三年级下册科学教案-10. 七色光-冀人版

冀人版小学科学三年级下册第10课_七色光【第一课时教学设计】【教学目标】1.知道光有颜色，太阳光可以分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。

七种色光可以合成太阳光。

2.能通过三棱镜可以将太阳光分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。

能将多种单色光合成太阳光。

3.尝试对所观察到的光现象作出合理的解释。

4.具有探究七色光的兴趣，具有不断质疑、敢于探究，面对困难，勇于挑的科学态度。

【教学准备】三棱镜、强光手电筒、铁架台、纸屏、放大镜、气球、白色的瓶子、平板电脑或手机、希沃授课助手。

【教学重、难点】重点：太阳光可以分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光。

难点：光的合成。

【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课1.教师出示天空出现彩虹的图片，引发学生思考什么时候最容易出现彩虹。

2.揭示本课探究主题——太阳光的颜色。

二、探究光色散现象的奥秘1.教师出示阳光下彩虹的图片和平面镜反射太阳光墙上出现白色光斑的图片，引导学生对比观察图片，引发质疑——太阳光到底是什么颜色的？2.讨论：太阳光究竟是白色还是多种颜色？3.介绍科学家牛顿，讲解牛顿初期研究太阳光的故事和研究太阳光的实验方法。

4.教师指导学生利用三棱镜做分解太阳光的模拟实验，重现牛顿实验时的场景。

5.分组实验，引导学生仔细观察光的色散的现象，观察白光被分解成七种色光现象。

教师指导学生填写实验记录单。

6.利用课件与演示实验，组织学生对所看到的现象做出解释。

（交流）7.小结：太阳光可以分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光。

三、探究光的合成1.讲述：牛顿研究太阳光的色散，得出太阳光是一种复色光创新见解，在当时却引起许多科学家的争议。

面对争议与不同的见解，牛顿又如何做才能让其他科学家接受他的见解？2.讲述牛顿在实验室将分散的七色光合成白光的实验以及牛顿的结论被证实的历史故事。

激发学生探究的兴趣。

鼓励学生面对困难，勇于挑战的科学态度。

3.引导学生思考太阳光分解为七色光后还能不能混合？猜测被分解的七色光混合会产生什么现象？（交流）4.分组实验：引导学生利用滤光原理，制造红绿蓝三种单色光。

七色光-冀人2001版三年级科学下册教案一、教学目标1.通过观察实验，学生能够了解光的本质；2.学生能够通过实验感受光的特性；3.学生掌握光的基本颜色和加色混合原理。

二、教学重点1.知道光的本质；2.理解光的特性；3.掌握光的基本颜色和加色混合原理。

三、教学难点1.学生自行推导出光的基本颜色和加色混合原理；2.学生能够简单运用光的特性进行实验。

四、教学过程1. 导入（5分钟）先让学生想想他们都见过哪些颜色，这些颜色是怎样产生的。

引导学生思考：这些颜色是从哪里来的？以及这些颜色是怎样产生的？2. 学习光的本质（10分钟）教师通过幻灯片或黑板绘图向学生介绍光的本质：光是由电磁波构成的，是一种特殊的电磁波，能够在空气、真空、水和玻璃等透明媒介中传播，是一种能够被眼睛看见的能量。

3. 实验感受光的特性（20分钟）教师向学生介绍通过光的折射，能够实现图像的翻转、变形等效果。

然后让学生通过镜子实验，感受光的特性。

让学生分别拿起挂墙上的双面镜和手上的平面镜，放在阳光照射的地方，看看有什么不同。

4. 理解光的颜色（20分钟）介绍光的颜色，让学生将白光分谱，通过实验了解光的颜色和这些颜色是如何产生的。

教师介绍红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，然后在白纸上描绘出彩虹的七个颜色，让学生观察和感受。

5. 掌握加色混合原理（20分钟）通过实验让学生学习加色混合原理，分别拿起红、黄、蓝三种颜色的彩纸，放在照明灯下，让三种颜色的光混合在一起，观察颜色变化以及颜色的深浅程度。

然后让学生根据实验结果自行推导出光的基本颜色和加色混合原理。

6. 教学总结（5分钟）通过教学已经让学生掌握了光的本质，理解光的特性，掌握光的基本颜色和加色混合原理，在理论知识的基础上，通过实验进一步印证了理论知识，加强了学生对光的了解。

