部编版七年级上册语文 天上的街市课件连连推荐课件
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部编版七年级上册语文《天上的街市》PPT课文课件
深 层 探 究
1．诗中如何进行联想？想象又是怎样逐步展开的？
展开的过程是：
街灯（明星）
街市
物品
人
生活
诗人的联想和想象并不是杂乱无章的，而是有严密逻辑的。诗人把星空中 那些看似互不相干的事情，通过连续递进的联想和想象，建立起联系，构 成一个先后有序、环环相扣、和谐统一的整体。
深 层 探 究
2．作者为什么把天上写得这么美，把牛郎织女的故事改写得这么美好幸福？
艺 术 特 色
语言极具特色
（1）朴素而富有表现力。如写街灯用了“明”和“点”；写明星用了“闪” 和“现”。因为街灯是人使它亮的，所以用“点”；而星星本来就存在，只 是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。街灯亮后不再有明显变化， 所以用“明”，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。写天河用“浅浅 的”，却很合人们观察所见。写牛郎织女的生活，只说他们“骑着牛儿来 往”“在天街闲游”“提着灯笼在走”，没有什么华丽的辞藻，却勾画出一 幅令人神往的美妙境界。
远远的街灯明了， 好像是闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像是点着无数的街灯。
诗人看到的是若隐若现的街灯，想到了闪闪烁烁的明星；诗人 仰望苍穹，看到闪烁不定的明星，想到了若隐若现的街灯。因为 两者之间很相似，所以产生联想。
诗歌研读
联想：因为相似性形成的由一事物想到另一事物的心理过程。
想象：在原有的感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。
• 运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言， 体会诗人的情思。
• 把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰 富的想象力。
• 郭沫若（1892一1978年）
• 原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，乳名文豹，笔名沫若、麦克昂、郭鼎堂、 石沱、高汝鸿、羊易之等。
人教部编版七年级语文上册第20课《天上的街市》课件(共29张PPT)教学课件
你看，那浅浅的天河，
好像是灯闪着无数的明星。定然是不甚宽广。
天上的明星现了，
那隔着河的牛郎织女，
好像是点着无数的街灯。 定能够骑着牛儿来往。
我想那缥缈的空中，
我想他们此刻，
定然有美丽的街市。
定然在天街闲游。
街市上陈列的一些物品， 不信，请看那朵流星，
定然是世上没有的珍奇。 是他们提着灯笼在走。
诗的特点
课文解读
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。
比喻：远远望去，街灯和明星极为相似，这一联想很自然。 “远远的”是指诗人与灯之间的距离远。上下两句都用了 “明”字，上句是动词，下句是形容词。
远远的街灯告诉我们什么信息（时间） 晚上，天黑了。
诗人面对黑夜看到了什么？想到了什么？
写作背景
这首诗写于1921年，五四运动高潮 已过，中国处于军阀混战时期。面对社 会那“冷酷如铁！黑暗如漆！星秽如 血！”的黑暗现实，诗人感到极大的愤 怒，陷入了苦闷感伤中，但他并没有悲 观失望，依然不倦地探索和追求。就在 这一时期，诗人写下了《天上的街市》。
朗读课文,整体感知 1.轻松的语调 2.柔和的声音 3.舒缓的速度 4.注意停顿和重读
想象：诗人按照自己的意愿，一反传统的说法，把银河写 得“浅浅的”“不甚宽广”，牛郎织女不再隔河相望，而 是骑着牛儿来往，表现诗人对自由幸福生活的向往。
我想/ 他们/ 此刻， 定然在/ 天街/ 闲游。
不信， /请看/ 那朵流星， 是他们/ 提着灯笼/ 在走。
我想他们此刻， 定然在天街闲游。
想象：作者想象着一对恩 爱夫妻于耕织之余，悠闲 地在美丽的街市上游逛，
不信，请看那朵流星， 这是多么自由、多么美好
第20课《天上的街市》 (共23张PPT) 部编版语文七年级上册
了解诗人
诗人介绍
郭沫若（1892一1978年），原名郭开贞，笔名 沫若。 出生于四川乐山，现代文学家、历史学家、 考古学家、社会活动家。
1921年发表第一本新诗集《女神》，之后撰写了 戏剧《屈原》、《蔡文姬》等。
《女神》是中国新文化运动诗坛的奠基之作， 郭沫若也成为中国新诗的奠基人之一。
课堂小结
联想与想像是诗歌不 可或缺的双翼，失去联想 与想像的诗歌是没有生命 的。
想象与联想
联想： 甲事物
存在
想象： 甲事物
存在
想到 创造出
乙事物
存在
乙事物
不存在
4.请把诗歌中联想和想象的诗句找出来。
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。
发亮 数量多
街灯(近)
明星(远)
二、街市珍奇陈列
我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
三、牛郎织女相会
你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。
四、此刻天街闲游
我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
2.哪些画面是实写，哪些是虚写？
定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
三、牛郎织女相会
你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。
虚 那隔着河的牛郎织女，
定能够骑着牛儿来往。
四、此刻天街闲游
我想他们此刻， 虚
定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
3.这首诗是如何进行虚写的？ 想象与联想
答题时间
2.按诗歌内容选择搭配正确的选项( C )
部编版七年级上第20《天上的街市》课件(48页PPT)
郭沫若先生
郭沫若(1892—1978)
原名郭开贞，四川省乐山 县人，我国著名的文学家、 历史学家。他的著作很多， 文学方面有诗集《女神》、 话剧《屈原》等。
郭沫若故居
部编版七年级上第20《天上的街市》 课件（4 8页PPT ) 部编版七年级上第20《天上的街市》 课件（4 8页PPT )
部编版七年级上第20《天上的街市》 课件（4 8页PPT )
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部编版七年级上第20《天上的街市》 课件（4 8页PPT ) 部编版七年级上第20《天上的街市》 课件（4 8页PPT )
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天上的街市
郭沫若
你喜欢星光 灿烂的夜晚 吗？ 能说说原因吗？
天 上 的 街 市郭
沫 若
作者简介： 郭沫若（1892-1978） 中国现代杰出的
作家，诗人、历史学家剧作家等。四川人， 1914年赴日本留学，1918年开始新诗创作。 1926年参加北阀战争，1927年8月加入中国 共产党。解放后，被选为全国文联主席。他 学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文 化战线上又一面光辉旗帜。1978年6月12日 病逝于北京。
是他们提着灯笼在走。
部编版七年级上第20《天上的街市》 课件（4 8页PPT )
天上的街市
远远的/ 街灯/ 明了，
好像/ 闪着/ 无数的/ 明星。
天上的/ 明星/ 现了，
好像/ 点着/ 无数的 / 街灯。
我想那/ 缥渺的/ 空中，
定然有/ 美丽的/ 街市。
人教部编版七年级语文上册：第20课《天上的街市》PPT课件(共12张PPT)
10．你认为作者想要传达的最重要的道理是什么？ _人__不__应__该__只__在__表__面__上__下__功__夫__，__更__应__该__注__重__内__在__气__质_的___ _培__养__，__要__通__过__各__种__方__式__使__自__己__的__内__心__世__界__丰__富__起__来_，___ _使__自__己__的__生__命__更__有__意__义__，__更__加__灿__烂__。________________
2．(2019·深圳市模拟)下列句子中加点的成语使用恰当
的一项是( B )
A．城市共享单车的大量使用，既方便了城市居民的日常 出行，又实现了绿色环保的目标，大家无不拍手称快。 B．有的同学喜欢为自己的作文加一个题记，可如果这个 题记并不精彩，甚至与文章内容不一致的话，那就真是弄 巧成拙了。 C．黄渤主演的《寻龙诀》特技效果突出，现场感极强， 让观众得意忘形地跟着模仿。 D．随着华为科技的崛起，华为手机成了国内外炙手可热 的商品，目前已占有不俗的市场份额。
1．根据拼音写出相应的词语。 (1)我想那piāo miǎo( 缥缈 )的空中，dìng rán ( 定 然 )有美丽的街市。 (2)街市上chén liè( 陈 列 )的一些物品，dìng rán ( 定 然 )是世上没有的珍奇。 (3)我想他们此刻，定然在天街xián yóu( 闲 游 )。
