(教师用书)高中生物 第1章 第2节 内环境稳态的重要性教材分析与导入设计 新人教版必修3

《内环境稳态的重要性》教学设计一、教材分析：《内环境稳态的重要性》是普通高中课程标准实验教科书（人教版）生物必修模块3第1章第2节的内容。

它是本章第1节内容的进一步延伸，也是学习后面生命活动调节等内容的基础，具有承上启下的作用。

本节教学内容包括两部分：“内环境稳态及其重要性”和实验“生物体维持PH稳定的机制”。

课时安排为2课时。

本节内容的重点是内环境稳态的定义。

从定义中可以得到3个内容：1、内环境的稳态靠什么来维持；2、各个系统需要协调合作；3、内环境稳态是一种动态的平衡。

稳态概念是生命科学的一大基本概念，也是本模块的核心概念。

搞好这一概念的教学，可以为后续的学习打下坚实的基础。

因此稳态概念及稳态的重要性是本节教学内容的重点。

从定义可以看出，稳态调节机制在后面章节中要逐步展开、深化，在本节仅做简要概述，以承上启下。

通过内环境稳态内容的学习，可以帮助学生结合生活实际理解生命活动的本质，同时，更好地指导学生养成正确的生活习惯，树立健康生活的理念。

二、教学目标：（一）知识目标:（1）概述什么是内环境稳态，说明内环境稳态的生理意义；（2）简述稳态的调节机制。

（二）能力目标：尝试通过生活实例解释生物体维持pH稳态的机制。

（三）情感态度价值观目标：（1）关注人体内环境维持稳态与人体健康的关系；（2）认同积极的生活态度和健康的生活方式对维持内环境稳态有积极意义。

三、教学准备：（一）教师准备：1、在上这节课之前，带学生到实验室完成实验教学内容：生物体维持PH稳定的机制。

让学生对内环境稳态有一定的理解。

2、提前一周编写适合本节教学的讲学稿，并于上课前一天发给学生，完成预习。

3、下载多媒体视频：动态显示内环境稳态与消化、呼吸、循环、排泄系统的功能。

4、下载多媒体视频：夏天长期吹空调会引起哪些疾病？四、教学重点、难点（一）教学重点：（1）内环境稳态的概念；（2）内环境稳态的重要意义。

（二）教学难点：内环境稳态及其生理意义。

第2节内环境稳态的重要性1．正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态叫做稳态。

2．神经—体液—免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。

3．与内环境稳态直接相关的系统和器官有消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统和皮肤，起调节作用的系统有神经系统、内分泌系统和免疫系统。

4．人体维持稳态的调节能力是有一定限度的。

5．内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。

一、内环境稳态的概念、调节及意义1．稳态的概念正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态。

2．对稳态调节机制的认识过程3．稳态的失调人体维持内环境稳态的能力是有一定限度的。

稳态遭破坏的原因⎩⎪⎨⎪⎧ ①外界环境的变化过于剧烈②某种器官的功能出现障碍4．稳态的意义(1)内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。

(2)实例： ①只有血糖含量和血液中的含氧量保持在正常范围内，才能保证为细胞代谢提供充足的反应物。

②适宜的温度和pH 等是酶正常发挥催化作用的基本条件。

二、生物体维持pH 稳定的机制1．实验原理 本实验采用对比实验的方法，通过向自来水、缓冲液、生物材料中加入酸或碱溶液引起的pH 不同变化，定性说明生物体内液体环境与缓冲液相似而不同于自来水，从而说明生物体维持pH 相对稳定的机制。

2．实验流程1．判断下列说法的正误(1)内环境的稳态就是内环境的成分和理化性质恒定不变(×)(2)内环境的变化会引起机体通过神经系统自动调节器官和系统的活动(×)(3)内环境稳态有利于新陈代谢过程中酶促反应的正常进行(√)(4)外界环境变化不大时，机体一定能维持内环境的稳态(×)(5)人体剧烈运动后，由于无氧呼吸产生乳酸，使血浆pH明显降低(×)2．内环境稳态的调节机制的现代观点是( )A．神经调节B．体液调节C．神经—体液调节D．神经—体液—免疫调节解析：选 D 随着分子生物学的发展，人们普遍认为神经—体液—免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。

