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部编版八年级上册语文第6课《回忆我的母亲》课文原文及教案课文作者：朱德得到母亲去世的消息，我很悲痛。
我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。
我家是佃农。
祖籍广东韶关，客籍人，在“湖广填四川”时迁移四川仪陇县马鞍场。
世代为地主耕种，家境是贫苦的，和我们来往的朋友也都是老老实实的贫苦农民。
母亲一共生了十三个儿女。
因为家境贫穷，无法全部养活，只留下了八个，以后再生下的被迫溺死了。
这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！母亲把八个孩子一手养大成人。
可是她的时间大半被家务和耕种占去了，没法多照顾孩子，只好让孩子们在地里爬着。
母亲是个好劳动。
从我能记忆时起，总是天不亮就起床。
全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。
母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。
因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。
母亲这样地整日劳碌着。
我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。
记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。
有的季节里，我上午读书，下午种地；一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动。
这个时期母亲教给我许多生产知识。
佃户家庭的生活自然是艰苦的，可是由于母亲的聪明能干，也勉强过得下去。
我们用桐子榨油来点灯，吃的是豌豆饭、菜饭、红薯饭、杂粮饭，把菜籽榨出的油放在饭里做调料。
这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。
赶上丰年，才能缝上一些新衣服，衣服也是自己生产出来的。
母亲亲手纺出线，请人织成布，染了颜色，我们叫它“家织布”，有铜钱那样厚。
一套衣服老大穿过了，老二老三接着穿还穿不烂。
勤劳的家庭是有规律有组织的。
我的祖父是一个中国标本式的农民，到八九十岁还非耕田不可，不耕田就会害病，直到临死前不久还在地里劳动。
祖母是家庭的组织者，一切生产事务由她管理分派，每年除夕就分派好一年的工作。
每天天还没亮，母亲就第一个起身，接着听见祖父起来的声音，接着大家都离开床铺，喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水。
6 《回忆我的母亲》教案教学目标：知识与能力目标：1、学习本文按照一定顺序选择表现人物思想品质的写法。
2、体会议论这种表达方式在记叙文中的特点和作用。
过程和方法目标：1、通过朗读，理清本文讲述了母亲的哪些事迹。
2、体会本文质朴的语言，理解作者对母亲深深的敬意。
情感态度和价值观目标：学习母亲勤劳俭朴、艰苦奋斗、认识大体、顾全大局的优秀品质。
重点难点：重点：1、了解母亲形象的特征。
知道人物具有得到优秀品质和作者通过哪些事例来突出人物的优秀品质。
难点：夹叙夹议、叙议结合的手法对突出文章主题的作用。
课时安排：2课时教学步骤：1课时一、导入新课：大家都知道朱德是我国著名的军事家和革命家，他之所以能有今天的成就，和他小时候手的教育有分不开的联系。
他的母亲教给了他很多东西，他在《回忆我的母亲》这篇文章中就讲述了这些事迹，今天我们就来看看到底是怎样的。
二、介绍作者：朱德，我国伟大的无产阶级革命家，是党、国家和军队的卓越领导人。
本文是作者为纪念母亲去世而写的。
三、抄写词语，注音和解释：迁徙．（）溺．（）死和睦．（）衙（）门妯娌．．（）节衣缩食宽厚仁慈四、朗读课文，思考以下问题：了解课文都写了母亲哪些方面的优秀品质并找出表现这些优秀品质的事例的语句。
课文可以分为几部分？在文中标出，并概括每部分的主要内容。
掌握文中词语的意义。