五、课堂反思通过教学，教师要注意引导学生多动手实验，提升自主学习的能力。

同时，让学生思考问题，通过问题的探讨来巩固和加深学生对光的认识。

冀教版小学三年级科学下册教案
10、七色光
科学探究目标：
1、能用两种方法制造“彩虹”。

2、能正确观察并描述将不同色光混合后产生的现象。

3、能设计一个便于记录红、蓝、绿三种颜色的光混合后所产生结果的记录表。

情感态度与价值观目标：
1、愿意探究自然界（彩虹）的奥秘，并从中获得乐趣。

2、能与基他同学合作完成七色光的各种实验。

3、能用语言描述彩虹的美丽。

科学知识目标：能明确说出阳光是由七种颜色的光混合而成的。

教具准备：搜集有关彩虹的图片、三棱镜、手电筒、纸、彩笔、一瓶肥皂水、塑料袋、3支手电筒、红、绿、蓝玻璃纸、胶带、白纸。

课时安排：3课时。

10七色光教学内容：冀人版科学教材三年级下册第三单元第10课第1课时。

教材分析：《七色光》是“光”单元的最后一课是前面三课的深化与延伸，起到鼓励学生将光与生活相联系的作用。

本课有“在哪里可以看到彩虹,”“制造彩虹”、“红、绿、蓝三色光的混合”三项活动分三课时完成。

我设计的是第一课时的内容主要完成活动1、2。

通过提出问题、猜想、活动验证、总结结论的探究过程，帮助学生形成“阳光是七色光”的概念。

学情分析：学生已经接触了半年的科学课程，对“科学”这一学科已经有了初步的认识，但还仅限于表象化的认识，对于探究实验更是所知甚少。

所以，应重点引导学生进行探究实验，通过实验来激发学生学科学、用科学的兴趣，同时培养他们勤于探究、勇于尝试的良好习惯。

教学目标：1、能用两种方法制造“彩虹”。

2、能用语言描述彩虹的美丽。

3、愿意探究自然界（彩虹）的奥秘，并从中获得乐趣。

4、能明确说出阳光是由七种颜色的光混合而成的。

教学重点：能用两种方法制造“彩虹”。

教学难点：通过活动知道阳光是由七种颜色的光组成教学准备：小组：手电筒、镜子、水槽（装水）、白纸、光盘、三棱镜、风扇（涂上七种颜色的圆形纸片）。

教学过程：一、谜语导入提出问题；同学们喜欢猜谜语吗？老师今天给大家带来了一则谜语，看看谁能猜出来？雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。

谜底（彩虹）（设计意图：通过谜语激起学生的学习兴趣）那么，彩虹有几种颜色？（观察图片数一数彩虹颜色）同学们说的都对，赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫，只是中国的传统说法，大科学家牛顿经过长期研究得出彩虹从外到内分别有红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色。

出示七色光带（设计意图：通过观察，使学生对彩虹的原认知被充分地激活，使学生对彩虹的原认知又有了一个更清晰的再度感知）二、活动一：那你见过彩虹吗？在什么地方见过？（天空、喷泉旁、湖边、洒水车水雾中，（学生可能提出光照光盘；光照肥皂泡；光照油滴；晴天吹泡泡，等）你们真是留心生活的好孩子，多思多行，就会探索到更多科学的奥秘。

