)诸侯的儿子称公子,公子的儿子称公孙,公孙的儿子以他祖先的字为氏,称公孙。
(3)以祖上的谥号为氏,如楚庄王的后代以庄为氏,齐桓公的后代以桓为氏。
第9课“贵姓何来”:中华诸姓的来历教学课题第9课“贵姓何来”:中华诸姓的来历教学目标1、以中国诸姓的知识为载体,重点激发学生喜爱历史、热爱中华民族的态度和情感。
2、通过探寻中华姓氏的由来及发展、变化,使学生树立正确的中华民族大家庭的观念,培养学生热爱家庭的伦理观念。
3、通过活动,锻炼学生用查阅历史资料的方法来研究历史现象,培养探究精神,以及与人协作的态度。
教学重点利用工具书和互联网查阅资料。
教学难点对姓氏的分类和历史源流的探究。
教学用具多媒体教学流程教师活动:学生活动复备栏一、导入新课陌生人初次见面,会互相问候:“您贵姓?”,“我免贵姓—”,那么你知道你的姓氏从何而来?二、自主质疑1、2008年我国百家姓里面人口最多的前三名是、、。
2、我们可以通过、、等些途径查询中华诸姓。
3、中国古代的姓氏具有、、等社会功能。
4、《百家姓》里摆姓列在第一位。
三、交流展示学生回答上述问题。
并完成学习手册的知能导航部分。
四、互动探究1、我国许多古姓都从女字旁,我们身边还有哪些这样的姓氏,它反映了什么历史现象?2、列举古代以国名为姓氏的、古代以身份为姓氏的、古代以动物为姓氏的、古代以数字为姓氏的、古代以颜色为姓氏的分别有哪些?出这些分类以外,你还能找出不同的分类吗?3、列举课本中提到过的少数民族“胡”姓,你还知道哪些少数民族常用姓?4、你能举出少数民族改用汉姓和“胡汉通婚”的例子吗?5、宋初吴越地区采编的《百家姓》把皇帝赵姓列为首,其次听讲,进入新课的学习。
自学填空回答并完成问题小组合作,在预习的基础上,共同完成探究任务。
后妃之姓。
你认为这种排序反映了传统文化中的什么观念?你知道现在通行的姓氏排序原则是什么吗?6、调查生活中的复姓有哪些?7、就现有班级成员的姓氏进行分类?8、你的姓氏,对你来说是最重要的文字和语音,它从那里来的?它的根在那里?你将通过什么样的途径去寻找它?请将你寻找到它的过程告诉大家。
五、矫正反馈1、中国分布最广泛的姓氏完成检测是 ( )A、赵、钱、孙B、张、王、李C、周、吴、郑 C、冯、陈、褚2、《百家姓》出现于 ( )A、秦朝B、汉朝C、唐朝D、宋朝3、中国人的各个姓氏之间的关系是( )A、互相隔绝B、互相交融C、互相排斥D、互不同婚4、古代中国人确立姓氏后所起的主要作用是( )A、明世系,别婚姻B、区别人们的生活区域C、区别人的民族D、区别人的职业(二)阅读探究(共6分)1、姓氏猜谜①一点一横长,口字在中央,大口张着嘴,小口里面藏。
百家姓之贵姓贵姓有多种起源,其一为源于姬姓,出自颛顼帝的玄孙陆终之后,属于以封邑名称为氏。
下面给大家整理了相关资料,希望可以帮到大家!贵姓有多种起源,其一为源于姬姓,出自颛顼帝的玄孙陆终之后,属于以封邑名称为氏。
还有源于姬姓,出自西周时期八天官之第六,属于以官职称谓为氏的说法等。
第一个渊源源于姬姓,出自颛顼帝的玄孙陆终之后,属于以封邑名称为氏。
据史籍《广韵·未》的记载:“贵,姓。
出陆终之后。
”颛顼帝玄孙陆终之后有分封于贵邑今陕西咸阳渭城区周陵乡马家窑村,因以为姓氏,称贵氏,世代相传至今,史称贵氏正宗,是非常古早的姓氏之一。
贵氏族人大多尊奉陆终为得姓始祖。
第二个渊源源于姬姓,出自西周时期八天官之第六,属于以官职称谓为氏。
据典籍《周礼·天官·大宰》记载:“以八统诏王驭万民,六曰尊贵。
”西周时期,官吏都分别隶属于“当时”天官、“禀者”地官、“土师”春官、“司徒”夏官、“司马”秋官、“李”冬官,即各级官吏分属于天、地、春、夏、秋、冬六部统领与管辖。
天官,分统八师,亦即八乡。
所谓“八乡”,许多史学家历来解释为西周初期的八个大邑,每邑拥一师军队。
按《周礼·天官·叙官》中的叙述,“治官之属”有冢宰,即大宰,有小宰、宰夫,其下食官之长则为膳夫,大宰、小宰、宰夫都可以单称为宰,而膳夫又可称作宰夫,甚或称为大宰。
其地位和职能尽管悬殊,官名却能通用。
由此可见,属于一系的官名,在一定的情形下有通用的可能。
例如在《周礼·天官·宰夫》中记载:“宰夫之职,掌治朝之法,以正王及三公、六卿、大夫、群吏之位,掌其禁令。
叙群吏之治,以待宾客之令、诸臣之复、万民之逆。
”其职能是出纳王令及其回复。
在著名的克鼎记膳夫克中记载有:“舍令于成周,遹正八师”,成周的“八师”即八乡向,所云恰可与宰夫职文印证。
本书经考证则认为,“八乡”即“八向”,指以先宗周丰、镐二京,今陕西西安西南十二公里沣河两岸,丰京在河西,镐京在河东,后以成周今河南洛阳为中心的八个方向,以紫气之乡向为源,指向东、东南、南、南西、西、西北、北、北东这八个方向,概指西周王御之天下,以八师统之,称八统,官称为“大宰”。