第一章第二节内环境稳态的重要性一、教材的分析本节内容是《普通高中课程标准实验教科书生物必修3》第一章第二节的内容。

是第一节内容的进一步延伸和拓展，也是学习后面生命活动调节等知识的基础。

起着承上启下的作用。

二、教学重点内环境稳态的概念三、教学难点稳态的调节机制四、教学过程引入：血液生化六项检查化验单。

1、丙氨酸氨基转移酶（简称转氨酶）是衡量肝功能受损情况的一项指标（转氨酶存在于肝细胞的线粒体中，只要肝脏发生炎症、坏死、中毒等，转氨酶就会由肝细胞释放到血液中。

所以，肝脏本身的疾患可引起不同程度的转氨酶升高）；2与3、肌酐与尿素氮是衡量肾功能的一项指标（当肾功能发生障碍是，代谢废物不能够排除体外，以致大量含氮废物和其它毒性物质在体内积累，内环境稳态被破坏）；4、血清葡萄糖是血液中血糖浓度的一项指标，对于诊断以及指导治疗糖尿病具有重要意义；5和6、甘油三脂和总胆固醇是衡量血液中血脂水平的一项指标（血脂是血液中各种脂质的总称，其中最重要的是胆固醇和甘油三脂。

无论胆固醇含量增高，还是甘油三脂的含量增高，或是两者都增高，都统称为高脂血症，高脂血症与冠心病有密切的关系，尤其是胆固醇与甘油三脂皆增高者，患冠心病的危险性更大）。

内环境的稳定是一种动态的相对稳定内环境的相对稳定是机体进行正常生命活动的必要条件一、内环境的动态变化调查——体温变化某家庭体温日变化调查乳酸+3oNaHC →乳酸钠23H CO +2CO 刺激神经促使呼吸系统、循环系统加速。

参与系统：神经系统、呼吸系统 2、吃了碱性食物232332Na CO H CO NaHCO +→→肾排出体外参与系统：消化系统、循环系统、泌尿系统法国：贝尔纳----神经调节1889年德国医学家发现胰腺和糖尿病之间存在关联。

1921年夏天，班亭分离出胰岛素，并确定胰岛素具有降低实验动物的血糖的作用。

美国：坎农 ——神经与体液调节共同作用之后，人们发现，免疫系统能发现并清除异物、外来病原微生物等引起内环境波动的因素。

第2节内环境稳态的重要性（一）境,常使pH发生偏移，但一般情况下，机体能使pH稳定在一定范围内，这是为什么呢？⑦问题：实验原理？实验方法？实验结果？答案：实验原理：生物材料中含有缓冲物质，在加入酸或碱时，能调节溶液的pH方法步骤:1、以4人为一组。

在记录本中，画一个如下表所示的记录表。

2、将25ml自来水倒入50ml烧杯中。

３、用pH计或pH试纸测试起始的pH，并作记录。

４、一次加入一滴０．１mol/L HCl，然后轻轻摇动。

加入５滴后再测pH。

重复这一步骤直到加入了３０滴为止。

将pH测定结果记入表中。

5、充分冲洗烧杯并向其中倒入25ml自来水．测定并记录起始的pH。

再如步骤４，一滴一滴地加入０．１mol/L NaoＨ，测定并记录pH。

６、充分冲洗烧杯，用缓冲液代替自来水，重复步骤２至步骤５，记录结果。

７、充分冲洗烧杯，选两种生物材料分别代替自来水，重复步骤２至步骤５，记录结果。

８、根据所得数据，以酸或碱的滴数为横轴，以pH为纵轴，画出自来水pH变化的曲线。

以实线表示加入酸后的变化，虚线表示加入碱后的变化。

再用其它颜色的线条分别表示生物材料、缓冲液pH的变化情况，也同样以实线和虚线分别表示加入酸和碱的变化。

实验结果：不同实验材料pH变化记录表（略）二、合作探究、解惑答疑：思考与讨论1.你有过发高烧的经历吗？谈谈高烧最严重时的感觉。

体温过高时为什教师引导，举例让学生自己进行总结（通过小组讨论的形式）给学生时间让学生带着问题阅读实验资料，然后给学生看视频，再进行重点知识的讲解要求学生自己阅读思考以下问题，由小组讨论，然后学生展示给出答么要采取物理降温或药物降温的措施？答案：正常的体温是体内细胞进行各种生化反应最适宜的温度。

