天然的斑纹教学设计

小学三年级上册《天然的斑纹》美术教案范文【导语】美术教育不仅能培养孩子们对生活和美术作品中的感受力、欣赏力、表现力,还能发展儿童的观察能力、想象能力、创造能力,在今天充满竞争的社会里,只有创造性的人才才能获得发展的机遇。

以下是整理的（小学三年级上册《天然的斑纹》美术教案范文）,希望帮助到您。

【篇一】教学目标：1、能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。

2、能够用拓印,拓印添画,绘画等方法表现1-3种不同的肌理。

教学重点：1、引导学生说出不同肌理给人的不同感受。

2、能够用拓印,拓印添画,绘画等方法表现1-3种不同的肌理。

教学难点：拓印比较清晰的肌理纹样。

教师准备教具：收集到的一些石块,木块,各种质地的布料,树叶,纸张,皮革,皮毛标本,蝴蝶标本等有不同纹理的材料。

水粉笔,毛笔,调整色盘等。

教学过程：一、检查学生的课前准备情况。

学生准备学具：收集到的树叶,羽毛,各种有凹凸纹理的徽章等。

水彩工具,蜡笔等。

二、引导教学。

（1）摸一摸,说一说。

（引导学生认识肌理）1、引导学生发现自然界中一些平常不太被关注的细节,让学生不光会用眼睛,还要尝试用触觉去感知这些细节的美丽,积累一些视觉和触觉的经验。

2、教师可以将自己带来的和学生收集到的材料都展示出来,让学生观察它们的肌理,摸一摸,说说它们给你什么感觉？（可以这样说：树皮给我的感觉是粗糙的,丝绸的感觉滑滑的,金属摸上去又硬又凉。

还可以做一些对比,譬如：棉布比丝绸粗糙,但比树皮细腻,皮毛的感觉比皮革温暖；青的树叶比枯叶要滋润,细腻……）3、摸一摸你带来的材料,把你的感觉跟你的同桌说一说,要按照我们刚才的说法。

（学生自由说）（1）看一看,猜一猜。

欣赏拓印的肌理图片,猜一猜：这是什么物体的肌理？（2）想一想,说一说：怎么来拓印呢？（让学生谈谈自己的看法。

）（3）学一学,试一试。

4、教师介绍,示范两种拓印的方法：将纸覆在实物上,用铅笔,油画棒等工具直接将纹理印下来；或将水粉画颜料涂在实物上之后用吸水性能较好的纸印下它的纹理。

美术《天然的斑纹》教案第一章：课程引入1.1 教学目标：引导学生关注自然界中的斑纹现象。

激发学生对美术创作的兴趣。

1.2 教学方法：观察法：组织学生观察自然界中的斑纹，如动物的皮毛、植物的花纹等。

讨论法：引导学生分享观察到的斑纹，并讨论其特点和美感。

1.3 教学内容：组织学生进行户外观察，让学生自由选择一个自然界中的斑纹进行观察和描述。

学生分享观察到的斑纹，教师引导讨论斑纹的特点和美感。

第二章：艺术欣赏2.1 教学目标：培养学生对艺术作品的欣赏能力。

激发学生的创作灵感。

2.2 教学方法：展示法：教师展示一些关于斑纹的艺术作品，如画作、摄影等。

分析法：教师引导学生分析艺术作品中斑纹的表现手法和艺术效果。

2.3 教学内容：教师展示一些关于斑纹的艺术作品，如动物的皮毛纹理、植物的花纹等。

学生观察并分析艺术作品中斑纹的表现手法和艺术效果，进行欣赏和评价。

第三章：创作准备培养学生对美术创作的兴趣和热情。

引导学生准备创作所需的材料和工具。

3.2 教学方法：演示法：教师演示如何使用创作材料和工具。

学生实践法：学生根据教师的演示，自行尝试使用创作材料和工具。

3.3 教学内容：教师向学生介绍创作所需的材料和工具，如彩色纸张、水彩颜料、画笔等。

教师进行创作演示，展示如何使用这些材料和工具来表现斑纹。

学生根据教师的演示，自行尝试使用创作材料和工具，进行创作准备。

第四章：斑纹创作4.1 教学目标：培养学生运用各种材料和工具进行美术创作的能力。

培养学生对自然美的感知和表现能力。

4.2 教学方法：学生实践法：学生根据自己的想法和观察，运用材料和工具进行创作。

教师指导法：教师对学生的创作进行指导，帮助学生改进表现技巧。

4.3 教学内容：学生根据之前的观察和欣赏，选择一个自然界中的斑纹进行创作。

学生运用彩色纸张、水彩颜料、画笔等材料和工具，表现所选斑纹。

教师对学生的创作进行指导，帮助学生改进表现技巧。

第五章：作品展示与评价培养学生展示和评价自己作品的能力。

天然的斑纹教案教案标题：天然的斑纹教案教学目标：1. 了解天然的斑纹是指生物体表面的纹理、花纹或图案。

2. 探索天然斑纹的种类和形成原因。

3. 发展学生的观察力和科学探究能力。

4. 培养学生对自然界的热爱和保护意识。

适用年级：小学四年级教学准备：1. 天然斑纹的图片或样本，如树木的年轮、岩石的层状结构、动物的皮毛花纹等。

2. 小组活动所需的材料，如放大镜、纸、铅笔等。

3. 学生练习册或工作纸。

教学过程：引入活动：1. 利用图片或样本展示不同的天然斑纹，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 提出问题：你们有没有注意到身边的一些物体上有天然的斑纹？它们是如何形成的呢？探究活动：1. 将学生分成小组，每个小组选择一种天然斑纹进行观察和探究。

2. 学生利用放大镜观察天然斑纹，并用铅笔和纸记录下观察到的特征和形状。

3. 学生讨论天然斑纹的可能形成原因，并记录下自己的猜想。

展示和分享：1. 每个小组派代表展示他们所研究的天然斑纹，并分享他们的观察和猜想。

2. 全班一起讨论各种天然斑纹的形成原因，并总结出一些共同点和规律。

巩固练习：1. 学生完成练习册或工作纸上的相关练习，巩固对天然斑纹的理解和认识。

2. 教师检查学生的答案，并给予必要的指导和反馈。

拓展活动：1. 邀请专家或相关领域的人士来学校进行讲座，介绍更多关于天然斑纹的知识和实例。

2. 组织学生参观博物馆、动物园或植物园，进一步观察和学习各种天然斑纹的特点和形成原因。

评估方式：1. 教师观察学生在小组活动中的参与度和合作能力。

2. 检查学生完成的练习册或工作纸，评估他们对天然斑纹的理解和掌握程度。

3. 学生展示和分享的表现，包括观察记录和猜想的准确性和深度。

教学延伸：1. 在其他科目中引入天然斑纹的相关知识，如地理中的岩石层析、生物学中的动物花纹等。

2. 组织学生进行户外实地考察，寻找并记录更多不同种类的天然斑纹。

希望以上教案建议和指导能够对您有所帮助，祝您教学顺利！。

美术教案－天然的斑纹
教案名称：天然的斑纹
教学目标：
1. 了解天然斑纹的种类和特点；
2. 学习运用天然斑纹元素进行创作表现；
3. 提高学生的艺术鉴赏能力和创作能力。