五、学生朗读课文，思考问题。
（15分钟）六、朗读分析课文：教师范读第一段，这段情真意切，表达了对母亲的无限热爱和怀念。
要求学生仔细聆听，体会作者对母亲的感情，并感受文章朴素优美的语言魅力，达到以读代讲的目的。
提问：这一段在全文中起什么作用？指定几名学生朗读2——15段，要求感情充沛，尽量声情并茂。
提问：这一部分以记叙为主，但其间穿插着评价母亲优秀品质的语句，请把这些句子找出来，思考他们有什么作用。
“母亲是个好劳动”“聪明能干”“母亲在家庭里极能任劳任怨”“她性格和蔼”“她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感更强烈了”“母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉”。
《回忆我的母亲》教案教学目标：1、学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法和运用朴素、简洁、平实的语言来进行描述的方法；2、体会议论这种表达方式在记叙文中的特点和作用；3、学习朱德同志的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德，体会作者对母亲的思念、敬爱之情。
重点：了解母亲形象的特征。
知道人物具有得到优秀品质和作者通过哪些事例来突出人物的优秀品质。
难点：夹叙夹议、叙议结合的手法对突出文章主题的作用。
教学安排：两课时第一课时一、导入新课。
（孟郊《游子吟》，田世国）二、认识作者。
朱德（1886年12月1日－1976年7月6日），字玉阶，曾用名朱建德，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。
中华人民共和国十大元帅之首，被中华人民共和国誉为革命家、军事家、政治家、国家的领袖。
抗日战争期间，中华民国政府授予国民革命军上将衔。
中华人民共和国成立之后，1955年，授予中国人民解放军元帅军衔。
位居十大元帅之首。
（1955朱德、彭德怀、林彪、刘伯承、贺龙、陈毅、罗荣桓、徐向前、聂荣臻、叶剑英）三、明确文体。
回忆录，是传记的一种，用回忆的形式记叙历史事件或个人的真实生活。
（主要属记叙文体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来，又加以适当的抒情和评论。
）回忆录具有如下特点：A、用叙述、描写的方法，追记本人或他人过去有生活经历和社会活动。
B、篇幅有长有短，带有文献性质。
C、要求写真人真事，语言简明平实。
四、检查预习。
1、注音(1)佃农（diàn）(2)祖籍（jí）（3)妯娌（zhóu li）(4)勉强（qiǎng）(5)迁徙（xǐ）(6)慰勉（wèi miǎn） (7)溺死（nì）(8)衙门（yá）(9)私塾（shú） (10)瞒着（ｍán zhe)2、词语积累①不辍劳作（chuò）：不停地劳动（耕作）。
部编版八年级上册语文第六课《回忆我的母亲》教案及知识点1.部编版八年级上册语文第六课《回忆我的母亲》教案一、教学目标1.知识目标学习通过具体事例表现人物性格的手法，学习本文以时间为顺序以人物活动为线索选材、组材的方法。
2.能力目标引导学生在朗读中感悟理解文章内容，欣赏作品朴素平实而饱含真情的语言。
3.情感、态度、价值观学习朱德母亲的优秀品质，深入领悟作者以朴实无华的语言抒发对母亲真挚深沉的爱，培养学生的亲情观。
二、教学重点、难点选材精当、典型、合理的谋篇布局，语言朴实于平时中见深刻的特色。
三、教学时数：一学时四、教学过程（一）事例导入调动情感1.看幻灯片讲故事：从前，有一个年轻人爱上一个姑娘，想要娶她为妻，姑娘说：“如果你要娶我，就带着你母亲的心来见我。
”年轻人听了连忙去向他母亲要那颗心。
母亲什么也没有说就挖出自己的心教给儿子，年轻人高兴的捧着母亲的心去见自己的情人。
可是，路上一不小心摔了一跤。
这时，那颗还滴着鲜血的母亲的心连忙问：“孩子你摔疼了吗？”这，就是母亲心。
天下母亲各有各的不同，但有一点：心是相同的！我们何以为报呢？今天我们来学习朱德的《回忆我的母亲》看作者是如何回报母亲的深恩的？今天我们来学习朱德的《回忆我的母亲》看作者是如何回报母亲的深恩的？2.学生交流课一下,搜集有关作者及本文写作背景的材料。
