中国旅游高等教育学科建设的存在问题及解决对策

旅游管理与服务教育学科建设的问题与对策随着旅游业的快速发展，旅游管理与服务教育学科也逐渐受到关注。

然而，目前该学科在教育体系中仍存在一些问题，需要采取相应的对策来加以解决。

首先，旅游管理与服务教育学科的师资力量不足。

由于旅游业的迅猛发展，对于旅游管理与服务专业的需求也越来越大。

然而，目前大部分高校在该学科的师资力量相对薄弱，导致教学质量无法得到有效保障。

因此，应该加强对该学科师资的培养与引进，提高教师的专业素质和教学水平。

其次，旅游管理与服务教育学科的教材和教学内容不够丰富和实用。

目前，一些教材过于理论化，缺乏实践案例和行业经验的引入，导致学生难以将所学知识应用于实际工作中。

因此，应该加强与旅游企业的合作，引入实践教学和实习环节，使学生能够更好地掌握实际操作技能。

此外，旅游管理与服务教育学科的教学方法和评价体系也亟需改进。

传统的教学方法注重理论知识的灌输，缺乏与学生实际需求和兴趣的结合。

同时，评价体系也应该更加注重学生的综合能力培养，而非仅仅依靠考试成绩。

应该鼓励学生参与实践项目和团队合作，培养学生的创新能力和团队精神。

另外，旅游管理与服务教育学科的国际化程度也需要提高。

随着全球旅游业的快速发展，旅游管理与服务专业需要具备国际视野和跨文化交流能力。

因此，应该加强与国外高校的合作交流，引进国际化的教材和教学资源，培养具备国际竞争力的人才。

最后，旅游管理与服务教育学科的发展还需要政府的支持和行业的参与。

政府应该加大对该学科的投入，提供更多的教育资源和研究资金。

同时，旅游企业也应该积极参与学科建设，提供实践基地和就业机会，与高校共同培养适应市场需求的人才。

综上所述，旅游管理与服务教育学科建设面临着师资力量不足、教材和教学内容不够实用、教学方法和评价体系需要改进、国际化程度不高等问题。

为了解决这些问题，应该加强师资培养与引进，丰富教材和教学内容，改进教学方法和评价体系，提高国际化程度，并加强政府和行业的支持与参与。

中国旅游教育与培训面临的问题及对策随着我国经济的发展和人民生活水平的提高，国民外出旅游的次数逐渐增加，促进了我国旅游行业的迅速发展，旅游市场对于人才的需求也在不断提高。

为了培养高素质的旅游专业人才，各旅游机构都加强了对旅游专业人才的培养，但是由于各方面因素的作用，我国旅游教育和培训还存在一定的问题。

本文主要针对目前旅游教育与培训进行阐述，分析了目前旅游教育培训中存在的不足，并提出了相应的解决措施，希望对我国旅游人才专业能力的提高有所帮助，促进我国旅游行业的长远发展。

标签：中国旅游;教育;培训;对策一、引言随着居民收入的增高，人民对于旅游服务业的要求也在不断提高，为了满足旅游市场的需求，需要加强对旅游专业人员的教育和培训，才能适应时代发展的需要。

作为学习的热门专业，选择旅游相关专业的学生在不断增加，但是我国旅游教育和培训还存在一定的不足，需要相关行业和人员共同的努力，才能提高我国旅游教育的水平，促进我国旅游行业的健康发展。

二、我国旅游教育与培训存在的不足（一）管理和运行的机制不够完善为了满足旅游市场的需要，我国各院校增加了旅游专业的创办，但是由于各种因素的作用，这些院校没有建立完善的教育管理模式和人才培养方式，例如专业的师资团队、明确的目标和规范的管理手段等。

因此院校普遍存在分散办学的情况，只会重复短期的低水平教学，没有与旅游培训机构和旅游企业加强联系和沟通，教学呈现封闭式的状态。

除此之外，院校的经济运行规律不符合社会主义市场的体制，没有完善的旅游网络系统，给旅游业的发展带来一定的阻碍。

（二）人才培养缺乏正确定位各院校由于办学背景的不同，教学侧重点也不一样，例如经济学院侧重的是学生经济意识的培养，体育类院校注重的是学生运动性能的提高，具有功利性较高和教育学薄弱的特点。

