《鲸》教学反思

鲸教学反思【优秀4篇】《鲸》教学设计及教学反思篇一【教学目标】1、引导学生自读自悟，了解课文的主要内容。

2、角色扮演，培养学生的创新意识。

3、学习主动质疑，主动释疑。

【教学过程】一、创设情境，故事导入有一种海洋里的动物，“四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。

”这种庞大的动物是什么？(鲸)1、出示多媒体，导入：一天，东海龙王兴致特别高，想举行一个规模盛大的鱼类联欢会，比一比哪一种鱼最聪明，表演的节目最棒，得到名次的给予重奖。

各式各样的鱼都游到指定的地点，顺利地通过由蟹将军把守的赛场的大门。

鲸得到这个消息后，也想溜进去凑凑热闹，去拿个大奖。

当它正准备游进赛场大门时，被蟹将军挡在门外说：“你不属于鱼类，不能入内参加。

”鲸振振有辞地说：“我就是鱼，不然大家怎么都叫我鲸鱼呢？”T：鲸和蟹到底谁说得对？分学习小组讨论。

指名学生汇报。

T：刚才读课文，你们已经了解了鲸是哺乳动物而不是鱼类，你们还想了解有关鲸更多的知识吗？（自读自悟。

）自读课文，想一想：课文主要写了什么内容？你从中获得了哪些信息？2、学生汇报读书的收获。

3、指名学生为本课设计板书：T：鲸的特点实在太有趣了，鲸哪方面的特点给你留下了深刻的印象？为什么？4、学生交流感悟，由学生选择自己喜欢的方式介绍鲸的特点：（如找有关句子朗读、画简笔画、看图辨别须鲸和齿鲸、分角色读等。

）二、质疑释疑学了课文，你还想知道什么？让我们来到大海边，亲自面对鲸提问，对于提出的问题，知道答案的同学可以自由发言，比一比，看谁表现得最棒？学生边质疑释疑，老师边鼓励学生多阅读课外书籍，解决课堂上的疑难问题。

三、分角色扮演，复述鲸的知识T：在下面两题中任选一题：1、把自己想象成海洋博物馆里的讲解员，用自己的语言向别人介绍有关鲸的知识。

2、把自己想象成一头虎鲸或须鲸，用第一人称的形式向别人介绍鲸的特点。

T：先准备两分钟。

指名学生上台讲。

评议。

四、自选作业1、把鲸某一方面的特点，用简笔画的形式画下来。

鲸教学反思〔通用4篇〕鲸教学反思〔通用4篇〕鲸教学反思1《鲸》是一篇精读课文，与其它三篇课文是全册中唯一的一组说明文。

《鲸》是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文知识性较强，主要介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。

针对课文的特征及学生的年龄特点，我把这一课设计成了在网络环境下完成的阅读课。

上完这堂课后的感悟很多，主要有以下几个方面：〔一〕网络成为一个向学生输入知识的重要载体《语文新课程标准》明确指出：“在教学过程中，要加强学生自主的语文理论活动，引导他们在理论中获取知识，形成才能。

”有了网络环境的支持，就可以放手让学生根据要求进展自主探究学习。

网络确实为语文学习提供了广阔的教育资。

课堂教学再也不是老师作为知识的权威将预先组织好的知识体系传授给学生的过程，而是老师与学生共同开展探究知识的过程，学生学习的知识也不再局限于课本内容，网络是为学生输送知识的一个重要载体。

〔二〕促进学生多向协作交流，有利于扩大学生的知识面在《鲸》一课的教学中，我除了结合课文内容为学生做了一些网页以外，还链节了一些相关网站，如：鲸类家族的成员、海洋生物、濒临物种等。

这个环节的自主学习，有利于教学时空的开放，拓宽学生的知识面，这在平时上课是根本做不到的，学生在短时间内一下子可以承受到如此大量的信息，因此他们的学习兴趣也非常高涨，学生真正成了学习的主体。

在我的指导下，学生通过计算机充分自读、自悟，带着自己的学习所得和疑难问题走向同伴，走近老师，互相合作，互相讨论。

通过网络的交互、监看、播送、发送等多种功能，老师和学生、学生与学习之间构成一个多维互动的交往空间，从而形成充满活力、富有个性的课堂学习气氛。

〔三〕开放性的交流，进步学生表达才能现代教育理论强调学生交际才能的培养，在这堂课中，网络的运用，能引起学生注意力高度集中，激起学生说话的积极性，翻开学生滔滔不绝的话匣子，起到了事半功倍的作用。

