新版一年级下册分类和整理

一年级的分类评课一年级的分类评课一年级的分类评课篇一：一年级数学《分类与整理》评课 ... 一年级的分类评课篇一：一年级数学《分类与整理》评课一年级下册《分类与整理》评课稿田老师执教的是“人教版一年级下册第三单元分类与整理”第一课时的内容。

《新课标》将分类放在了“统计与概率”领域，突出了分类与统计的密切联系，这也是本套教材第一次出现统计的内容。

田老师执教时在以下几个方面做得较好：一、注意学生的感性认识。

这节课，无论是开课时对“分类”重要性的渗透，课中对“分类”方法的学习，还是课外对“分类”的应用，都注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受。

二、注意张扬学生的个性。

数学学习与其他学习一样，都是一种个体化行为。

由于每个人生活经验的不同，认识水平的差异，即使是面对同一个问题，也会有不同的看法。

而教育目的不是统一思想，统一要求，而是不同的人获得不同的发展。

这节课较好地体现了这些理念。

三、教学过程过渡自然在学生对气球的形状进行分类后，田老师通过“哪个最多？你怎么知道的？”对学生上学期学的一一对应的思想进行了及时的复习，为接下来的数数量和比较多少做好了准备。

在教学象形统计图和表格时，田老师通过添加线的形式，使图和表格的呈现比较自然，学生也比较容易接受。

接下来田老师通过“漏了一个，应该放在那里？小白兔应该放哪里？为什么要多加一列？图和表格可以怎么改？”这种提问的形式，加深了学生对于分类标准的认识，这也是本节课的重点。

四、教学组织形式自由在教学组织上，田老师也是形式多样。

刚开始对气球的分类采用同桌合作的形式进行摆一摆、画一画、写一写。

在学生进一步掌握了分类的方法后，通过布置小任务的形式，让学生用自己喜欢的方式和符号分类，不仅符合学生的心理特点，提高积极性，同时也渗透了数学中符号化的思想。

在这种形式多样的教学方式的教学下，学生的思维变得活跃了，教学效果也得到了提高。

五、教学反馈方式自由。

本节课田老师比较注重对于学生的反馈。

一年级数学下册分类与整理特色资源分析、技术手段应用说明师：每个同学家里一定都有许多好玩的，好看的，好吃的东西，请同学们昨天老师让准备的自己最喜欢的东西，与大家共同分享。

学生拿出自己的东西——玩具师：同学们都带来了这么多好玩、好看、好吃的东西，应该怎样分类摆放呢？生1：把这些东西都放在一起。

生2：摆整齐。

生3：把好玩的放一起，好看的放一起，好吃的放一起。

师：怎么把分类的结果表现出来呢？师：那么到底怎样摆放呢？并且怎么把分类的结果表现出来，这就是我们这节课要学习的新知识。

一、板书：分类与整理点评：在新课开始时，营造一个有利于学生学习的课堂环境，从生活实际引入，根据学生已有的知识和经验，还数学的原始本来面目，符合课程标准的要求；从学生所熟悉的事物中提炼出问题、根据题目设问，既能达到以问促学的目的。