而旅游人才培养的也需要相应的侧重点，旅游专业属于新兴的应用型专业，以往的教育理念不能适用于新兴教育，如果强行应用，会给相应的专业带来不利的影响。

旅游高职教育专业建设瓶颈关键问题与对策研究旅游高职教育是中国旅游行业人才培养的重要渠道，具有培养实用型旅游专业人才的优势。

当前旅游高职教育在发展过程中仍然面临着一些瓶颈问题，比如教学资源不足、师资队伍建设不完善、与行业对接不紧密等。

本文将针对旅游高职教育专业建设瓶颈问题进行深入分析，并提出相应的对策研究，旨在为旅游高职教育专业的发展提供有益的参考。

一、教学资源不足教学资源不足是制约旅游高职教育专业发展的一个重要问题。

在教学资源方面，包括教学设施、教学用具、实践基地等。

当前旅游高职教育专业的课程设置较为全面，涵盖了旅游管理、导游服务、酒店管理等多个方面的内容，需要配备相应的教学资源来支持教学工作。

由于资金、区域等多方面因素的限制，许多旅游高职院校的教学资源十分有限，难以满足专业发展的需要。

对策研究：1.加大投入力度。

政府应加大对旅游高职教育的资金支持力度，提高教学资源的配置水平，确保教学设施、教学用具等方面的更新与完善。

2.拓展合作渠道。

学校可以通过与企业、旅游景区、酒店等合作，利用外部资源来补充学校内部的教学资源，共享教学设施、实践基地等。

3.优化资源利用。

学校应加强教学资源的管理与利用，提高资源利用效率，确保资源的充分利用，减少浪费。

二、师资队伍建设不完善师资队伍建设不完善是制约旅游高职教育专业发展的另一个瓶颈问题。

在旅游高职教育专业的师资队伍方面，一方面存在着师资力量不足的问题，另一方面也存在着师资结构不合理的问题。

由于旅游高职教育的特殊性，对于旅游专业的师资队伍提出了更高的要求，需要具备丰富的实践经验和专业知识，而当前一些旅游高职院校的师资队伍未能满足这一要求。

1.加强师资队伍建设。

学校应加大对师资队伍的引进力度，引进具有丰富实践经验和专业知识的旅游专业人才，提高师资队伍的整体素质。

2.加强教师培训。

学校应加强对在职教师的培训力度，提高教师的教学水平和教育教学能力，确保教学质量。

3.拓展师资来源渠道。

Business and Trade Talent商贸人才1802016年8月 试论旅游教育发展中存在的问题及解决对策长江职业学院 魏洁摘 要：在我国旅游业的发展过程中，行业的开展与行业教育方式的发展是非常不匹配的，我国地缘辽阔，五千年华夏文明和非常丰富多彩的旅游资源为我国的经济发展以及丰富人们的精神生活发挥了很大作用，但是在我国旅游教学发展过程中出现了诸多亟待解决的问题。

本文总结和分析了我国旅游教学发展过程中存在的问题，同时针对这些问题提出了相应的改进建议。

关键词：旅游教育 教学改革 旅游发展中图分类号：F592 文献标识码：A 文章编号：2096-0298(2016)08(a)-180-021 旅游教育发展过程中出现的问题1.1 旅游教育学科地位比较低目前在我国众多院校当中都设置了旅游管理类相关学科，但是很多高校当中旅游教学学科多是挂靠在其他学科门类当中，而且旅游管理专业未来的就业方向也较为狭窄，这就导致了学生对该学科的学习热情较为低下。

同时，旅游专业开设的课程也比较杂乱，与文化产业管理、会展等诸多学科在课程设置上都有交叉，导致学科定位不够明显，缺乏专业特色，这就容易导致旅游专业与其他专业混淆，使得旅游专业始终依附于其他学科的存在而存在，很难实现旅游专业向前发展。

