七年级体育公开课教学设计
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七年级体育公开课教学设计
——乒乓球教学
韩力
西三十铺中心校
2017.10.11
乒乓球教学设计
一、指导思想:
乒乓球,中华人民共和国国球。是一种世界流行的球类体育项目。它的英语官方名称是“table tennis”,意即“桌上网球”。乒乓球一名起源自1900年,因其打击时发出“Ping Pong”的声音而得名,在中国就以“乒乓球”作为它的官方名称,香港及澳门等地区亦同时使用。台湾和日本则称为桌球,意指球桌上的球类运动。
我国有着广大的群众的基础、完善的乒乓球设施,并且随着我国乒乓健儿一次又一次的奥运会、世界锦标赛等各种国际大赛上夺得冠军,人们对乒乓球这项运动的期望更是达到了前所未有的重视。让学生在学习中和游戏中体会兵乓球的魅力,激发民族自豪感和民族荣誉感,培养学生的爱国情操。
二、学情分析:
1、七年级学生正处于生长发育时期,肌肉弹性较差。骨骼肌肉以及内脏发育尚不完善,需多加强小肌肉群及灵活性练习。
2、随着学生的生理和心理的日趋成熟,祖国荣誉感逐渐加深,对国球——乒乓球也有着浓厚的兴趣,是学习乒乓球最好时机。同时七年级学生开始注意教师和同学对自己的态度,会积极的投身到学习中去并努力表现自己。
三、教学特色:
乒乓球是我们学校的校本课程之一。为全面推进素质教育,树立健康第一的指导思想,我在教学中充分利用多媒体进行教学,积极利用教育资源,增进示范直观性,减轻示范的视觉差,提高学习兴趣,更好的完成教学任务。
四、教学过程:
1.自然导入
通过乒乓球比赛视频,把学生的注意力引导到乒乓球上,并引导学生参与乒乓球运动的学习与讨论,调动学习的积极性。让学生在学习中体会兵乓球的魅力,激发民族自豪感和民族荣誉感,培养学生的爱国情操。
2.认识当今乒乓球世界体育排名(男子、女子)
附带图片简介我国著名乒乓球运动员。
3.认识乒乓球运动的“大满贯”
•乒乓球运动的“大满贯”是指获得奥林匹克运动会单打冠军、世界锦标赛单打冠军、世界杯单打冠军。
•现在,国际乒坛上一共有10位大满贯运动员:
• 1.瓦尔德内尔
• 2.邓亚萍
• 3.刘国梁
• 4.王楠
• 5.孔令辉
• 6.张怡宁
•7.张继科
•8.李晓霞
•9.丁宁
•10.马龙
4.乒乓球比赛的起源
1890年,几位驻守印度(India)的英国海军(navy)军官偶然发觉在一张不大的台子上玩网球颇为刺激。后来他们改用空心的小皮球代替弹性不大的实心球,并用木板代替了网拍,在桌子上进行这种新颖的“网球赛”,这就是table tennis得名的由来。
Table tennis出现不久,便成了一种风靡一时的热门运动。20世纪初,美国开始成套地生产乒乓球的比赛用具。最初,table tennis有其它名称,如Indoor tennis。后来,一位美国制造商以乒乓球撞击时所发出的声音创造出ping-pong这个新词,作为他制造的“乒乓球”专利注册商标。Ping-pong后来成了table tennis的另一个正式名称。当它传到中国后,人们又创造出“乒乓球”这个新的词语。
5.乒乓球的规格
2000年2月23日,国际乒联特别大会和代表大会在吉隆坡通过40毫米大球改革方案,决定从2000年10月1日起,也就是在悉尼奥运会之后,乒乓球比赛将使用直径40毫米、重量2. 7克的大球。
6.乒乓球握拍方法
乒乓球握拍方法分直拍握法和横拍握法两种,不同的握法各有其优点,从而产生各种不同的打法。
1)直拍握法
特点:正反手都用球拍的同一拍面击球,出手快,
正手攻球快速有力,攻斜、直线球时,拍面变化不大,对手难于判断。
2)横拍握拍法
特点:正反手攻球力量大,攻削球时握法变化小,
反手攻球容易发力也便于拉弧圈;但正反手交替击球时,需变换击球拍面,
攻斜、直线时调节拍形的幅度大,易被对方识破。
7.握拍注意事项
1)无论哪种握法,握拍都不应过紧或过松。过紧会使手腕僵硬,影响发力时的手
腕动作,过松则影响击球力量和击球的准确性。
2)握拍不宜太浅。直握时,食指和拇指构成的钳形不能过大或过小,以免影响手
腕动作的灵活性。
8.乒乓球发球方式
1)正手发奔球
特点:球速急、落点长、冲力大,发至对方右大角或中左位置,对对方威胁较大。
2)反手发急球与发急下旋球
特点:球速快、弧线低,前冲大,迫使对方后退接球,有利于抢攻,常与发急下旋球配合使用。
9.观看乒乓球教学视频
五、教学反思
(一)、教学目标通过教学过程顺利实现
本课的教学目标是让学生通过本节课的学习基本了解乒乓球,通过教者讲解示范、视频观看,教学效果很好,从而实现教学目标。
(二)、优化教学方法,采用小组讨论吸引学生积极学习,提高了学生参与的主动性,认识到乒乓球的意义。
(三)、营造浓厚的民主氛围,体现教师为主导、学生为主体的新课标理念,本节课教学中,老师始终是以参与者的身份进入课堂,与学生共同参与到整堂课的学习练习之中,师生间没有隔阂,平等的对话呈现了一种民主氛围,教师的主导、学生的主体地位均得到充分的体现。
(四)、今后教学中要积极改进教法,让学生在乐中学,学中乐。
活动照片: