《索溪峪的“野”》教学设计15篇《索溪峪的“野”》教学设计1教材简析:同样的风景对于不同的人，可能会唤起不同的感受。
作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字──“野”：山野，水野，动物野，游人野。
作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。
__脉络清楚，衔接紧密，过渡自然。
在描述了对索溪峪的独特感受后，作者的笔触沿自己的视线所及，从远处落笔，先写山具有一种“天然的美，野性的美”；然后由远到近，由山及水，发现水是从深山中“蹦跳而出”的，充满着野孩子的灵性；“当然”一词，又引着读者一起领略了小动物那十足的野性；行文至最后，不惟山水和小动物，连行走在其中的人们也变野了。
轻松流畅的笔调，活泼生动的语言，让读者充分领略到了索溪峪的“野”。
__在表达上有两个特点：一是运用联想和想象来表达独特的感受。
二是在谋篇布局时，采用先概括后具体描写的方法，在概括地介绍索溪峪“野”的特点后，分山、水、动物、游人四方面进行具体描写的。
设计意图：爱护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神。
倡导自主、合作、探究的学习方式”。
教学中。
我帮助学生找准切入点——“野”，由“野”存疑引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中,给学生足够的时间、空间，引导他们合作、探究。
用自己的想象感悟语言，既重“文本”，又超“文本”。
使学生的创新潜能真正得到放飞。
教学目标：一.知识与能力1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者热爱自然，崇尚纯真的思想感情。
4、领悟作者抓住景物特点,先概括后具体描写的表达方法。
二.过程与方法1.读通课文,理解课文大意.2.感受索溪峪风景区天然野性的自然风光.3.领悟作者抓住景物特点, 先概括后具体描写的表达方法。
三.情感.态度.价值观:1.能有感情地朗读课文.2.感受索溪峪风景区天然野性的自然风光,增强保护生态环境的意识.教学准备:多媒体课件教学过程：一、引入新课（多媒体展示）张家界森林公园，是我国第一个森林公园，它与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。
