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灯塔大课堂五十五课观后感最近看了灯塔大课堂五十五课，给我带来的触动还真不小。
这堂课里，展示了好多普通人在自己岗位上默默付出、发光发热的事迹。
其中有一个人的故事，让我印象特别深刻。
这是一位乡村教师，他所在的学校，在大山深处的一个小村庄里。
学校不大，学生也不多，但这位老师却把自己的全部心血都倾注在了这里。
他每天早上天不亮就得起床，简单洗漱一下，就匆匆赶往学校。
因为山路崎岖难走，他得走上好长一段时间。
有时候遇上雨天，道路泥泞湿滑，他一不小心就会摔上一跤，弄得满身是泥。
但他从来没有抱怨过，每次都是拍拍身上的泥土，继续赶路。
到了学校，他顾不上休息，就开始准备一天的课程。
教室里的桌椅有些破旧，黑板也有些斑驳，但他总能用生动有趣的讲解，让孩子们沉浸在知识的海洋里。
他教的课程很多，语文、数学、英语……几乎涵盖了所有的主要科目。
他说，他不想让孩子们因为师资不足而落下任何一门课。
为了让孩子们更好地理解知识，他经常自己动手制作教具。
记得有一次，为了给孩子们讲解太阳系的构成，他用硬纸板剪出了一个个星球的形状，然后涂上颜色，再用绳子串起来，挂在教室的天花板上。
孩子们抬头看着那些“星球”，眼睛里满是好奇和惊喜。
中午的时候，他会和孩子们一起在学校的小食堂吃饭。
饭菜很简单，通常就是一些蔬菜和粗粮，但大家围坐在一起，有说有笑，充满了温馨。
吃完饭，他也不休息，而是给一些学习上有困难的孩子辅导功课。
下午放学后，他还要送孩子们回家。
有些孩子住得比较远，他就陪着孩子们一起走，一边走一边给他们讲故事，或者教他们唱儿歌。
有时候走到孩子家门口，天都已经黑了。
这位老师的工资并不高，生活也很简朴，但他却总是尽自己所能去帮助那些家庭困难的孩子。
他会自掏腰包给孩子们买学习用品，会给孩子们送去温暖的衣物。
他说，看到孩子们的笑脸，他觉得一切都值得。
在他的努力下，很多孩子都考上了镇里、县里的好学校，走出了大山。
而他，依然坚守在那所小小的乡村学校，继续着他的教育事业。
初中语文试卷灿若寒星整理制作第一课《在山的那一边》（建议安排1课时）[学法导引]这是一首抒情诗。
学习诗歌，必须了解诗的特点，即：①思想感情强烈②联想想像丰富③形象意象鲜明④语言精炼，富有节奏感，多讲求押韵。
全诗以抒情的笔调通过写童年时的想望、困惑和成年后的感悟、信念，告诉人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，不停地翻过无数座山。
本文这种“告诉”并不是概念化的语言直白，也不是情感的直接抒发，而是借助于“山”和“海”这两个具有审美意义的形象来进行的。
“山”，暗指现实的世界，它封闭、灰暗、压抑、落后，是要挣脱和超越的对象，是重重困难、道道难关；“海”暗指想象的世界，它开阔、光明、自由，是要竭力追求和实现的目标，是理想的境界。
“山那边是海”把诗人对人生的感悟转化成了具体而实在的人生要不断追求的过程。
学习这首诗要反复朗读，从中体会诗歌凝练含蓄的语言、鲜明生动的形象及诗中所表述的思想感情。
[典题例析]例题：阅读这首诗的第一节，完成下列问题。
在山的那边小时候，我常伏在窗口痴想——山那边是什么呢？妈妈给我说过：海哦，山那边是海吗？于是，怀着一种隐秘的想望有一天我终于爬上了那个山顶可是，我却几乎是哭着回来了——在山的那边，依然是山山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分！妈妈，那个海呢？1、为什么我爬上了山顶，却哭着回来了？2、“山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分！”这个诗句采用了什么修辞手法？请简析其表达效果。
3、从这节诗中可以读出“山”与“海”的具体含义吗？请简析。
解析：第1题考对诗歌内容的理解，第2题考对诗歌所采用的修辞手法的理解，第3题考对诗歌精练含蓄语言的理解。
参考答案：1、在山的那边，依然是山。
2、拟人。
作者用丰富的想象将山人格化、具象化了，形象生动地写出了“我”心中的感受，表现“我”内心极度的失望。
3、对于“海”，我是怀着隐秘的想望去追求的，这里的“海”是一种光明、自由、理想境界的象征。
《在山那一边》教案教学目标1. 了解并掌握诗歌《在山那一边》的基本内容和意义；2. 培养学生分析诗歌的能力，理解诗人对自然的感悟；3. 提高学生的审美水平，培养学生欣赏诗歌的能力。
教学重点学生理解诗歌中所表达的意境和感情，并能分析诗歌中运用的修辞手法。