（幻灯片：作者像）（二）整体感知把握内容1.幻灯片显示生字词扫清文字障碍2.听录音配乐范读。
思考：作者着重回忆了母亲哪几方面的内容？培养学生“听”的能力，并在此过程中理解课文内容。
3.快速浏览获取信息。
用自己喜欢的方式或默读或跳读，用笔标出关键词语。
4.交流收获。
交流句式：“初读课文，我读出了一位的母亲，她表现在”。
小组内先交流，各小组再派代表归纳总结，运用概括中心句的方式。
各代表概括一件事例表现了母亲什么样的品质？例如：我读出了一位善良的母亲，她表现在家庭贫困还救济穷人。
（三）因势利导理篇章结构作者对这位平凡而有伟大的母亲唱了一首深情的赞歌。
《回忆我的母亲》教案教学目标：1、学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法和运用朴素、简洁、平实的语言来进行描述的方法；2、体会议论这种表达方式在记叙文中的特点和作用；3、学习朱德同志的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德||，体会作者对母亲的思念、敬爱之情||。
重点：了解母亲形象的特征||。
知道人物具有得到优秀品质和作者通过哪些事例来突出人物的优秀品质||。
难点：夹叙夹议、叙议结合的手法对突出文章主题的作用||。
教学安排：两课时第一课时一、导入新课||。
（孟郊《游子吟》||，田世国）二、认识作者||。
朱德（1886年12月1日－1976年7月6日）||，字玉阶||，曾用名朱建德||，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一||。
中华人民共和国十大元帅之首||，被中华人民共和国誉为革命家、军事家、政治家、国家的领袖||。
抗日战争期间||，中华民国政府授予国民革命军上将衔||。
中华人民共和国成立之后||，1955年||，授予中国人民解放军元帅军衔||。
位居十大元帅之首||。
（1955朱德、彭德怀、林彪、刘伯承、贺龙、陈毅、罗荣桓、徐向前、聂荣臻、叶剑英）三、明确文体||。
回忆录||，是传记的一种||，用回忆的形式记叙历史事件或个人的真实生活||。
（主要属记叙文体裁||，它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来||，又加以适当的抒情和评论||。
）回忆录具有如下特点：A、用叙述、描写的方法||，追记本人或他人过去有生活经历和社会活动||。
B、篇幅有长有短||，带有文献性质||。
C、要求写真人真事||，语言简明平实||。
四、检查预习||。
1、注音(1)佃农（diàn） (2)祖籍（jí）（3)妯娌（zhóu li） (4)勉强（qiǎng）(5)迁徙（xǐ） (6)慰勉（wèi miǎn）(7)溺死（nì） (8)衙门（yá）(9)私塾（shú）(10)瞒着（ｍán zhe)2、词语积累①不辍劳作（chuò）：不停地劳动（耕作）||。
《回忆我的母亲》精品教案第一部分教案设计教材分析：《回忆我的母亲》是一篇写人的记叙文。
文章通过许多具体事例来歌颂母亲的“勤劳一生”，从不同侧面表现了母亲的优秀品质。
本文最大特点就是选材精当，事例典型。
以时间先后为顺序，以人物特征为线索选材、组材，条理清晰。
另外，八年级学生一般喜欢词语华丽、情节曲折的文章，理解不了语言质朴、平实文章的长处。
本文没有华丽的辞藻和过分的渲染，但深深打动读者，正所谓“朴实见真情”。
此文既是八年级学生学习写作记叙文的典范，也是一篇德育好教材。
教学目标：知识与能力1. 学习运用具体事例写人的方法。
2. 领会本文简明、质朴而深沉的写作特色。
-3. 学习本文以时间为顺序，以人物活动为线索选材、组材的方法。
过程与方法通过设疑、点拨、讲析、讨论、总结等学习方式，培养学生自主学习的能力。
情感、态度与价值观学习朱德母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强的美德，体会作者对母亲的思念、敬爱之情。
教学重难点及突破：重点领会文章质朴而又富有深情的语言特点。
