最新-班主任演讲稿——浅谈小学生的自我管理 精品

小学班主任工作总结：浅谈小学生的自我管理小学班主任工作总结：浅谈小学生的自我管理一、工作实践站在班主任的角度，对于小学生的自我管理，可以说是一个十分重要的问题。

一个班主任，在认真执行教学任务的同时，还需要帮助学生培养自我管理的能力。

在日常教学过程中，我认为可以从以下几个方面着手：一、帮助学生培养自我意识。

不同的学生在日常的学习和生活中，所抱持的自我认知和态度是不同的。

我们可以从督促学生和时刻提醒学生做到以下几点：1.自主学习: 班主任可以鼓励学生在课外积极参加学习，阅读多样化的资料，并在自己的笔记本上进行归纳和总结，积极寻求知识点的答疑，以此培养学生们的自主学习能力。

2.自我管理: 帮助学生建立自我管理的观念，把好时间，科学安排自己的时间。

对于初学阶段的小学生，班主任可以通过布置作业、发布大纲、倡导自学等方式来让学生养成良好的时间管理方式。

3.自我评估: 班主任可以帮助学生从各个方面了解自己的长处和短处，包括在学科、健康、生活、人际关系等方面，帮助学生积极寻找并发扬自己的长处，同时及时发现并改正短处。

二、帮助学生培养自我控制力。

在教育小学生的过程中，班主任需要协助学生提高自我管理的能力，即能够在错误中得出教训，不断完善自我、积极向上等等。

可以通过以下方法达成：1. 自我约束: 帮助学生习惯各类课程的规律和节奏，完善自己的时间观念，把握每个学科的具体进展和相关实践的安排。

2. 自我调控: 教育学生掌握自我调控、情绪调解的能力，这样可以让学生关注自己的真实感受，并在必要时调节自己的状态，避免影响到整个学程和晋级进程。

3. 自我积累: 帮助学生形成正确的知识体系，努力向上，寻求发展，不断朝着自己的目标迈进。

三、培养良好的人际交往能力。

在成长过程中，小学生需要面对孤立、压力等各种困境。

班主任可采取以下方法：1. 资源共享: 让孩子们养成团队合作精神，做到资源共享，协同发力，激发他们的合作意识。

2. 务实协作: 帮助学生掌握与人交往、相处的技巧，并培养互相尊重、关爱、倾听和帮助的良好习惯。

班主任老师演讲稿——浅谈小学生的自我管理重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。

实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任老师肩上责无旁贷的重任。

我认为，班主任老师在有效地进行班级管理的过程当中，不能仅靠一个或几个教师严格管理，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的。

一、学生自我管理的意义。

所谓“小学生自我管理”是指小学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。

它主要有以下三个方面的重要意义。

1、实行小学生自我管理是班集体教学的基本要求。

自从捷克教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中提出”班级授课制”的集体教学形式以来，世界各国的各类教学活动基本上都采用了这一形式。

集体教学的优点是可以提高工作效率，但其不足之处是难以顾及到集体中每一位成员的具体情况。

自我管理是小学生自我教育的一个重要因素，它弥补了集体教学模式中管理上的不足。

可以说，班集体教学的顺利进行离不开小学生的自我管理。

数十名学生组成的一个班级，光靠班主任老师、科任教师几个人的力量，是无法取得较好的管理效果的。

引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神，个个都成为班集体管理工作的积极参与者，班集体方可能成为健康完整的有机体。

2、引导小学生自我管理，可以提高他们自我教育的能力。

从根本上说，儿童能否受到良好的教育，有内外两个方面因素的影响。

而引导小学生自我管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径，使学生在更好的环境中接受教育。

3、引导自我管理，可以培养儿童独立的个性。

教育的最终目的是培养社会所需要的合格人才。

合格二字有着无比深广的含义。

怎样才算是合格人才呢？那就是具备现代化的、合理的智能结构，还应该具备独立完善的个性的人才。

“独立”不仅指不依赖父母，有较强的生活自理能力，更重要的是指不迷信书本，具有开拓创新的思维能力。

小学生自我管理演讲稿篇一：小学生自我管理演讲稿篇一：班主任演讲稿——浅谈小学生的自我管理班主任演讲稿——浅谈小学生的自我管理重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。

实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。

我认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个教师严格管理，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的。

一、学生自我管理的意义。

所谓“小学生自我管理”是指小学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。

它主要有以下三个方面的重要意义。

1、实行小学生自我管理是班集体教学的基本要求。

自从捷克教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中提出”班级授课制”的集体教学形式以来，世界各国的各类教学活动基本上都采用了这一形式。

