睦州小学二年级语文口语交际研讨课的通讯稿

大家好！今天，我很荣幸能够在这里与大家共同探讨口语交际的重要性，并分享一些我的心得体会。

口语交际是人与人之间沟通的桥梁，是信息传递的重要手段。

在现代社会，随着科技的发展，人们的沟通方式日益多样化，但口语交际依然占据着至关重要的地位。

下面，我就从以下几个方面谈谈口语交际的重要性。

一、提升个人素养口语交际能力的提升，有助于提高个人的综合素质。

一个善于表达、沟通能力强的人，在工作和生活中更容易取得成功。

良好的口语表达能力，能够使我们在与人交往中更加自信、从容，从而更好地展现自己的才华。

二、促进团队合作在团队工作中，良好的口语交际能力能够促进团队成员之间的沟通与协作。

通过有效的沟通，可以减少误解和冲突，提高团队执行力。

此外，口语交际能力还能帮助我们在团队中树立威信，成为团队的核心力量。

三、拓展人际关系口语交际是人际交往的基础。

一个善于沟通的人，更容易结识新朋友，拓展人际关系。

在人际交往中，我们不仅要学会倾听，还要学会表达，这样才能赢得他人的尊重和信任。

四、助力事业发展在职场中，良好的口语交际能力能够帮助我们更好地展示自己的能力，获得领导的认可。

同时，在商务谈判、会议主持等场合，口语交际能力也是衡量一个人综合素质的重要标准。

那么，如何提升口语交际能力呢？1. 多读书、多思考。

阅读能够丰富我们的知识储备，提高我们的思维能力。

在日常生活中，我们要善于思考，善于总结，这样才能在与人交流时做到言之有物。

2. 勇于开口。

只有多开口，才能不断提高自己的口语表达能力。

我们可以参加一些口语培训班，或者找一些朋友进行模拟对话，逐渐提高自己的口语水平。

3. 注重礼仪。

在与人交流时，我们要注意自己的言行举止，尊重他人，做到礼貌待人。

这样，才能使我们的口语交际更加顺畅。

4. 善于倾听。

倾听是口语交际的重要环节。

我们要学会倾听他人的观点，从中汲取有益的知识，同时也要学会表达自己的意见。

总之，口语交际能力在现代社会具有举足轻重的地位。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，口语交际能力成为学生综合素质的重要组成部分。

为了提高我校教师的口语交际教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于近日开展了以“聚焦口语交际，共促教学提升”为主题的口语交际教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，提升教师口语交际教学能力，推动我校口语交际教学的深入开展。

二、活动内容1. 集体备课活动伊始，各年级教研组进行了集体备课。

老师们针对教材内容，结合学情，共同探讨如何有效地开展口语交际教学。

在备课过程中，老师们充分发挥团队协作精神，针对口语交际教学中的重点、难点问题进行了深入研讨，提出了切实可行的教学策略。

2. 课堂观摩集体备课结束后，各年级教研组选派优秀教师进行课堂观摩。

观摩课上，老师们以生动有趣的教学方法，引导学生积极参与口语交际活动，充分调动了学生的学习兴趣。

观摩课结束后，老师们对课堂进行了点评，肯定了优点，指出了不足，为今后的教学提供了有益的借鉴。

3. 教学研讨课堂观摩结束后，各年级教研组进行了教学研讨。

老师们针对观摩课中的亮点和不足，结合自身教学实践，畅谈了口语交际教学的经验和感悟。

研讨过程中，老师们纷纷提出了自己的见解，为提升口语交际教学水平提供了有力支持。

4. 专家讲座为了进一步提高教师的口语交际教学能力，我校邀请了知名口语交际教学专家进行专题讲座。

讲座中，专家结合实际案例，深入浅出地讲解了口语交际教学的方法和技巧，使老师们受益匪浅。

三、活动成果1. 教师口语交际教学能力得到提升。

通过本次活动，老师们对口语交际教学有了更深刻的认识，掌握了更多有效的教学策略，为今后的教学提供了有力保障。

2. 教学资源得到丰富。

活动中，老师们分享了各自的教学经验和心得，为我校口语交际教学资源的积累提供了丰富素材。

3. 教研氛围日益浓厚。

本次活动促进了教师之间的交流与合作，使我校教研氛围日益浓厚，为学校教育教学质量的提升奠定了坚实基础。

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的深入推进，口语交际能力已成为学生综合素质的重要组成部分。

