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《孙悟空三打白骨精㈠》教学设计之三作者：吕利文教材分析《孙悟空三打白骨精》选自我国古典小说名著《西游记》，课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。
课文故事性强，学生乐于学，适合于学生进行简要复述的训练。
课文可分为三部分：取经来到山前，三打白骨精，被师父赶回花果山。
其中第二部分是全文的重点，具体叙述白骨精分别变成村姑、老婆婆子、老头儿都孙悟识破。
三打白骨精，情节类似，但叙述上有变化，避免了语句的重复，把故事推向高潮。
教学目标1、细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。
2、比较三次怒打白骨精的不同之处。
3、体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
教学重点比较三次怒打白骨精所用语句的不同及这样写的好处。
教学难点概括孙悟空的特点。
教学过程一、揭题唐僧师徒来到住着白骨精的山洞前，发生了什么事呢？那么孙悟空又是如何与白骨精作斗争的呢？二、细读课文，理解孙悟空打白骨精的过程1 、孙悟空三打白骨精，你最喜欢哪一打呢？学生自读课文，找出自己喜欢的段落，圈圈画画。
2、交流：你为什么喜欢这一打？进行朗读训练。
特别是孙悟空的话。
3、比较：出示课后第3题问题，指名读题按照表格，找出文中有关词句。
第一次第二次第三次孙悟空怒打白骨精逃跑唐僧阻挡交流朗读，评议，再读。
体会文中三打过程当中所使用句子的不同和人物不同的性格特点。
你觉得这样写有什么好处？4、概括孙悟空的性格特点句式说话：我觉得孙悟空是个（）的人。
总结：坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计。
三、总结学了课文，你有什么想法？你想要对你的亲戚朋友说什么呢？听课随感：一、该课表现突出的几方面课文主要写了孙悟空三次怒打白骨精的经过，吕老师这节课重在引导学生理解描写三次打斗中所用的词句不同这一文章特色。
1、重视学生自主学习，教师因势利导《语文课程标准》强调：“学生是语文学习的主人”，教师是学生“学习活动的引导者和组织者”。
《孙悟空三打白骨精㈠》教学设计本文是关于《孙悟空三打白骨精㈠》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
之三作者：吕利文教材分析《孙悟空三打白骨精》选自我国古典小说名著《西游记》，课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。
课文故事性强，学生乐于学，适合于学生进行简要复述的训练。
课文可分为三部分：取经来到山前，三打白骨精，被师父赶回花果山。
其中第二部分是全文的重点，具体叙述白骨精分别变成村姑、老婆婆子、老头儿都孙悟识破。
三打白骨精，情节类似，但叙述上有变化，避免了语句的重复，把故事推向高潮。
教学目标1、细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。
2、比较三次怒打白骨精的不同之处。
3、体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
教学重点比较三次怒打白骨精所用语句的不同及这样写的好处。
教学难点概括孙悟空的特点。
教学过程一、揭题唐僧师徒来到住着白骨精的山洞前，发生了什么事呢？那么孙悟空又是如何与白骨精作斗争的呢？二、细读课文，理解孙悟空打白骨精的过程1、孙悟空三打白骨精，你最喜欢哪一打呢？学生自读课文，找出自己喜欢的段落，圈圈画画。