5.第三、第四节诗中，诗人一反传统的说法，按照自 己的意愿和理想，大胆改造了牛郎织女这个民间故事， 有何用意？ _改__造__了__的__民__间__故__事__，__牛__郎__织__女__的__生__活__不__再__是__悲__剧__，__专_ _制__的__王__母__娘__娘__不__复__存__在__，__牛__郎__织__女__过__着__自__由__幸__福__的__生_ _活__，__诗__人__以__此__寄__托__对__理__想__生__活__的__向__往__和__无__比__执__着__。___
2．(2019·深圳市模拟)下列句子中加点的成语使用恰当
的一项是( B )
A．城市共享单车的大量使用，既方便了城市居民的日常 出行，又实现了绿色环保的目标，大家无不拍手称快。 B．有的同学喜欢为自己的作文加一个题记，可如果这个 题记并不精彩，甚至与文章内容不一致的话，那就真是弄 巧成拙了。 C．黄渤主演的《寻龙诀》特技效果突出，现场感极强， 让观众得意忘形地跟着模仿。 D．随着华为科技的崛起，华为手机成了国内外炙手可热 的商品，目前已占有不俗的市场份额。
1．根据拼音写出相应的词语。 (1)我想那piāo miǎo( 缥缈 )的空中，dìng rán ( 定 然 )有美丽的街市。 (2)街市上chén liè( 陈 列 )的一些物品，dìng rán ( 定 然 )是世上没有的珍奇。 (3)我想他们此刻，定然在天街xián yóu( 闲 游 )。
5.第三、第四节诗中，诗人一反传统的说法，按照自 己的意愿和理想，大胆改造了牛郎织女这个民间故事， 有何用意？ _改__造__了__的__民__间__故__事__，__牛__郎__织__女__的__生__活__不__再__是__悲__剧__，__专_ _制__的__王__母__娘__娘__不__复__存__在__，__牛__郎__织__女__过__着__自__由__幸__福__的__生_ _活__，__诗__人__以__此__寄__托__对__理__想__生__活__的__向__往__和__无__比__执__着__。___
人教部编版语文七年级上册第20课《天上的街市》课件(共22张PPT)
飘缈：形容隐隐约约，若有若无。 虚无飘渺/云雾飘渺
定然：必然；必定、一定
●听范读，明确节奏、重音和韵脚
天上的街市
郭沫若
远远的/街灯/明了， 好像是/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像是/点着/无数的/街灯。
你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。
联想和想象的运用
问题一： 诗歌共四小节，哪些小节写实？哪些小节写
虚？（提问，集合学生不同的意见）
——第一小节写实，第二、三、四节是写虚。
分析： 在第一小节里，作者运用了比喻修辞方法。
既把“街灯”比作“明星”，又把“明星”比作 “街灯”。在这里，作者是通过街灯联想到天上 的明星，然后再由天上的明星联想到街灯的。街 灯和明星都是真实的，是写实。
2.后面三节，用了四个“定然”，一个 “定”，表达了十分肯定的语气。明明是想 象的，却说“定然”，表达了强烈的主观情 绪，表现了作者心中对美好生活的强烈愿望 和追求。
3.“来往”一词是因相隔天河两岸而言， “闲游”是对他们已然团聚，正在享受欢聚 的快乐而言，二词的位置和配搭很准确，断 不可互换。
4.“朵”，用来做流星的量词，而不用 “颗”，写出了流星的美，就像花儿一样。 与牛郎织女的美好生活相映成趣。
●联想和想象
联想：就是由一事物想到另一事物的过程。 例子：看到黄了的树叶一片片地飘落下来，便会 想起秋天。
可是，天上的街市，珍奇，天河和牛郎织女 闲游还是写实吗？不是的。那是作者通过街灯和 明星想象出来的。是虚写。那么什么是想象呢？
想象：就是在原有感性形象的基础上创造出 新形象的心理过程。比如说，我们大家所看的 《西游记》，里面有孙悟空，有二郎神，有蜘蛛 精等。这些是真实存在的吗？不是的，那是作者 想象出来的。运用联想和想象，能开阔学生的思 维，也有利于提高学生的写作能力。
定然：必然；必定、一定
●听范读，明确节奏、重音和韵脚
天上的街市
郭沫若
远远的/街灯/明了， 好像是/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像是/点着/无数的/街灯。
你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。
联想和想象的运用
问题一： 诗歌共四小节，哪些小节写实？哪些小节写
虚？（提问，集合学生不同的意见）