可见，网络的合理运用，能更好地训练学生的口头表达才能，进步学生听话、说话才能，辅助作文教学。

鲸教学反思（优秀11篇）《鲸》教学设计及教学反思篇一学习目标1、认识本课3个生字，会写10个生字。

2、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

3、培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。

课前准备1、搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。

2、有生字、新词和重点语句内容的课件。

教学过程第一课时激发兴趣，导入新课出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。

今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解。

学习生字，读顺课文自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决。

有些字的音容易读错，需要注意。

出示要求写的字1个，注意重点指导容易写错的字。

如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市。

认识生字后再读一遍课文。

看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论。

教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。

自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。

教学设计整体感知，了解内容默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？精读课文。

体会写法自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。

指名汇报，大家补充，读出体会。

出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

教学反思：《鲸》是一篇浅显易懂的常识性说明文，较之其他类型的课文知识性较强。

课文介绍了鲸的形体特点、进化、种类和生活习性等方面知识。

本课的教学重点是了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法，如列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。

《鲸》教学反思15篇《鲸》教学反思1今天我上完了堂鲸的公开课，其中多少有些体会，现将本人课后的一些感受和教学反思公布如下：现在回忆起同学们那生动有趣的“鲸的自述”，仍记忆犹新，非常激动。

激动之余，我也产生了一些感触。

首先，我觉得，让学生掌握一定的学习方法有利于他们自学习惯的养成。

在教学中，我先重点指导学生学习课文的第一自然段，让他们掌握一定的学习方法，以便下面几个自然段的学习。

实践证明，这种方法是可行的，学生乐在其中，充分发挥了潜力，真正做到了低耗高效。

同样是这一课，以前的五年级我也上过，用的是逐段讲解的方法，不仅耗时，而且低效。

另外，本文出现了一些常见的`说明方法，但对小学生来说，显得较为陌生。

由于这些说明方法在本文中的重要作用，我便在适当的时机让学生初步认识。

希望这对他们日后的学习有所帮助。

值得一提的是，学生在学完这一课后设计的有关鲸的小报，真是让人叹为观止。

他们在小报中介绍了抹香鲸、啮齿鲸、蓝鲸……可见他们对鲸兴趣浓厚，课后查找了大量的资料，对鲸的了解还真不少！这样的学习，从课内延伸到课外，效果的确不错。

不过，我也在反思，《鲸》是一篇科普性较强的文章，如何让学生更好地学习它，既让学生学到有趣的动物知识，又不失去语文学科的特性，能否有更好的教法或学法，让学生获益更多呢？《鲸》教学反思2上完《鲸》这一课，回忆起同学们那生动有趣的“鲸的自述”，我非常激动。

激动之余，我也产生了一些感触。

首先，我觉得，让学生掌握一定的学习方法有利于他们自学习惯的养成。

在教学中，我先重点指导学生学习课文的第四自然段，让他们掌握一定的学习方法，以便下面几个自然段的学习。

实践证明，这种方法是可行的，学生乐在其中，充分发挥了潜力，真正做到了低耗高效。

同样是这一课，几年前我也上过，用的是逐段讲解的方法，不仅耗时，而且低效。

还有一点，恰当地使用直观形象的教学手段，可以激发学生的学习兴趣。

这堂课上完之后，还有不少学生围着我转，要我再播放课件给他们看，说是还看不过瘾。

《鲸》教学反思《鲸》教学反思(15篇)作为一位优秀的老师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编收集整理的《鲸》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《鲸》教学反思1《鲸》是一篇浅显易懂的常识性说明文，较之其他类型的课文知识性较强。

课前教师安排学生搜集鲸的资料，通过图片、文字等信息，学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物有了一定的了解，然后石老师依次分析了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，并重点对说明方法进行了解析。