诸多问题，都导致了旅游教育学科地位的低下。

1.2 教材设计不科学目前我国很多院校中，对于旅游教学教材的设计较为不合理。

第一，目前教学教材中对于相关旅游行业最新的热点没有进行深入探讨。

教学内容过于落后、教学环境过于封闭，没有结合新时代旅游发展的趋势和特点来整合教学内容，如有关旅游产业化发展的趋势、旅游文化产业链的形成等问题，如果没有对旅游现状进行充分地考察，就无法准确地进行教学。

然而，目前旅游专业教材过于落后，脱离于现实，这导致了旅游教学不能很好地体现教学与时俱进的特点。

第二，旅游教材设计中太注重理论而轻视实践，目前旅游教学教材的设置中，有很多都强调旅游教学理论知识的教学方式，但是对于让学生在实践过程中进行旅游知识的学习还是不足的。

旅游高职教育专业建设瓶颈关键问题与对策研究1. 引言1.1 研究背景旅游业是我国国民经济的支柱产业之一，随着国民经济的不断增长和人民生活水平的提高，旅游需求也在不断增加。

旅游高职教育专业的建设变得尤为重要。

目前我国旅游高职教育专业在发展过程中存在着一些瓶颈问题，制约了其进一步发展。

教育资源不足是当前旅游高职教育专业建设的主要瓶颈之一。

一些学校的实验设备、图书馆藏书数量及质量、教师数量及质量等各方面教育资源都无法满足教学和科研需要。

教学理念陈旧也是制约旅游高职教育专业发展的重要因素，教学内容和方式相对滞后，无法适应时代发展的需要。

师资队伍结构不合理和课程设置滞后也是旅游高职教育专业发展的瓶颈问题。

师资队伍结构不合理表现为教师队伍结构老化，学科专业交叉性不足等问题；而课程设置滞后主要表现为课程内容与实际需求脱节，无法满足学生的就业需求。

旅游高职教育专业建设存在一些瓶颈问题，需要通过深入研究并提出有效的对策来解决。

部分，先介绍教育资源不足的问题。

】1.2 研究意义旅游高职教育专业建设瓶颈关键问题与对策研究的研究意义在于深入分析当前旅游高职教育领域存在的问题，探讨其对专业建设和教育质量提升的影响，进一步提出解决问题的有效对策。

首先，研究旅游高职教育专业的瓶颈问题有助于揭示现阶段教育体制和教学模式所面临的挑战，为改革和创新提供依据。

其次，对教育资源不足、教学理念陈旧、师资队伍结构不合理、课程设置滞后等问题进行分析，有助于引起相关部门和学校的重视，促进教育教学水平的整体提升。

最重要的是，通过本研究的成果，可以为高校和相关机构提供有效的对策和建议，为旅游高职教育专业的发展和提升贡献力量，推动我国旅游教育事业的健康发展。

因此，本研究具有重要的现实意义和实践价值。

2. 正文2.1 旅游高职教育专业建设瓶颈问题分析旅游高职教育专业在建设过程中存在着一些瓶颈问题，主要表现在教育资源不足、教学理念陈旧、师资队伍结构不合理、课程设置滞后等方面。

我国旅游教育的若干问题及其对策发表时间2011-06-292011-06-01 中国旅游报李成军2009年12月，《国务院关于加快发展旅游业的意见》颁布以后，旅游业得到快速发展，对旅游教育发展也提出了新的更高要求。

但目前旅游教育存在的一些问题严重限制了旅游教育结构调整及其质量提升。

下面针对这些问题提出一些对策建议，以抛砖引玉，引起各界关注。

一、我国旅游教育基本情况据旅游部门统计，2009年全国共有高、中等旅游院校（包括独立建制的旅游院校和开设旅游系或旅游专业的院校）1733所。

其中高等院校852所，中等学校881所。

全国旅游院校在校生共计95万余人，其中高等院校在校生49万余人。

高等院校在校生中，研究生、本科生、大专生分别占1.34%、37.03%、61.63%。

专任教师数为2万余人，其中具有副高以上职称者2136人，占8.8%。

为了推动旅游教育的发展，旅游部门采取了一系列举措，如成立了中国旅游研究院，以加强旅游重大战略和旅游基础理论研究；推动中国旅游管理干部学院与南开大学完成战略性重组，成立南开大学旅游与服务学院，着力打造高水平的旅游研究平台和旅游科技高地；推动成立了中国旅游协会旅游教育分会等。