2、交流：你为什么喜欢这一打？进行朗读训练。
特别是孙悟空的话。
3、比较：出示课后第3题问题，指名读题按照表格，找出文中有关词句。
第一次第二次第三次孙悟空怒打白骨精逃跑唐僧阻挡交流朗读，评议，再读。
体会文中三打过程中所使用句子的不同和人物不同的性格特点。
你觉得这样写有什么好处？4、概括孙悟空的性格特点句式说话：我觉得孙悟空是个（）的人。
总结：坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计。
三、总结学了课文，你有什么想法？你想要对你的亲戚朋友说什么呢？听课随感：一、该课表现突出的几方面课文主要写了孙悟空三次怒打白骨精的经过，吕老师这节课重在引导学生理解描写三次打斗中所用的词句不同这一文章特色。
1、重视学生自主学习，教师因势利导《语文课程标准》强调：“学生是语文学习的主人”，教师是学生“学习活动的引导者和组织者”。
浙教版五年级上册教案——孙悟空三打白骨精（一）教学目的1.了解中国神话传说中的人物孙悟空和白骨精；2.学会阅读中长篇的叙事文学作品，提高阅读能力；3.培养学生的语言表达能力和口头表达能力。
教学重难点1.理解神话故事的叙事方式和表达意义；2.学会正确使用汉字和理解词语之间的内涵关系。
教学准备1.浙教版五年级上册语文教材；2.讲解讲义；3.录音设备；4.黑板、粉笔等。
教学过程导入（5分钟）教师介绍本节课要学习的神话故事——孙悟空三打白骨精，并向学生提问：在中国古代神话传说中，孙悟空是什么样的人物？他有什么特别的能力？白骨精是什么样的人物？她有什么特别的能力？学习（30分钟）1.学生跟读讲义中的课文。
2.教师边讲解边让学生理解课文中涉及到的生词和词语：–游刃有余：字面上的含义是割肉如割菜，比喻轻松自如；–铜筋铁骨：比喻身体骨骼坚强；–相互残疾：指两只眼睛不同大小。
3.教师引导学生讨论课文中的故事情节，包括孙悟空如何遇到白骨精，如何被骗上山，如何解救唐僧。
总结（15分钟）教师把故事情节总结一遍，呈现给学生，让学生汇总所学的知识点，理清整个故事的逻辑脉络并记录在笔记本上，加深记忆，便于以后复习。
实践（20分钟）学生分组展开角色扮演，模拟孙悟空与白骨精的对话，通过口头表达来活动课文内容。
相关作业1.课后，要求学生完成教材上的课后练习，加强对所学知识的记忆；2.要求学生在家自己编写一个故事情节，可以是神话，也可以是自己喜爱的其他类型，要求在编写过程中运用教师在课上讲解过的相关技巧和知识。
教学反思本节课的教学目标是：了解中国神话传说中的人物孙悟空和白骨精；学会阅读中长篇的叙事文学作品，提高阅读能力；培养学生的语言表达能力和口头表达能力。
这一节课主要通过对故事情节的讲解、生词词语的解释和角色扮演等方式，让学生逐步了解故事的脉络和意义，同时也在口头表达能力和语言表达能力上进行了相应的锻炼。
然而，在教学过程中，还是有一些问题需要反思和改进。
《三打白骨精》教案《三打白骨精》教案（通用16篇）《三打白骨精》教案篇1教学目标：1、能用已有的识字策略学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。
2、能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。
3、从读名著入手，立足“三变三打二拦”，感知课文内容，了解故事情节。
4、以“三变”——“三打”——“二责”为主线，在读懂“变”、“打”和“责”过程中，走近人物内心，感知人物形象。
特别是品读语言，体会孙悟空机智、勇敢、坚定的品质。
5、搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术，魅力。