集体教学的优点是可以提高工作效率，但其不足之处是难以顾及到集体中每一位成员的具体情况。

自我管理是小学生自我教育的一个重要因素，它弥补了集体教学模式中管理上的不足。

可以说，班集体教学的顺利进行离不开小学生的自我管理。

数十名学生组成的一个班级，光靠班主任、科任教师几个人的力量，是无法取得较好的管理效果的。

引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神，个个都成为班集体管理工作的积极参与者，班集体方可能成为健康完整的有机体。

2、引导小学生自我管理，可以提高他们自我教育的能力。

从根本上说，儿童能否受到良好的教育，有内外两个方面因素的影响。

而引导小学生自我管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径，使学生在更好的环境中接受教育。

3、引导自我管理，可以培养儿童独立的个性。

教育的最终目的是培养社会所需要的合格人才。

合格二字有着无比深广的含义。

怎样才算是合格人才呢？那就是具备现代化的、合理的智能结构，还应该具备独立完善的个性的人才。

小学班主任论文：浅谈小学生的自我管理（共5篇）第一篇：小学班主任论文：浅谈小学生的自我管理小学班主任论文：浅谈小学生的自我管理21世纪，不再是遥远的召唤。

我们正在踏上新世纪的门槛。

21世纪的生活，并不单单只在时间上突然降临，它是人类曾经有过的长久的憧憬，它是我们对于未来生活的苦苦构思的展开。

重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。

实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。

我认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个教师严格管理，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的。

一、学生自我管理的意义。

所谓“小学生自我管理”是指小学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。

它主要有以下三个方面的重要意义。

1、实行小学生自我管理是班集体教学的基本要求。

自从捷克教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中提出“班级授课制”的集体教学形式以来，世界各国的各类教学活动基本上都采用了这一形式。

集体教学的优点是可以提高工作效率，但其不足之处是难以顾及到集体中每一位成员的具体情况。

自我管理是小学生自我教育的一个重要因素，它弥补了集体教学模式中管理上的不足。

可以说，班集体教学的顺利进行离不开小学生的自我管理。

数十名学生组成的一个班级，光靠班主任、科任教师几个人的力量，是无法取得较好的管理效果的。

引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神，个个都成为班集体管理工作的积极参与者，班集体方可能成为健康完整的有机体。