七色光教案（冀教版）三年级科学下册教案第三单元光七色光一、教材分析本课内容原为小学自然学科五年级的课程，现在转到了三年级科学课本上，对学生来说有一定的难度。

所以，对彩虹的形成原理只做原则性的要求，而对折射的概念不要求具体掌握，对折射的角度也不进行深入的探究。

二、学情分析学生已经接触了半年的科学课程，对“科学”这一学科已经有了初步的认识，但还仅限于表象化的认识，对于探究实验更是所知甚少。

所以，应重点引导学生进行探究实验，通过实验来激发学生学科学、用科学的兴趣，同时培养他们勤于探究、勇于尝试的良好习惯。

三、教学目标：1.使学生获得光与色的感性经验，初步了解光的七色是赤.橙.黄.绿.青.蓝.紫。

2.大胆想象.创编，理解光与环境以及人们生活的关系。

3.通过活动，启发学生能用自己的语言描述彩虹的美丽。

四、教学重点：能举出实例说明人类生活离不开光，能解释太阳光的颜色是怎样形成的。

五、教学难点：能对彩红这种自然现象提出自己的想要研究的问题。

六、教学准备搜集有关的彩虹的图片、三棱镜、手电筒、纸、彩笔、一瓶肥皂水、塑料袋。

七、教学过程1、引入：同学们，我们坐在明亮的教室里读书、写字，好不好？生：好。

我们教师里为什么这么明亮？板书：光我们在阳光下读书。

学习，感受着温暖，感觉非常的美。

感受着阳光，你想到了什么？（学生感到特别亮，暖和。

刺眼。

他是什么颜色的？）（学生可能回答光是白色的，黄色的，红色的.....）同学们说出这么多颜色，那到底阳光有几种颜色呢？播放音乐《七色光之歌》（第一段）。

教师问：同学们，现在你知道阳光有几种颜色了吗？生：七种。

你们知道七色光是什么吗？生：不知道，，，，，，你们都见过彩红吗?彩红常在什么情况下出现? 生自由讨论。

引导学生欣赏彩红的美丽，并结合生活中的经验进行交流。

引导学生说出彩虹的七种颜色，如果学生不能回答“彩红是在什么情况下出现的?这个问题，教师可以启发。

2、实验：“制造彩红”（1）多媒体依次出现七种颜色，教师引导学生说出七种颜色。

2019年三年级科学下册第3单元 10《七色光》教案翼教版一、教学目标1、能用两种方制造不同的光混合后产生的现象。

2、能正确观察并描述将不同的光混合后产生的现象。

3、能设计一个便于记录红、蓝、绿三种光混合后产生结果的记录表。

二、课时安排：2课时第一课时一、教学目标1、能对彩红这种自然现象提出自己的想要研究的问题。

2、能用语言描述彩红的美丽。

3、能利用三棱镜观察太阳光由几种颜色的光构成。

二、教学重点和难点重点：能用语言描述彩红的美丽。

难点：能对彩红这种自然现象提出自己的想要研究的问题。

三、教学准备搜集有关的彩虹的图片、三棱镜、手电筒、纸、彩笔、一瓶肥皂水、塑料袋。

四、教学过程1、引入：教师问：你们都见过彩红吗？彩红常在什么情况下出现？等问题开展讨论，引导学生欣赏彩红的美丽，并结合生活中的经验进行交流。

如果学生不能回答“彩红是在什么情况下出现的？这个问题，教师可以启发。

使学生知道彩红出现要有充足的阳光和水。

2、实验：“制造彩红”指导学生做光照在三棱镜上的实验（注意：要设法遮挡室内的光线）教师演示实验。

学生分组实验学生讨论：学生创新实验学生汇报实验结论教师进行总结。

教学时应引导学生认识到利用这种实验也可以看到光的色散，说明阳光是由七色组成的。

五、总结。

教师启发学生把彩红与阳光联系起来，阳光是由七种色光组成，阳光是七色光。

第二课时一、教学目标1、能设计一张记录表，完整记录红、绿、蓝三种光分别进行混合的实验结果。

2、能解释太阳光的颜色是怎样的开形成的。

3、能与其它小组的交际花流研究结果。

4、能举出实例说明人类生活离不开光。

二、教学重点和难点重点：能举出实例说明人类生活离不开光，能解释太阳光的颜色是怎样的开形成的。

难点：能与其它小组的交际花流研究结果。

三、教学准备搜集有关的彩虹的图片、手电筒、白纸、彩笔、红、绿、蓝玻璃纸、塑料袋。

四、教学过程1、教学做红、绿、蓝三色光的混合实验。

教师提出：当不同的色混合在一起时，能否产生新的色？学生回答不一样，教师引导学生用实验方法来证明。

《七色光》教学设计（通用3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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七色光-冀人2001版三年级科学下册教案教学目标1.理解白光由七种颜色的光组成。

2.掌握分光棒的使用方法。

3.了解彩虹的形成原理。

教学内容一、七色光•以实验为引导，让学生通过感性认识了解光的七种颜色。

•通过展示和讲解，让学生学会用彩虹的七种颜色来描述光。

二、分光棒的使用•分享实验过程，让学生对分光棒的功能有初步认识。

•为课后实验打下基础，让学生了解分光棒的使用方法。

三、彩虹的形成•以图片或视频作为教学载体，讲解彩虹的形成原理。

•以彩虹实验为例，通过观察和实践加深学生对彩虹和分光棒的认识。

教学重点和难点教学重点•理解白光由七种颜色的光组成。

•掌握分光棒的使用方法。

•了解彩虹的形成原理。

教学难点•教师如何引导学生利用彩虹的七种颜色描述光，让学生在感性认识的基础上深入理解。

•如何让学生在短时间内学会利用分光棒进行实验。

教学过程一、七色光1.导入：引导学生回忆上节课所学知识，规定这一课时的学习目标和重点。

2.实验：请学生填写实验记录表，并进行总结。

实验步骤：–用手电筒照射一盆清水，通过眼睛观察并用彩虹的七种颜色来描述光。

–手电筒中加入小量牛奶，再次观察并用彩虹的七种颜色来描述光。

–取一张白纸，将分光棒放在手指上，照射在一端，再用另一端扫过白纸。

3.思考：让学生思考，从实验结果中得出白光由七种颜色的光组成的结论，并整理出彩虹的七种颜色。

4.展示：呈现彩虹概念图，展示七种颜色的相对位置关系。

二、分光棒的使用1.分享：由教师分享实验过程，让学生对分光棒有初步认识。

2.再现：请学生按照教师所演示的使用流程，正确使用分光棒。

–让光线斜入分光棒。

–将有颜色的光线汇聚到同一位置。

–观察不同颜色光线的偏转情况。

3.操练：请学生小组分工，尝试自己操作分光棒，并记录下观察结果。

三、彩虹的形成1.导入：通过问答的形式，检查学生对之前所学过彩虹的相关知识是否了解。

2.讲解：教师通过图片或视频讲解彩虹的形成原理，告诉学生彩虹的主要颜色依次为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。