二、旅游教育存在的若干问题《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》第七章第二十二条就未来高等教育的发展提出，要“优化学科专业和层次、类型结构，重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模”。

但是，当前旅游教育应用型人才培养存在一些体制和机制难题，具体如下：（一）在现有学科制度下，旅游管理专业根据旅游产业发展需要拓展应用性新专业存在制度障碍。

1998年颁布目前仍沿用的《普通高等学校本科专业目录》及1997年颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》中，“旅游管理”设置于“管理学”下面的“工商管理”之下，且只设置了旅游管理一个专业。

其他与旅游相关专业如酒店管理、会展经济与管理等为目录外专业，开设院校较少。

我国旅游高等教育发展存在的问题和对策探析一、旅游高等教育发展中存在的问题1.教学质量和效益低，办学目标不明确在开展旅游高等教育的时候，教学质量和效益低，是在教学发展过程中一直存在的一个问题。

目前许多高职院校的教学条件无限，所开设的专业也比较多，旅游专业只是众多专业中的一个，部分学校对于这门专业并不是十分的重视，教学实训条件都比较差，无法满足学生的学习需要。

此外，部分学校在开设这门专业的时候，并没有做好充分的市场调研，对于当前的旅游业发展前景不明，开设这门专业的时候，对于教学方面的问题考虑不是很全面，盲目跟风，教学目标不明确。

2.教学资源投入不够，忽视学生能力培养如上文所述，在当前高职院校开设旅游高等教育这门课程的时候，教学质量和效益偏低，教学目标也不是很明确，这些是当前高职院校在旅游专业教学中存在的主要问题。

除此之外，在高职院校旅游专业教学中，还存在教学资源投入不够、忽视学生能力培养的问题。

旅游专业是一门对学生综合素质和实践能力要求很高的学科，这就要求学生要较多地参加实训，然而在实际的教学中，许多教师对于学生这方面的能力培养也不是很重视。

3.教学模式恪守传统，缺乏创新意识中国的国民经济旅游是超前的发展，但对旅游高等教育人才培养并没有表现出相应的“优秀”，不符合现代旅游的特点。

传统的教学模式仍然是旅游院校使用得最普遍的教育模式，对主要教学方法的记录，学生不能直接感知旅游经营和管理，这种教学可称之为“在黑板上种田”。

二、旅游高等教育存在问题的解决对策1.加大教学资金投入力度，重视学生能力培养在开展旅游专业教学的时候，要想做好这门专业课程的教学，解决教学中存在的种种问题，首先需要做好的一件事情就是要在教学中投入足够的资金。

在发展旅游专业教学的时候，教学设备和实训基地的建立都需要大量的资金，如果没有资金，这些教学项目都无法得到完善，学生也难以学到真正有用的知识，培养好自己的能力。

所以，笔者认为，在教学的时候，需要加大资金的投入力度，做好相应的教学工作。

旅游高职教育专业建设瓶颈关键问题与对策研究【摘要】旅游高职教育专业是我国旅游行业发展中不可或缺的一部分，然而在建设过程中也存在着诸多瓶颈问题。

教育资源的不足导致教学质量无法提升，师资力量不足也制约了专业水平的提高，教育理念滞后更是影响了教育模式的优化。

对于解决这些问题，需要制定相应的对策，包括增加教育资源投入，加强师资队伍建设，更新教育理念等。

建设高质量旅游高职教育专业对于培养具有国际竞争力的旅游人才至关重要，未来发展方向应该着重在提高教育质量、拓展国际交流与合作等方面进行深入探讨和努力。

通过解决瓶颈问题并持续优化专业建设，将为我国旅游行业的长期发展奠定坚实基础。

【关键词】旅游高职教育、瓶颈问题、教育资源、师资力量、教育理念、对策研究、高质量教育、未来发展方向。

1. 引言1.1 研究背景旅游业是我国经济发展的重要支柱产业之一，而高职教育专业在培养旅游人才方面起着至关重要的作用。

目前我国旅游高职教育专业建设面临着一些瓶颈和挑战，影响了人才培养质量和教育水平。

为了更好地解决这些问题，有必要对旅游高职教育专业建设的关键问题和对策进行深入研究。

研究背景主要包括以下几个方面：随着旅游业的快速发展和对人才需求的不断增加，旅游高职教育专业的建设面临着更多的挑战和压力；教育资源的不足导致了教学条件和设施的滞后，限制了教育质量的提升；师资力量不足和教育理念滞后也影响了人才培养的效果。