二、白主探究，合理推导1、师：你能用自己喜欢的方法，把分类和计数的结果清楚地表示出来吗？（提示：可以画一画、写一写，也可以摆一摆。

）小组讨论交流，汇报结果。

第一小组代表：一个摆放不整齐的书架。

第二小组代表：摆放整齐的书架。

第三小组代表：整齐的书架是分类过的。

师：想一想，为什么这样分类摆放？有什么好处？学生回答，教师评价补充，让学生体会分类要求按照一定的标准，体会分类在我们日常生活中的重要作用。

点评：充分发挥小组合作交流的优势，通过生生之间的交流，让学生思维互补都能感知什么是分类，并且让学生意识到要记录一下。

2、出示教材中的图片，让小组分类并进行分任务记录分类的结果，先按形状分。

师：每组分3-4名学生，讨论好分工，汇报结果。

（教师巡视，组织引导分类与整理。

）生1：我们组是这样摆的，先分一分，再数一数。

生2：我们组边数边画记录结果的。

生3：我们组用文字和数字结合。

教师让各小组展示分类与整理情况后，并说明分类的标准，总结出分类与整理的方法，教师及时地给予肯定和评价。

教师出示自己记录的结果。

介绍：像这样画出的图，可以称为象形统计图。

西南师大版一年级数学下册《分类与整理》评课稿一、教材概述《分类与整理》是西南师大版一年级数学下册的其中一个单元，旨在帮助学生掌握分类和整理的基本概念和方法。

通过本单元的学习，学生将能够培养细心观察、归类整理和逻辑思维的能力，为今后数学学习奠定良好的基础。

本单元主要包括以下几个部分内容：1.了解分类的基本概念2.掌握分类的方法和技巧3.学会整理信息的能力4.运用分类和整理的方法解决实际问题二、教学目标本单元的教学目标主要包括以下几个方面：1.理解分类的基本概念：让学生明确什么是分类，并能举一些日常生活中的例子进行解释。

2.掌握分类的方法和技巧：通过实际操作，让学生学会按照某种规则对事物进行分类，培养学生的观察和整理能力。

3.学会整理信息的能力：引导学生学会根据一定的规则对信息进行整理，提高学生的逻辑思维能力。

4.运用分类和整理的方法解决实际问题：让学生理解分类和整理方法的实际应用，并能运用这些方法解决日常生活中的问题。

三、教学重点与难点本单元的教学重点主要包括以下几个方面：1.分类的基本概念和方法：让学生理解分类的含义，并能够运用一定的方法进行分类。

2.整理信息的能力：引导学生学会整理信息的方法，提高学生的逻辑思维能力。

教学难点主要集中在以下方面：1.学生对分类和整理的概念理解模糊：由于学生年龄较小，对于抽象概念的理解能力有限，需要通过具体事例和实践操作进行引导和训练。

2.学生整理信息的能力较弱：学生对于整理信息的方法和技巧缺乏经验，需要教师耐心引导，并通过多种训练形式进行实践。

四、教学过程1. 情境导入通过展示一些日常生活中的图片，如家居摆设、食物等，请学生将图片进行分类，并和同学一起分享自己的分类方法和理由，让学生感受到分类的重要性和方法的多样性。

2. 概念讲解教师引导学生讨论归纳分类的概念，如将同一种类别的东西放在一起，方便观察和使用。

并向学生解释分类的目的是为了更好地整理和利用信息。

3. 分类游戏教师设计一些简单有趣的分类游戏，让学生通过观察、思考和讨论，按照一定的规则对物品进行分类，加深学生对分类方法的理解和运用能力。

一年级分类与整理教案【篇一：一年级数学下册第三单元《分类与整理》教案】第三单元分类与整理教学目标：1、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。

2、通过操作学会分类的方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分的物体进行简单的统计。

初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。

过程与方法3、分一分、看一看，培养学生的操作、观察、判断和语言表达能力。

4、在整理学习用品和生活用品的过程中体会整理与分类的方法。

教学重点：引导学生从生活中发现一些分类方法，让学生思考得出一些分类规律。

教学难点：体验分类标准多样化，会自定校准对物体进行分类。

教具准备：水果图片、课件、黄花、蓝花和红花各3朵，铅笔若干教学课时：3课时第一课时分类（总第17节）教学内容：教科书27页教学目标1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。

2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。

3、初步学会与他人合作交流。

4、体会到生活中处处有数学教学重点：引导学生从生活中发现一些分类方法，让学生思考得出一些分类规律。

教学难点：体验分类标准多样化，会自定校准对物体进行分类。

教学过程：导入：（1）播放录像商场物品近景镜头。

（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。

一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具）新授：提问：你看到了什么？发现了什么？引导学生说出：售货员把同类东西放在了一起。

揭示概念：像售货员阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。

（板书课题）（2）猜一猜继续观看录像从而猜测售货员阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。

探究：多媒体出示例1情景图。

图上的气球可真漂亮，小朋友们，你们能试着将这些气球分分类吗？引导学生按气球的形状分类，分完之后，数一数，看每种形状的气球各有几个。

将学生的分类结果展示在大屏幕上，继续启发学生思考；还可以怎样分呢？小朋友们真是太棒了，能想出这么多的分类方法。

一、引言在一年级下册的分类与整理教学中，我们经常被要求教授学生如何对各种物品进行分类、整理和归纳。

这一教学内容涉及到学生的逻辑思维能力、观察力和整理能力等多个方面，对学生的发展有着重要的启发作用。

然而，在实际的教学中，我们常常会遇到一些挑战，比如学生难以理解抽象的概念，缺乏笃定的分类准则，以及对分类概念的应用不够灵活等问题。

在本文中，我们将从不同的角度对一年级下册分类与整理教学进行全面评估，并提出一些反思和建议。

二、对分类与整理教学的深入探讨1.分类的概念及其重要性分类是一种基本的认知能力，它对于学生的学习和生活都有着重要的作用。

通过分类，学生可以将信息进行有序地整理和归纳，不仅有助于提高他们的认知能力，还可以锻炼他们的逻辑思维能力。

2.分类与整理教学的目标在一年级下册的分类与整理教学中，我们的教学目标应该是让学生能够熟练地运用分类的准则对物品进行归类，培养他们的观察力和整理能力，并在实际生活中运用这些技能。

3.分类与整理教学的挑战与问题在实际教学中，我们常常会发现学生对于抽象的分类概念难以理解，缺乏分类的准则，以及不善于将分类技能运用到实际生活中等问题。

这些问题需要我们认真思考并寻找解决的途径。

三、建议与反思1.以生活为例进行分类教学在一年级下册的分类与整理教学中，我们可以通过生活中的实际例子进行教学，比如让学生将自己的玩具、学习用品等进行分类整理，让他们在实践中感受分类的乐趣和意义。

2.引导学生建立分类准则在分类与整理教学中，我们需要引导学生建立起自己的分类准则，而不是简单地套用老师提供的标准。

只有建立了自己的分类准则，学生才能够更灵活地运用分类技能。

3.多样化的教学方法在教学中，我们需要采用多样化的教学方法，比如游戏、实践、故事等，激发学生的兴趣和动力，让他们更好地理解和掌握分类与整理的技能。

四、个人观点与理解在我看来，一年级下册的分类与整理教学是一项非常重要的教学内容，它不仅关乎学生的认知能力和逻辑思维能力的发展，还涉及到学生生活中的方方面面。

•••••••••••••••••小学数学一年级下册《分类与整理》说课稿人教版小学数学一年级下册《分类与整理》说课稿范文（精选7篇）作为一名教职工，就有可能用到说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的人教版小学数学一年级下册《分类与整理》说课稿范文（通用7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学数学一年级下册《分类与整理》说课稿篇1一、说教材《分类与整理》是九年制义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册第三单元的内容，它是在学生较少的相关生活经验的基础上进行的。

目的是培养学生能根据事物的特征把事物进行分类。

二、说学情一年级小朋友他们的年龄小，喜欢做自己喜欢的事情，教材中的情境图很适合孩子们的心理，所以我创设情境导入，并在这个情境主线的贯穿之下，开展由浅入深的分类操作活动，由观察、讨论方法，到能够按照单一标准分类，最后发现物品能够按不同标准进行分类，活动中力求遵循知识的发展规律和学生的认知主动性，密切数学与生活的联系，充分调动学生的学习主动性，让学生参与到学习的全过程之中，使学生在观察、操作中学会分类，掌握分类方法，培养他们的思维能力与概括能力。