——第一小节写实，第二、三、四节是写虚。
分析： 在第一小节里，作者运用了比喻修辞方法。
既把“街灯”比作“明星”，又把“明星”比作 “街灯”。在这里，作者是通过街灯联想到天上 的明星，然后再由天上的明星联想到街灯的。街 灯和明星都是真实的，是写实。
2.后面三节，用了四个“定然”，一个 “定”，表达了十分肯定的语气。明明是想 象的，却说“定然”，表达了强烈的主观情 绪，表现了作者心中对美好生活的强烈愿望 和追求。
3.“来往”一词是因相隔天河两岸而言， “闲游”是对他们已然团聚，正在享受欢聚 的快乐而言，二词的位置和配搭很准确，断 不可互换。
4.“朵”，用来做流星的量词，而不用 “颗”，写出了流星的美，就像花儿一样。 与牛郎织女的美好生活相映成趣。
●联想和想象
联想：就是由一事物想到另一事物的过程。 例子：看到黄了的树叶一片片地飘落下来，便会 想起秋天。
可是，天上的街市，珍奇，天河和牛郎织女 闲游还是写实吗？不是的。那是作者通过街灯和 明星想象出来的。是虚写。那么什么是想象呢？
想象：就是在原有感性形象的基础上创造出 新形象的心理过程。比如说，我们大家所看的 《西游记》，里面有孙悟空，有二郎神，有蜘蛛 精等。这些是真实存在的吗？不是的，那是作者 想象出来的。运用联想和想象，能开阔学生的思 维，也有利于提高学生的写作能力。
第20课《天上的街市》课件(共49张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册
我想/他们/此刻， 定然/在/天街/闲游。 不信，请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。
感情基调
美好、恬静、自在、清新 而略带一丝忧郁。
品味画面
2、再读诗歌，完成以下任务： （1）用笔勾画出每一节的意象； （2）为每一节取一个名字； （3）初步判断诗中意象哪些是实景，
哪些是联想或想象的虚景。
肆 拓展研学
内容小结
这首诗借助联想和想象，描绘了天上 美好的生活图景，表达了诗人对黑暗现实 的不满、憎恶和对理想生活的向往。
手法把握：联想与想象
联想，是由此及彼，从一事物想到与之有一定联系
的另一个事物。
联想：甲事物 想到
乙事物
如:雪花→梨花 酷暑→寒冬
存在
存在
绿叶→生命 日历→时间
想象，是人们对头脑中已储存的表象进行加工改造
第一节
远远的/街灯/明了 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。
星灯辉映图
第二节
我想那/缥缈的/空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。
天街奇珍图
第三节
你看，那浅浅的/天河 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女 定能够/骑着牛儿/来往。
第四节
6.这节中有个量词用的特别好，试分析其妙处。
答：“朵”常用于形容花或云，让人联想到流星爆裂发光， 形成花状或云状的情态，想象奇特，准确传神地写出了流 星的样子，使天上的街市显得神奇美妙，牛郎织女的幸福 生活也跃于眼前，增强了画面感。
叁 合作助学
内容研读
小组合作，思考：诗歌的二至四节，用了四个“定然”，一 个“定能够”，这样的表达有什么好处？
第20课《天上的街市》(教学课件)-初中语文部编版七年级上册(共21张ppt)
（5）写天上是如此的美好，牛郎织女的生活 是如此幸福，流露出诗人怎样的情绪？（请 结合时代背景理解）
对黑暗的憎恶，对光明自由幸福生活的向往和追求。
品读诗歌——赏析课文
（5）文中“定然有美丽的街市。”，“定然是世上没有的 珍奇”，“定然是不甚宽广”，“定然在天街闲游”都用 “定然”这个词，为什么要这样写？
你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。
我想/那缥缈的/空中， 定然/有美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。
我想/他们/此刻， 定然/在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。
品读诗歌——理解概念
什么是联想？
联想是人们在观察的基础上，由某一现实事物，想到另一个与之相关的现实 事物的思维活动。
什么是想象？
想象是人们在头脑中对已知的形象进行加工，创造出新的形象的思维过程。
联想和想象的区别是什么？
联想 存在的A事物 想到 想象 存在的A事物 创新
相关的B事物（实） 由此及彼 虚拟的B事物（虚） 从无到有
作者坚信这样的世界时存在的，对美好的未来充满了信心。
