江苏省包场高级中学苏教版高中语文选修《唐诗宋词选读》课件：第四专题《旅夜书怀》(共26张PPT)
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苏教版高中语文选修系列《唐诗宋词选读》第四专题《旅夜书怀》 (共19张PPT)精编课件
旅夜书怀
（唐）杜甫
飘 飘 何 所 似 ， 天 地 一 沙 鸥
。
名 岂 文 章 著 ， 官 应 老 病 休 。
星 垂 平 野 阔 ， 月 涌 大 江 流 。
细 草 微 风 岸 ， 危 樯 独 夜 舟 。
旅 夜 书 怀
（ 杜 甫 ）
教学目标：
通过课文题目鉴赏诗歌
1、通过“旅”字看背景
旅
旅：是旅居之意。
尾联：诗人自况，以什么自况的呢？ 沙鸥
效果:
以”飘飘”喻己则有一种自伤漂泊之感，然后又以广阔的 天地间的一只沙鸥作比．
茫茫的天地和一只孤独的沙鸥作比,就更显得孤独和 凄凉了. 艺术手法: 天
_____
沙鸥
直抒胸臆 对比手法
地
讨论题：
以往人们常把杜甫的《旅夜书怀》中的“星垂平野阔， 月涌大江流”与李白的《渡荆门送别》中的“山随平野尽， 江入大荒流”进行比较，明代胡应鳞认为杜甫的骨力超过 李白，于龙友则认为“李是昼景，杜是夜景；李是行舟暂 视，杜是停舟细观，未可概论”。那么你的看法呢？还有 人将王维《汉江临泛》中的“江流天地外，山色有无中” 拿来与他们两人相比，你的看法又怎样呢？请就这两个问 题谈谈自己的看法。
点
樯： 垂 ——低垂 远 景
线
面
平野： 阔 ——辽阔无边 月： 明朗的月光 江流：汹涌澎湃
星空低垂愈显 三两星盏衬托着 原野辽阔无边 无边荒凉的平野 明朗的月空下 月似乎不堪滚滚东 江水汹涌澎湃 流的大江的压逼而 一下子涌了出来 奔流不息
近 景
提问：这两句写景的诗句，历来为人们所称道。无垠的星空，平旷 的原野，浩渺的月光，奔流的江水，看上去是那样的雄浑阔大，让 人心旷神怡，难怪有人认为这两句诗是“开襟阔远”（浦起龙《读 杜心解》），甚至有人认为是写出了作者“喜”的感情 ，你觉得
（唐）杜甫
飘 飘 何 所 似 ， 天 地 一 沙 鸥
。
名 岂 文 章 著 ， 官 应 老 病 休 。
星 垂 平 野 阔 ， 月 涌 大 江 流 。
细 草 微 风 岸 ， 危 樯 独 夜 舟 。
旅 夜 书 怀
（ 杜 甫 ）
教学目标：
通过课文题目鉴赏诗歌
1、通过“旅”字看背景
旅
旅：是旅居之意。
尾联：诗人自况，以什么自况的呢？ 沙鸥
效果:
以”飘飘”喻己则有一种自伤漂泊之感，然后又以广阔的 天地间的一只沙鸥作比．
茫茫的天地和一只孤独的沙鸥作比,就更显得孤独和 凄凉了. 艺术手法: 天
_____
沙鸥
直抒胸臆 对比手法
地
讨论题：
以往人们常把杜甫的《旅夜书怀》中的“星垂平野阔， 月涌大江流”与李白的《渡荆门送别》中的“山随平野尽， 江入大荒流”进行比较，明代胡应鳞认为杜甫的骨力超过 李白，于龙友则认为“李是昼景，杜是夜景；李是行舟暂 视，杜是停舟细观，未可概论”。那么你的看法呢？还有 人将王维《汉江临泛》中的“江流天地外，山色有无中” 拿来与他们两人相比，你的看法又怎样呢？请就这两个问 题谈谈自己的看法。
点
樯： 垂 ——低垂 远 景
线
面
平野： 阔 ——辽阔无边 月： 明朗的月光 江流：汹涌澎湃
星空低垂愈显 三两星盏衬托着 原野辽阔无边 无边荒凉的平野 明朗的月空下 月似乎不堪滚滚东 江水汹涌澎湃 流的大江的压逼而 一下子涌了出来 奔流不息
近 景
提问：这两句写景的诗句，历来为人们所称道。无垠的星空，平旷 的原野，浩渺的月光，奔流的江水，看上去是那样的雄浑阔大，让 人心旷神怡，难怪有人认为这两句诗是“开襟阔远”（浦起龙《读 杜心解》），甚至有人认为是写出了作者“喜”的感情 ，你觉得
高中语文 专题四 旅夜书怀教案 苏教版选修《唐诗宋词选读》-苏教版高二《唐诗宋词选读》语文教案
旅夜书怀教学过程（结合注释①了解诗歌的写作背景：公元764年，杜甫从外地带着家人折回成都，投奔到好友成都尹严武的门下有这位好友的帮助，杜甫满可以在成都住下去，不料第二年四月，严武却突然死去，杜甫顿时失去了生活的依托，只好离开成都。
这首诗是他成都到重庆、忠县的旅途之夜写的。
这时杜甫已经53岁，他一直都患有肺病和风痹，经常发作。
一路上，他心情沉重，不知一生漂泊何时是个尽头。
诗歌的抒情方法不外是间接抒情和直接抒情，首联写景正是为了抒情，是寓情于景。
诗人正是有这样的景况和遭遇，看到这些景物才会感到自己的渺小和处境的寂寞。
）【提问】首联写的是近景，颔联又是从什么角度来写景的？【明确】远景。
也就是说前两联写景是由近及远。