三、说教学目标1、会根据不同的标准进行分类，会说出分类的方法。

2、能够用自己的方式记录分类的结果。

四、说教学重难点教学重点：在于孩子们能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。

教学难点：在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

五、说教法、学法一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，因此本节课在教、学法上突出了以下特点：1、联系实际，从生活中学在我们的生活中，到处充满着数学。

本节课我注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。

2、参与合作，在交流中学交流与合作是知识经济时代社会发展的需要。

人教版数学一年级下册《分类整理与归纳》教学材料一、教材简介人教版数学一年级下册《分类整理与归纳》是一本适用于小学一年级学生的数学教材。

通过本教材的研究，学生将研究到数学的基本概念、分类整理和归纳的方法。

二、教材内容该教材主要分为以下几个部分：1. 数的认识通过图片和实物，让学生认识自然数，并研究数的读法和书写方法。

2. 日常生活中的分类整理教材将一些日常生活中常见的物品进行分类整理，让学生学会用不同的特点将物品进行分组。

3. 图形的认识与分类教材介绍了一些常见的图形，如圆形、方形、三角形等，并教导学生如何正确辨认和分类这些图形。

4. 归纳思维通过观察和归纳，学生将学会找出事物之间的规律，从而发展归纳思维能力。

5. 题和实践教材提供了大量的题和实践活动，让学生巩固所学的知识，并培养解决问题的能力。

三、教学目标该教材的教学目标主要包括：1. 让学生掌握数的基本概念和书写方法。

2. 培养学生的分类整理能力，提高他们的观察能力和思维能力。

3. 帮助学生认识和辨认常见的图形。

4. 培养学生的归纳思维能力，让他们能够从观察中归纳出规律。

5. 培养学生解决问题的能力和实践操作能力。

四、教学建议针对学生的特点和教学内容，我们提出以下建议：1. 教师应通过生动的教学方法和示例来引起学生的兴趣，使他们主动参与研究。

2. 教师可以组织小组活动，让学生一起分类整理物品，激发他们的合作精神和思维能力。

3. 教师可以设计一些图形识别游戏，帮助学生熟悉和辨认各种图形。

4. 教师应鼓励学生多观察身边的事物，尝试从中找出规律，并进行归纳总结。

5. 教师可以提供一些实践活动，如测量物体的边长、重量等，让学生将理论知识应用到实际中去。

通过以上教学建议，我们相信学生可以更好地理解和掌握教材内容，提升他们的数学思维和解决问题的能力。

以上是人教版数学一年级下册《分类整理与归纳》教学材料的简要介绍。

希望能对教师和学生的教学和学习有所帮助。

一年级下册《分类与整理》说课稿
一、教材分析
1、教学内容今天我上的是“义务教育阶段一年级下册第三单元分类与整理”第一课时教材27页的内容。

2、教材简介
《标准2011》将分类放在了“统计与概率”领域突出了分类与统计的密切联系这也是本套教材第一次出现统计的内容。

例1主要是让学生理解分类的含义掌握分类计数的方法并会表达分类计数的结果为以后学习统计打下基础。

3、教学目标
(1)引导学生根据给定的标准进行分类掌握分类的方法初步感知分类的意义。

(2)经历简单的数据收集和整理的过程能过用自己的方式文字、图画、表格等呈现收集的数据。

（3）在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

4、教学重点：引导学生根据给定的标准进行分类掌握分类的方法初步感知分类的意义
5、教学难点：经历简单的数据收集和整理的过程能过用自己的方式呈现收集的数据。

6、教学准备多媒体课件气球教具。

百度文库 - 让每个人平等地提升自我 1 新人教版一年级数学下册《分类与整理》的教学反思

课后随笔 《分类与整理》是人教版一年级下册第三单元的内容，通过本节课的活动学生能按照不同的标准或选择某个标准（如数量，形状，颜色）对物体进行比较、分类和排列；在比较、分类、排列的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性。学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图标、表格）呈现分类结果，对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。