为了提升教师口语交际教学水平，加强校际交流与合作，我校于近日成功举办了口语交际教研活动。

本次活动旨在通过专家讲座、课堂观摩、教学研讨等形式，提高教师对口语交际教学的认识，促进教师专业成长。

二、活动内容1. 专家讲座：口语交际教学的现状与展望活动伊始，我国知名口语交际教学专家张教授为全体教师带来了一场题为“口语交际教学的现状与展望”的精彩讲座。

张教授从口语交际教学的重要性、存在的问题以及未来发展趋势等方面进行了深入剖析，使老师们对口语交际教学有了更加全面的认识。

2. 课堂观摩：优秀口语交际教学案例分享为了让大家更直观地了解口语交际教学，本次活动安排了多节优秀口语交际教学课例观摩。

观摩课后，老师们对授课教师的教学设计、课堂组织、学生互动等方面进行了热烈讨论，并分享了各自的教学心得。

3. 教学研讨：口语交际教学策略与方法在研讨环节，老师们围绕“口语交际教学策略与方法”这一主题，结合自身教学实践，畅所欲言。

大家就如何激发学生兴趣、提高学生口语表达能力、培养学生的思维品质等方面进行了深入探讨，形成了许多有价值的观点和建议。

三、活动成果1. 提高教师对口语交际教学的认识通过本次活动，老师们对口语交际教学的重要性有了更加深刻的认识，明确了口语交际教学的目标和任务。

2. 丰富教师教学经验活动期间，老师们相互学习、取长补短，拓宽了教学思路，丰富了教学经验。

3. 提升教师专业素养在研讨过程中，老师们不断提升自己的专业素养，为更好地开展口语交际教学奠定了基础。

四、活动总结本次口语交际教研活动取得了圆满成功，不仅为老师们提供了一个交流学习的平台，还推动了学校口语交际教学的发展。

在今后的工作中，我们将继续加强口语交际教学研究，努力提高学生的口语交际能力，为培养具有良好综合素质的人才贡献力量。

五、展望未来在今后的教育教学中，我们将继续关注口语交际教学的发展动态，积极探索有效的教学策略，不断提高教师口语交际教学水平。

小学语文研讨课通讯稿【篇一：四年级语文作文研讨课通讯稿】驾驭现代教学，有效提高作文教学——记睦州小学梁秀琴老师一节公开课杜鹃怒放的5月，睦州小学迎来了四年级语文教学研讨课活动。

2015年5月22日上午，睦州小学语文作文教学研讨课在本校四（1）班举行，全校的语文教师参加了本次活动，由梁秀琴老师为本校老师带来作文研讨课《校园一角》。

本节课梁老师以校园的图片导入新课，再紧扣“写景”文章的写作特点引导学生怎样才能把校园一角写好，梁老师概括出写景四字诀：仔细观察，把握特点；描写有序，理清层次；展开联想，动静结合；省略得当，表达真情，然后学生按照老师教的方法把自己喜欢的一处景物按一定的顺序把景物写具体，最后老师挑选一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题。

在评课的过程中，老师们畅所欲言，指出本节课的优点和不足之处，还针对这节课如何引导学生有效地写好写景作文提出了自己的见解和建议，为今后的作文展示课提供了宝贵的教学经验。

本次作文研讨课，给老师们创造了一个互相借鉴、学习、沟通与互动的机会，这对提高老师们的教学业务水平具有积极意义。

【篇二：秀石小学语文公开课通讯稿】驾驭现代教学，与时俱进——记汤沟镇秀石小学芮德锦老师一节公开课 2014年3月20日上午，本学期语文教研组第二次教研活动在我校二年级教室举行，全校的语文教师参加了本次活动。

本次教研活动以“驾驭现代教学，与时俱进”为主题，利用现代技术，探索有效的语文课堂。

活动由芮德锦老师执教《蜗牛的奖杯》。

现代教育技术教学“未显老”正是本课的最好体现。

课堂上，芮老师利用多媒体娴熟地进行教学，从品读美句和拓展练笔让学生学有所得。

在评课的过程，老师们畅所欲言。

针对课堂里怎样引导学生有效质疑、提高学生的语言积累提出了自己的见解，这样的交流相信能对提高老师们的教学业务水平具有积极意义。

【篇三：睦州小学二年级语文口语交际研讨课的通讯稿】为了提高语文课堂教学质量，睦洲小学于2015年5月6日星期四上午第三节由容务清老师执教一节口语交际公开课，这节课主要是让学生根据课本131页口语交际的插图展开想象，说说学会如何自我保护。