通过深入研究旅游高职教育专业建设的瓶颈问题和对策，可以为提高我国旅游人才培养质量和促进旅游业健康发展提供重要的理论支持和实践指导。

1.2 研究意义旅游高职教育专业的建设与发展是当前高职教育领域的重要课题。

随着旅游业的快速发展和需求增加，对具备实际操作能力和专业知识的高素质专业人才的需求也日益增长。

在实际教育中，旅游高职教育专业存在着一系列的瓶颈问题，如教育资源不足、师资力量不足以及教育理念滞后等。

研究旅游高职教育专业建设的瓶颈问题与对策，对于推动旅游高职教育专业的健康发展具有重要意义。

旅游教育与培训面临的问题及对策1.1优化教学结构，完善监控体系。

教育部门首要的任务是对旅游教育和培训有一个新的规划，关于院校的办学规模、投入支出、教学的设备是否齐全、布置好各个网点和对于学校在招生方面的工作要做出明确的制定，设置怎样的专业，招收的学生人数等等问题。

对于已经存在的旅游院校尽可能的进行合并重组，淘汰掉一批办学水平差的院校，利用优秀的教学资源，包括人力、财力、物力等等创办几所先进的院校，在后期工作中要形成对教学水平、师资力量、教学设施的定期检查，培养教师和学生的竞争意识，促进旅游教育水平的发展。

再者，高等院校应积极与旅游企业和科研机构合作，从而调整和优化旅游院校的教学结构和布局。

将旅游院校的理论和旅游企业集团的时间充分结合在一起，不仅可以在实践的过程中进一步完善旅游理论知识，还能够通过在企业里面的实践检验理论的正确性，二者互补互利。

美国著名的酒店是一成功的例子，希尔顿酒店企业集团与休斯顿大学进行合作，在学院中创办酒店管理学院可供学生进行实践学习。

1.2加强对学生的素质教育，培养全面发展的旅游人才。

在21世纪以来，我国对人才的要求是成为面对经济、文化、政治和社会需要的全面型人才，因此我国还制定了一项教育计划———“面向21世纪教学内容和课程体系的改革”，着重强调培养学生高素质、创新意识和很强的实践能力。

所以在对于旅游教育和培训中，要让学生抓住基础专业知识，建立起扎实的专业知识的基础，再培养其强烈的责任心、事业心和敬业心，同时还应具备良好的情绪自控能力，善于与人交往合作，更好的适应社会，面对挫折可以淡定坦然，有良好的身心素质等等。

旅游专业培养的也是涉外人才，为了与国际接轨，提高计算机水平、英语水平和适应社会环境的水平是重要的一项任务。

1.3教学内容应具有时代感，更新换代院校的课程体系和教学内容。

随着教学改革的深入，我国旅游专业的发展面临很多急需要解决的问题。

其中，作为最为紧迫的一项改革内容，院校的教学内容和课程的改革迫在眉睫。

旅游高职教育问题及对策分析由于传统的旧观念和旧的教育模式与当今旅游业的发展脚步不相吻合，所以，我国的旅游高职教育还存在着不足，与旅游业的发展对人才的要求还相差甚远。

1．师资存在的问题（1）教学积极性不高已经成为提高教学质量的重大障碍，导致高职教师积极性不高的原因有主观上的，也有客观上的。

最主要的客观原因还是因为社会对职业教育的不理解，再加上国家对高职教育投入有限，严重影响着教师教学的积极性。

（2）实践经验不足由于注重理论知识的传授，大部分高职教师在受教育时，都没有动手实践过，据北京高职教育教学质量检查组对北京地区14所高职办学点的调查统计资料表明：教师中平均只有25.75%的人获得职业资格证书；曾下厂实践过的仅占23.9%。