在课的一开始，以学生比较熟悉的话题——逛超市开始，学生感受分类在生活中的重要性，然后以到游乐园参观，游乐园里什么东西最多？引入这节课的主题图——气球图，设问：你能用自己喜欢的方法，把分类和计数的结果清楚地表示出来吗？（提示：可以画一画、写一写，也可以摆一摆。）然后，学生先独立思考再小组讨论分类的方法。

例1的情境从解决实际问题入手，将分类的教学与计数（统计）紧密的结合在了一起，体现了分百度文库 - 让每个人平等地提升自我 2 类的学习目的。例1的情境和小精灵的话揭示了分类的含义，同时给出了分类的标准（不同的形状）。最重要的是同时揭示了分类的目的计数，从而体现出分类是收集、整理、描述数据的基础。而将这些内容呈现在幻灯片上，更有助于帮助学生确定小组讨论的方向。最后，以汇报讨论结果结合多媒体呈现3种分类计数的方法。

最后一个环节迁移到孩子们真实的生活中，以我们班的同学为例，想一想，可以将你所在的小组成员怎么分类？这个问题源于孩子们的生活，孩子们解决这个问题的积极性都非常的高，大家开始踊跃发言，纷纷的说了许多自己想到的分类方法。在此同时给孩子以独立探索的空间，用自己的方法去统计，到学生完成了统计图之后我便问他们：“统计图各是按什么分类标准来统计的？学生深刻体会统计结果在不同标准下的多样性。这一练习通过学生从现实生活中去收集、整理、分析数据，知识得到了运用，能力得到了锻炼，并体会到分类整理在日常生活中的广泛应用。感受到数学就在自己的身边，感受到数学的乐趣。（姚玉美） 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 3 课后随笔 《分类与整理》是人教版一年级下册第三单元的内容，通过本节课的活动学生能按照不同的标准或选择某个标准（如数量，形状，颜色）对物体进行比较、分类和排列；在比较、分类、排列的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性。学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图标、表格）呈现分类结果，对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。

小学一年级数学下册《分类与整理》教学反思小学一年级数学下册《分类与整理》教学反思随着社会一步步向前发展，我们要有一流的教学能力，反思指回头、反过来思考的意思。

那么反思应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的小学一年级数学下册《分类与整理》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学一年级数学下册《分类与整理》教学反思篇1《分类与整理》是人教版一年级下册第三单元的内容，通过本节课的活动学生能按照不同的标准或选择某个标准（如数量，形状，颜色）对物体进行比较、分类和排列；在比较、分类、排列的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性。

学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图标、表格）呈现分类结果，对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。

在课的一开始，以学生比较熟悉的话题——逛超市开始，学生感受分类在生活中的重要性，然后以到游乐园参观，游乐园里什么东西最多？引入这节课的主题图——气球图，设问：你能用自己喜欢的方法，把分类和计数的结果清楚地表示出来吗？（提示：可以画一画、写一写，也可以摆一摆。

）然后，学生先独立思考再小组讨论分类的方法。

例1的情境从解决实际问题入手，将分类的教学与计数（统计）紧密的结合在了一起，体现了分类的学习目的。

例1的情境和小精灵的话揭示了分类的含义，同时给出了分类的标准（不同的'形状）。

最重要的是同时揭示了分类的目的计数，从而体现出分类是收集、整理、描述数据的基础。

而将这些内容呈现在幻灯片上，更有助于帮助学生确定小组讨论的方向。

最后，以汇报讨论结果结合多媒体呈现3种分类计数的方法。

最后一个环节迁移到孩子们真实的生活中，以游戏的方法分水果、蔬菜、庄稼、家具等，以我们班的同学为例，想一想，可以将你所在的小组成员怎么分类？这个问题源于孩子们的生活，孩子们解决这个问题的积极性都非常的高，大家开始踊跃发言，纷纷的说了许多自己想到的分类方法。