口语交际教学研讨会发言稿尊敬的各位老师们，大家好！感谢各位莅临本次口语交际教学研讨会。

今天我有幸能与各位一起分享我在口语交际教学方面的一些经验和思考。

在我们的学校教学工作中，口语交际教学一直是一个备受关注的问题。

随着社会的发展和全球化的进程，掌握良好的口语交际能力变得越来越重要。

然而，我们也发现，在教学实践中，很多学生存在着口语流利度不高、词汇量有限、语法错误频出等问题。

这直接影响了学生在日常交流和考试中的表达能力和准确度。

那么，如何提高学生的口语交际能力呢？我认为，这需要我们从教学方法、教材选择和课堂活动等方面进行全面的调整和改变。

首先，教学方法的改变是关键。

在传统的语言教学中，很多老师习惯采用以教师为主导的讲解式教学方法。

这种方法往往让学生成为被动的接受者，缺乏实际操作的机会，因此，学生的口语表达能力无法得到有效提升。

相反，我们应该采用以学生为主导的互动式教学方法。

通过创设情境、角色扮演、小组讨论等活动，让学生置身于真实的交际环境中，积极参与，主动运用语言进行交流。

在这一过程中，学生能够不断练习和提高自己的口语表达能力。

其次，教材的选择也是非常重要的。

很多教材在设计和编写过程中，过于注重语法知识的灌输，而忽略了实用性和交际能力的培养。

因此，我们要选择那些能够注重学生实际应用的教材，让学生在学习过程中能够真正感受到语言的魅力和运用的重要性。

同时，我们也可以引入一些与学生现实生活相关的话题和案例，激发学生的兴趣和学习动力，提高他们的主动性和参与度。

最后，课堂活动的设计也是非常重要的。

我们可以通过一些交际游戏、角色扮演、讨论和辩论等活动，培养学生的合作能力和口语表达能力。

通过这些活动，学生能够在实践中学习交际技巧，并得到教师和同学们的反馈，及时纠正错误，进一步提高自己的口语水平。

同时，我们还可以通过课堂录音、音频材料等方式，为学生提供更多的听力训练和口语模仿的机会，帮助他们培养良好的口语语感。

当然，以上所提到的只是一些我个人的想法和经验。

口语交际教学研讨会发言稿尊敬的各位老师、各位同学，大家好！今天我很荣幸能够在这个口语交际教学研讨会上发表我的观点。

作为一名语言教学工作者，我对口语交际教学有着浓厚的兴趣和热情。

在过去的教学实践中，我深刻认识到口语交际在语言学习中的重要性，也认识到了口语交际教学存在的一些问题和挑战。

因此，我希望能够通过今天的发言，与大家分享一些我对口语交际教学的思考和探索，也希望与大家一起探讨如何更好地开展口语交际教学。

首先，我想分享一下我对口语交际教学的理解。

口语交际是指通过口头语言进行交际，在这个过程中要能够流利地表达自己的意思，并理解对方的意思。

口语交际不仅仅涉及语法和词汇的运用，更重要的是能够在真实的交际环境中进行语言运用，包括语音、语调、语速、语篇等方面。

因此，口语交际教学要重点培养学生的口语表达能力、听力理解能力和交际能力，使学生能够在真实情境中流利地进行口头交际。

在口语交际教学中，我认为教师应该重视以下几点。

首先，教师要重视口语交际的真实性。

教学内容要贴近学生的生活和实际需要，要尽量营造真实的交际情境，让学生在真实情境中进行口语练习和交际。

其次，教师要注重启发式教学。

口语交际教学不能仅仅是灌输式的语音、语调、语速等知识，而应该通过启发式教学，引导学生自主探索，激发学生的学习兴趣和动力。

再次，教师要注重学生的自主学习和合作学习。

口语交际教学应该强调学生的自主学习和合作学习，让学生在实际交际中体验语言的乐趣，激发学生的学习热情和动力。

最后，教师要注重反馈和评价。

口语交际教学要重视对学生口语的反馈和评价，及时发现学生的语言问题并加以纠正，鼓励学生继续努力。

另外，我认为口语交际教学中存在的一些问题和挑战也需要引起我们的重视。

首先，口语交际教学缺乏真实交际情境。

在传统的口语交际教学中，很难营造真实的交际情境，学生大多是在课堂上进行模拟对话或者角色扮演，这种方式很难让学生真正感受到语言交际带来的乐趣和挑战。

其次，口语交际教学缺乏综合性。

一、活动背景随着社会的发展，口语交际能力越来越受到重视。

小学阶段是培养学生口语交际能力的关键时期。

为了提高教师的口语交际教学水平，促进学生的口语表达和沟通能力，我校开展了小学口语交际教研活动课。

本次教研活动旨在通过教师之间的交流与探讨，共同提升口语交际教学效果。

二、活动目标1. 提高教师对口语交际教学的认识，明确口语交际教学的重要性。