难点学习本文以时间为顺序选材、组材的方法。
教学突破本文难度不大，以学生自学为主，不必作过多分析，让学生在朗读中感受文章语言朴素、优美的魅力，体会作者对母亲的情感；可以先由学生在阅读中归纳朱德母亲的特点，然后组织交流讨论，在理解文章内容的同时，认识文章选材典型的特点。
教学设计方案（一）教学设想：本文是朱德同志在得到母亲去世的消息后写的一篇回忆母亲的文章，是一篇感情真挚、文笔朴素的散文。
课文通俗易懂，学习的难度不是太大，要以学生自学为主，在朗读的基础上理解课文内容，不需要作过多分析。
主要通过学生各种方式的朗读来感受语言朴素、优美的魅力，体会作者对母亲的情感，并推而广之热爱广大劳动人民的情感。
同时，引导学生在阅读中归纳母亲的品质，感受课文以人物活动为线索选材、组材的方法。
教学准备：教师准备多媒体课件。
学生准备收集有关朱德的资料，并阅读《朱母钟太夫人传略》。
《回忆我的母亲》教案第二课时【学习目标】1．体会本文质朴的语言，理解作者对母亲深深的敬意。
(重点、难点)2．了解夹叙夹议、叙议结合的手法对突出文章主题的作用。
(重点)3．体会老一辈革命家由爱母亲升华到爱中国普通劳动人民的思想境界。
【教学过程】一、新课导入上节课，我们一起回忆了朱德母亲一生的主要事迹及优秀品质，掌握了作者对母亲的感情和文章的感情基调。
这节课，我们一起在本课学习的基础上，初步了解回忆录这种体裁的特点，欣赏本文的语言特色，提高阅读水平。
二、自主学习(1)作者由衷地感谢母亲对自己的养育之恩，是从哪些方面来写的？明确：从两个方面来写：一是感谢母亲“教给我与困难作斗争的经验”，“又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”；二是“教给我生产的知识和革命的意志”，并“鼓励我以后走上革命的道路”。
母亲留给儿子的这些，确实是世界上最宝贵的财产，而作者也深深懂得其价值，写了自己的深切感受，从而对母亲发出由衷的感谢之情。
(2)如何理解“这个哀痛是无法补救的”的含义？明确：再次表达了作者对母亲的“离我而去”的万分悲痛之情和无限热爱的真挚的感情。
(3)作者是怎样把对母亲的热爱和对劳动人民的热爱、对革命事业的忠诚结合起来的？谈谈你在这方面的体会。
明确：朱德是领袖，是革命家，他心里不仅装着人民，还装着党和国家。
作者深知母亲逝世的哀痛是“无法补救的”，因此就要寻找补救之法，以报答母恩于万一。
于是，从母亲的平凡，想到劳动人民的平凡，想到“她只是中国千百万劳动人民中的一员”；再进一步想到“正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”。
再通过一个设问句，使报答母亲深恩的感情上升为更博大的感情：“尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。
”文章倒数第二自然段表达了作者宽广的胸怀、崇高的精神。
作者把爱母亲的感情与爱党、爱人民、爱民族的感情紧紧地结合在一起，大大地深化了文章的主题。
三、合作探究(一)品析语言(1)得到母亲去世的消息，我很悲痛。
《回忆我的母亲》教案
【教学目标】
1、学习回忆录的特点。
2、学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法和运用朴素、简洁、平实的语言来进行描述的方法。
3、学习朱德同志的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德，体会作者对母亲的思念、敬爱之情。
【教学重点】
学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法和运用朴素、简洁、平实的语言来进行描述的方法。
【教学难点】
学习朱德同志的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德，体会作者对母亲的思念、敬爱之情。
【教学过程】
第2课时
【教学目标】
1、学习回忆录的特点。
2、学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法和运用朴素、简洁、平实的语言来进行描述的方法。