2、引导小学生自我管理，可以提高他们自我教育的能力。

从根本上说，儿童能否受到良好的教育，有内外两个方面因素的影响。

而引导小学生自我管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径，使学生在更好的环境中接受教育。

小学生自我管理能力班主任总结9篇第1篇示例：小学生是一个特殊的群体，他们正在逐渐蜕变成一个独立的个体。

在成长的道路上，自我管理能力是非常重要的一环。

作为班主任，我们要引导和培养学生的自我管理能力，帮助他们建立正确的自我管理观念和行为习惯。

要注重培养学生的自我意识。

学生需要意识到自己是一个独立的个体，有自己的思想、情感和行为。

在日常教育教学中，我们要激发学生的自我认识，让他们了解自己的优点和缺点，明确自己的目标和追求。

只有真正意识到自己的独特性，学生才能更好地认识自己，正确看待自己，做到自我管理。

要注重培养学生的自我控制能力。

自我控制是自我管理的基础，学生需要学会控制自己的情绪、行为和冲动。

在生活学习中，我们要引导学生克服懒惰、自私、冲动等不良习惯，培养他们准确评估自己的行为和情绪，自觉约束和调节自己的行为举止。

要注重培养学生的自我规划能力。

在学习生活中，学生需要根据自己的特点和目标，合理规划自己的学习和生活。

作为班主任，我们要引导学生根据自己的兴趣和特长选择学习内容和活动，帮助他们建立长远的目标和规划，明确自己的头脑风暴，培养学生的自我规划能力和执行力。

要注重培养学生的自我监督能力。

自我监督是自我管理的保障，学生需要学会对自己的行为和学习情况进行监督和评价。

我们要定期组织学生进行自我反思和评价，引导他们总结经验教训，解决困难和问题，提高自信心和自制力，做到自我管理。

作为班主任，我们要全面培养学生的自我管理能力，引导他们树立正确的自我观念和行为规范，帮助他们建立健康的心理素质和行为模式，成为自律、自强的小主人。

只有这样，学生才能在成长的道路上越走越宽广，收获更多的成功和快乐。

【这篇文章是以2000字作为基础撰写的，如有需要可以再次根据字数要求进行调整。

】第2篇示例：近年来，我校开设了小学生自我管理能力课程，旨在培养学生独立自主的学习和生活能力，提升他们的综合素质和竞争力。

作为负责此课程的班主任，我深感责任重大，也倍感振奋和期待。

班主任工作总结-浅谈小学生的自我管理(精选多篇):个人工作总结第一篇：小学班主任工作总结：浅谈小学生的自我管理一、学生自我管理的意义。

所谓"小学生自我管理"是指小学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。

它主要有以下三个方面的重要意义。

1、实行小学生自我管理是班集体教学的基本要求。

自从捷克教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中提出"班级授课制"的集体教学形式以来，世界各国的各类教学活动基本上都采用了这一形式。

集体教学的优点是可以提高工作效率，但其不足之处是难以顾及到集体中每一位成员的具体情况。

自我管理是小学生自我教育的一个重要因素，它弥补了集体教学模式中管理上的不足。

可以说，班集体教学的顺利进行离不开小学生的自我管理。

数十名学生组成的一个班级，光靠班主任、科任教师几个人的力量，是无法取得较好的管理效果的。

引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神，个个都成为班集体管理工作的积极参与者，班集体方可能成为健康完整的有机体。

2、引导小学生自我管理，可以提高他们自我教育的能力。

从根本上说，儿童能否受到良好的教育，有内外两个方面因素的影响。

而引导小学生自我管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径，使学生在更好的环境中接受教育。

3、引导自我管理，可以培养儿童独立的个性。

教育的最终目的是培养社会所需要的合格人才。

合格二字有着无比深广的含义。

怎样才算是合格人才呢？那就是具备现代化的、合理的智能结构，还应该具备独立完善的个性的人才。

"独立"不仅指不依赖父母，有较强的生活自理能力，更重要的是指不迷信书本，具有开拓创新的思维能力。

在班级管理中有效地实行自我管理，有利于儿童认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系，为培养"社会化"人才打下了坚实的基础。