总体上本节课层次清晰，重点突出。

我认为高年级的语文课堂教学更要灵活教学，要让学生更自由、更主动，更有兴趣、更有创造性地参与到课堂教学中去，真正成为学习主人。

而教师要注重启发学生的思维，开拓学生的视野，增长学生的知识，全面提升学生的语文综合素养，提高阅读写作能力。

《鲸》教学反思2《鲸》是一篇常识性的说明文，较之其他类型的课文知识性较强。

课文介绍了有关鲸的大小，种类，进化过程及生活习性等方面的知识。

这篇课文很简单，学生在读一遍后，往往觉得他什么都懂了，没有吸引人的地方了。

如果此时引导学生一步一步，一段一段去分析，理解，学生的学习热情肯定会被刻板的教学程序消解的干干净净。

为了激起学生学习的热情，让学生获得切实的言语训练，我在课堂上设计了很多生动的环节，比如看图片，吸引住了学生。

我充分尊重学生自主性，让学生以自己喜欢的方式汇报他的学习成果。

如，同学们通过读每一段，总结鲸的特点，并找出与之相关的句子。

鲸生活习性这一部分让学生采用多种形式展示，可以把自己当成鲸来介绍。

可以画出来，可以表演，可以谈感受，在鲸吃食时，学生把鲸描绘的活灵活现，在鲸睡觉这一部分，学生的画更能起画龙点睛的作用，充分展示学生个性，特长，也使学生理解更透彻，体验也更深。

他们自主选择正是他们自主意识，自主行为，自主能力的具体体现。

《鲸》这篇课文，最重要一点是要让学生感知说明的方法。

《鲸》教学反思（3篇）《鲸》教学反思1今日听了王香玉老师的一节《鲸》，《鲸》是一篇浅显易懂的常识性说明文，较之其他类型的课文学问性较强。

课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问。

这篇课文层次分明，条理清楚，同学很简单理解，而且同学对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物很感爱好，但如何避开将常识性课文上成常识课，是设计教学中的难点，在教学这节课时，王老师留意到了各个环节的连贯性，和每个环节的设计目的。

因此，本课的教学比较顺畅，比较圆满的完成了教学任务。

1、本课教学设计贯彻了新大纲精神，表达了创新教学思想，打破了“串讲串问”、繁琐分析、同学被动接受的传统教学格局，顺应了语言文字表达思想的基本规律，展现了同学主动参加探究、发觉、创新的过程，突出了语文学科的特色，始终以同学为主体，注意了同学在读中感悟，在读中探究，在读中创新。

2、在教学的开头，老师设计了一个小故事，让同学从故事中去找鲸是哺乳动物的理由。

然后我让同学理清课文思路，放手让同学自己去学习，自己解决问题“课文是从哪几方面来介绍鲸的特点的？”然后我板书了课题《鲸》，同学找出答案后，我相机板书“形体、进化、种类、食物、呼吸、睡觉、生长”。

3、语文课的主要任务是学习语言，即理解、积累、运用语言。

随着班级的上升，理解和运用语言更是教学的重点。

而理解语言的一个很重要的标志，就是看能不能用自己的语言把对课文内容的领悟表达出来，即从表达和运用来看理解，仅满意于同学对个别字词的理解是不够的。

因此，老师设计了这样的环节：在全班沟通完后，老师提问，你们愿不情愿当解说员，为前来参观的客人介绍鲸的生活习性？这个环节，就是一次开放性的口头作文训练，同时，它又是照看不同层次同学，进展同学的独特的一项分层训练。

这项训练在落后生看来，就是对课文内容的复述；而对于中上等同学就是将课文语言转化为自己语言的一项制造性的复述；更高层次的同学，则能制造性地融入课外学问进行说明，创新力量得到了极大发挥。

2023鲸教学反思（精选8篇）鲸教学反思篇1《鲸》是一篇常识性的说明文，较之其他类型的课文知识性较强。

课文介绍了有关鲸的大小、种类、进化过程及生活习性等方面的知识。

学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物很感兴趣，但如何避免将常识性课文上成常识课，是设计教学中的难点。

在此，我设计了一个小故事，“一天，在太平洋地区举行规模盛大的运动会，各式各样的鱼都游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门，当鲸到达赛场门口时，却被虾将军挡在了门外，鲸和虾发生了激烈的争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，便回去了。