发热时的主要症状大部分集中在中枢神经系统，病人感觉不适、头疼、头晕、嗜睡等，同时常有食欲不振、厌食、恶心的表现。

发热时机体处于一种明显的分解代谢过旺的状态，持续高热必定引起器官的功能负荷加重，有可能诱发器官功能不全或引起组织损伤。

《内环境稳态的重要性》教学设计1．教材分析《内环境稳态的重要性》是关于内环境性质和生理作用的进一步延伸和拓展，也是学习后面生命活动调节等知识的基础。

起着承上启下的作用。

课程标准中关于本节内容的具体标准是“说明内环境稳态的生理意义”。

要实现这一目标，首先要说明什么是内环境稳态，特的本质特点是什么。

稳态概念是生命科学的一大基本概念，也是本模块的核心概念。

搞好这一概念的教学，可以为后续的学习打下坚实的基础。

因此稳态概念及稳态的重要性是本节教学内容的重点。

由于学生初次接触，要达到真正理解稳态概念及稳态的重要性这个目标有一定难度，因而也是本节教学内容的难点。

要用一节课时间达到教学目标，完成教学任务，最好要做充分的课前准备和课堂教学的精心设计。

我是按照新课改的理念，经过多年教学探索，对本节课内容的教学方法教学探讨，总结出一套简单高效的教学方法，能顺利达到预期效果。

2.教学目标2.1知识与技能理解内环境稳态及其生理意义，简述稳态调节机制。

2.2过程与方法尝试解释生物体维持pH稳定的机制。

2.3情感态度与价值观关注内环境稳态与健康的关系。

3.教学过程3.1．提前分组和分配任务，引导学生开展形式多样的活动，以丰富学生对内环境稳态的感性认识。

在课前给小组分配不同活动任务，由组长负责整个调查活动。

一组负责测量家庭成员体温，一组收集各类血液生化检查化验单，一组收集有关内环境稳态失调引起的有关疾病，一组采访当地高寿老人的生活习惯.认真做好资料收集和整理工作,以便在课堂上进行交流讨论。

3.2．在课堂上各组整理和总结自己的调查结果上课开始后，要求每组学生坐在一起，在组长的领导下，对收集的资料整理综合和讨论，在20分钟内要根据自己组的对调查资料的综合分析得出结论。

鼓励学生积极讨论交流，在讨论分析大量事实的基础上理解和形成基本观点，即内环境稳态的实质是内环境化学成分和理化性质在合理范围内的动态变化，内环境稳态的维持是保证机体生命活动正常进行的必要条件。

第一章第二节内环境稳态的重要性尊敬的各位评委老师大家上午好，我是来自组的号考生。

此次说课的题目是生长素的发现。

我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

（教材分析）本节内容选自人教版高中生物必修三第一章第二节。

主要介绍了内环境稳态及其生理意义，通过人体的内环境与稳态的调节机制为例，阐述了生物个体水平（也涉及细胞水平）的稳态维持；是前面第一节内容合乎逻辑的延续，同时也是学习第2章《动物和人体生命活动调节》的重要基础。

体现了教材编排的逻辑性，具有承上启下的过渡作用。

（学情分析）那再从学习者角度出发，我面对的是普通中学的高二学生。

处于这个阶段的学生已经具备了一定的阅读能力,分析问题能力以及对表格数据处理和总结的能力；并且通过之前的学习也已经初步了解了内环境的概念，及其理化性质。

但是学生对于抽象事物的想象和理解能力不强，理解起来有一定难度。

为此，教师在教学活动中一定要做好各项引导工作，充分发挥学生的主体地位，帮助学生接受新知识的同时培养学生对抽象事物的理解力。

（教学目标）在基于以上对教材和学习者的分析，结合维果茨基理论，我制定了以下教学的三维目标。

首先是知识目标，通过本堂课的学习，学生能够说出内环境稳态的概念，说明稳态的生理意义。

而能力目标方面，学生能够通过小组交流简述稳态的调节机制，并且能够尝试解释生物体维持PH稳态的机制。

那至于情感目标方面，学生能够关注维持内环境稳态与健康的关系，养成自我保健的意识和习惯。

（教学重难点）那根据以上确定的三维目标，参考新课程标准和生物学科指导意见，我将本堂课的教学重点制定为内环境稳态的概念及意义。

而“内环境的动态变化”中稳态概念是本节的重点和难点内容，涉及到的内环境的化学成分、理化性质等很抽象，而内环境的化学成分和理化性质的动态变化更令学生难以捉摸，因此我将这一内容设定为本堂课的难点。