教师自身动手能力不强，高职教育的能力本位原则也就难以得到有效的落实。

2．课程体系的问题（1）课程设置的重复在我国的旅游高职院校和院校中的旅游系科中，有些班的生源很复杂，中职和普通高中甚至中专混在一起，有些是把中职和普通高中的生源分开，而高职旅游院校的专业课程设置基本上是参照了普通高校的专业课程设置要求，大量的课程是中职校曾经开过的。

（2）课程设置受专业的限制在课程设置上仍然是惯用老套，即，在旅游高职教育中，专业课程的设置仍然局限于旅游景区、旅行社、旅游饭店等传统的领域。

这样，不能适应旅游产业飞速发展的需要。

3．培养高职旅游专业学生存在的问题（1）重理论、轻实践难以提高教学质量旅游专业有很强的应用性，旅游高职教育所培养出来的旅游人才不仅要注重理论知识的吸收，而且，更应该重视实践教学中所附带的实践知识。

目前，相当一部分院校几乎没有实践课程或实训基地或场所，没有把实践教学贯穿于大多数专业的课程中，使旅游高职学生难以掌握实际技能。

实践教学应该在旅游高职教育中占重要地位，但是，由于经费、场地等条件限制，直接影响学生对课程学习的效果和质量。

（2）“穿新鞋而走老路”21世纪，任何事物的发展都要适应世界发展的趋势，教育也要这样，中国旅游高职教育也必须要适应国际职业教育的需要。

四、结语综上所述，多媒体计算机辅助语言教学模式下的大学英语精读教学的课堂教学效果和教学质量得到了显著的提高，学生在教学过程中的主体地位得到了充分的体现，但也存在如过度依靠多媒体课件，没能充分发挥教师的主导作用，使学生和教师都处于被动的讲授和获取知识的状态及过于花哨的课件分散了学生的注意力，使学生忽视了对重点的把握，影响了学习效果等问题。

因此，在具体的教学实践中，应充分考虑各个教学情境及学生的水平和接受能力的前提下，选择合理、相关的信息来设计教学过程，通过先进的教学手段把学生的注意力吸引到教学内容上来。

要有适当的课堂讲解和板书，注重师生间的互动。

因此，教师要不断更新教学理念，把传统的教学模式与先进的MCALL 模式相结合，辅以多样化的教学方法，才能调动学生学习英语的积极性，以达到提高大学英语教学质量，培养学生综合运用英语的能力。

参考文献：张尧学.加强实用性英语教学，提高大学生英语综合能力[J].中国高等教育，2002,(8)：3.闫绍丽.浅议多媒体技术与大学英语教学[J].陕西职业技术学院学报,2007,(3):1.马月英.大学英语精读课中存在的问题及解决方法[J].北京理工大学学报，2003,(4).李璐.多媒体辅助语言教学在高职高专阴雨课堂教学中的运用[J].湘潭工学院学报,2003,(10):5.（责任编辑:纪 欣）[1][2][3][4]侯建颖（内蒙古大学 满洲里学院，内蒙古 满洲里 021400)摘 要：上世纪末，我国高校设立的旅游专业为社会培养了大量的急需人才，但是，随着时代的发展，我国高校在旅游人才培养方面逐渐暴露出一些亟待解决的问题。