教学重点、难点：品读语言，感受人物形象是本文的重点。
教学准备：多媒体课件教法学法：找句读句、抓词品词，感受人物形象特征；合作朗读、复述，仿写练笔，感受作者用词构句的精妙。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、练习导入：1、走近名著（把下列作品、作者、人物与事件用线连起来）《红楼梦》罗贯中武松三打白骨精《三国演义》吴承恩林黛玉景阳冈打虎《水浒》曹雪芹诸葛亮葬花《西游记》施耐庵孙悟空空城退敌《红楼梦》、《三国演义》、《水浒》、《西游记》被人们称为“四大名著”。
其中《西游记》是中国明代长篇神话小说。
全书100回。
吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。
故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。
不但我们中国人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。
2、揭题：今天我们就走进《西游记》，读一读《三打白骨精》的故事，在赏读故事的同时，走近作者，感受作者笔下的个性鲜明的人物，感受作者精妙准确的语言，你们有兴趣吗？二、检查预习，整体感知课文。
1、口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脱，第（）次终于被孙悟空一棒打死。
2、下面我们就先走近孙悟空，感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。
《小学语文二年级教学实录——《孙悟空三打白骨精㈠》教学实录之二:孙悟空三打白骨精》摘要：生孙悟空三打白骨精唐僧三骗三拦我理由是白骨精三骗唐僧所以孙悟空三打白骨精如孙悟空不三打白骨精唐僧就不会三拦孙悟空，生孙悟空三打白骨精唐僧三骗三拦因白骨精要吃唐僧所以要三骗唐僧三拦是了孙悟空不要三打白骨精孙悟空三打是打白骨精，（课件出示课然段）师看这词“诡计多端”齐遍（齐“诡计多端”）师这“计”是指什么、谈话导入师孙悟空故事广流传你知道哪些有关故事？生孙悟空勇战盘丝洞生孙悟空闹天宫师你棒知道故事还知道用话筒说生3三借芭蕉扇生孙悟空三打白骨精师说得非常赶快握手你不但知道用话筒说还知道别人说积极递话筒你叫什么名？生潘梓季师我今天认识学就是你二、整体感知师孙悟空故事数也数不清今天咱们学习其则非常潘有名故事就是（出示课题孙悟空三打白骨精）二音（出示ù）（学生先“悟”再齐课题）师非常但是打得还不是那么（学生再精神饱满地齐课题）师知道这故事是根据哪名著改编吗？生根据明朝吴承恩《西游记》改编师哦还说出了作者对它是根据《西游记》二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”改编（出示课件）师这故事你们熟悉吗？生熟悉（齐说）师我还没上你是怎么熟悉？生看电视生看动画片生3看原著师你水平真高都能看原著了师我调下你事前看或听这故事两遍或两遍以上请举手（全班学都举手）师今天学习得有新发现新体会新收获不？打开语6页由朗课请你说说了课有没有敬佩、有没有气愤、有没有情还有没有其他感受？（学生开始课但得有气无力）师停下今天咱们是万众瞩目定有抓住这机会把己面表现出不？（学生再课得有精神很投入）师现谁说说己感受生我非常憎恨唐僧因他不认识妖怪师对他说法有见吗？生唐僧认不得妖怪孙悟空有火眼金睛唐僧是肉眼凡胎生3我非常情孙悟空师哟这么英雄你情他说说理由生3孙悟空勇敢打妖怪可唐僧却错怪孙悟空师他打抱不平还有吗？生我非常憎恨白骨精他三次骗唐僧把孙悟空赶走师用心险恶生5我非常敬佩孙悟空因他敢打妖怪不管唐僧怎么阻拦他师认定了件事就坚持往下干生5我见和他们不样我是敬佩白骨精因他两次都没把孙悟空赶走他都不泄气师对他说法有其他见吗？