”让学生一下子明白了鲸是哺乳动物。

我不断变换形式，让学生把了解的知识、学到的语言及表达方式进行重构，转化为新的言语，让语言和知识在转换的过程中再一次得到同构共生。

例如，首先让学生通过各种渠道查阅鲸的相关资料，对鲸的各个方面有充分了解，并在小组内进行交流。

学生查的资料非常丰富，他们的资料已充分证明鲸是哺乳动物，很快解决了本课的教学难点。

上课时，我让他们进一步交流并用一句话把他们资料中自己认为最有价值的一句告诉给大家。

孩子们的汇报面之广已远远超出课文内容。

有的孩子查到了鲸的不同种类，并通过图片说明须鲸与虎鲸的区别。

有的孩子查到了鲸的始祖，并对鲸的始祖的生活状况展开讨论？？这篇课文很简单，学生在读一遍后，往往觉得他什么都懂了，没有吸引人的地方了。

如果此时引导学生一步一步、一段一段去分析、理解，学生的学习热情肯定会被刻板的教学程序消解的干干净净。

为了激起学生学习的热情，让学生获得切实的言语训练，我在课堂上设计了很多生动的环节，比如看图片，吸引住了学生。

我充分尊重学生自主性，让学生以自己喜欢的方式汇报他的'学习成果。

如，同学们通过读每一段，总结鲸的特点，并找出与之相关的句子。

鲸生活习性这一部分让学生采用多种形式展示，可以把自己当成鲸来介绍。

可以画出来，可以表演，可以谈感受，在鲸吃食时，学生把鲸描绘的活灵活现，在鲸睡觉这一部分，学生的画更能起画龙点睛的作用，充分展示学生个性、特长，也使学生理解更透彻，体验也更深。

语文《鲸》教学反思6篇《鲸》教学反思篇一《鲸》是一篇精读课文，是一篇介绍“鲸”形体特点、种类和生活习性的说明文。

课文很简洁，学生能很快地把握课文资料及相关的说明方法，如列举数字、比拟、举例、比方说明等。

选编这篇课文的意图是使学生了解鲸的一些学问，学习的`表达方法。

同时，透过学习该文培育学生探究动物世界的兴趣。

一、查资料，探究鲸的世界在教这篇课文时我完全放手让学生自己去学习。

首先让学生透过各种渠道查阅鲸的相关资料，对鲸的各个方面有充分了解，并在小组内进展沟通。

学生查的资料非常丰富，他们的资料已充分证明鲸是哺乳动物，很快解决了本课的教学难点。

上课时，我让他们进一步沟通并用一句话把他们资料中自己认为最有价值的一句告知给大家。

孩子们的汇报面之广已远远超出课文资料。

有的孩子查到了鲸的不同种类，并透过图片说明须鲸与虎鲸的区分。

有的孩子查到了鲸的史祖，并对鲸的史祖的生活状况绽开争论……二、巧板书，理清文章线索然后我板书了课题《鲸》。

板书时我把题有意写成两条“鱼”的外形，带孩子们进入海洋世界。

课题《鲸》也写得很大，经观看孩子们说出鲸的一大特点——“大”。

这也是第一自然段的关键。

根据这样的方式我让孩子们快速在课文中找出鲸的其他特点并上台板书。

不一会“鲸的演化”、“鲸的种类”、“鲸的食物”、“鲸的呼吸”等就出此刻黑板上了。

三、放手读书，自读自悟之后同学们自由学习自己喜爱的段落，并找出各段中运用的写作方法。

第一个孩子说他喜爱学习“鲸的睡眠”局部，由于他喜爱睡觉。

于是喜爱睡觉的孩子都和他一齐朗读这一局部。

学习“鲸的演化”这一局部时孩子们在课文中找出了鲸的生活痕迹：从陆地到浅海再到海洋。

学习“鲸的食物”这一局部时我让女孩子读须鲸局部，男孩子读齿鲸局部，这样突出了须鲸的温顺，齿鲸的凶狠。

学习“鲸的呼吸”时我出示了两个剪纸：一个是又粗又直的纸条，另一个是又细又高的，“聪慧的渔夫”——孩子们一下子记住了鲸喷出的水柱并由此学会区分鲸的种类。

《鲸》教学反思优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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鲸教学反思鲸教学反思（优秀11篇）身为一名优秀的人民教师，我们都希望有有名的课堂教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下这11篇鲸教学反思是来自于作者的鲸教学反思的范文范本，欢迎参考阅读。