教学难点学生理解诗中的非常抽象的意义，并能谈论他们对诗中意象的理解。
教学准备1. 课件或黑板2. 《在山那一边》的诗歌原文3. 诗歌分析模板4. 相关的图片资源教学过程Step 1 引入通过展示一个美丽的山的图片来引起学生对自然的兴趣，然后将诗歌《在山那一边》原文呈现给学生。
简要介绍诗歌的作者，它被认为是抒发对自然的赞美的一首诗。
同时可以让学生尝试朗读诗歌来感受其美。
Step 2 阅读理解让学生阅读诗歌的原文，然后提问学生一些基本问题，以确保他们对诗歌的内容和形式有一个基本的了解。
比如，诗中的“山在那边”可以理解为什么。
还可以让学生就自己对诗中的意象的理解进行讨论。
Step 3 诗歌分析向学生介绍一些常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并要求学生分析诗中所使用的修辞手法，以及这些手法为诗歌的意义和表达增添了什么效果。
可以使用诗歌分析模板来帮助学生进行分析。
Step 4 感悟与思考通过向学生提问，让他们思考诗歌中表达的思想和情感。
比如，诗人是如何通过描绘自然景物来表达对大自然的热爱和赞美的。
还可以让学生就自己对自然的感悟进行分享和讨论。
Step 5 欣赏与创作播放相关的自然音乐，让学生通过音乐的感召力来深入体验自然的美丽，然后让学生尝试自己写一首赞美自然的诗歌，可以使用诗歌分析模板来辅助学生创作。
Step 6 总结与评价通过与学生的互动讨论，总结本节课所学的内容，并对学生的学习和表现进行评价。
教学拓展引导学生进一步了解和欣赏与自然相关的诗歌，鼓励他们在日常生活中更多地观察和感受自然的美丽，并通过写诗的方式来表达自己对自然的情感和思考。
16 宇宙的另一边一、在加点字正确的读音上面画“√”。
1.街角处有栋．（dōng dòng）一样的房子。
2.当我气喘吁．（xū yū）吁爬楼梯的时候，他是不是正下楼去？3.如果想写一篇．（biān piān）关于风的习作，就得有闭上眼睛，想象风的样子，慢慢地让自己也变成风。
二、看拼音写词语。
xīng kōng liú tǎng mì mì lóu tī（）（）（）（）xiàng yù líng shēng chéng fǎ sī（）（）（）（）三、给下面句中的加点字选择正确的解释。
（只填序号）①张开；舒展。
②敞开，允许入内。
③使关闭着的打开。
④解除封锁、禁令、限制等。
⑤思想开通、解放。
1.它会不会像花朵一样开放．．，或者像人一样行走？（）2.这座小城现在也已是对外开放．．的城市。
（）3.他们的思想是开放．．的，手法是革新的。
（）4.自来水管不住的开放．．，每时每刻都有人在洗着什么东西。
（）5.图书馆上午的开放．．时间是七时至十一时。
（）四、读课文，在括号里填上恰当的形容词或动词。
（）的星空（）的地方（）流淌（）雪仗（）的目光（）的事情（）宇宙（）雪人五、用一段完成的画描写出下面这段话描述的情景。
乘法是这样的：“早春二月”乘以“竹外桃花三两枝”，再乘以“春雨贵如油”，等于“春风又绿江南岸”，又等于“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，最后等于“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。
六、课内阅读。
正当我的思绪在茫茫宇宙中穿梭时，突然，耳边响起了语文老师的声音：“你在想什么呢？”我有些尴尬。
但在那一瞬间，我决定把我知道的告诉大家：在宇宙的另一边，如果想写一篇关于风的习作，就得闭上眼睛，想象风的样子，慢慢地让自己也变成风，在空中飞啊飞，飞得越高，习作的分数就越高……1.用“”画出在宇宙的另一边，大家是怎样写关于风的习作的。
《黄山奇松》教学案例一、教材分析《黄山奇松》是苏教版小学语文第九册第5单元的中的一篇课文, 本单元是一组描绘祖国大好河山的美文。
其中《黄山奇松》是本单元的首篇, 在本单元中起着提纲挈领、举一反三的示范作用。
课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态, 抒发了作者对它们的赞叹之情,文章集景色美、语言美、情感美于一体。
全文共三个自然段, 条理清晰, 重点突出。
每个自然段可以独立成段。
第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。
第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。
写出了它们的“奇”, 是全文的重点段。
第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。