2. 培养教师的口语交际教学设计能力，提高课堂教学效果。

3. 增强学生的口语表达能力，提高学生的沟通能力。

4. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨口语交际教学的策略。

三、活动内容1. 课例展示（1）教师A：讲述口语交际教学案例，分享教学经验。

（2）教师B：讲述口语交际教学案例，分享教学经验。

2. 交流研讨（1）教师们针对课例展示，提出自己的看法和建议。

（2）教师们围绕口语交际教学策略展开讨论，分享各自的教学方法。

3. 互动环节（1）教师A：组织学生进行口语交际活动，观察并指导。

（2）教师B：组织学生进行口语交际活动，观察并指导。

4. 总结反思（1）教师们对本次活动进行总结，分享自己的收获和感悟。

（2）教研组长对本次活动进行点评，提出改进意见。

四、活动过程1. 课例展示首先，由教师A和教师B分别进行课例展示。

两位教师分别以《自我介绍》和《故事接龙》为主题，展示了各自的口语交际教学设计。

在展示过程中，教师们注重培养学生的口语表达能力和沟通能力，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣。

2. 交流研讨在课例展示结束后，教师们积极参与交流研讨。

针对两位教师的课例，教师们提出了自己的看法和建议。

有的教师认为，在口语交际教学中，要注重培养学生的自信心，鼓励他们大胆表达；有的教师认为，教师应善于运用多媒体等教学手段，提高课堂教学效果。

3. 互动环节为了检验教师们的教学效果，活动设置了互动环节。

教师A和教师B分别组织学生进行口语交际活动。

在活动中，教师们观察并指导学生的口语表达，及时纠正学生的错误，帮助他们提高口语交际能力。

大家好！我是来自XX学校的XX老师，很荣幸能够在这里参加这次教研活动，并就口语交际教学进行一些分享和探讨。

口语交际是语文教学的重要组成部分，也是培养学生综合素质的重要途径。

以下是我对口语交际教学的一些思考和体会，希望能与大家共同探讨。

一、口语交际教学的重要性1. 培养学生的语言表达能力口语交际是人们在社会交往中运用语言进行沟通和表达的重要手段。

通过口语交际教学，学生可以掌握正确的语言表达技巧，提高自己的语言素养，从而更好地适应社会需求。

2. 培养学生的思维能力口语交际过程中，学生需要思考如何表达自己的观点，如何与他人交流，如何应对突发状况等。

这些思考过程有助于培养学生的逻辑思维、创新思维和应变能力。

3. 培养学生的合作精神口语交际往往需要多人参与，这就要求学生在交流过程中学会倾听、尊重他人，善于与他人合作。

这种合作精神对于学生未来的学习和工作具有重要意义。

4. 培养学生的自信心通过口语交际教学，学生可以逐渐克服胆怯心理，勇敢地表达自己的观点，提高自信心。

这对于学生建立积极的人生态度和价值观具有积极作用。

二、口语交际教学策略1. 创设情境，激发兴趣在口语交际教学中，教师应注重创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

例如，可以通过角色扮演、小组讨论、辩论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中参与口语交际。

2. 注重示范，指导方法教师应注重自身口语表达能力的提升，为学生树立良好的榜样。

同时，要针对学生的实际情况，指导他们掌握口语交际的方法和技巧。

例如，如何组织语言、如何运用修辞手法、如何处理突发事件等。

3. 强化训练，提高能力口语交际能力的培养需要长期训练。

教师应结合教材内容，设计丰富多彩的口语交际活动，让学生在实践中学以致用。

例如，可以组织演讲比赛、辩论赛、朗诵比赛等，提高学生的口语表达能力。

4. 关注个体差异，因材施教每个学生的性格、兴趣、表达能力等方面都存在差异。

教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的特点，制定相应的教学策略。

一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，口语交际能力在学生综合素质中的重要性日益凸显。

为了提升教师口语交际教学水平，探索有效提升学生口语交际能力的途径，我校于2023年3月15日举办了主题为“提升口语交际能力，促进学生全面发展”的口语交际教研活动。