3、学习朱德同志的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德，体会作者对母亲的思念、敬爱之情。
【教学重点】
学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法和运用朴素、简洁、平实的语言来进行描述的方法。
【教学难点】
学习朱德同志的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德，体会作者对母亲的思念、敬爱之情。
【教学过程】。
【导语】《回忆我的母亲》是朱德同志深切悼念⾃⼰母亲的回忆性散⽂，⽂中的母亲是⼀位平凡⽽⼜伟⼤的劳动妇⼥是美的典型。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!课⽂ 作者：朱德 得到母亲去世的消息，我很悲痛。
我爱我母亲，特别是她勤劳⼀⽣，很多事情是值得我永远回忆的。
我家是佃农。
祖籍⼴东韶关，客籍⼈，在“湖⼴填四川”时迁移四川仪陇县马鞍场。
世代为地主耕种，家境是贫苦的，和我们来往的朋友也都是⽼⽼实实的贫苦农民。
母亲⼀共⽣了⼗三个⼉⼥。
因为家境贫穷，⽆法全部养活，只留下了⼋个，以后再⽣下的被迫溺死了。
这在母亲⼼⾥是多么惨痛悲哀和⽆可奈何的事情啊！母亲把⼋个孩⼦⼀⼿养⼤成⼈。
可是她的时间⼤半被家务和耕种占去了，没法多照顾孩⼦，只好让孩⼦们在地⾥爬着。
母亲是个好劳动。
从我能记忆时起，总是天不亮就起床。
全家⼆⼗多⼝⼈，妇⼥们轮班煮饭，轮到就煮⼀年。
母亲把饭煮了，还要种⽥，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。
因为她⾝体⾼⼤结实，还能挑⽔挑粪。
母亲这样地整⽇劳碌着。
我到四五岁时就很⾃然地在旁边帮她的忙，到⼋九岁时就不但能挑能背，还会种地了。
记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满⾯地烧饭，我就悄悄把书⼀放，挑⽔或放⽜去了。
有的季节⾥，我上午读书，下午种地；⼀到农忙，便整⽇在地⾥跟着母亲劳动。
这个时期母亲教给我许多⽣产知识。
佃户家庭的⽣活⾃然是艰苦的，可是由于母亲的聪明能⼲，也勉强过得下去。
我们⽤桐⼦榨油来点灯，吃的是豌⾖饭、菜饭、红薯饭、杂粮饭，把菜籽榨出的油放在饭⾥做调料。
这类地主富⼈家看也不看的饭⾷，母亲却能做得使⼀家⼈吃起来有滋味。
赶上丰年，才能缝上⼀些新⾐服，⾐服也是⾃⼰⽣产出来的。
母亲亲⼿纺出线，请⼈织成布，染了颜⾊，我们叫它“家织布”，有铜钱那样厚。
⼀套⾐服⽼⼤穿过了，⽼⼆⽼三接着穿还穿不烂。
勤劳的家庭是有规律有组织的。
我的祖⽗是⼀个中国标本式的农民，到⼋九⼗岁还⾮耕⽥不可，不耕⽥就会害病，直到临死前不久还在地⾥劳动。
第6课回忆我的母亲【教学目标】1.学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法。
2.理解夹叙夹议、叙议结合手法的特点和作用。
3.体会本文朴素、简洁、平实的语言,理解作者对母亲深深的敬意。
4.体会课文质朴而又真挚的语言，体会以母亲的勤劳为线索，以爱为感情基础来组织材料的方法。
学习母亲优秀品质，培养学生的感恩心态。
教学重点：分析母亲的形象；认识本文选材的典型的特点。
教学难点：学习本文将记叙，议论，抒情融为一体的写作方法。
【情境导入】同学们,被授予“人民艺术家”称号的老舍先生在《母亲》中说:“人即使活到八九十岁,有母亲便可以多少还有点孩子气,失去了慈母便像花插在花瓶里,虽然还有色有香,却失去了根。
”母亲,我们人生中的第一位老师,今天就让我们走近伟大的无产阶级革命家朱德同志的母亲,去认识他的第一位老师。
【新课解读】一、初读课文——整体感知1.什么叫回忆录?学生讨论,谈自己的理解。
明确:回忆录主要属记叙文体裁,它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来,并加以适当抒情和评论。
2.让学生默读课文,在生字词处标上记号,思考课文的段落层次。