全文结构上, 按“总分结合, 点面结合”的方式谋篇, 是一篇陶冶学生审美情趣, 提高学生语言素养的好教材。
本课计划安排二课时来完成, 其中第一课时通过检查学生课前自主预习情况, 有针对性地落实读准读通, 扫除障碍, 整体感知等目标。
第二课时引导学生自读品味第二自然段, 积累内化“精妙”的语言, 体会作者的写作特色。
二、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第二自然段。
2.会写本课六个生字, 理解新词语的意思。
会用“屹立”“饱经风霜”造句。
3.感受黄山松的奇美, 培养审美情趣, 激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
4、了解一般写景散文的写作思路和构思方法, 学习和应用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。
三、教学重难点:教学重点：指导朗读, 在读中体会黄山松的美和奇。
教学难点: 在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
四、设计理念:“学生是学习的主人”、“阅读是学生的个性化行为”, 本课教学中, 力求为学生创设个性化的阅读空间, 引导学生在读中感悟, 在读中理解, 在读中唤起情感的升华, 从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞, 进而能认识美、感受美, 提高学生审美情趣。
五、教学准备:教师准备: 多媒体课件学生准备: 课前学生根据预习作业自主预习课文《黄山奇松》预习作业单:六、教学时间: 2课时七、教学过程:第一课时一、创设情景, 激情导入1.同学们, 马上就要“五一”劳动节了, 有没有打算出去游玩呀？你准备建议你的父母带你去哪儿呢？为什么想去哪呢？（学生畅所欲言）2、今天老师再向你们介绍一个“五一”旅游的好去处, 那就是被誉为“天下第一奇山”的黄山。
七年级上册语文22课堂笔记全部第1课在山的那一边一、重点字词1.给以下加点字注音。
痴chī想诱yòu惑喧xuān腾指点：不要把"引诱"误解成xiù。
2.根据拼音写出相应的汉字。
(huàn)幻想(shùn)瞬间(níng)血肉3.解词。
(1)隐密：隐密，不翘起。
(2)一瞬间：一眨眼之间。
4.诗中的"山"所指的就是困难、挫折，"海"所指的就是理想、信念。
二、重点句子1.在山的那边，就是海!就是用信念血肉的海。
2.--那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵。
三、文学常识1.《在山的那边》的作者是王家新2.从表达方式和内容看看，诗歌分后叙事诗、抒情诗、哲理诗三种，《在山的那边》属哲理诗。
第2课走一步再走一步一、重点字词1.给下列加点字注音。
啜chuò泣纳罕hǎn峭qìao壁眩晕xuàn颤chàn抖闷mēn热屡lǚ次。
2.根据拼音写下适当的汉字。
训(jiè)诫瘦骨(línxún)嶙峋小心(yìyì)翼翼(sǒng)矗立3.解词。
(1)纳罕：惊讶，讶异。
(2)啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。
二、重点句子我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步,走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
(指点：本句就是主旨句，含义深刻。
)三、文学常识《跑一步，再跑一步》的作者就是美国作家莫顿?亨特。
第3课生命生命一、重点字词1.给下列加点字注音。
擎天畏hàn地毁掉zāotà无能lù小憩qì2.根据拼音写出相应的汉字。
(sāo)滋扰(gū)忘3.解词。
(1)擎天畏地：形容力量非常大。
(2)肃然起敬：由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。
(3)无能：形容人愤世嫉俗，没做为。
七年级语文上册教学反思七年级语文上册教学反思1多年来，在中学语文教学体系中，现代诗歌的教学一直处于边缘化状态。
这种现象一则与现代诗歌在文学地位中的整体走弱有关，一则也是由于教师缺乏诗意构想，教学手段单一所致。
现代诗歌本身具有寓意丰沛、晓畅明白的特点，这就要求教师必须做到巧妙运思，诗化课堂，只有跳出传统的技术解读的窠臼，融教师之真情于其间，方能洞开现代诗歌学习的一片新天。