（6）“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在 走。”“朵”作为流星的量词，有什么妙处？
朵，本来形容花，这儿形容流星像花儿一样璀璨美丽。
思考探究
下列片段，哪些运用了联想，哪些运用了想象？请说说你的理由。
1. 《咏雪》：谢太傅在一个 冬雪纷飞的日子里，把子侄辈的人聚集在一起，跟他们一起 谈论诗文。不一会儿，雪下得大了，太傅十分高兴地说:"白雪纷纷何所似?"谢朗说:"撒盐 空中差可拟。"谢道韫说:"未若柳絮因风起。"
对黑暗的憎恶，对光明自由幸福生活的向往和追求。
品读诗歌——赏析课文
（5）文中“定然有美丽的街市。”，“定然是世上没有的 珍奇”，“定然是不甚宽广”，“定然在天街闲游”都用 “定然”这个词，为什么要这样写？
你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。
我想/那缥缈的/空中， 定然/有美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。
我想/他们/此刻， 定然/在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。
品读诗歌——理解概念
什么是联想？
联想是人们在观察的基础上，由某一现实事物，想到另一个与之相关的现实 事物的思维活动。
什么是想象？
想象是人们在头脑中对已知的形象进行加工，创造出新的形象的思维过程。
联想和想象的区别是什么？
联想 存在的A事物 想到 想象 存在的A事物 创新
相关的B事物（实） 由此及彼 虚拟的B事物（虚） 从无到有
作者坚信这样的世界时存在的，对美好的未来充满了信心。
（6）“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在 走。”“朵”作为流星的量词，有什么妙处？
朵，本来形容花，这儿形容流星像花儿一样璀璨美丽。
思考探究
下列片段，哪些运用了联想，哪些运用了想象？请说说你的理由。
1. 《咏雪》：谢太傅在一个 冬雪纷飞的日子里，把子侄辈的人聚集在一起，跟他们一起 谈论诗文。不一会儿，雪下得大了，太傅十分高兴地说:"白雪纷纷何所似?"谢朗说:"撒盐 空中差可拟。"谢道韫说:"未若柳絮因风起。"
人教部编版七年级语文上册第20课《天上的街市》课件(共35张PPT)
郭沫若
同学们，看，这是我们的嫦娥五 号为我们传回的月球的图片
晚上，你有没有仰望星空，追 寻她那美丽、神秘的身影呢？面 对这神奇、迷人的夜空你能想到 什么呢？文学大师郭沫若先生凭 着奇妙的联想与想象，为我们编 织出一幅天上的美景，把读者带 入到一个神话境界。这便是这节 课我们要学习的《天上的街市》。
——合作与探究 (二)诗歌品读 （5）、传说中牛郎织女的爱情生活是悲惨的， 而诗人却想象他们过着自由、美满、幸福的光 明生活，为什么要作这样的改造?
诗人这样写是要表达自己的理想，抒发自 己的感情，表达自己对黑暗势力压迫的不满， 对自由美满幸福生活的向往和追求。
——合作与探究 (三)深层探究
1.作者写的“天上的街市”美不美？美在哪儿？
分开鸾扇走进了帐篷， 搭长桥的喜鹊们已经完工。 怎样能将世上的死别， 去换得每年才一次的相逢？
——拓展与延伸
鹊桥仙 【宋】秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
纤薄的云彩在天空中变幻多端，天上的流星传递着相思的愁怨， 遥远无垠的银河今夜我悄悄渡过。在秋风白露的七夕相会，就胜 过尘世间那些长相厮守却貌合神离的夫妻。
及彼，联想开去。
由人间远远近近星星点点的万家灯火联想到天上璀璨的 明星，联想到它们好像是无数的明星洒落到了人间，而遥 望星空，那缀满天际的明星又多么像是人间地上的街灯！
在作者的视野中，地上有星一样的灯，天上有灯一样的 星，它们都在黑夜里远远近近的闪着无数的光亮，自然由 此产生了联想。由近及远，再由远及近，形成一种循环复 沓的诗美。
年后，郭沫若历任中国科学院院长、中国 科学院哲学社会科学部主任、历史研究所 第一所所长等职。先后出版诗集《新华颂》 《潮汐集》《东风集》等，历史剧《蔡文 姬》《武则天》等，学术专著《石鼓文研 究》等。
同学们，看，这是我们的嫦娥五 号为我们传回的月球的图片
晚上，你有没有仰望星空，追 寻她那美丽、神秘的身影呢？面 对这神奇、迷人的夜空你能想到 什么呢？文学大师郭沫若先生凭 着奇妙的联想与想象，为我们编 织出一幅天上的美景，把读者带 入到一个神话境界。这便是这节 课我们要学习的《天上的街市》。
——合作与探究 (二)诗歌品读 （5）、传说中牛郎织女的爱情生活是悲惨的， 而诗人却想象他们过着自由、美满、幸福的光 明生活，为什么要作这样的改造?