只有对教育教学的各个方面实行改革，才能使我国高校旅游专业科学快速、良性发展，为旅游产业的大发展提供必要的人才保障。

本文从我国当前旅游专业的教育教学现状和问题出发，分析原因，提出相应解决路径，以达到提高旅游专业教育教学水平，为社会培养更多高素质旅游人才的目标。

旅游高职教育专业建设瓶颈关键问题与对策研究随着旅游业的不断发展，旅游高职教育专业的建设也变得越来越重要。

当前在旅游高职教育专业建设过程中，存在着一些瓶颈关键问题，亟需进行研究和解决。

本文将就旅游高职教育专业建设的瓶颈关键问题进行分析，并提出相应的对策研究。

1. 教师队伍建设不足旅游高职教育专业的发展需要配备高素质的教师队伍，然而目前很多学校在旅游高职教育专业的教师队伍建设上存在不足。

一方面是因为旅游高职教育专业相对较新，很多老师对于旅游专业的了解和经验不足；另一方面是由于旅游业需求不断增长，导致高素质的旅游专业教师供不应求。

2. 课程设置滞后随着旅游业的发展，旅游高职教育专业的课程设置也需要不断更新，以适应行业的发展和需求。

然而现实情况是，很多学校的旅游高职教育专业的课程设置滞后，跟不上行业变革和发展的步伐。

3. 实践教学环节不足旅游高职教育专业的实践教学环节非常重要，但在当前的教学体系中，很多学校的实践教学环节不足，学生的实际操作能力和实践经验较为欠缺。

这对于学生的职业发展和就业能力提升产生了不利影响。

二、对策研究1. 加强教师队伍建设加强旅游高职教育专业的教师队伍建设，首先需要加大对于旅游专业教师的培训力度，提高他们的业务水平和专业素质。

可以加强与旅游行业的合作，引进一些实战经验丰富的从业者来担任兼职教师，为学生提供更加实用的教学内容。

2. 更新课程设置更新旅游高职教育专业的课程设置，可以通过与学校外部企业或者行业协会的合作，了解行业发展需求，并加入最新的一线信息和技术。

可以邀请一些行业资深人士做客座教授，为学生带来最新的行业发展动态和零距离的学术分享。

3. 增加实践教学环节增加旅游高职教育专业的实践教学环节，可以通过与旅游企业进行深度合作，让学生到企业实习或者参与一些实际项目，提高他们的实际操作和解决问题的能力。

学校也可以通过建立模拟实训基地或者实验室，让学生在实践中学习，提升自己的专业能力。

中国旅游教育与培训面临的问题及对策分析随着经济的快速发展，旅游业也蓬勃发展起来，旅游人才的缺口也是十分巨大的，旅游教育与培训的重要性不言而喻，而我国的旅游教育与培训同市场发展还有很多不适应的地方，无疑21世纪旅游教育与培训将面临更大的挑战。

【关键词】中国旅游教育与培训;面临的问题;对策一、旅游教育与培训所面临的主要问题（一）管理体制和运行机制不完善伴随旅游业的快速发展，旅游院校和培训机构也如雨后春笋一般，但是这些院校和机构并没有形成科学的管理体制和完善的运行机制，首先表现在市场定位没有准确的培养目标专业方向不明确，重复性的课程设置;其次，没有精干高效的“双师型”教师队伍，教师普遍缺乏行业经验，实践操作能力不强;再次没有行形成规范的科学管理，却乏系统、严格的监管。

因此，出现了办学重复性高、特色不明显、目标不明确、办学分散、办学周期短等问题。

（二）教育手段落后经济的快速发展，很大程度反映出科技的进步，这就要求我们的旅游教育手段也要科技化，不能仅仅停留在课堂讲授的传统教学法中，虽然有些院校已经使用多媒体手段进行进行教学，但是仍然存在缺乏相关教学学软件、教学设设备、实训室和使用效率不高等现象，教育手段普遍落后，仍停留在教师叫什么，学生学什么课堂讲授中，内容也略显陈旧，换汤不换药，跟不上时代发展的步伐。

（三）教学方向缺乏准确的市场定位我国传统的旅游教学大多“重理论、轻实践”，学生学习也是重在“听”，而少有“做”，造就一大批应试能力强而适应性弱、动手能力差的毕业生。

而大多数旅游高校一毕业生直接进入旅游服务，这就出新了市场需求和旅游教育脱轨的现象。

这就要求旅游院校和培训机构重新审视自己的培养方向和市场定位，旅游教育需要和市场需求紧密地结合，为市场培养专门专业的技能型人才，实现旅游业的可持续发展。

（四）缺乏行业经验丰富的“双师型”教师我国旅游教育教师中存在的最大问题就是：教师缺乏企业从业经历和行业经验。

很多教师是从旅游高校毕业就进入旅游教育行业，而经验丰富的行业能手由于受到薪金、教师资格证等多面的限制又少有从事旅游教育的，这就导致了旅游教育缺乏实践性。

我国高等旅游教育存在的问题与对策文　平1,付善勇2(1.河南科技学院;2.新乡市第一卫生学校,河南新乡　453003)摘　要:中国高等旅游教育已有20多年的发展历程,招生院校和招生人数不断增加,但教育质量却有待提高。