《鲸》教学反思篇一《鲸》是我参加“全国科学教育课堂教学展示观摩活动”所上的一节课。

大家学校作为全国科学教育实验基地，承担了“科学素养在课堂教学中的体现与渗透”的实验课题。

经过近两年的教学实践，大家以为，在课堂教学中，科学教育的四个层次是相互依存、相辅相成的，应该以学科知识教学为手段，提倡让学生亲历科学探究的过程，在这个过程中，获取知识，发展能力，培养正确的情感、态度与价值观，从而全面提高学生的科学素养。

因此，本课的教学在设计上我亦在这方面有所突出。

《鲸》选自人教版教材第九册。

文章通俗易懂，段落清晰明了。

作者紧紧抓住鲸的特点，采取列数字、举例子、作比较等多种说明方法对鲸的形体、进化、种类和生活习性四方面内容作以介绍，是一篇难得的既可以激发学生学习科学的兴趣，又可以学习语文多种说明方法的科普说明文。

一、突出语文特点，渗透科学素养在语文课的教学中，大家始终牢记：语文课是姓“语”的。

所以在教学中，既要注重突出对学生进行语言文字训练，又要使科学精神品质、科学方法、科学知识和科学态度在课堂教学的过程中得以无形的渗透。

以本节课为例，课文内容通俗易懂，所以，完全没有必要在内容上做过多的纠缠，进行繁琐地分析理解，从而把它上成一节自然常识课（也就是大家现在所说的科学课）。

而是要以课文为例子，紧紧抓住语言文字，通过多媒体演示及多种形式的大声读增强学生对鲸的感性认识；通过“鲸家族信息发布会”的特殊形式使书面语言得以内化，以此增强学生对鲸的理性认识，从而使学生对鲸这个庞然大物产生浓厚的学习兴趣，并乐意自己主动地作进一步的研究，这才是大家的较终目的。

二、强调个性大声读，体现科学素养大家都知道：“一千个读者中就有一千个哈姆雷特”。

《鲸》教学反思15篇《鲸》教学反思1上周四，语文教学进行到了第三单元——说明文，第一篇课文是《鲸》。

__侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，运用列数字、举例子、打比方、作比较的说明方法，语言精炼平实。

针对课文特点和本班学生实际，我在课前设计了自主学习卡，提前让学生利用自主学习卡的问题进行自学，课上边交流边展开课文内容的探究。

我从五个方面安排了课文的步骤：一、在课堂中，我主要借助自主学习卡上了题目，串起来了对课文内容的探究。

先从整体上了解课文从哪些方面介绍的鲸，让学生对课文有一个整体的认知。

然后从第二自然段开始逐步分析。

在了解鲸的进化过程时，我先出示了一张鲸的身体结构图，上面清晰地显示出鲸各部分的样子和名称，然后让学生找到它进化过程：陆地—浅海—海洋，变化的原因是环境的改变，使得鲸由陆地经历漫长的时间最终来到海洋。

接下来通过比较须鲸和齿鲸的不同，了解鲸的种类，进食，呼吸的特点，配以插图让学生对书中讲述，有了直观的认识，并做动作模仿须鲸和齿鲸进食的样子，感受它们的不同。

对于鲸的睡觉，根据课文描述画出示意图，从学生画的情况看，有的只画出一条，有的画出睡觉时的方向错误，我带领学生再读句子，共同纠正正确的`示意图。

二、课文内容探究完成，由第一自然段的填空形式，引出运用列数字的说明方法，再找一找还有什么说明方法，通过学生找，再发现运用了举例子、作比较、打比方的说明方法。

三、通过出示课后第3题，学生读，发现每句中加点词能否去掉，并说明理由，让学生明白说明文还需注意用词的准确、严谨。

四、针对课后资料袋中的内容，让学生了解鲸的现状，由于人类的捕杀，鲸的数量急剧减少，种类更是濒临灭绝，培养学生保护海洋动物的意识。

五、拓展作业：从中选其一完成小练笔：1、为海洋馆写一段关于鲸的解说词。

2、以鲸的口吻做一个自我介绍。

3、以“我不是鱼”为题写一篇短文。

4、利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书。

课程结束，回想一节课的学生反馈，自主学习卡的使用率，正确率很高，学生根据提示的问题，能够从__中找到相关的内容，加以探究。

《鲸》的教学反思（精选6篇）《鲸》的教学反思（精选6篇）身为一位到岗不久的教师，我们要在课堂教学中快速成长，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《鲸》的教学反思，欢迎大家分享。