诗人这样写是要表达自己的理想，抒发自 己的感情，表达自己对黑暗势力压迫的不满， 对自由美满幸福生活的向往和追求。
——合作与探究 (三)深层探究
1.作者写的“天上的街市”美不美？美在哪儿？
分开鸾扇走进了帐篷， 搭长桥的喜鹊们已经完工。 怎样能将世上的死别， 去换得每年才一次的相逢？
——拓展与延伸
鹊桥仙 【宋】秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
纤薄的云彩在天空中变幻多端，天上的流星传递着相思的愁怨， 遥远无垠的银河今夜我悄悄渡过。在秋风白露的七夕相会，就胜 过尘世间那些长相厮守却貌合神离的夫妻。
及彼，联想开去。
由人间远远近近星星点点的万家灯火联想到天上璀璨的 明星，联想到它们好像是无数的明星洒落到了人间，而遥 望星空，那缀满天际的明星又多么像是人间地上的街灯！
在作者的视野中，地上有星一样的灯，天上有灯一样的 星，它们都在黑夜里远远近近的闪着无数的光亮，自然由 此产生了联想。由近及远，再由远及近，形成一种循环复 沓的诗美。
年后，郭沫若历任中国科学院院长、中国 科学院哲学社会科学部主任、历史研究所 第一所所长等职。先后出版诗集《新华颂》 《潮汐集》《东风集》等，历史剧《蔡文 姬》《武则天》等，学术专著《石鼓文研 究》等。
部编版语文七年级上册 《天上的街市》课件(共27张PPT).ppt
三、划出诗歌的节奏并标出重音。
5
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。
天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
定能够骑着牛儿来往。
我想那缥渺的空中，
定 街然 市想有 上美 陈象丽列的的街一市些。物品，
定然是世上没有的珍奇。
我想他们此刻，
定 不然 信在 ，天 请想街 看闲 那象游 朵。 流星。
那是他们提着灯笼在走。
联 街灯—— 明星 想 明星—— 街灯
想天
象
上 的
街
市
物品 天河
珍奇
浅浅、不甚宽 广
牛郎织女 来往、闲游
关的另一物。
联想：甲事物 想到
存在
乙事物
存在
想象就是重新塑造一个未感知
或不存在的新的形象。
想象： 甲事物 创造出 乙事物
存在
不存在
在这首诗里哪些是联想？哪些是想象？
远远的街灯明了，
好 天像 上闪 的联着 明想无星数现的了明，星。
好像点着无数的街灯。
你看，那浅浅的天河，
定 那隔然着是想河不的甚象牛宽郎广织。女，
25
本课总结
《天上的街市》这首诗联想自然，想象丰 富，意境美妙，通过联想和想象，诗人从人间 写到天上，创造出了一个充满幻想、充满诗情 画意的美妙意境。 整个感情基调是美好、恬静、 宁谧、自在、清新的。
26
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。
5
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。
天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
定能够骑着牛儿来往。
我想那缥渺的空中，
定 街然 市想有 上美 陈象丽列的的街一市些。物品，
定然是世上没有的珍奇。
我想他们此刻，
定 不然 信在 ，天 请想街 看闲 那象游 朵。 流星。
那是他们提着灯笼在走。
联 街灯—— 明星 想 明星—— 街灯
想天
象
上 的
街
市
物品 天河
珍奇
浅浅、不甚宽 广
牛郎织女 来往、闲游
关的另一物。
联想：甲事物 想到
存在
乙事物
存在
想象就是重新塑造一个未感知
或不存在的新的形象。
想象： 甲事物 创造出 乙事物
存在
不存在
在这首诗里哪些是联想？哪些是想象？
远远的街灯明了，
好 天像 上闪 的联着 明想无星数现的了明，星。
好像点着无数的街灯。
你看，那浅浅的天河，
定 那隔然着是想河不的甚象牛宽郎广织。女，
25
本课总结
《天上的街市》这首诗联想自然，想象丰 富，意境美妙，通过联想和想象，诗人从人间 写到天上，创造出了一个充满幻想、充满诗情 画意的美妙意境。 整个感情基调是美好、恬静、 宁谧、自在、清新的。
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远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。
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同学们，每当我们仰望繁星点点的夜空时，总 觉得它是那样的神秘莫测，让人充满遐想，浩瀚无 垠的夜空中有着许多美丽动人的传说。今天，我们 就一起走进那星光闪烁的夜晚，跟随着郭沫若先生 一起去游览“天上的街市”。