教学内容与步骤：
1. 导入（5分钟）
介绍天然斑纹的概念和种类，例如动物皮肤上的斑纹、树木的年轮纹理、石头上的纹理等等。

引起学生对天然斑纹的兴趣和好奇。

2. 学习（15分钟）
展示不同天然斑纹的图片，让学生观察和感受这些斑纹的特点和美感。

引导学生发现斑纹的形状、色彩、纹理等特征。

3. 实践（30分钟）
让学生运用画笔和颜料，在纸上模仿天然斑纹进行绘画创作。

可以选择一种或多种斑纹进行表现，鼓励学生进行个性化的创作，发挥想象力。

同时，也可以尝试用不同的材料，如彩色纸、油画棒等，进行创作表现。

4. 作品展示与评析（10分钟）
让学生互相展示自己的作品，共同进行评析和讨论。

引导学生谈论不同斑纹的艺术效果和感染力。

鼓励学生提出改进和创新的建议。

5. 总结与拓展（10分钟）
对本节课的学习内容进行总结，并引导学生思考如何将天然斑纹元素运用到日常生活和其他艺术创作中。

鼓励学生继续观察和发现身边的天然斑纹，并尝试进行更多的创作实践。

教学资源：
1. 天然斑纹的图片素材；
2. 画笔、颜料、纸张等绘画材料；
3. 学生的创作作品展板。

教学评估：
通过学生的创作作品展示和评析，观察学生对天然斑纹的理解和运用情况，评估学生的艺术鉴赏能力和创作能力的提升程度。

美术《天然的斑纹》教案第一章：课程导入1.1 教学目的：引导学生关注自然界的斑纹，激发学生对美术创作的兴趣。

1.2 教学内容：介绍自然界中各种有趣的斑纹，如动物皮毛、植物叶子、矿物等。

1.3 教学方法：图片展示、小组讨论。

1.4 教学步骤：1.4.1 展示自然界中的斑纹图片，如老虎、斑马、豹子等动物的皮毛，以及蝴蝶、鸟类等动物的翅膀。

1.4.2 引导学生观察和描述这些斑纹的特点和美感。

1.4.3 组织学生进行小组讨论，分享自己观察到的自然界中的斑纹。

1.4.4 邀请学生分享对自然界斑纹的感受和想法。

第二章：艺术欣赏2.1 教学目的：培养学生对艺术作品的理解和欣赏能力。

2.2 教学内容：欣赏艺术家运用天然的斑纹元素创作的艺术作品。

2.3 教学方法：图片展示、小组讨论。

2.4 教学步骤：2.4.1 展示艺术家运用天然斑纹元素创作的艺术作品，如绘画、雕塑等。

2.4.2 引导学生观察和描述这些艺术作品中的斑纹特点和美感。

2.4.3 组织学生进行小组讨论，分享自己对艺术作品的欣赏和感受。

2.4.4 邀请学生分享对艺术家创作灵感和技巧的看法。

第三章：创作实践3.1 教学目的：培养学生的动手能力和创造力，创作出具有天然斑纹特点的艺术作品。

3.2 教学内容：利用各种材料和技法创作具有天然斑纹特点的艺术作品。

3.3 教学方法：示范、实践、小组讨论。

3.4 教学步骤：3.4.1 教师示范如何利用材料和技法创作具有天然斑纹特点的艺术作品。

3.4.2 学生根据教师的示范，选择适合自己的材料和技法进行创作。

3.4.3 教师引导学生观察和描述自己创作的作品中的斑纹特点和美感。

3.4.4 组织学生进行小组讨论，分享自己的创作过程和感受。

第四章：作品展示与评价4.1 教学目的：培养学生的批判性思维和自我表达能力。

4.2 教学内容：展示学生的艺术作品，并进行评价。

4.3 教学方法：作品展示、小组评价、自我评价。

4.4 教学步骤：4.4.1 学生将创作的艺术作品进行展示。