【提问】“星垂平野阔，月涌大江流”一联，有人认为是“开襟旷远”，有人认为是写出了“喜”的感情，你认为呢？【明确】明星低垂，平野广阔；月随波涌，大江东流。
写景雄浑阔大，诗人写辽阔的平野、浩荡的大江、灿烂的星月，正是为了反衬出他孤苦伶仃的形象和颠连无告的凄怆心情。
【过渡】后两联是“书怀”，那么到底怎样“书”，我们一起来探究。
【提问】后两联的抒情方法有什么不同？【明确】颈联是通过议论直抒胸臆，尾联是借景抒情。
四、诵读诗歌，小结鉴赏诗歌的基本方法和思路：1、解读诗题，整体把握诗歌的基本内容和结构。
2、揣摩诗歌的语言（注意形容词、动词和句式），把握诗歌的意象和意境。
3、结合注释和诗人的有关经历突破难以理解的诗句。
五、拓展练习2004年广东高考诗歌鉴赏题阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
江汉杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。
片云天共远，永夜月同孤。
落日心犹壮，秋风病欲苏。
古来存老马，不必取长途。
【明确】（1）第二联中的“片云”“孤月”既为实景，也有喻意。
“片云”在空中飘荡，就象自己漂泊他乡，漫漫长夜，月亮和“我”都是如此的孤独寂寞。
第三联用落日比喻自己黄昏暮年，秋风则是眼前之景，与上句之“落日”喻象相对，虚实结合。
高二语文苏教版选修《唐诗宋词选读》第四专题《旅夜书怀》及羁旅行役诗鉴赏指导课件(共25张PPT)
• 星垂/平野/阔，月涌/大江/流。
• 名岂/文章/著，官应/老病/休。 • 飘飘/何/所似，天地/一/沙鸥。
如何读懂一首诗？
• 看题目
• 看作者 • 看诗文
一看标题解诗心
• 旅：旅居； • 夜：夜晚； • 作者处境 • 写作时间
• 书：书写，抒发；• 写作目的
• 怀：思想情感。 • 写作内容
二看情语明基调
四看技法赏精妙02
• “名岂文章著，官应老病休”两句运用了何种修辞手 法，体现了诗人什么样的情感？
作者采用了反语的手法。我的名气哪 里是文章写得好啊，而诗人恰恰因为 文章写得好才出名的。为下一句“官 应老病休”蓄势。“官应老病休”字 面意思是做官倒是应该老了病了就退 休。既然休官原因不是“老病”，那 是什么呢?诗人没有说出来，但我们 从杜甫为官的经历却不难看出，原因 就是他不受皇帝重视，又遭同列排挤。 这其中蕴含着多少凄苦无助，愤激不 平啊！
千秋诗圣
• 杜甫（712年-770年），字子美， 自号少陵野老，唐代伟大的现实主 义诗人，与李白合称“李杜”。原 籍湖北襄阳，后徙河南巩县。 为 了与另两位诗人李商隐与杜牧即 “小李杜”区别，杜甫与李白又合 称“大李杜”，杜甫也常被称为 “老杜”。 杜甫在中国古典诗歌 中的影响非常深远，被后人称为 “诗圣”，他的诗被称为“诗史”。 后世称其杜拾遗、杜工部，也称他 杜少陵、杜草堂。
创作背景
• 杜甫于唐代宗广德二年（764）春携 家人折回成都，入严武幕，却不料严 武在第二年四月忽然死去。杜甫在川 中失去依靠，带着家人离开成都草堂， 乘船东下，在渝州(今重庆市)、忠州 (今重庆市忠县)舟中所作。这一年杜 甫已满53岁。他一直患有肺病和风痹， 不时发作。诗人写出了孤舟月夜、大 江阔野中，对仕途绝望、生活无着、 孤独漂泊的凄凉感受。
度高二语文苏教《唐诗宋词选读》选修系列(旅夜书怀)课件(46张)
第9章 扩声系统调音
秀一秀
诗歌背诵小比赛
第9章 扩声系统调音
1
江南逢李龟年
杜甫
岐王宅里寻常见，
崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，
落花时节又逢君。
第9章 扩声系统调音
2
春夜喜雨
杜甫
好雨知时节， 当春乃发生明。
晓看红湿处， 花重锦官城。
第9章 扩声系统调音
③从“万里”、“时时”、“夜久”三个 词中任选两个，分别简析它们在表情达意
第9章 扩声系统调音
高考诗歌鉴赏题目类型
• 1．第一种：分析意境型 • 2．第二种：分析技巧型 • 3．第三种：分析语言特色 • 4．第四种：炼字型 • 5．第五种：一词领全诗型
近三第9章年扩来声系高统调音考考查炼字情况：
3
望岳
杜甫
岱宗夫如何,齐鲁青未了。
造化钟神秀,阴阳割昏晓。
荡胸生层云,决眦入归鸟,
会当凌绝顶,一览众山小。
第9章 扩声系统调音
4
绝句
唐 杜甫
迟日江山丽，
春风花草香。
泥融飞燕子，
沙暖睡鸳鸯。
第9章 扩声系统调音
5
蜀相
杜甫
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森 。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音 。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心
