中学美术学科校本课程开发的研究

中学美术学科校本课程课题开发的几点认识一、课题背景我国新一轮基础教育课程改革正式启动，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》要求“加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系”。

教育部制定了《基础教育课程改革纲要（试行）》，并出台了一系列课程标准，按“先实践，后推广”的思路，在全国实验区实验。

美术校本课程如何更好地开发实施已迫在眉睫地摆在美术教育工作者面前。

二、课题的理论意义及应用价值校本课程开发和实施的程度标志着基础教育课程改革发展的水平。

因而，校本课程的开发、实施是基础教育课程改革中最重要、最具实质性的步骤和内容。

国家新课程标准设计、编排的美术课程面向的是大范围、大面积的学生，适应全体学生是它的宗旨，而美术又具有十分强的地域特征和个性特征，开发美术学科校本课程可以促进他们在这方面的个性发展。

同时，校本课程的开发也同样有利于教师的专业成长。

1.市内同类研究现状述评目前我们保定市大部分学校都在开设校本课程，开设校本课程的种类也非常多，但是开发的情况和实施的过程中也存在着很多问题，本课题的开发能更好地研究和解决这些问题。

2.本课题的创新程度本课题以塑造个性化、崭新的艺术形象来表现情感和思想，反映人和环境的关系，具有极大的开放性、实践性特点。

除拓宽学习领域，增加文化底蕴，加强美术与各学科的联系与综合应用，可视性还是美术校本课程区别于其他各科校本课程的另一个性特征。

三、本课题研究内容、目标、重点、难点和研究方法1.研究内容、目标（1）研究地方传统特色文化与美术校本教学的内容（地方美术文化课程）。

（2）研究如何从自然和生活中选取有意义的美术校本教学内容（自然社会生活美术课程）。

（3）研究与现代科技密切相关联的科技信息美术校本教学内容（现代科技美术教学课程）。

（4）研究与社会、环境、其他学科密切结合的综合美术校本教学内容（综合美术课程）（5）研究与校园文化密切结合的校园文化美术课程（校园文化美术课程）。

2.重点独创性是校本课程的灵魂，是确定我们编写的课程能否成为校本课程的必要条件。

“校本课程是以学校为开发和实施的场地,由学校教师团队根据国家的教育目的,充分分析本校内外环境，针对本校、本年级或本班学生的实际情况，确定和组织课程内容并实施的课程。

”①开发校本课程一方面有利于凸显地方文化特色，另一方面可以丰富课程资源和课堂形式，激发学生的学习兴趣。

杨家埠木版年画来源于农民画，画风淳朴，制作工艺精湛，具有浓郁的北方民间元素和典型的民间艺术色彩，题材围绕民俗，多以祈福、神话传说为主。

杨家埠木版年画在清朝达到鼎盛，曾有“画店百家，画种过千，画版上万”的说法形容当时的盛景。

一、校本课程开发的意义校本课程内容丰富多彩，将校本课程纳入课程体系，既符合课程目标的要求，又可以作为课程内容的补充，弥补了国家课程的不足，为传承地方优秀传统文化、塑造学校课程特色和促进学生个性发展提供了有效途径。

1.传承地方优秀传统文化中华优秀传统文化是长久以来人们通过实践经验筛选的有利于民族发展的文化内容，根据地方优秀传统文化开发校本课程，是体现和传播地方优秀传统文化的重要途径。

杨家埠木版年画作为非物质文化遗产，在色彩、造型、构图等方面具有北方民间绘画的独特风格，其作品内涵具有一定的历史性和教育意义。

对于当地中小学师生来说，杨家埠木版年画校本课程既是一种民族文化的普及教育，又能集思广益对传统文化进行创新，有利于实现传统文化的传承和创新发展，探索出具有中国特色的当代美育模式。

2.塑造地方学校课程特色校本课程资源丰富，课堂形式多样，开设校本课程并发挥校本课程的影响力，有利于营造学校特色文化，凸显学校办学宗旨。

将杨家埠木版年画作为校本课程，课程内容不仅包含绘画、雕刻，而且蕴含丰富的历史故事和哲学思想，可以培养学生欣赏美、创造美的能力。

校本课程通过学科化和规范化的方式，将民间艺术蕴含的哲理运用在培养学生心灵美、塑造其品质等方面。

3.促进学生个性化发展目前，中小学课程内容使用国家统一教材，教材内容面向全体学生，很难顾及各地区学生的个体差异。

初中美术创新实践第一篇范文：初中美术创新实践在素质教育的背景下，美术教育作为人文学科的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、创新能力和综合素质具有不可替代的作用。

本文以初中美术创新实践为主题，旨在探讨如何在教学过程中，运用创新实践的理念和方法，提高美术教育的质量和效果。

一、美术教育的现状与挑战随着教育改革的深入推进，美术教育在我国初中阶段得到了越来越多的重视。

然而，在实际教学过程中，仍存在一些问题和挑战，如教学内容单一、教学方法陈旧、学生兴趣不足等。

为解决这些问题，教师需要不断创新教学实践，提高美术教育的吸引力和影响力。

二、创新实践的理念1.人本主义：以学生为中心，关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和需求，充分发挥学生在美术学习中的主观能动性。

2.情境教学：创设丰富多样的教学情境，让学生在真实的环境中感受美、体验美、创造美。

3.跨学科整合：打破学科界限，将美术与其他学科相互融合，提高学生的综合素质。

4.校本课程开发：结合学校和学生实际情况，开发具有特色的美术课程，丰富教学内容。

5.信息技术应用：充分利用现代信息技术，提高美术教育的趣味性和互动性。

三、创新实践的方法1.启发式教学：教师通过提问、引导、示范等方法，激发学生的思考，培养学生的创新意识和能力。

2.项目式学习：组织学生参与美术项目，让学生在实践中学会合作、交流和解决问题。

3.课堂互动：增加课堂讨论、评价、展示等环节，提高学生的参与度和积极性。

4.个性化指导：针对不同学生的特点和需求，给予个性化的辅导和指导，帮助学生发挥潜能。

5.评价体系改革：建立多元化、全面的评价体系，关注学生的过程性和发展性，减少单一的考试成绩评价。

四、创新实践案例以人教版初中美术教材为例，结合教材内容，进行创新实践案例的设计和实施。

1.教学内容：结合教材中的绘画、雕塑、设计等章节，拓展教学内容，引入现代艺术、民间艺术等元素。

2.教学方法：运用项目式学习、课堂互动等方法，让学生在实践中掌握美术技能，培养创新能力。

美术学科教研工作计划美术学科教研工作计划1围绕市教研室明确提出的工作要点，结合新一轮课程改革，以观念转变为先导，组织美术学科教师学习，培训、反思、讨论、提升认识，确立与新课程标准相适应的教育观念。

一.课题研究。

１、加强课题研究的理论学习和实践，继续本学科省级立项课题《美术课程标准阶段目标实施的研究》。

２、继续进行《小班化教育模式的研究》的课题研究，举办小班化课堂教学观摩研讨，于实验区、学校共同做好阶段性成果的总结。

二.队伍建设。

１、组织全市美术教师学习解读新美术课程标准。

２、结合新教材的使用，开设中小学美术研究课，通过开研究课，明确课程标准倡导的三种学习方式，加强教学中的师生双边关系，体现师生“交往、互动”的教学方法和教学过程。

３、继续加强对本学科骨干教师的培养，发挥名、特、优教师在新课程、教材教法改革实验中的示范作用。

４、围绕市美术学科课题，市青优教师教学研讨组开展活动。

５、继续小学“精彩十五分钟”的美术教学实讲活动，本学期由雨花区主办。

６、组织市美术学科优秀教师到县，进行送教交流活动。

７、举办市美术教师基本功比赛。

三.工作月程。

（一）：1.时间：xx月xx日。

2.内容：市中小学美术中心组会议。

3.地点：市教研室。

4.人员：区县教研员、教研组长。

（二）：1.时间：xx月xx日。

2.内容：学习解读美术课程标准。

3.地点：市教研室。

人员：中学教师。

（三）：1.时间：xx月xx日。

2.内容：美术教师基本功比赛。

3.人员：有关教师。

（四）：1.时间：xx月xx日。

2.内容：小学美术教师会议。

3.地点：鼓楼区教师进修学校。

4.人员：小学教师。

（五）：1.时间：xx月xx日上午。

2.内容：新教材研究课。

3.人员：中学教师。

（六）：1.时间：xx月xx日下午。

2.内容：新教材研究课。

3.人员：小学教师。

（七）：1.时间：xx月xx日。

2.内容：美术课题研究课。

3.人员：中小学教师。

（八）：1.时间：xx月xx日。

初中美术校本研修计划（通用5篇）时间过得太快，让人猝不及防，我们的工作同时也在不断更新迭代中，是时候开始制定计划了。

计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编帮大家整理的初中美术校本研修计划（通用5篇），欢迎阅读与收藏。

初中美术校本研修计划1一、问题的提出：随着课程改革的进一步深入，使美术常规教学由过去基于学科本位的学科教学转变为综合审美能力的教学，由此带来的是美术教学学科性的削弱和普及性、实践性、生活性的加强。

教学中涉及的知识面更广、艺术形式更多、生活经验更丰富，工具材料更加多样。

在使多数学生更容易参与到学习活动中的同时，也增加了教学组织、管理的难度，教学过程中的不确定因素增加，师生课前的准备工作量加大。

基于这种现状本学期以“多任务、目标下的教学组织”为研究的主要内容。

二、问题归因：1、教材内容的多样性设计客观上使学习内容、组织形式、学生参与方式，任务目标呈现复杂多样的状况。

2、教学开展所依赖的大量、多样的工具材料客观上加强了教学目标、任务的多样性。

3、学生对美术学习的关注不足、理解不到位、准备不充分造成课堂教学过程中出现教学目标、任务的无奈的多样性。

4、学生认知能力、水平，兴趣爱好、情感态度的多样造成事实上的发散性任务、目标。

三、实施措施：1、了解学生，有的放矢。

几年来一直担任高段美术教学工作，因此对三年级学生的了解和掌握显得不足。

对学生的认知能力、学习习惯、学习兴趣缺少正确的判断和把握，需要一定的适应过程。

所以在开学初的一段时间里将把对学生的了解作为一个重要工作来对待。

以便较快地适应新的教学对象。

2、深入研究教材，制定切实可行的教学方案。

新教材教学内容丰富、紧密联系学生生活且极其依赖于学生的主动参与，尤其是课前的材料准备。

现实是每次更换教学内容时，都会发生学生材料准备不到位的情况，致使学生活动不能按要求顺利开展。

解决这一问题除严格要求学生外，还需对可能发生的情况做出预先的估计，准备可行的方案以便解决这一问题。

美术校本课程实施方案
如下：
优化教学内容，结合学生年龄特点和学习需求设置具有创意性和实践性的教学内容。

通过绘画、雕塑、设计等多种形式的艺术实践训练，促使学生全面提升自己的审美能力和艺术技巧。

建立多样化的教学评价体系，不仅注重学生的作品成果，更加注重学生的思维开拓和批判性思考能力。

通过展示、评审、导师点评等多种方式，激发学生对艺术的热情和创作欲望。

开设丰富的实践课程，结合学生的兴趣爱好和天赋特长，设置绘画、雕塑、设计等专业领域的实践课程。

引导学生充分发挥自己的创造力和想象力，培养他们独立思考和解决问题的能力。

定期组织学生参与各类艺术展览和比赛，为学生提供展示自己作品的机会，同时扩大学生的视野和提升其对艺术的认知。

在展览和比赛中，学生可以与其他同学进行交流互动，学习彼此的优点，共同进步。

加强导师指导和辅导，为学生提供个性化的指导和教学辅助。

导师要积极引导学生发现自己的潜力和特长，帮助他们找到适合自己发展的方向，并给予及时的指导和支持。

建立健全的课程管理和评估体系，为学生提供公平、公正、透明的学习环境。

学校要定期对课程内容和教学方法进行评估和调整，确保课程质量和教学效果达到预期目标。

通过以上方案的实施，将有效提升学生的艺术修养和创作能力，培养学生的艺术审美情趣和批判性思维能力，为他们未来的艺术发展奠定坚实的基础。

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美术课题研究开题报告课题名称：初中美术课程资源开发研究一、课题的研究背景和价值(一)研究背景：XX年新课改实施以来，美术课程改革已逐步走向成熟，课程资源开发及校本课程建设成为基础教育课程改革的一项重要任务。

《全日制义务教育美术课程标准》(以下简称《美术课程标准》)明确指出：“我国现阶段美术课程综合性和多样性不足，要广泛利用校内外的各种课程资源，尽可能运用自然环境(如自然景观、自然材料等)以及校园和社会生活中的资源(如活动、事件和环境等)进行美术教学”。

但从目前掌握的材料来看，我国地区间美术教育发展不平衡，长期以来，课程资源的开发主体主要依靠少数学科专家，关注初中阶段美术学科课程资源的开发及利用并没有引起一线学校一线美术教师足够的重视。

在各校开展的校本课程研究中由于美术学科的独特性，对于美术课程资源的研究带有明显的随意性、原生性和零散性。

校本课程的开发缺欠连续性，大量作为课程要素来源的课外课程资源被埋没，造成许多有价值的课程资源的闲置与浪费。

广大美术教师在教学实践中深感参考性的系统、可行、合理、有效的与本地区密切联系的课程资源的不足。

农村及边远薄弱学校缺乏对课程资源-特别是美术学科课外活动课程资源识别、开发和运用的意识和能力。

校内与校外课程资源的转换协调机制还没有能够很好建立。

特别是面对美术学科各校资源(人力资源、物质资源、人文资源等)有限的事实，加强城乡校际间合作、实现资源共享，将ｘｘ地方美术教育资源合理开发利用并引进课堂、探索一条切实可行的突出美术课程学科地位的活动教学方式是我们所关注的重点和努力的方向。

(二)研究价值课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念。

课程资源是决定课程目标能否有效达成的重要因素。

课程资源的丰富性和适切性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平。

课外课程资源作为课堂美术课程资源的补充、拓展和延伸，虽然必须服从学校课堂美术教育的需要，但具有相对独立性，甚至有些完全独立，只有经过认真整合，才具备教育资源的功能。