生他说不对因白骨精是要吃孙悟空师傅师我问以下白骨精这样不泄气是干事还是干坏事？生5干坏事师干坏事不泄气你还敬佩他他越不泄气干坏事也就越多了是吧？（学生5不思地笑了）师看学们感受都很多咱们国人很喜欢“三”这数比如成语叫“事不”生三师刘备请诸葛亮生三顾茅庐师快速课我们课就有哪些“三”呢？越多越能干生白骨精变成村姑接着变成老婆子三次变成老头儿师叫三什么？生三骗唐僧师谁？说清楚生白骨精三骗唐僧（板白骨精三骗）师还有其他学有不答案吗？生孙悟空三次怒打白骨精唐僧三次阻拦（板孙悟空三打唐僧三拦）生3白骨精三次逃跑生白骨精三变师请看黑板三“三”你能不能用简单线段、箭头把它们关系表示出要说出理由生孙悟空三打白骨精唐僧三骗三拦我理由是白骨精三骗唐僧所以孙悟空三打白骨精如孙悟空不三打白骨精唐僧就不会三拦孙悟空师说得很你按照事情发展先因关系表示出还有吗？生孙悟空三打白骨精唐僧三骗三拦因白骨精要吃唐僧所以要三骗唐僧三拦是了孙悟空不要三打白骨精孙悟空三打是打白骨精师他刚才这样说你们有没有见？生我有见孙悟空如没有三打白狐机唐僧就不会三拦孙悟空师对应该先说孙悟空三打再说唐僧三拦看我们从不角思考就有不答案三、研究“白骨精”师现看黑板上三人我们首先研究下白骨精默课然段看看课是怎么形容白骨精？（学生默课）生课是这样形容白骨精白骨精专门残害姓诡计多端善变化（课件出示课然段）师看这词“诡计多端”齐遍（齐“诡计多端”）师这“计”是指什么？生这“计”是指计谋生三十六计师原白骨精也要先学三十六计她才能吃唐僧肉那诡计是指什么样计谋？生很阴险生很恶毒生3很欺诈师到课白骨精了吃唐僧肉用了哪些诡计？（由课）生变成各种人物但被孙悟空看出了赶跑孙悟空挑拨孙悟空和唐僧关系生调虎离山计师这虎是指谁呀？生孙悟空生3挑拨离计师释下生3使两原结起谋分裂攻破师挑拨谁与谁关系？生3挑拨孙悟空和唐僧关系师白骨精把这些计谋用对付生孙悟空和唐僧师对付人身上你说恶毒不恶毒？师白骨精什么变成村姑呀？什么不变壮伙？生唐僧就不会起疑心生了迷惑唐僧生3白骨精用了美人计生用了苦肉计师白骨精用了那么多阴险、狡诈计谋所以我们说她真是生诡计多端四、研究“孙悟空”师刚才我们花了那么长研究孙悟空敌人白骨精特你觉得这对我们理孙悟空特有什么处？生孙悟空是人白骨精越恶毒就越要打她生还能显示出孙悟空正义生3白骨精这么坏就衬托了孙悟空多么师总而言从白骨精特能反衬出孙特接下让我们正面走近孙悟空看看他们交手回合（学生由二然段选择认能体现孙悟空特句子多几遍）生孙悟空用鼻子嗅闻出股妖气再用火眼金睛凝视下子就看出村姑是妖怪师他得怎么样？（学生没有听老师要生再遍）生他很流利美不足是逗与逗停顿太长生我觉得他重词得很下子、嗅、凝视师什么你认这几是重词？生因这些词可以体现出孙悟空眼睛亮鼻子灵（由练根据己理想想怎样把这句话孙悟空特出）师谁愿起？（指名）你觉得他得怎么样？生我觉得他得很流利师他干嘛要把“妖怪”那么响呢？生因妖怪是重词是妖怪而不是人师咱们学着她样子也（齐句子）师还有没有谁其他句子？生胆妖怪孙悟空声吆喝举起金箍棒劈面便打师得怎么样？生她得很响亮师你觉得她得这么响亮是呢还是不？你是表扬她还是批评她？生批评师你觉得应该轻是吧？那你看（学生但得比前位更响亮）师我觉得你比她得还响呢应该得响还是轻？生响师哦就出了年你再试着（学生响亮地这句）师什么得这么响现明白没有？生孙悟空很凶生孙悟空很气愤生3孙悟空对妖怪毫不留情生他发怒了（带上己感受再练句子）师几十孙悟空起打哪孙悟空敢单起打？（指名句子）师得怎么样？生我觉得她得很流利但美不足是“举起金箍棒”成“金k棒”了师那你把这词再遍（这次正确了）生我觉得她刚开始得很面就软了师你声音很清脆你示下怎么才能得不软下（该学生得特别有感情听课老师都不禁鼓掌了）师她有地方得特别听出没有？