《鲸》的教学反思篇1这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。

既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。

在本课教学中，我主要完成了两项教学任务，一是结合书后练习第一题——按照课文内容填写下面的表格，训练学生提取信息的能力。

另一个是重点分析第一自然段中所运用的说明方法以及作用。

经过学生认真的学习归纳，以及我耐心细致的辅导，最终学生均能达到比较理想的效果，掌握了提取信息的几种方法，体会到了每种说明方法的运用与作用。

一、注重信息提取方法的归纳在借助表格练习提取信息的方法时，能够做到难度适中，让学生能在稍加思考之后得出正确的答案。

在填写鲸在形体、习性各方面的特点之前，先让学生找到相关段落进行默读，这样帮助学生扫清了障碍，直击重点内容，少走了弯路。

在提取每一段信息时都组织学生归纳所用的方法，让学生知道每种方法应该在什么情况下使用更为适合。

经过师生的共同努力，最终学生能够清楚的概括出，有重点句的段落，直接提取；包含两个或两个以上内容的段落，先分层再找重点句或是概括几句话的同一个意思；整个自然段都在写这一个意思，但是没有重点句，需要提炼各句的要点进行概括。

二、注重对说明方法的深层次理解在教学第一自然段时，分为三个层次进行。

首先让学生自读理解鲸形体大的特点，进行交流；接着引领学生找到描写鲸大的语句，明确运用了什么说明方法；在此基础上，引导学生体会这种说明方法运用的好处。

学生通过自读理解交流，能够理解作者运用数字说明、比较说明、举例说明和假设说明这四种说明方法的好处，更形象具体的表现了鲸巨大的特点。

在学生谈自己感受交流之后，又教学生如何在文中相应的位置标注好各个说明方法。

鲸的教学反思（精选7篇）鲸的教学反思（精选7篇）作为一名人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的鲸的教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

鲸的教学反思篇1《鲸》是一篇科普性较强的课文，充满了有趣的动物知识，但并不失去语文的特性。

通过上第一课时，我发现少许优点之余还有很多不足之处有待改善的。

我觉得恰当地使用多媒体和直观教学法，能有效地激发学生的学习兴趣。

比如在分析第一段时，设置了超链接，当讲到作比较的说明方法时，点击相关链接，显示出大象和猪的图片，让学生一目了然，把鲸与大象和猪对比，对鲸的大、重、长特点的印象就深了。

另外，在课件里大篇幅不动的文字里添加有动态效果的图片，更容易调动学生的感官，让教学有效地开展。

最主要的有待改善之处是没能充分发挥学生的主体性和教师的主导性。

首先，因担心学生像平时那样提出太多不懂的词语而耽误时间，所以有个学生一点到一个不懂的词，我就立刻放出事先打在课件里的词语解释，课后再认真反思，觉得没有打上课件的必要。

因为五年级学生已经有较强的独立识字能力了，在讲课文之前布置预习任务，学生就基本上能解释课文所出现的生字新词了。

因此在学生快速阅读一遍课文后，提出不懂的词时，可以动员其他同学帮其解决。

而避免让老师直接代劳，煅炼不到学生的自主性。

其次，在学生概括文章内容时，要引导学生抓住重点词句来概括，才能更有效地培养学生的概括能力。

比如这篇课文从第三至第七段每段的第一句都是该段的中心句，而且这些句子里分别有“种类”“吃”“呼吸”“睡觉”等重点词。

但事实上提问后，学生一昧地读句子，读了半天到最后还不知道自己读的大致是讲什么，所花时间既长又没能概括出内容来。

如果在第一个学生读句子后能及时引导，那么学生自然会学着这种方法去概括。

也就用不着我亲自把“体形”“类型”“种类”“生活习性”这四方面的内容简单地说出来了，或出现老师一直在希望学生尽快概括出来的僵局。

《鲸》教学反思参考6篇《鲸》教学反思篇1松鼠》是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的爱好之情。