第9章 扩声系统调音
答案示例
① “垂”和“涌”用得尤为传神。“垂 ”是低垂的意思，“涌”是滚涌（的1意分）思
。
（1分）
②平野茫茫，群星低垂地面；江涛滚滚
，月光在江中翻滚涌动。
（2分）
③诗人表现了夜色中原野的辽阔和江流
的奔腾，以此来反衬诗人孤独的形象和
第9章 扩声系统调音
① “垂”和“涌”用得尤为传神。“垂”是低垂的意思，“涌”是 滚涌的意思。 （1分）
秀一秀
诗歌背诵小比赛
第9章 扩声系统调音
1
江南逢李龟年
杜甫
岐王宅里寻常见，
崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，
落花时节又逢君。
第9章 扩声系统调音
2
春夜喜雨
杜甫
好雨知时节， 当春乃发生明。
晓看红湿处， 花重锦官城。
第9章 扩声系统调音
③从“万里”、“时时”、“夜久”三个 词中任选两个，分别简析它们在表情达意
第9章 扩声系统调音
高考诗歌鉴赏题目类型
• 1．第一种：分析意境型 • 2．第二种：分析技巧型 • 3．第三种：分析语言特色 • 4．第四种：炼字型 • 5．第五种：一词领全诗型
近三第9章年扩来声系高统调音考考查炼字情况：
3
望岳
杜甫
岱宗夫如何,齐鲁青未了。
造化钟神秀,阴阳割昏晓。
荡胸生层云,决眦入归鸟,
会当凌绝顶,一览众山小。
第9章 扩声系统调音
4
绝句
唐 杜甫
迟日江山丽，
春风花草香。
泥融飞燕子，
沙暖睡鸳鸯。
第9章 扩声系统调音
5
蜀相
杜甫
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森 。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音 。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心
第9章 扩声系统调音
答案示例
① “垂”和“涌”用得尤为传神。“垂 ”是低垂的意思，“涌”是滚涌（的1意分）思
。
（1分）
②平野茫茫，群星低垂地面；江涛滚滚
，月光在江中翻滚涌动。
（2分）
③诗人表现了夜色中原野的辽阔和江流
的奔腾，以此来反衬诗人孤独的形象和
第9章 扩声系统调音
① “垂”和“涌”用得尤为传神。“垂”是低垂的意思，“涌”是 滚涌的意思。 （1分）
高中语文专题四旅夜书怀课件苏教版选修~唐诗宋词选读
答案
(1) 暮春。飞花。 (2) 思念故乡之情。 (3) 同意。第一
首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首用早春清新之景反衬
离别之情，以乐写哀。不同意。第一首用伤春之景正面烘托离 别之情；第二首也是正面烘托，用早春清新之景烘托诗人分享
友人归乡的喜悦之情。
也可以是物烘托物，如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”、
“僧敲月下门”、“月出惊山鸟”等以闹衬静。
更多的是物烘托人，如《琵琶行》中写江中之月，烘托了 琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉、孤独、悲伤的心
情。
(2010·天津卷)阅读下面两首唐诗，按要求作答。
峡口送友人
司空曙 峡口花飞欲尽春，
天涯去住泪沾巾。
知识卡片 1．文题背景 764 年春天，杜甫携家人再次回到成都，给严武做节度参
谋，生活暂时安定下来。但不料，第二年严武忽然去世，他不
得不再次离开成都草堂，乘舟东下，在岷江、长江一带飘泊。 这首诗是杜甫乘舟行经渝州、忠州时写下的。
2．文本赏读
诗的前半描写“旅夜”的情景。第一、二句写近景：微风吹 拂着江岸上的细草，竖着高高桅杆的小船在月夜孤独地停泊着。 当时杜甫离成都是迫于无奈。765 年的正月，他辞去节度使参谋 职务，四月，在成都赖以存身的好友严武死去。处此凄孤无依之 境，便决意离蜀东下。因此，这里不是空泛地写景，而是寓情于 景，通过写景展示他的境况和情怀：像江岸细草一样渺小，像江 中孤舟一般寂寞。第三、四句写远景：明星低垂，平野广阔；月 随波涌，大江东流。这两句写景雄浑阔大，历来为人所称道。这 两句以乐景写哀情， 这种手法在古典作品中是经常使用的。 如 《诗 经· 小雅· 采薇》 ：“昔我往矣，杨柳依依。 ”用春日的美好景物反衬 出征士兵的悲苦心情，写得十分动人。
苏教版高中语文选修《唐诗宋词选读》课件：第四专题《旅夜书怀》 (共22页)
写作背景：本诗写于杜甫在西南漂泊 时期，生活是漂泊的，心境是凄苦的。
2、通过“夜”字察实 景
夜：作者写这首诗的时间是在夜晚
诗句有：细草微风岸，危樯独夜舟 星垂平野阔，月涌大江流 思考：首联颔联描写了哪些景物？这 些景物有什么特点？这些构成了一幅 怎样的画面（意境）？抒发了什么情 感？
夜：作者写这首诗的时间是在夜晚
思考：李白的送友人开篇第一句写景，虽然写送别但 哀而不伤，那么杜甫第二联写景也写得雄浑阔大，开 襟旷远，是不是也写出了“喜”的感情？ 明确：这首诗写诗人暮年漂泊的凄苦景况的。以乐景 衬哀情 对比、反衬、由近及远、由下到上、借景抒情
3、通过“书怀”悟实 情
诗句有：名岂文章著，官应老病休 飘飘何所似，天地一沙鸥
思考：1、如何理解“名岂文章著，官应老病休”？ 2、尾联“飘飘何所似，天地一沙鸥”用了什 么手法，有什么效果？
一点，二析，三评
点：比喻，对比
析：作者把自己比喻成天地之间的一只孤独的沙鸥， “一”字将天地之浩大与沙鸥的孤独渺小对比
评：更显得孤独和凄凉，也体现诗人初离官场的自在 感和解脱感
诗句有： 细草微风岸，危樯独夜舟 星垂平野阔，月涌大江流
思考：首联颔联描写了哪些景物？这 些景物有什么特点？这些构成了一幅 怎样的画面（意境）？抒发了什么情 感？
细草微风岸，危樯独夜舟
意象
细草 微风微风岸，危樯独夜舟
意象
细草 微风 阔岸 危樯 孤夜 独舟
孤立突兀的危樯 和孤独的小舟对 抗着漫漫长夜
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
漂泊
登高
唐 杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
江苏高级中学高中语文 专题四 沉郁顿挫的杜甫诗《旅夜书怀》课件 苏教版选修《唐诗宋词选读》
当堂检测：
绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此诗写于诗人经过“一岁四行役” 的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人 怎样的感情？请简要分析。
明确： 此诗描绘了一派美丽的初春景象： 春天阳光普照，四野青绿，江水映日， 春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕 子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳 鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是 一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表 现了诗人结束奔波流离生活安定后愉 悦闲适的心境(步骤三)。
通过“旅”字看写作背景
背ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ介绍：
唐代宗广德二年（764年）春天，杜甫携家人再 次回到成都，给严武做节度参谋，生活暂时安 定下来。但不料第二年四月严武忽然死去，他 不得不再次离开成都草堂，乘舟东下，在岷江、 长江一带飘泊，这首诗是杜甫乘舟行经渝洲、 忠州时写下的。当时的杜甫已53岁，且常年有 病，国家时局不稳，自己生活没有着落，又行 无定踪，因此一路上他心情十分沉重，这首诗 集中表现了他的这种心情。
“星垂”、“月涌”中两个传神的动词，塑造 了一个宏阔非凡宁静孤寂的江边夜境。
合作释疑
名岂文章著,官应老病休.
“名著””官休”二事,概括了诗人后半生的生活. 从表面上看，那么“名著”和“官休”的原因是什么呢?
“名声”不是因为”文章”而”著”的，不做” 官”是因 为”老病”而休的.
反言以见意
本意：杜甫确实是以文章而著名的，却偏说不是，可 见另有抱负，所以这句是自豪语。休官明明是因论事 见弃，却说不是，是什么老而且病，所以这句是自解 语了。 我们从杜甫为官的经历不难看出，原因就是他不受皇 帝重视，又遭同僚排挤。这一联委婉的抒发了作者壮 志难酬的愤懑之情。
苏教版选修《唐诗宋词选读》同步教学课件：《旅夜书怀》(杜甫)
茅店 指荒郊野外，多表达漂泊之意与思乡之情。 温庭筠《商山早行》：晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。
青鸟 青鸟是传书的信使。李商隐《无题》：蓬 山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
莼羹鲈脍 chún gēng lú kuài 莼：莼菜；脍： 切得很细的肉。比喻怀念故乡的心情。指故乡风 味，借指思乡之情。辛弃疾《泌园春·带湖新居 将成》：意倦须还，身闲贵早，岂为莼羹鲈脍哉?
白云 见月怀人，望云思友，是古代诗词中常表 现的情感。 杜甫《恨别》：思家步月清宵立，忆 弟看云白日眠。白云也往往同隐者联系在一起， 白云自由不羁，洁白无瑕，是隐者品行的最好象 征。李白《白云歌送刘十六归山》：楚山秦山皆 白云，白云处处长随君。
常见的手法：
①虚实结合【对照、反衬、烘托】 ②借景抒情【分析诗中意象】 ③乐景衬哀情。以客观景物与主观感受的鲜
的内容和信息（人物、背景、情感 ……）。 四、抓诗句：
三什么： 写了什么？ → 意象/意境 怎么写？ → 表达技能 表达了什么？ → 情感
旅夜书怀
1、这是一首什么题材的诗？
羁旅行役诗。
什么是羁旅行役诗
谓“羁旅”，长久寄居他乡之意。 在古代，有的诗人，长期客居在外，滞
留他乡，或漂泊异地，或谋求仕途，或被贬 赴任途中，或游历名山大川，或探亲访友。 古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一 别动辄多年，再会难期。
分析意境题型
一般提问：这首诗营造了一种怎样的意境？ 变式提问： ①这首诗描画了一幅怎样的画面？表达了诗人
怎样的思想情感？ ②从“情”和“景”的角度赏析本诗或词。
20
（1）描画诗中画面 孤寂冷清 恬静优美
答题的一般思路
（2）概括氛围特点 雄浑壮阔 萧瑟凄凉
青鸟 青鸟是传书的信使。李商隐《无题》：蓬 山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
莼羹鲈脍 chún gēng lú kuài 莼：莼菜；脍： 切得很细的肉。比喻怀念故乡的心情。指故乡风 味，借指思乡之情。辛弃疾《泌园春·带湖新居 将成》：意倦须还，身闲贵早，岂为莼羹鲈脍哉?
白云 见月怀人，望云思友，是古代诗词中常表 现的情感。 杜甫《恨别》：思家步月清宵立，忆 弟看云白日眠。白云也往往同隐者联系在一起， 白云自由不羁，洁白无瑕，是隐者品行的最好象 征。李白《白云歌送刘十六归山》：楚山秦山皆 白云，白云处处长随君。
常见的手法：
①虚实结合【对照、反衬、烘托】 ②借景抒情【分析诗中意象】 ③乐景衬哀情。以客观景物与主观感受的鲜
的内容和信息（人物、背景、情感 ……）。 四、抓诗句：
三什么： 写了什么？ → 意象/意境 怎么写？ → 表达技能 表达了什么？ → 情感
旅夜书怀
1、这是一首什么题材的诗？
羁旅行役诗。
什么是羁旅行役诗
谓“羁旅”，长久寄居他乡之意。 在古代，有的诗人，长期客居在外，滞
留他乡，或漂泊异地，或谋求仕途，或被贬 赴任途中，或游历名山大川，或探亲访友。 古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一 别动辄多年，再会难期。
分析意境题型
一般提问：这首诗营造了一种怎样的意境？ 变式提问： ①这首诗描画了一幅怎样的画面？表达了诗人
怎样的思想情感？ ②从“情”和“景”的角度赏析本诗或词。
20
（1）描画诗中画面 孤寂冷清 恬静优美
答题的一般思路
（2）概括氛围特点 雄浑壮阔 萧瑟凄凉
学高中语文 旅夜书怀课件 苏教版选修《唐诗宋词选读选
• ③从“万里”、“时时”、“夜久”三个 词中任选两个，分别简析它们在表情达意 方面的作用。(4分)（09年广东卷）
高考诗歌鉴赏题目类型
• 1．第一种：分析意境型 • 2．第二种：分析技巧型 • 3．第三种：分析语言特色 • 4．第四种：炼字型 • 5．第五种：一词领全诗型
近三年来高考考查炼字情况：
三看注释
• 764年春天，杜甫携家人再次回到成都， 给严武做节度参谋，生活暂时安定下来。 但不料，第二年严武忽然去世，他不得 不再次离开成都草堂，乘舟东下，在岷 江、长江一带飘泊。这首诗是杜甫乘舟 行经渝洲、忠州时写下的。
写作背景：本诗写于杜甫在西南漂
泊时期，生活是漂泊的，心境是凄 苦的。
旅夜书怀
诗歌背诵小比赛
1
江南逢李龟年 杜甫
岐王宅里寻常见，
崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，
落花时节又逢君。
2
春夜喜雨
杜甫
•好雨知时节， 当春乃发生。 随风潜入夜， 润物细无声。 野径云俱黑， 江船火独明。 晓看红湿处， 花重锦官城。
3
望岳
杜甫
岱宗夫如何,齐鲁青未了。 造化钟神秀,阴阳割昏晓。 荡胸生层云,决眦入归鸟, 会当凌绝顶,一览众山小。
解释该字在句中的含义。（含义)
②平野茫茫，群星低垂地面；江涛滚滚，月 光在江中翻滚如涌。 （1分）