生“劈面便打”表现出孙悟空对妖怪毫不留情生“声吆喝”可以体现出孙悟空很急担心师傅被妖怪吃生“劈面便打”表现出悟空打妖怪不犹豫生“劈面便打”可以体现出孙悟空身手很快师我看出了咱们班女孙悟空比男孙悟空要打得要不再试试男孩子争气不？（学生单独练习朗句指名男生）师怎么样？生他把“胆妖怪”得很响这词可以体现出孙悟空愤怒师咱们己也试试（学生齐句子）师还有没有其他句子？生啪声那村姑倒地死（出示句子）师什么这句？生“啪”声就这么声妖怪就倒地死了厉害师看出厉害还看出什么了？生还看出他杀妖怪不留情生还看出孙悟空身手很（齐句子）师够响再狠儿“啪”声（引）（齐二然段）五、拓展延伸师刚才咱们通课句子很地体会了孙悟空特其实我们除了还可以想想想他们心活动猜猜他们当是怎么想选择你感兴趣人物把他们心活动写下（作业纸上写下）生我变成村姑、老婆子、老头骗他们因他们都不聪明只有孙悟空聪明些只要赶走孙猴子就万事K了哈哈哈……师这还是洋白骨精生我也是选择白骨精我要变成村姑、老婆子、老头骗他们因唐僧肉不但香而且吃了可以长生不老谁不想己长生不老呢我先吃唐僧肉哩生3我也是选择白骨精白骨精说“你这泼猴还想跟我斗还是回当你美猴王吧生我选择唐僧师唐僧起肯定和白骨精不样生我看到孙悟空棒打村姑我连忙阻拦因我不知道粗古是妖怪不让孙悟空打哎呀坏了我要死了师临死前忏悔师谁是选择孙悟空？生5我定要把这妖怪打死原因是我觉得只要有我不管什么样妖魔鬼怪都上该不到师傅二原因是只要害人妖怪周围居民也不得安宁师这孙悟空很有正义感生6我定要打死妖怪因他专门残害姓还善变化如再不消灭这罪孽深重妖怪姓们可要吃苦了现你瞧他又了吃我棒师非常（竖起拇指）下课了咱们这课到止下课《三打白骨精》教学赏析浙江省五届学语青年教师教学评比课张红萍老师执教《三打白骨精》以其精湛教学艺术与全新教学理念倾倒了全场与会者“动、生成、创造”是这堂课给我们深刻启示应该说这新课标、新理念下堂充满激情与智慧课、魅力语言知火种张老师课非常“活”学生思维、语言、情绪甚至动作异常活跃课堂上发出阵阵笑声、掌声处处洋溢着真情她语言幽默、干练、朴实、然、传达着真情激励着学生学习热情课始学生对张老师是陌生加他们到了那么多教师听课陌生场所感到那严肃氛围心情更紧张张老师采用了段评式说故事开场白（话说唐僧师徒四人西天取历磨难日他们到座山脚下但见山悬崖峭壁地势险恶山林不腾起团团妖雾孙悟空不禁倒吸口凉气“啊呀不”欲知事如何请看分）这段生动、诙谐开场白不仅营造了和谐宽松氛围更激发了学生主动机学生心向教师调与引导下向了诱人故事他们期待是睹快课堂上张老师处处对学生进行积极鼓励肯定学生学习态和思维“你水平真高都能原著了”“你不仅知道用话筒说还知道别人说积极地递话筒”学生说得不也说是“话筒没打开”课堂上张老师评价与启发总是存像这样充满情趣语言与体态语言不胜枚举她评价灵活多样使学生感到温暖给他们以启迪、赏识激励着他们扬起信风帆二、多元促进性体验是性化化程要学生结合己前理亲思、发现、品悟从而实践获得性化体验《孙悟空三打白骨精》这课例围绕“孙悟空有和特”这探究主题引导学生主探究、我感悟让学会由朗运用比较表演等手段逐渐让学生走进极具性化充满正义孙悟空形象也深深印入了学生心灵三、精准拨引导价值取向当前语教学有些教师“以尊重学生学习程独特体验”由对学生学习出现明显错误“视而不见”味地“尊重”盲目地追“生成”追“奇异”而忽略了教育“价值引导”课堂当老师让学生交流己了课感受位学生说“我是敬佩白骨精因他两次都没把孙悟空赶走他都不泄气”教师没有及给予评价说对说错也没有了肯定学生而进行所谓发展性思维而是等该学生把己感受讲完反问道“白骨精不泄气是做事还是干坏事呢？”学生下明白了白骨精越不泄气干坏事就越多己也不思地笑了张老师既尊重了学生多元又要重视了价值取向引导使学生明辨是非对课理达到了新深。