（教法分析）所以为了突出重点、突破难点，最终发展学生的能力，我将采用启发教学，分小组讨论以及探究教学等方法，利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，发挥学生的主观能动性。

第1章第2节内环境稳态的重要性一、教材分析《内环境稳态的重要性》是本章的重点内容，包括内环境的动态变化、对稳态调节机制的认识、内环境稳态的重要意义等内容。

关于稳态的调节机制，本节教材仅作笼统的阐述，相关内容将是第2章学习的重点。

内环境稳态的重要意义，是本节的核心内容，但在“对稳态调节机制的认识”中，已经有多处体现了内环境稳态的重要性。

二、教学目标1.知识目标：说明内环境稳态及其生理意义；简述稳态的调节机制。

2.能力目标：尝试解释生物体维持pH稳定的机制。

3.情感、态度和价值观目标：关注内环境稳态与健康的关系。

三、教学重点难点内环境稳态及其生理意义。

四、学情分析我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验水平有差距。

有些学生对于缓冲液的配置步骤不清楚，所以讲解时需要详细。

五、教学方法1.实验法：生物体维持pH稳定的机制学生进行分组实验。

2.学案导学：见后面的学案。

3.新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习。

六、课前准备1.学生的学习准备：预习实验“生物体维持pH稳定的机制”，初步把握实验的原理和方法步骤。

2.教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

3.教学环境的设计：第1课时教室教学，第2课时实验室教学。

七、课时安排：2课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。

（二）情景导入、展示目标〔引入〕以“问题探讨”引入，学生思考讨论后回答，老师提示。

〔生答师提示〕1.提示：血浆生化指标指的是血浆中各种化学成分的含量，其中包括机体多种代谢产物的含量。

健康机体的生化指标一般都处于正常范围内。

当机体某项生理功能出现障碍时，势必影响其代谢产物的含量，因此血浆的生化指标可以反映机体的健康状况，并可以作为诊断疾病的依据。

例如，正常情况下，转氨酶主要分布在各种组织的细胞内，以心脏和肝脏的活性最高，在血浆中的活性很低。

必修3第1章第2节内环境稳态的重要性教学设计
一、教学目标
1。

知识目标
a. 概述什么是内环境稳态.
b。

简述稳态的调节机制。

c。

说明内环境稳态的生理意义。

2.能力目标
尝试解释生物体维持pH稳态的机制.
3。

情感目标
a。

关注人体内环境维持稳态与人体健康的关系。

b。

认同积极的生活态度和健康的生活方式对维持内环境稳态具有积极意义。

二、教学要点
内环境稳态及其生理意义。

三、教学难点
内环境稳态及其生理意义。

四教学流程
胰岛受损就会出现糖尿病等。

3.质疑：机体内各个器官、系统为什么能保持协调一致？
4。

简要介绍人类对机体维持稳态机制的认识过程：(1）法国贝尔纳:神经调节;(2)美国坎农：神经调节和体液调节共同作用；(3）目前普遍认为：神经一体液一免疫调节网络是维持稳态的主要调节机制,神经调节起主导作用。

让学生认识到科学认识是不断发展和修正的。

【典型例题】
（2012·上海高考）如图代表肌细胞与环境的物质交换关系。

X、Y、Z表示三种细胞外液,下列叙述错误的是（)
A．若饮食过咸，则Y中渗透压会升高B．X中的大分子物质可通过Z进入Y C．肌细胞的代谢产物可能导致X的pH降低倾听、
思考。

节机
制的
理解。

认同
积极
的生
活态
度和
健康
的生
活方
式对
维持
内环
境稳
态具
有积
极意
义。