本次活动邀请了知名口语交际专家进行专题讲座，并组织了教师互动研讨，旨在为教师提供交流学习的平台，共同探讨口语交际教学的有效策略。

二、活动内容1. 专家讲座活动伊始，我国著名口语交际专家张教授以“口语交际教学策略与实践”为题，为在场的教师们带来了一场精彩的讲座。

张教授结合自身丰富的教学经验，从口语交际的定义、重要性、教学目标、教学策略等方面进行了深入浅出的讲解，为教师们提供了许多切实可行的教学建议。

2. 案例分析在讲座之后，教师们分组进行了口语交际教学案例的分析。

各组教师针对案例中存在的问题，结合张教授的讲座内容，共同探讨如何改进教学策略，提高学生的口语交际能力。

在讨论过程中，教师们积极参与，各抒己见，现场气氛热烈。

3. 互动研讨为了进一步激发教师们的教研热情，活动还安排了互动研讨环节。

教师们就以下问题展开讨论：（1）如何将口语交际教学与学科教学相结合？（2）如何培养学生的口语交际自信心？（3）如何利用多媒体技术辅助口语交际教学？（4）如何开展课外口语交际活动？在互动研讨环节，教师们各抒己见，分享了自己的教学心得和经验。

专家张教授也对教师们提出的问题进行了现场解答，使教师们受益匪浅。

三、活动成果本次口语交际教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。

以下是本次活动的主要成果：1. 教师们对口语交际教学的重要性有了更深刻的认识，明确了口语交际教学的目标和策略。

2. 教师们掌握了多种口语交际教学技巧，提高了自身的教学水平。

3. 教师们加强了交流与合作，形成了良好的教研氛围。

4. 为学生提供了更多提升口语交际能力的平台，促进了学生的全面发展。

四、活动总结本次口语交际教研活动为我校教师提供了一个宝贵的学习交流平台，有助于提高教师口语交际教学水平，促进学生口语交际能力的提升。

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学口语交际能力培养越来越受到重视。

为了提高小学口语交际课的教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于2023年4月20日开展了小学口语交际课教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，促进教师专业成长，提升口语交际课的教学水平。

二、活动目标1. 提高教师对小学口语交际课教学的认识，明确教学目标。

2. 通过集体备课，优化教学设计，提高课堂教学效率。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨口语交际课教学中的问题与对策。

4. 培养学生的口语交际能力，提高学生的综合素质。

三、活动内容1. 集体备课（1）备课组长介绍本次口语交际课的教学内容、教学目标、教学重难点。

（2）教师分组讨论，针对教学内容、教学方法、教学评价等方面进行交流。

（3）各小组代表汇报备课成果，全体教师进行点评与修改。

2. 课堂观摩（1）观摩一位教师的口语交际课，全体教师认真聆听、记录。

（2）观摩结束后，教师针对课堂教学中的亮点与不足进行点评。

3. 教学研讨（1）针对观摩课的教学设计、教学方法、教学评价等方面进行研讨。

（2）结合自身教学经验，探讨如何提高小学口语交际课的教学效果。

（3）分享优秀教学案例，共同学习借鉴。

四、活动总结1. 教师对小学口语交际课的教学有了更深入的认识，明确了教学目标。

2. 通过集体备课，优化了教学设计，提高了课堂教学效率。

3. 教师之间的交流与合作得到了加强，共同探讨了口语交际课教学中的问题与对策。

4. 学生的口语交际能力得到了提高，综合素质得到了提升。

五、活动反思1. 集体备课环节，教师们积极参与，充分发挥了集体的智慧，为提高教学质量奠定了基础。

2. 课堂观摩环节，教师们认真聆听、记录，为后续的教学研讨提供了有力支持。

3. 教学研讨环节，教师们坦诚交流，共同探讨，为解决教学中的问题提供了有效途径。

4. 活动中，部分教师对口语交际课的教学方法掌握不够熟练，需要在今后的教学实践中不断学习和提高。