我在人教版七年级第一课《在山的那边》的教学中做了一点有益的尝试，巧借古诗品今诗，将浓郁的语文味植入课堂，使学生兴趣盎然，收获颇多。
下面是这堂课的两个片段：【片段一】“小时候，我常伏在窗口痴想／──山那边是什么呢？……”在同学们诵读一边过后，我也深情地诵读起来，课堂就这样开始了。
师：山那边是什么呢？生：海！师：是啊，白日依山尽，黄河……生：入海流。
师：海上生明月，天涯……生：共此时。
师：对，还有本册书中曹操的《观沧海》，东临碣石，以观沧海……生：水何澹澹，山岛竦峙……师：是啊，多么美的大海！多么壮阔的胸襟！多么悠远的遐思啊！……可有一天我终于爬上了那个山顶／我却几乎是哭着回来了，为什么呢？生：──在山的那边，依然是山。
师：山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想打了一个零分！同学们，此刻请再次告诉我山那边是什么？生：是山！”师：不错，黄河远上白云间……生：一片孤城万仞山。
”师：两岸猿声啼不住……生：轻舟已过万重山。
师：万重山、万仞山横在眼前，挡住了那个美丽、壮阔的大海，你会怎么想？思考一下，写下来。
……【片段二】在诗的第二部分的教学中，我插入了一段对自己亲身经历的介绍，继续巧借古诗解读今诗。
师：同学们，老师也有一颗从小飘来的种子，那就是做一名幸福的语文教师。
可你们知道要做一名教师需要很高的文化素养和表达能力，通向讲台的路也不是一帆风顺的。
记得那时我说话声音小，还特别害羞，不少同学都给我泼凉水，说我上不了讲台，不是那块料。
幸亏在最苦闷彷徨的时候，我得到了一件法宝，是清代郑燮的一首诗：咬定青山不放松，立根原在破岩中。
部编版三年级上册语文第一课《大青树下的小学》课文原文及教案优秀6篇《大青树下的小学》是一篇抒情散文，描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结。
下面是整理的6篇《部编版三年级上册语文第一课《大青树下的小学》课文原文及教案》，可以帮助到您，就是最大的乐趣哦。
三年级上册大青树下的小学教案篇一教学目标：1.认识“坝、汉”等10个生字；通过找近义词、想象画面等方法理解词语的意思；会写“早晨、穿戴”等21个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。
能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流自己的理解，并积累运用。
3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。
能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
教学重点：找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流自己的理解，并积累运用。
教学难点：能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。
能借助提示，说说自己学校生活的某个场景。
教学流程一、学习“篇章页”，明确学习目标。
（一）课件出示“篇章页”。
（二）引语：同学们，打开三年级的语文书，你会发现：与以往一、二年级的语文书相比，在每个单元前多了这么一页学习提示。
我们管这一页叫篇章页。
1.指名读。
2.老师引导概括。
适时板书：校园生活，关注有新鲜感的词句。
二、看图片说场景，引发阅读期待。
（一）看图片，说场景。
1.课件出示学生生活、学习的'图片；2.学生描述场景；3.揭题，板书课题；（二）设疑，引发阅读期待。
这所学校与我们学校相比，有什么特别的地方呢？三、默读课文，初步感受其特别之处。
（一）根据要求，学生再读课文。
要求：边读边找出你认为这所学校比较特别的地方，用“——”划下相关句子。
（二）反馈预习作业，以学定教，学习生字词。
1.学习生字；2.学写难写的字；（操作步骤：反馈预习，学生观察、交流—老师范写—学生练写——评价）3.运用“七彩云南风光片”介绍云南，帮助学生认识不熟悉的事物。
【云南省位于我国西南边的云贵高原上，那儿四季如春，景色宜人。
《在山的那边》教学设计优秀3篇《在山的那边》教学设计篇一【教学目标】１、学习目标：⑴要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌；通过反复诵读，达到熟读成诵。
⑴体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨。