展开联想把该字放入原句中描述景象。（描绘景象）
③诗人表现了夜色中原野的辽阔和江流的奔 腾，以此来反衬诗人孤独的形象和凄苦的心 境。 （2分）
烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情。（效果）
解答方法：
(1)解释该字在句中的含义。（含义）
(3)烘托了怎样的意境，或表达了怎 样的感情。（效果）
牛刀小试
高考诗歌鉴赏题目类型
• 1．第一种：分析意境型 • 2．第二种：分析技巧型 • 3．第三种：分析语言特色 • 4．第四种：炼字型 • 5．第五种：一词领全诗型
近三年来高考考查炼字情况：
三看注释
• 764年春天，杜甫携家人再次回到成都， 给严武做节度参谋，生活暂时安定下来。 但不料，第二年严武忽然去世，他不得 不再次离开成都草堂，乘舟东下，在岷 江、长江一带飘泊。这首诗是杜甫乘舟 行经渝洲、忠州时写下的。
写作背景：本诗写于杜甫在西南漂
泊时期，生活是漂泊的，心境是凄 苦的。
旅夜书怀
诗歌背诵小比赛
1
江南逢李龟年 杜甫
岐王宅里寻常见，
崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，
落花时节又逢君。
2
春夜喜雨
杜甫
•好雨知时节， 当春乃发生。 随风潜入夜， 润物细无声。 野径云俱黑， 江船火独明。 晓看红湿处， 花重锦官城。
3
望岳
杜甫
岱宗夫如何,齐鲁青未了。 造化钟神秀,阴阳割昏晓。 荡胸生层云,决眦入归鸟, 会当凌绝顶,一览众山小。
解释该字在句中的含义。（含义)
②平野茫茫，群星低垂地面；江涛滚滚，月 光在江中翻滚如涌。 （1分）
展开联想把该字放入原句中描述景象。（描绘景象）
③诗人表现了夜色中原野的辽阔和江流的奔 腾，以此来反衬诗人孤独的形象和凄苦的心 境。 （2分）
烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情。（效果）
解答方法：
(1)解释该字在句中的含义。（含义）
(3)烘托了怎样的意境，或表达了怎 样的感情。（效果）
牛刀小试
江苏省沭阳县潼阳中学苏教版高中语文选修系列《唐诗宋词选读》教案：第四专题 旅夜书怀
教学案科目: 高二语文主备人: 备课日期：
课题旅夜书怀第 1课时计划上课日期
教学目标
①理解诗中的抒情方式（直接间接抒情）
②感受诗人复杂的情怀
教学重难
点
1．抒情方式2．反衬手法
一、导入：检查背诵《兵车行》
二．背景简介：
1．见注释
2．诗人早在登上去蜀孤舟之时，就写诗诉说自己的心境：“五载客蜀郡，一年居梓州。
如何关塞阻，转作潇湘游。
万事已黄发，残生随白鸥。
安危大臣在，不必泪长流。
”（《去蜀》）心感万事俱老，料到残生将在漂泊中消逝。
三．赏析诗句：
细草微风岸，危樯独．夜舟。
1．首联内容与诗题的关系？
首联点明地点、时间和环境。
2．“微风习习，江岸细草如丝，一只竖有高桅的小船，孤伶伶地行驶在江上”营造了怎样的意境？
凄凉孤寂，是作者孤独感伤之情的外化。
3．从景物描写中你能说说诗人杜甫的形象吗？
从诗人对细草微风的感知中，看到他夜愁不寐的形象；从“危樯独夜舟”看到他飘泊中的孤寂：融情于景。
关键点拨
加工润色。
江苏省响水中学高中语文第四专题旅夜书怀课件苏教版选修唐诗宋词选读
• 晚年的杜甫漂泊鄂、湘一带，贫病而卒。
杜诗特点
• 一、社会现实与个人生活密切结合，思想与 艺术完美统一
• 杜诗深刻地反映了唐代安史之乱前后多 年的社会全貌，生动地记载了他一生所走过 的路程，在艺术方面也达到唐代诗歌的最高 成就。他的诗能使读者“知其人”、“论其 世”,起着“可以兴,可以观，可以群，可以怨” 的作用。
“三吏”：为“石壕吏”，“新 安吏”，“潼关吏”；“三别”： 为“新婚别”，“无家别”， “垂老别”。
杜甫的生平
• 杜甫生长在“奉儒守官”并有文 学传统的家庭中，杜甫的祖父杜审言 是武后时的著名诗人，官膳部员外郎； 父亲杜闲，曾任兖州司马、奉天县令。 他 岁即开始学诗，岁时诗文就引起洛 阳名士们的重视。他的生活从岁后可 分为四个时期。
二、长安时期
•
从天宝五载至天宝十四载，杜甫在长安居
住年，他的生活、思想和创作发生了巨大的变
化。他到长安，目的是求得一个官职，有所建
树，但都未成功。于是他比较广泛地接触劳动
人民，他的认识也有了很大的改观。在此期间，
他的足迹从贫乏的坊巷走到贵族的园林，从重