天然的斑纹小学美术教案一、教学目标1. 让学生了解和认识自然界中各种生物的斑纹特征，培养学生的观察力和想象力。

2. 培养学生运用各种材料和技巧，创作出具有天然斑纹特点的艺术作品。

3. 培养学生欣赏美、评价美的能力，提高学生的审美素养。

二、教学内容1. 自然界中的斑纹现象：动物、植物、矿物等生物的斑纹特征及其意义。

2. 材料与工具：水彩、蜡笔、彩笔、剪刀、胶水等。

3. 创作方法与步骤：观察、描绘、剪贴、组合、装饰等。

三、教学重点与难点1. 重点：培养学生观察自然界中的斑纹现象，提高学生的审美能力。

2. 难点：如何将观察到的斑纹特征运用到艺术创作中，形成具有个性化的艺术作品。

四、教学准备1. 教师准备：自然界中各种生物的图片、视频等教学资源；艺术作品欣赏素材；各种材料和工具。

2. 学生准备：绘画本、彩笔、水彩等绘画工具；剪刀、胶水等制作工具。

五、教学过程1. 导入：教师展示自然界中各种生物的图片和视频，引导学生观察和欣赏斑纹现象。

2. 讲解与示范：教师讲解自然界中斑纹的意义和特点，示范如何将斑纹特征运用到艺术创作中。

3. 创作实践：学生根据观察和想象，运用材料和工具进行艺术创作。

六、教学延伸1. 课后作业：让学生选择一种自然界中的生物，深入了解其斑纹特征，并创作一幅以此为主题的艺术作品。

2. 亲子活动：鼓励学生与家长一起收集自然界中的斑纹素材，共同创作一件艺术作品。

七、教学反思教师在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对性地调整教学策略，以提高教学质量。

八、教学评价2. 同伴评价：学生互相评价，促进相互学习、共同进步。

3. 教师评价：教师对学生的作品进行评价，关注学生的创意、技巧和审美能力。

九、教学资源1. 网络资源：关于自然界斑纹的图片、视频、文章等。

2. 书籍资源：关于生物学、美术创作等方面的书籍。

3. 实物资源：自然界中的斑纹素材，如树叶、昆虫、动物皮毛等。

十、教学建议1. 注重培养学生观察自然、欣赏美的能力，提高学生的审美素养。

斑纹教案教学设计共3篇斑纹教案教学设计1斑纹教案教学设计一、教学目标1. 了解斑纹的概念和分类；2. 掌握斑纹的制作技巧；3. 提高学生的美术创作能力。

二、教学重点1. 斑纹的定义和分类；2. 强化学生对斑纹教学的理解，熟悉斑纹的制作技巧；3. 独立完成斑纹的创作。

三、教学难点1. 熟练使用不同的颜色、形状、大小的斑纹素材；2. 发挥创意，创作出有独特风格的斑纹作品。

四、教学内容1. 概念讲解：斑纹是绘画和设计中常用的一种形式。

它是由不同颜色、形状、大小的图形组成的图案。

斑纹一般分为自然斑纹和人工斑纹。

2. 分类讲解（1）自然斑纹：以自然界中的事物为灵感，如我们生活中经常看到的大自然中的岩石、云层、草地等等都是自然斑纹。

（2）人工斑纹：通常是由设计师根据客户需要自己设计制作的。

人工斑纹可以用简单的线条，也可以用复杂的图形。

例如，有时候我们去商场购物，会看到复杂的地板和墙壁纹理，这就是人工斑纹。

3. 斑纹技巧的讲解（1）斑纹中的颜色：通过颜色的选择来达到表现斑纹的效果。

（2）斑纹中的线条：线条是斑纹创作的基础，不同的线条可以产生不同的效果。

（3）斑纹中的形状：不同的形状也会有不同的效果。