⑴深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。
２、能力目标：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。
３、教育目标：培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。
【学习方法】朗读、背诵；自主、合作、探究。
【教学用具】投影仪、录音机。
【学习设置】一、课文感知《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。
有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味歌富有表现力的语言。
二、课前准备组织学生认真预习《在山的那边》诗歌；查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题，有感情地朗读课文。
让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的`”练笔，准备上课时在班里交流。
三、课文导入同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的中国时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。
追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。
《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。
《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。
在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”──对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。
二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。
那么，他心目中的“海”是什么呢？让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案。
（出示学习目标并板书课题）（教师检查预习，学生交流、巩固）四、朗读课文《在山的那边》是一首诗歌，诗歌是一种特殊的艺术。
《在山的那边》七年级语文教案一、教材分析《在山的那边》是教材中的一篇小说，讲述了一个伟大的毛泽东时代的故事。
小说情节紧凑、环环相扣、线路严谨力度适中，既传达了历史的教训，又有趣味性，适合初中生阅读并加深对革命时期的理解。
二、教学目标1.了解毛泽东时代的农村改革。
2.理解内战年代形势与人物命运的关系。
3.能够用简短的语言概括小说的故事情节。
4.能运用所学的知识理解小说中的批判精神及深层次思考。
三、教学内容与方法1.教学内容1.1.教师先将小说整体浏览一遍，引导学生了解中国近现代史中的“百折不挠”精神。
1.2.教师请学生阅读小说，师生进行讨论并整理故事情节，逐步挖掘人物性格及心理描写；1.3.教师将人物性格及心理描进行研究并对学生进行分析，让学生进一步理解故事主旨。
2.教学方法2.1.通过教师的引导，学生自主讨论，逐步提升他们的阅读与思考能力。
2.2.教师以展示PPT的方式进行故事情节分析，让学生印象深刻。
2.3.采用小组讨论、个人思考等多种学习方式，开展教学活动，以激发兴趣，增强学习效果。
四、课堂操作4.1 前期准备在教学前，教师需要对小说进行详细阅读及复习，对于教学中可能出现的各种情况，需要有所准备，如控制学生课堂活跃状态，防止学生闲聊，提高课堂效率等。
4.2教学展示1）PPT展示通过PPT向学生呈现小说情节，使学生一目了然，减少对情节理解的重复性阅读。
2）人物造型展示将小说中各个人物的形象用PPT进行呈现，让学生更好地了解人物性格及相关心理描写。
4.3 课堂练习1）教师与学生之间进行讨论通过引导学生讨论并整理故事情节，带领学生逐步深入理解故事主旨。
2）学生自主思考，小组讨论将学生进行分组活动，自主思考相关问题，并讨论提出自己的观点。
3）学生撰写作文，将思考记录下来让学生将自己的观点写成文章，并交到教师手中，教师通过评分，给予学生一定的表扬和奖励。
五、评判方式通过教师的提问与学生的回答，采用文字或语言的方式来进行评分，阶段性给予学生一定的分数或评价，以鼓励他们在学习中更加努力。