楼高阁互竞豪华的曲江走到征人出发必须经过
的咸阳桥畔，仕途要求的失败使他能客观地认
高度的情景交融,而且有情、景与时事的交融,
作者在写景和抒情时，很少离开现实，随时
随地都想到他所处的干戈扰攘、国困民疲的
时代。如困居沦陷长安时写的《春望》、入
蜀时写的《剑门》，是最有代表性的。这类
诗，杜甫越到晚年成就越大，象五律《江
上》、《江汉》，七律《登楼》、《宿府》、
《阁夜》、《秋兴八首》等，都是情景与时
• 杜诗被称为“诗史”。作为“诗史”的 杜诗并不是客观的叙事,用诗体去写历史,而是 在深刻反映现实的同时，还通过独特的风格 表达出作者的心情。
高中语文 第四专题《旅夜书怀》导学案苏教版选修《唐诗宋词选读》
高中语文第四专题《旅夜书怀》导学案苏教版选修《唐诗宋词选读》高中语文第四专题《旅夜书怀》导学案苏教版选修《唐诗宋词选读》《夜之书》的主题：夜之书的学习目标：1。
通过文本主题来欣赏诗歌的内容和情感。
2.了解诗歌情感学习的重点和难点：目标1和2。
学生的活动是学习过程的一部分。
1.整体感知：根据标记的节拍和押韵背诵诗歌，感知内容。
细草/微风/海岸，危险的桅杆/单人夜/。
星翠/平野/郭、岳勇/大江/。
姓名/文章/书籍，官方回复/旧病/。
漂浮的/什么样的/什么样的，天地/一个/沙子。
2、课文研究1通过单词“Battle”思考背景：标题中的第一个单词是“Battle”。
你能从中读到什么？2.通过单词“夜”观察真实场景（1）第二个关键词是“夜”。
你告诉我们什么信息？⑵ 这首诗中哪些诗句与“夜”相对应？（3）欣赏作者两首诗中描绘的意境。
首先，图像是什么？它构成了什么样的画面（意境），有什么特点？（4）在这首诗的三行和四行中，星星低，田野宽，月亮波涛汹涌，河流东流。
这两条线气势恢宏，历来为人们所称道。
请分析诗人在这两句山水诗中的感受？使用了什么技术？学生活动部分个性学习部分个性学习第三部分通过“书心”理解真理（1）“书心”，即写感情和表达感情。
再读一遍这首诗的“书胸”部分。
⑵写了“名著”“官休”二事，概括了诗人后半生的生活，那么在诗中“名著”和“官休”的原因是什么呢?|om]（3）为什么诗人闻名于世？⑷那么作者为什么还要说这样呢?（5）尾联：诗人自怨自艾。
为什么？(6)除了比喻，尾联还有什么手法？达到什么效果？课堂测试：阅读下列唐诗，然后回答问题。
阁夜①杜甫岁暮阴阳催短景，天涯②霜雪霁寒宵。
第五节的锣鼓声悲壮，三峡星河的影子摇曳。
野哭几家闻战伐，夷歌数处起渔樵。
卧龙跳马③ 在黄土中结束，人事的声音书是孤独的。
【注】①这首诗是公元766年（大历元年）冬杜甫寓居夔州西阁时所作。
当时西川军阀混战，连年不息；吐蕃也不断侵袭蜀地。
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抒情方式：
细草微风岸， 危樯独夜舟。 星垂平野阔， 月涌大江流。 名岂文章著？ 官应老病休。 飘飘何所似， 天地一沙鸥。
借景抒情 乐景哀情
直抒胸臆 以景结情
间接抒情
旅夜书怀 杜甫
借景抒情
细草微风岸， 危樯独夜舟。
前一层
以乐景 星垂平野阔， 写孤舟夜泊河岸的图景 写哀情 月涌大江流。 寓情于景
反语
旅夜书怀
【唐】杜甫
学习目标
1、学会通过知人论世的方法鉴赏诗 句。
2、理解诗歌的内容和情感，体味情 景交融的艺术特点。
3、了解杜甫诗歌“沉郁顿挫”的风 格。
朗读全诗，整体感知
思考：从诗题来看，你认为诗歌写了 什么内容？
写诗人在旅途的夜晚有所感，抒发 自己的情怀 。
通过课文题目了解诗歌内容
1、通过“旅”字看背景。 2、通过“夜”字察实景。 3、通过“书怀”悟实情。
“沉郁”
诗歌情感表达波澜起伏，反复 低回。
“顿挫”
这些意象构成了一幅怎样的画面 （意境），具有怎样的特点？
细草微风岸，危墙独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。
微风吹拂着江岸上的细草，竖着高 高桅杆的小船在月夜孤独的漂泊着。 星空低垂愈显原野辽阔无边,明朗的 月空下江水汹涌澎湃奔流不息。
特点：凄冷
雄浑阔大
颔联写景雄浑阔大，历来为人称道。分 析其中寄寓了诗人什么样的感情？采用 了什么手法？
3.通过“书怀”悟实情
“书怀”，亦即书写情怀，抒发感 情。
诗中哪些诗句是写“书怀”的？
名岂文章著，官应老病休ຫໍສະໝຸດ 飘飘何所似，天地一沙鸥。思考：诗中“名著”和“官休”的原因是什么 呢?