（4）斑纹中的字型：在文字式斑纹设计中，不同的字型可以产生不同的情感表达效果。

4. 创作实践（1）教师带领学生完成“自然斑纹”创作：让学生通过观察自然界中的图案，猜测其中斑纹的构成，并以此制作自己的自然斑纹。

（2）教师引导学生完成“人工斑纹”创作：让学生通过观察周围的人工斑纹，猜测其中构成，并尝试复制和创作自己的人工斑纹。

（3）教师组织学生完成“文化斑纹”创作：以优秀文化作品为例子，让学生尝试运用相应的图案和线条设计符合主题的文化斑纹。

五、教学方法1. 讲授法：教师通过图例和实物让学生更加深入地体验斑纹的特点和分类，辅以讲解，让学生更好地掌握斑纹创作的技能。

2. 演示法：教师进行剪纸、绘画、视觉效果等多种技能演示，帮助学生更好地理解和掌握斑纹的创作技巧。

▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌一、导入二、欣赏首先让我们来欣赏一幅图片，同学们观察一下这是什么？年轮从它一圈一圈的纹理当中你了解到哪些信息呢？树的年龄，以及树木生长的方向，密集的是北方，稀疏的是南方，因为南方，日光充沛。

蝴蝶蝴蝶身上有着美丽的花纹和鲜艳的色彩，这使得蝴蝶能够像花儿一样在空中飞舞。

枯叶蝶能看出这是什么吗？细心的同学能够观察到这不是一片普通的树叶，它的名字叫枯叶蝶，它身上的花纹和颜色很向周围的枯叶，使人难分难辨，起到了保护它的作用。

蟒蛇我们再来看，这是一条蟒蛇，虽然它的样子很可怕，可是它身上的斑纹却很美，他身上的花纹和色彩也向周围的树木一样，也起到了保护她的作用。

孔雀大自然中有很多美丽的斑纹，这是一只美丽的孔雀，它身上的花纹和颜色也很漂亮，不愧为鸟类中的佼佼者。

三、引导在生活中你还发现有哪些天然的斑纹呢？石头、树皮、树叶、大自然很神奇，它不仅赋予我们阳光空气和水，还赋予我们很多美的东西，同学们知道吗这些斑纹是怎样形成的呢？形成的原因有很多，有的是自然进化形成的保护色，还有的是经过水长时间的冲刷腐蚀产生的纹理石头，有的是地质现象，有的是物理现象，想冰花冰挂，这些美丽的花纹十大自然赋予我们的丰厚的礼物，我们要珍惜它，今天我们给大家准备了一些纹理，请你用眼睛仔细去观察，用心去欣赏，用手去触摸，看他的表面都有什么的纹理。

能说说他们的纹理都有什么样的变化？锯齿，细小的纹理，一块块，凹凸不平，能告诉老师尼莫这个石头是什么样的感觉吗？粗糙，细腻光滑不同的纹理给我们的感觉是不同的。

羽毛，孔雀羽毛，今天我们用各种方法来描绘不同的纹理师示范孔雀的羽毛。

注意颜色涂得时候衔接要自然同学们还可以画好多的孔雀羽毛，把他组成一幅漂亮的画面，这一幅是老师用树叶拓印的水粉画，然后添加变成树林，同学们我们不仅要掌握各种技法更要大胆的去用各种方法去创作，通过想象、添加，使它变成一幅美丽的画面。

《天然的斑纹》教案课题：《天然的斑纹》课时：一课时课型：造型。

表现教学目标：1能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的不同感受。

2能够运用拓印、拓印添画、绘画等方法表现1-2种不同的肌理！3、引导学生发现并了解大自然的美。

教学重点：能否说出不同肌理给人的不同感受教学难点：能够运用不同方法表现肌理课前准备：1教师准备教具：收集到的一些石块、木板、各种质地的布料、树叶、皮革、皮毛标本、蝴蝶标本等有不同文理的材料。