本文分析了中国高等旅游教育发展中存在的一些问题,并提出了相应的对策。

关键词:高等旅游教育;问题;对策中图分类号:G710 文献标识码:A 文章编号:1008-7516(2004)05-0023-03 随着中国旅游业的蓬勃发展,高等旅游教育也兴盛起来。

1994年,我国共有高等旅游院校及开设旅游系(专业)的普通高等院校109所,在校生共1.5万人。

2001年,开设旅游相关专业的高等院校已增至311所,在校生增至102245人。

2003年,我国本科教育层次的旅游专业院校已增加到210所,能招收旅游专业及方向研究生的院校有33所,招收博士生的院校4所。

目前高等旅游教育的教学模式与十几年前相比并无太大变化,与迅速发展的旅游业很不适应。

一、目前高等旅游教育存在的主要问题(一)办学目标不明晰直接为旅游业培养专门人才的旅游高等院校应根据行业需求和自身的实际状况来确定办学目标,即应培养实际操作型人才、理论研究型人才,还是经营管理型人才。

然而,目前许多院校的办学目标并不明确,都是利用有限的师资,效仿其他院校的办学模式来进行办学,课程体系“大而全、小而全”,都想培养旅游业全才,结果导致学生对什么都有所了解,但无一精通。

至今我国还没有一个像瑞士“洛桑”酒店管理学院那样目标明确、特色鲜明、具有品牌效应的学校。

(二)封闭式办学当今,我国旅游产业已进入市场化。

而我国许多高等院校却仍关起门来办学,不与教育行政管理部门、旅游行政管理部门、旅游企业进行合作与交流,不及时了解行业最新发展动态,从而导致理论与实践脱节,致使本科教育“理论化”,专科教育“本科化”,培养出来的学生在知识与能力结构方面不能适应旅游行业发展的需求。

高校旅游教学存在的问题及对策作者：唐碧来源：《西部论丛》2019年第05期摘要：科技和社会的进步促进了经济的高速发展，经济发展带来的好处很多，其中不可忽视的一项就是——经济的发展提高了人们的生活水平。

随着生活水平的提高，人们开始有充足时间和经济实力考虑娱乐生活、注重生活质量，旅游业就此发展起来，随着旅游业对人才的紧缺，各高校开始培养旅游相关的专业人才，旅游管理专业就是其中一个。

随着旅游人才向旅游市场的输送，旅游管理人才培养方面暴露了许多问题，旅游教学与社会实际需求不相匹配、人才不对口、难以融入市场。

本文将就高校旅游教学中存在的问题及对策做简单的分析探讨。

关键词：旅游教学问题对策一、高校旅游教学现状随着各地开始建立以旅游专业为主导的高校培训旅游相关人才，我国高校旅游管理專业开始崭露头角。

经过几十年的发展，我国高校旅游管理专业已经初具规模，旅游业日益发展，社会大众对旅游项目的体验感也开始逐渐变高，同时对旅游管理人员专业素养有了更高的要求。

但是，在高校旅游教学课堂里，社会日益高标准的旅游体验要求并没有与课堂教学联系起来、被学生所接收，教学课堂与社会实际情况不符，这就导致高校向旅游业输送的相关人才达不到要求，人才培养出现问题。

二、高校旅游教学中存在的问题旅游行业是新兴行业，这就要求对口旅游行业的人才需要掌握科学、先进的理论知识的同时拥有丰富的实践经验，第一时间投入旅游管理工作，而在传统的旅游教学中，学校往往头重脚轻，无法正确培养出社会所需求的旅游管理人才。

（一）教学偏重理论，缺少实践通常来说，课堂教学都是以理论为主、实践为辅，但是从社会需求反馈情况来看，旅游管理专业理论与实践同样重要。

在大部分高校，旅游管理专业的教学局限在：老师只是讲授课本上的知识，或使用ppt照搬课本内容为学生讲解，整个教学过程没有变通，并且都是死板的理论知识。

通过调查发现，高校旅游管理课堂的教材大多具有相似性，并且教材的具体内容上也很少涉及实际操作和实践板块。