23
ห้องสมุดไป่ตู้
学习目标
1.有感情地朗读并背诵诗歌，整体感知诗歌内容。
（重点）
2.理解诗歌中的意象，初步培养联想和想象的能力；理解
他们最终获得了自由，能够骑着牛 儿，趟过不甚宽广的天河，时来时往， 天天相见。白天，他们男耕女织，一家 四口其乐融融；夜幕降临，他们手提灯 笼，闲游天街赏景购物，生活过得美满 幸福。
5.诗中所写的女郎织女的生活与传说故事有什么不同？这 种不同表达了诗人怎样的思想感情？
诗人去除了原故事里夫妻分离的悲剧内容和天上统治者 等反面角色，着力描写牛郎织女在天上世界幸福、安定的生 活。
很相似，由此而产生联想。接着诗人又仰望苍穹，看 到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若 隐若现的街灯。
3．作者所描述的“天上的街市”是怎样的？诗中所写的景物有 何特点？
天上的街市，美丽、繁华、富 庶，商品琳琅满目。
诗中所写的景物美好、安宁、 和谐。
4.充分发挥你的想象，细致描绘一下作者笔下牛郎织女的生活。
象征手法在诗歌中的作用。
（难点）
3.体会诗人所表达的思想感情；培养热爱生活、勇敢进取
的思想品质。
（素养）
知识链接
这首诗写于1921年10月，当时五四运动的怒潮已经消退， 但新的革命浪潮尚未到来，面对黑暗的社会现实和深重的民族 苦难，很多知识分子都陷入彷徨之中。郭沫若目睹这种现实， 感到一种“幻灭的悲哀”。他既向往“平和洁净”的“美”， 而又不知如何将理想在人间实现，由此诗人就在那时创作了很 多新诗，以表达对于美好理想的向往以及面对现实时的忧郁和 踌躇，这些新诗收录在《星空》中，《天上的街市》就是出自 这本集子。
定然是/ 世上/ 没有的/ 珍奇。 是他们/ 提着灯笼/ 在走。
4.读完诗歌，说说诗中描绘了哪几幅画卷。
①星灯辉映图 ③骑牛往来图 ②街市奇珍图 ④天街闲游图
1.全诗共四个小节，哪些是写实的？哪些是写想象的？ 第一节是写实的，第二、三、四节是写想象的。
2.诗人由远远的街灯联想到什么? 诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星
表达了诗人对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、 快乐生活的向往和追求。
美读品析
1. 自由练读。 提示：自己设计朗诵方式，可以个人诵，
可以双人诵，也可以小组诵。 2. 美读展示。
三步学诗法即口中有诗，眼中有画，心中 有情。此外，了解一下作者和写作背景也有助 于理解诗歌。
课后作业 用三步学诗法自学课后第三题中的三首诗。
知识链接
（ shù ）数量 数 （ shǔ ）数典忘祖
（ shuò）数见不鲜
（ qí ）珍奇 奇
（ jī ）奇数
（ kōng ）天空 空
（ kòng ）空缺
（ méi ）没有 没
（ mò ）沉没
形近字 jiē（ 街 ）灯 xián（衔 ）接
piāo（缥 ）缈 piāo（ 漂）浮
词语学习
【缥缈】 形容隐隐约约，若有若无。 【定然】 必定的意思。 【陈列】 把物品摆出来供人看。陈，安放、摆放。 【珍奇】 珍贵而奇异。这里作名词用。 【不甚】 不很的意思。 【闲游】 闲暇时在外面随便走走。
天
好像是/ 闪着/ 无数的/ 明星。 定然是/ 不甚/ 宽广。
上 天上的/ 明星/ 现了，
那隔着河的/ 牛郎/织女，
的
好像是/ 点着/ 无数的/ 街灯。 定能够/ 骑着牛儿/ 来往。
街
市 我想/那缥渺的/ 空中，
我想/ 他们/ 此刻，
定然/有美丽的/ 街市。
定然在/ 天街/ 闲游。
街市上/ 陈列的/ 一些物品， 不信，请看/ 那朵流星，
板书设计
街灯
夜景
虚实结合
天
明星
上
的
街 市
物品——珍奇 街市
牛郎织女——闲游
联想 想象
追求光明理想 渴望自由幸福
板书设计
天上的街市
街灯 明星
街市
天河
珍奇物品 牛郎织女
（联想）
（想象）
流星 灯笼
课下作业
你丰富的阅历， 饱含着风霜之美， 使世人永远有如面对精睿慈祥的智者 ——可望而不可即。 你的纯洁永远神秘， 永远得宠于时空的长河， 赢得世人无限的眷恋与赞美……
课堂小结
这首诗运用联想和想象的手法,通过对天上美好生活的 描绘,表现了诗人对黑暗现实的痛恨和对自由、幸福、 美好 生活的向往,激发人们为实现这一理想而奋斗。
课文感知
1.请同学们朗读全诗，体会诗歌的感情基调。 ——这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清
新而略带一丝忧郁。
2.这种感情基调的诗歌应怎样朗读? ——朗读节奏不宜强、声音不宜大，速度不宜快，
要做到轻松、柔和、舒缓。 3.明确这首诗的节奏、语调、语速和重音。
远远的/ 街灯/ 明了，
你看，那浅浅的/ 天河，