水粉色、毛笔、调色盘、水罐等2学生准备教具：收集到的一些石块、羽毛、木板、各种质地的布料、树叶、皮革、皮毛标本、蝴蝶标本等有不同文理的材料。

水彩工具、油画棒等教学过程1引导阶段出示一些事物引导学生发现自然界中的一些平常不太被注意的细节。

问你发现了什么？教师指出让学生不光学会用眼睛，还要尝试用触觉去感知这些细节的魅力，积累一些视觉和触觉的经验。

引出本课课题。

2发展阶段教师可以将自己带来的和学生收集到的都展示给大家，引导学生去看一看，摸一摸引导学生将不同的加以比较，在说一说感受。

教师介绍、示范两种拓印方法：将纸覆在实物上，用铅笔、油画棒等工具直接将纹理印下来；或将水粉颜料屠宰事务上之后用吸水性好的纸印下来。

制作肌理效果的方法有很多。

师：以让学生自己创作。

也可以用绘画的方法来表现美丽的斑纹。

收集并描绘肌理。

3、学生制作，教师指导班纹的样式可以根据自己的想象变化。

教师可以对有困难的学生给予帮助：对他们的设想提建议，适当的帮助学生制作，使教师对学生的指导落到实处。

小结让学生选出自己喜爱的作品，并说出见解。

教师对学生的见解给予肯定，进行总结，鼓励学生继续开动脑筋，美化我们的环境。

3收拾与整理由于这节课用到的材料比较凌乱，所以要多留一点时间给学生收拾物品。

课后拓展如果学生感兴趣，教师还可以让学生用一下方法来印教学反思：教学的过程中，学生的学习热情很高，按教师的要求收集了很多有天然斑纹的物体或图片资料。

是教学内容更丰富、更直观。

天然的斑纹（第二课时）学习领域：造型和表现教学目标：1、通过对不同叶形的观察与组合，进而与不同的事物进行奇妙的联想。

2、通过欣赏与制作活动，提高学生的审美、创造能力.，培养学生热爱大自然的情感。

3、能够用拓印、拓印添画、绘画等方式表现1-2种不同的肌理。

教学重、难点：重点：学生学会拓印，激发学生创作出造型、色彩别致的装饰作难点：引导学生如何更好地利用叶形的原始状态进行创造性的组织。

课前准备：课件、树叶、A4纸、几幅树叶拓印画水粉色、毛笔、调色盘等教学过程：一、欣赏导入1、（出示一幅拓印树叶画）老师今天给同学们带来许多漂亮的图片，你们想看吗？2、同学们想知道这些漂亮的图画是怎么画出来的吗？我们一起来学一学吧！二、发现叶子特点1、请同学们将准备好的树叶拿一片出来，仔细观察，说说它的特点。

（颜色。

形状。

）2、请同学用手摸摸树叶的两面，感觉出来了什么？（一面光滑，一面粗糙。

）三、教师示范1、教师为学生表演一个魔术：在一张白纸上用铅笔用力涂色，白纸上除下了一些有肌理的画面。

请学生猜猜为什么会这样？2、揭示谜底：白纸的下面垫着一张树叶。

3、再换一种方法：在树叶上涂上厚厚的水粉颜料，将一张吸水性很强的纸覆盖在上面，轻轻的压，小心解开，白纸上就出现了纹理。

4、小结：这两种方法都是拓印。

5、现在请同学们动手将树叶贴好，像老师一样这样拓印出来。

（学生学习拓印一片树叶）6、一片树叶是不是很单调？如果我们把不同形状的树叶放在一起，就会创造出很多更有趣的图案，现在这有一幅树叶画，请同学们仔细观察，谁能说说你观察出来了什么？7、金鱼的眼睛呢？是不是也是拓印上去的？（是画上去的。

）我们不光可以拓印，还可以用彩笔画出一部分。

四、小组合作1、现在请同学们以小组为单位，讨论设计一幅什么作品2、现在请同学们以小组为单位试着摆出你们讨论出来的图案，然后再把它拓印出来，请注意，小组先商定摆什么图，摆好后再拓印。

（教师巡视对学生进行辅导，让学生体验创作过程的乐趣。

《斑纹》教案《斑纹》教案「篇一」课题：天然的斑纹课时：1课时课堂类型：造型表现教学目标：1、能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。