明确:课文大致可分为三部分:第一部分(第1段):痛悼母亲逝世,引出对母亲的回忆。
第二部分(2～15段):叙述家庭情况,着重写母亲一生中的主要事迹,歌颂母亲的美德,感谢母亲的养育之恩。
这部分又可分为三层:第一层(2～8段):概述家庭情况,着重写母亲勤劳、俭朴、宽厚仁慈的高贵品质和坚强不屈的性格。
第二层(9～13段):写母亲理解儿子,鼓励支持他投身革命。
第三层(14、15段):概述母亲对自己的教育和深刻的影响。
第三部分(16、17段):写对母亲的沉痛悼念,并表达了作者以尽忠于民族和人民、尽忠于中国共产党来报答母亲深恩的崇高的思想感情。
(对上面的分法,学生可能会有不同意见,分歧主要是14、15两段到底归到第二部分还是最后部分。
从文章内容的前后呼应看,这两段应是紧承上文做总结;从表达方式的运用看,应和最后两段组合在一起。
两种意见都有道理,不必强求一致。
)二、深入探究——人物形象1.请学生从文中找出带有“还”字的语句,找出一句抢答一句。
示例:①母亲把饭煮了,还要种田,种菜,喂猪,养蚕,纺棉花。
②每天天还没亮,母亲就第一个起身。
③因为她身体高大结实,还能挑水挑粪。
④一套衣服老大穿过了,老二老三接着穿还穿不烂。
⑤虽然自己不富裕,还周济和照顾比自己更穷的亲戚。
⑥我母亲对我这一举动不但不反对,还给我许多慰勉。
⑦到八九岁时就不但能挑能背,还会种地了。
⑧母亲那种勤劳俭朴的习惯,母亲那种宽厚仁慈的态度,至今还在我心中留有深刻的印象。
⑨但是他俩劳动惯了,离开土地就不舒服,所以还是回了家。
⑩我的祖父是一个中国标本式的农民,到八九十岁还非耕田不可,不耕田就会害病,直到临死前不久还在地里劳动。
2.品析文中是怎样用“还”字句来直接刻画母亲形象的。
(1)学生品析:上述①～⑥句中的“还”字,各写出了母亲怎样的性格特点?(2)学生明确:①②句写出了母亲的勤劳,③④句写出了母亲的聪明能干,⑤句写出了母亲的宽厚仁慈,⑥句写出了母亲同情支持革命。
(3)教师点拨:上述每一个句子都是一个典型的事例,都是一幅生动的画面,作者以此直接刻画了母亲的形象。
3.品析文中是怎样用“还”字句写“我”来丰满母亲形象的。
(1)学生体会:⑦⑧句中的“还”字的表达作用。
(2)学生明确:这些“还”字写出了母亲对“我”的影响之大、教育之深。
(3)迁移:文中还有些句子、段落写出了母亲对“我”的影响之大、教育之深,请找出这些句段并激情朗读。
学生找出的句段可能有:这个时期母亲教给我许多生产知识。
母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实,启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想,使我决心寻找新的生活。
我应该感谢母亲……使我从来没感到过劳累。
我应该感谢母亲……才是世界上最可宝贵的财产。
(4)教师点拨:文中写了母亲给“我”的教育和影响,用“我”的行动和感受侧面烘托,丰满了母亲形象。
4.品析文中是怎样用“还”字句写其他人来深化母亲形象的。
(1)⑨⑩句涉及父亲和祖父,句中的“还”字写出了他们什么共同特点?明确:勤劳。
(2)文中写许多和母亲一样具有勤劳品质的劳动人民,这样写有何好处?明确:由写母亲拓展到写千百万像母亲一样的劳动人民,深化了母亲的形象。
三、研读课文——情深意切通过朗读细细体会作者对母亲的感情,并感受文章朴素优美的语言魅力。
1.教师范读第1段,此段情深意切,要求学生认真体会。
提问:这一段写了几句话?表达了作者怎样的感情?这样写在全文起了什么作用?学生回答,教师归纳、明确:写了两句。
第一句交代了写作缘由。
第二句中“我爱我母亲”这句话定下了全文的感情基调;“勤劳”是母亲的本质特征,起总领全文的作用;“永远回忆”,既直接呼应题目,又自然引出下文。
这样写开篇点题,怀着对母亲深沉的爱,回忆母亲勤劳的一生。
要求学生在理解的基础上深情朗读第1段。
2.指定一两名学生朗读2～15段。
要求感情充沛,以情带声,尽量声情并茂。
读后教师可请学生加以评论,要求言之有理,言之有据,然后教师再略做点评。
提问:这一部分以记叙为主,但其间穿插着评价母亲优秀品质的语句,请把这些关键性语句找出来。