因而在上课前，我采用猜谜语的方式导入，来调动学生的学习兴趣，让学生的注意力吸引到教学轨道上来。

通过看课文动画，加深了学生对松鼠的印象，再有感情地齐读课文，让学生能够从整体入手，理清文章思路，然后在讨论的基础上，让学生同时明白了文章是从外形、生活习性这两方面给我们介绍松鼠的，初步培养了学生的概括本领。

在学习松鼠外形的美丽的过程中，我采用的方法重要是让学生通过多种形式的读来感受松鼠的美丽。

假如能够对照松鼠的图片，让学生体会它的外形的美丽可爱，可能会效果更佳。

在学习松鼠是怎样活动的内容时，通过观看了松鼠活动情景的动画，再次让学生体会到了松鼠的可爱。

在学习松鼠搭窝这部分内容时，让学生划出课文中表示次序的词，鼓舞学生用这些词说一句话，这样既符合学生的认得规律，并能让学生学以致用。

通过复述塔窝这一过程，培养了学生的口头表达的本领。

学习最终一段时，让学生自读自悟。

我问：“你从中知道了什么？”学生把知道的踊跃表达，培养了学生取得知识的本领。

最终让学生进行小练笔。

总之，我觉得还有很多不到之处，譬如抓重点词语方面把握的不太好，学生回答完问题应当注意适当的引导。

假如让学生课前再搜集一些有关松鼠的资料，对松鼠会有更深刻的了解，或许效果会更佳。

希望各位老师提出宝贵的看法和建议，引导我今后的工作。

《鲸》教学反思篇2新课程下的物理教学,要以转变学生的学习方式为启程点,努力培养学生自动学习的习惯、兴趣、方法本领,要突出贯彻以学生为主体的教育理念,把学生从应试教育的束缚中解放出来，充分调动学生的乐观性,大力培养学生的创新意识。

老师要为孩子潜能的开发创造宽松的环境，努力强化物理学科的育人功能，放飞学生的童心，让教学回归生活，还物理教学的本意，让物理教学更富“磁性”，加强物理教学的实效性，从而全面提高学生的素养。

《鲸》教学反思(15篇)《鲸》教学反思1教学反思：我在四楼多媒体上了一节公开课，我所讲的是《鲸》，讲完后我对这节课作了一个整体的回顾。

在讲授这节课时，我考虑到由于鲸对于学生来说是一种不常见的东西，所以我运用了课件，让学生不仅从书上，更从视觉上深深的体会到了鲸的各种特点和生活习性。

并且，在学习鲸的生活习性时，让学生根据自己的兴趣去学习，对那一部分感兴趣就认真看，然后起来为大家讲述。

这样一来，充分的激发了学生的兴趣和学生的积极性，并且做到了把课堂真正的还给了孩子。

在讲这一节课时，我还精心设计了过渡语，使句与句之间、段与段之间过渡非常自然，让学生的思路也随着老师的语言自然的转换。

并且能够抓住__的教学目标和重难点，进行合理的教学。

让学生真正掌握了知识。

在这节课中，还存在着一些不足。

一、课堂气氛不是太活跃，教师不敢太放手让学生去自学，让学生说的有些少，教师语言有些多，致使课堂气氛不够充分活跃，如果能把问题放手交给学生去解决，让学生自己多读书，自己领悟一些问题，效果可能会更好。

二、在合作交流时，我在交流过程中又无意识的增加了教学要求，这样一来，就会让学生弄不明白到底要交流什么问题，容易造成问题解答上的混乱。

并且交流完了以后，让学生回答问题时，应该多提问几名。

放开让大家交流。

教学设计：一、概述1、课名是《鲸》，是人教版教材小学五年级(第九册)的一堂语文课。

2、本节课所需课时为1课时，40分钟。

3、这是一篇精读课文。

课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。

本节课在学习中让学生了解鲸的种类和生活习性;同时让学生知道__的一些说明方法，如：例举数字、比较、举例、比喻说明等多种方法，并让学生进行运用。

4、学习__的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者的一些表达方法。

同时，通过学习__培养学生探索动物世界的兴趣。

二、教学目标分析1、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识例举数字、比较、举例、比喻等说明方法。