“名声”不是因为“文章”而“著” 的，
不做“官”是因为“老病”而休的。
诗人名满天下，是因为什么?
韩愈写诗说:李杜文章在, 光焰万丈长。
C、诗的后半是“书怀”。“官应老病休”，这是反 话，他的休官，主要不是因为老和病，而是因为被排挤。 这里表现出诗人心中的不平，同时揭示出政治上失意是 他漂泊、孤寂的根本原因。
D、最后两句借景抒情，深刻地表现了诗人内心漂泊 无依的感伤，真是一字一泪，感人至深。
杜甫诗歌特点
意境雄浑开阔，感情深沉悲凉。
变式：古人在谈诗歌创作时说：“作诗 不过情、景二端。”那么，前两联写了 哪些景？ 抒发了什么情感？试分析。 ①首联主要借助细草和孤舟两个意象展现了一 幅孤寂冷清的旅夜图，表现了诗人的境况和情 怀：像江岸细草一样渺小，像江中孤舟一般寂 寞。融情于景，表现了使人孤寂悲凉的心情。
②颔联写了辽阔的平野、浩荡的大江、低垂的 星辰、涌动的月亮。境界壮阔，气势磅礴。以 乐景写哀情，反衬了他孤苦伶仃的形象，让人 倍感其身世的凄凉。
名岂文章著？ 官应老病休。
后一层
飘飘何所似？ 抒发自伤飘泊之情
比喻 天地一沙鸥。 直抒胸臆
《旅夜书怀》的赏析训练：
对《旅夜书怀》一诗的分析不当的一项是：（ ）
A、首联写近景，这不是空泛地写景，而是寓B情于景。
通过写景展示他的境况和情怀：像江岸细草一样渺小， 像江中孤舟一般寂寞。
B、颔联写远景：星空低垂，大江奔流。这两句写景 雄浑阔大，写出诗人喜悦之情。
• 和直抒胸臆的抒情手法。 诗人辞去官职并非 因老而多病，表现了作者不能实现理想抱负 的凄苦无助愤激不平之情。
尾联运用了什么手法，表达了诗人怎样的 思想情感？
比喻、对比的手法，飘然一身的自己就像 天地间一只沙鸥，诗人以景结情，表达了内 心漂泊无依的感伤。
《唐诗鉴赏词典》称杜甫的这首诗是古 典诗歌中情景相生的一个范例，请作具 体分析。
作者为什么要说这样呢？
（名岂文章著，官应老病休。）
这是诗人激愤之下的反话，既然“名声” 是因“文章”而著的，那么，“官休”也 就不是因为“老病”了。
变式：颈联用什么手法抒发了什么 感情？
• 颈联运用了反语(反语是一种修辞，即通常 所说的“说反话”，运用跟本意相反的词语 来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的 意思，是一种带有强烈感情色彩的修辞方 法。)的手法
首联写近景，借写一个月夜，小船孤零零地停在长 满小草的岸边之景，表达作者像江岸细草那样渺小， 像江中孤舟那般寂寞的境况和情怀。 • 颔联写远景，诗人写辽阔的平野、浩荡的大江、 灿烂的星月，正是为了反衬出他孤苦伶仃的形象和 凄怆心情，是以乐景写哀情。 • 颈联即景抒怀，用反语的表现手法来抒写内心的 悲愤。 • 尾联即景自况，创造出“天地一沙鸥”这样情景 交融的境界来表达，以抒悲怀即内心漂泊无依的感 伤。
明确：诗人写辽阔的平野、浩荡的大江、 灿烂的星月，正是为了反衬出他的孤独和 渺小。
这是采用了以 以乐景衬哀情 的手法。
分析“垂”和“涌”二字选词的精当处
“垂”字反衬出原野的广阔无边。“涌”字 烘托出大江激荡奔流的气势。“垂”、“涌” 以细腻表现阔大的手法，塑造了一个宏阔非凡、 宁静孤寂的江边夜境。
1、通过“旅”字看背景
思考：题目中的第一个字是“旅”，你 能从中读出什么呢？
旅：是旅居之意。
在公元764年，杜甫携家人再次回到成都， 给严武做节度参谋，生活暂时安定下来。 但不料第二年四月严武忽然死去，他不得 不再次离开成都草堂，乘舟东下，在岷江、 长江一带飘泊，五律《旅夜书怀》即作于 765年秋在渝州（今重庆）到夔州的途中， 书写了诗人暮年漂泊的凄苦情怀。
2.通过“夜”字察实景
想一想：题目中第二个关键词是 “夜”,给我们带来什么信息？
明确：指作者写作这首诗的时间是 在夜晚。
诗中哪些诗句是写“旅夜”的？
细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。
体味一下作者在这两联诗里所描绘的
意境，其中的意象有哪些 ？
• 细草、微风、岸、危樯、舟， • 星、平野、月、江流