明确:此类语句有:“母亲是个好劳动”“聪明能干”“母亲在家庭里极能任劳任怨”“她性格和蔼”“她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了”“母亲对我这一举动不但不反对,还给我许多慰勉”“母亲知道我所做的事业,她期望着中国民族解放的成功”。
这些语句分别从一个侧面表现了母亲的优秀品质,把它们联系起来看,就形成了母亲的完整形象。
讨论:以上提取的语句都是由哪些具体材料来支撑的?试加以分析。
明确:“母亲是个好劳动”——“母亲把饭煮了,还要种田,种菜,喂猪,养蚕,纺棉花”“还能挑水挑粪”,这表明母亲的勤劳能干。
“母亲对我这一举动不但不反对,还给我许多慰勉”——母亲曾经以节衣缩食的办法培养作者去读书,想靠儿子成为读书人来“支撑门户”,不受或少受压迫。
在作者求学期间,“学费都是东挪西借来的,总共用了二百多块钱”,直到后来“远走云南,参加新军和同盟会”,投身于进步事业,这些都足以表明母亲识大体、顾大局,支持儿子走上革命道路。
“母亲知道我所做的事业,她期望着中国民族解放的成功”——母亲更加支持儿子从事革命,“靠那三十亩地独立支持一家人的生活”“她知道我们党的困难,依然在家里过着勤苦的农妇生活”,这又充分表明作为一个劳动妇女,母亲表现出了中华民族吃苦耐劳、默默奉献的美德。
四、品读课文——赏析语言文中没有用华丽的辞藻和慷慨激昂的词句去叙写、赞颂母亲,但是,在那平实的叙写中,在那简洁、朴素的字里行间,却充满了对母亲的真挚深沉的爱。
1.得到母亲去世的消息,我很悲痛。
我爱我母亲,特别是她勤劳一生,很多事情是值得我永远回忆的。
【赏析】这看似平常的语言,深藏着朱德因母亲去世产生的悲痛和对母亲无限的怀念。
2.母亲年老了,但她永远想念着我,如同我永远想念着她一样。
【赏析】在平静的叙述中,字里行间流露出一种真挚的爱。
3.母亲知道我所做的事业,她期望着中国民族解放的成功。
她知道我们党的困难,依然在家里过着勤苦的农妇生活。
【赏析】朴素的语言,表现了母亲识大体、耐大劳的高贵品德和儿子对母亲的敬佩、感激之情。
4.但我献身于民族抗战事业,竟未能报答母亲的希望。
【赏析】一个“竟”字,含义非常深刻,既寄托了对母亲的无限哀思、深情怀念与终生遗憾,又寄寓了作者把民族、人民、党的事业放在首位的崇高品质。
5.但是灾难不因为中国农民的和平就不降临到他们身上。
庚子年(1900)前后,四川连年旱灾,很多的农民饥饿、破产,不得不成群结队地去“吃大户”。
【赏析】“和平”指中国农民勤劳朴实、性情温和,很多人世代为地主耕种,尽管遭灾受难最为严重、惨烈,也能忍耐,能经受住煎熬,然而灾难不会因为他们的“和平”而放过他们。
“不得不”是无法忍耐的饥饿、破产逼迫着他们不得已而成群结队去“吃大户”,这是最起码的自发的反抗行为,但连这样的行为也遭到最血腥的屠杀。
下文所述“血溅四五十里”就是明证。
6.这是我能做到的,一定能做到的。
【赏析】这句话用“能”“一定能”表达自己无比坚定的信心,收束有力。
五、拓展延伸——母爱名言世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲。
(高尔基)母爱是一种巨大的火焰。
(罗曼·罗兰)世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。
(但丁)慈母的胳膊是由爱构成的,孩子睡在里面怎能不香甜? (雨果)人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼,就是母亲,最美好的呼唤,就是“妈妈”。
(纪伯伦)成功的时候,谁都是朋友。
但只有母亲——她是失败时的伴侣。
(郑振铎) 全世界的母亲多么相像!她们的心始终一样,每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。
(惠特曼)六、本课小结这篇回忆录,没有用华丽的辞藻和慷慨激昂的语句去叙写、赞颂母亲。
但是,在那平实的叙述中,在那简洁、朴素的字里行间,却充满了对母亲的真挚深沉的爱,情真意切且感人至深。
谁都有母亲。
母亲的爱像高山,像海洋,像大地,像阳光;母亲的爱最崇高,最伟大,最无私,最宽广。
我们应该像母亲爱我们一样去爱她们。
附板书设计:。