二、小学生自我管理的引导。

班主任除了要锻炼自己的班级管理能力外，还应该善于引导小学生进行自我管理。

班主任学生管理演讲稿尊敬的领导、亲爱的老师、亲爱的同学们：大家好！我是XX班的班主任XX。

今天，我非常荣幸能在这里为大家做一次关于学生管理的演讲。

我一直认为，作为班主任，我们的主要任务不仅是教授知识，更重要的是培养学生成为德智体美劳全面发展的人才。

所以，我们的工作不仅仅是管理学生的学业，更要注重学生的全面发展和综合素质的提高。

首先，作为班主任，我们要建立良好的师生关系。

师生之间的关系对学生的成长起着至关重要的作用。

一个和谐的师生关系能够激发学生学习的热情，增强他们的自信心。

我们应该关心学生的生活，呵护他们的情感，尊重他们的个性，制定科学的教育教学计划，引导学生健康快乐的成长。

其次，作为班主任，我们要关注每个学生的发展，并根据他们的特点制定个性化的教育计划。

每个学生都是独一无二的，他们的个性、兴趣和能力有所差异。

我们要充分了解每个学生的特点和需求，采取差异化的教学方法，给予他们足够的关心和支持，帮助他们充分发展潜能，实现自己的价值。

第三，作为班主任，我们要注重学生的道德教育。

在当今社会，道德教育的重要性日益凸显。

作为班主任，我们要以身作则，树立良好的榜样，引导学生正确的道德价值观和行为准则。

我们要培养学生积极向上、诚实守信、团结友爱、勇于担当的品质，使他们具备良好的道德素养和社会责任感。

第四，作为班主任，我们要积极参与学校的各项活动，广泛调动学生的积极性和参与度。

我们要组织学生参加各种社会实践活动、科技创新竞赛、社团组织等，拓宽他们的视野，培养他们的创新精神和合作意识。

同时，我们要通过各种形式的班级活动，营造积极向上、和谐友善的班级氛围，增进班级凝聚力和团队意识。

最后，作为班主任，我们要与家长保持密切的沟通和合作。

家庭是学生成长的重要环境，家长是学生的第一任教师。

我们要与家长保持定期的交流，了解学生在家庭环境中的情况，共同协作，使孩子能够得到全方位的关爱和教育。

亲爱的同学们，作为班主任，我将始终坚守教育的初心，全力以赴为你们的成长努力。

班主任演讲稿浅谈小学生的自我管理尊敬的校长、各位老师和同学们：大家好！我是XX班的班主任，今天我想和大家分享一下有关小学生的自我管理的话题。

小学生这个年龄段的孩子，正处于自我认识和自我意识逐渐形成的阶段。

他们需要了解自己的强项和弱点，明确自己的目标和理想，建立起自信和自尊。

在这个过程中，自我管理起着至关重要的作用。

那么什么是自我管理呢？简单来说，就是指个人通过自我控制、自我调节和自我约束等行为来掌握自己的情绪、行为和学习。

这个过程需要在家庭、学校和个人的努力下共同配合，培养出良好的习惯和品质。

对于小学生，在学习、生活和情感方面有很多需要自我管理的地方。

下面我就从这三个方面进行简单阐述：一、学习中的自我管理学习是小学生最主要的任务之一，而在学习中，自我管理起着重要作用。

首先，小学生需要自我掌控时间，并对学习进行规划。

比如，做作业之前先列出目录，制定学习计划等。

其次，他们需要自我纠正错误，总结经验，并增强自己的学习方法。

同时，还需要时刻注意自己的注意力，避免分神，保持专注。

二、生活中的自我管理学习以外，小学生的生活也需要自我管理。

首先，他们需要自我控制情绪。

孩子在遇到特殊情况或者遭遇失败时，往往难以控制自己的情感，容易被情绪左右。

因此，他们需要学会通过各种途径调节自己的情绪，比如冥想，自我安慰等。

另外，他们还需要自我控制饮食和作息时间等生活习惯。

三、情感中的自我管理小学生的情感管理也十分重要。

首先，他们需要建立自我认知和自我价值感，认识自己的特点和长处，并接受自己的缺点。

其次，他们需要学会自我安慰，并发展出良好的人际交往能力，建立良好的人际关系。

总之，小学生自我管理是一个复杂、长期而且动态的过程。

只有在不断地尝试和实践中，才能培养出自我控制、自我约束和自我激励能力，以使自己更好地适应环境。

因此，家长和老师应该为孩子提供良好的环境，帮助他们增强自律精神，共同促进孩子的成长。

最后，我认为，只有具备了一定的自我管理能力，孩子才能面对未来的挑战并取得成功。

班主任的学生自主管理发言稿尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！我是你们的班主任，今天我很高兴能够站在这里，与大家共同探讨班级管理的话题。

作为班主任，我一直秉持着“学生自主管理”的理念，希望通过培养同学们的自我管理能力，让班级成员更加团结、和谐，并提升共同协作的能力。

今天，我想与大家分享一些关于班级自主管理的观点和方法。

首先，我们要明确“自主管理”的含义。

自主管理是指同学们能够自觉遵守学校和班级的规章制度，能够自我约束，主动参与班级事务，并能够在处理问题时做到理性、公正、负责。

通过自主管理，同学们能够更好地发挥自己的主观能动性，提高自身的综合素质。

其次，我想强调的是班级合作。

班级是一个集体，每个人都是班级建设的重要组成部分。

同学们要学会团结协作，互相支持，共同面对困难和挑战。

只有通过团结合作，班级才能更好地开展各项活动，共同进步。

在学生自主管理中，每个同学都应该有明确的责任和任务。

比如，班级会议的组织者要负责制定议程并主持会议；班级卫生委员要负责卫生情况的检查和整理；班级活动策划者负责组织各种活动等等。

每个同学都有自己的职责，只有做好自己的本职工作，班级的管理才能更有效。

除了个人责任外，同学们还要学会相互宽容和尊重。

每个人都有自己的优点和不足，我们应该相互包容，互相帮助，共同进步。

在与同学相处中，我们要始终保持诚实、友善的态度，避免出现冲突和矛盾。

同时，我想提醒大家珍惜时间，合理安排自己的学习和生活。

同学们要树立正确的学习态度，制定合理的学习计划，保证自己的学习质量和效率。

只有做到时间合理分配，才能更好地支持班级管理工作。

最后，我想向大家强调班级自主管理的重要性。

通过学生自主管理，我们可以提高我们的组织、协调和沟通能力。

同学们可以更好地发挥各自的特长，起到了班级管理的作用，也可以培养和发展我们的领导才能。

尊敬的老师、亲爱的同学们，让我们一起努力，通过学生自主管理，构建一个和谐、团结的班级。

谢谢大家！。