23
ห้องสมุดไป่ตู้
学习目标
1.有感情地朗读并背诵诗歌，整体感知诗歌内容。
（重点）
2.理解诗歌中的意象，初步培养联想和想象的能力；理解
他们最终获得了自由，能够骑着牛 儿，趟过不甚宽广的天河，时来时往， 天天相见。白天，他们男耕女织，一家 四口其乐融融；夜幕降临，他们手提灯 笼，闲游天街赏景购物，生活过得美满 幸福。
5.诗中所写的女郎织女的生活与传说故事有什么不同？这 种不同表达了诗人怎样的思想感情？
诗人去除了原故事里夫妻分离的悲剧内容和天上统治者 等反面角色，着力描写牛郎织女在天上世界幸福、安定的生 活。
很相似，由此而产生联想。接着诗人又仰望苍穹，看 到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若 隐若现的街灯。
3．作者所描述的“天上的街市”是怎样的？诗中所写的景物有 何特点？
天上的街市，美丽、繁华、富 庶，商品琳琅满目。
诗中所写的景物美好、安宁、 和谐。
4.充分发挥你的想象，细致描绘一下作者笔下牛郎织女的生活。
象征手法在诗歌中的作用。
（难点）
3.体会诗人所表达的思想感情；培养热爱生活、勇敢进取
的思想品质。
（素养）
知识链接
这首诗写于1921年10月，当时五四运动的怒潮已经消退， 但新的革命浪潮尚未到来，面对黑暗的社会现实和深重的民族 苦难，很多知识分子都陷入彷徨之中。郭沫若目睹这种现实， 感到一种“幻灭的悲哀”。他既向往“平和洁净”的“美”， 而又不知如何将理想在人间实现，由此诗人就在那时创作了很 多新诗，以表达对于美好理想的向往以及面对现实时的忧郁和 踌躇，这些新诗收录在《星空》中，《天上的街市》就是出自 这本集子。
定然是/ 世上/ 没有的/ 珍奇。 是他们/ 提着灯笼/ 在走。
4.读完诗歌，说说诗中描绘了哪几幅画卷。
①星灯辉映图 ③骑牛往来图 ②街市奇珍图 ④天街闲游图
1.全诗共四个小节，哪些是写实的？哪些是写想象的？ 第一节是写实的，第二、三、四节是写想象的。
2.诗人由远远的街灯联想到什么? 诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星
表达了诗人对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、 快乐生活的向往和追求。
美读品析
1. 自由练读。 提示：自己设计朗诵方式，可以个人诵，
可以双人诵，也可以小组诵。 2. 美读展示。
三步学诗法即口中有诗，眼中有画，心中 有情。此外，了解一下作者和写作背景也有助 于理解诗歌。
课后作业 用三步学诗法自学课后第三题中的三首诗。
知识链接
（ shù ）数量 数 （ shǔ ）数典忘祖
（ shuò）数见不鲜
（ qí ）珍奇 奇
（ jī ）奇数
（ kōng ）天空 空
（ kòng ）空缺
（ méi ）没有 没
（ mò ）沉没
形近字 jiē（ 街 ）灯 xián（衔 ）接
piāo（缥 ）缈 piāo（ 漂）浮
词语学习
【缥缈】 形容隐隐约约，若有若无。 【定然】 必定的意思。 【陈列】 把物品摆出来供人看。陈，安放、摆放。 【珍奇】 珍贵而奇异。这里作名词用。 【不甚】 不很的意思。 【闲游】 闲暇时在外面随便走走。
天
好像是/ 闪着/ 无数的/ 明星。 定然是/ 不甚/ 宽广。
上 天上的/ 明星/ 现了，
那隔着河的/ 牛郎/织女，
的
好像是/ 点着/ 无数的/ 街灯。 定能够/ 骑着牛儿/ 来往。
街
市 我想/那缥渺的/ 空中，
我想/ 他们/ 此刻，
定然/有美丽的/ 街市。
定然在/ 天街/ 闲游。
街市上/ 陈列的/ 一些物品， 不信，请看/ 那朵流星，
板书设计
街灯
夜景
虚实结合
天
明星
上
的
街 市
物品——珍奇 街市
牛郎织女——闲游
联想 想象
追求光明理想 渴望自由幸福
板书设计
天上的街市
街灯 明星
街市
天河
珍奇物品 牛郎织女
（联想）
（想象）
流星 灯笼
课下作业
你丰富的阅历， 饱含着风霜之美， 使世人永远有如面对精睿慈祥的智者 ——可望而不可即。 你的纯洁永远神秘， 永远得宠于时空的长河， 赢得世人无限的眷恋与赞美……
课堂小结
这首诗运用联想和想象的手法,通过对天上美好生活的 描绘,表现了诗人对黑暗现实的痛恨和对自由、幸福、 美好 生活的向往,激发人们为实现这一理想而奋斗。
课文感知
1.请同学们朗读全诗，体会诗歌的感情基调。 ——这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清
新而略带一丝忧郁。
2.这种感情基调的诗歌应怎样朗读? ——朗读节奏不宜强、声音不宜大，速度不宜快，
要做到轻松、柔和、舒缓。 3.明确这首诗的节奏、语调、语速和重音。
远远的/ 街灯/ 明了，
你看，那浅浅的/ 天河，