2、能够用拓印，拓印添画，绘画等方法表现1-3种不同的肌理。

教学重难点：1、能否理解肌理的含义。

2、能否说出不同肌理给人的不同感受。

教具学具：树叶、羽毛、各种有凹凸纹理的徽章等。

水彩工具，蜡笔等教学过程：一、引导教学1、引导学生发现自然界中一些平常不太被关注的细节，让学生不光会用眼睛，还要尝试用触觉去感知这些细节的美丽，积累一些视觉和触觉的经验。

教师可以将自己带来的和学生收集到的材料都展示出来，让学生观察它们的肌理，摸一摸，说说它们给你什么感觉？可以这样说：树皮给我的感觉是粗糙的，丝绸的感觉滑滑的，金属摸上去又硬又凉。

还可以做一些对比，譬如：棉布比丝绸粗糙，但比树皮细腻，皮毛的感觉比皮革温暖；青的树叶比枯叶要滋润，细腻2、发展阶段教师介绍，示范两种拓印的方法：将纸覆在实物上，用铅笔，油画棒等工具直接将纹理印下来；或将水粉画颜料涂在实物上之后用吸水性能较好的纸印下它的纹理。

制作肌理效果的方法还有很很多，教师也可以让学生自己创意。

也可以让学生用绘画的方法来表现美丽的斑纹。

以上拓印的方法不难，但要取得很理想的效果却也不是很容易的，给学生多一点的时间去尝试，并且在作业过程中，组织几次讨论，谈谈成功的原因，谈谈失败的原因，谈谈遇到的困难，谈谈解决的方法，这样会使学生更快地掌握拓印的方法。

学生可以自主决定用什么方法，表现什么样的肌理。

建议用两课时，让学生尝试不同的方法。

表现不同的肌理。

3、收拾与由于这节课会用到多种材料，教室里会显得凌乱一些，所以，下课前要留出一点时间让学生收拾物品。

二、课后拓展如果学生感兴趣，教师还可以向学生介绍以下的方法让学生尝试：有些纹理，例如，树皮，可以用拓印碑文的方法来印。

将水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物体的表面，将纸覆上去，得到偶然的肌理效果；将墨汁或颜料滴在水面上，稍稍化开后，用宣纸吸附，会有意想不到的效果三年级上第五课教学资料肌理：与形态，色彩一起组成造型三要素。

天然的斑纹的教案教案标题：探索天然斑纹教学目标：1. 了解天然斑纹的形成原因和种类。

2. 发展学生的观察和描述能力。

3. 培养学生的科学探究和实验设计能力。

4. 提高学生的合作与沟通技巧。

教学资源：1. 图片和视频素材展示天然斑纹的不同形式和种类。

2. 一些天然材料，如木材、石头、贝壳等，展示天然斑纹的样本。

3. 实验材料：不同液体（如水、油、醋等）、纸巾、笔。

教学过程：引入：1. 展示一些天然斑纹的图片和视频，激发学生对天然斑纹的兴趣。

2. 引导学生思考：你们见过哪些天然斑纹？你们知道天然斑纹的形成原因吗？探究天然斑纹的形成原因：1. 分组讨论：学生分组讨论天然斑纹的形成原因，并记录下他们的想法。

2. 小组分享：每个小组派代表分享他们的观点，并进行讨论和比较。

3. 教师总结：总结学生的观点，引导他们认识到天然斑纹的形成原因与材料的特性、环境因素等有关。

观察和描述天然斑纹：1. 学生观察展示的天然斑纹样本，并用适当的词汇描述它们的特点。

2. 学生将观察到的特点记录在观察表格中，包括斑纹的形状、颜色、大小等。

实验设计：1. 学生分组设计实验，探究不同液体对纸巾的影响，观察其是否会形成天然斑纹。

2. 学生列出实验步骤和所需材料，并进行实验。

3. 学生记录实验结果，并进行讨论和分析。

合作分享：1. 学生将实验结果进行展示和分享，讨论不同组的实验结果是否一致。

2. 学生归纳总结：天然斑纹的形成与液体的渗透性和纸巾的吸水性有关。

拓展活动：1. 学生以小组形式选择其他天然材料，如石头、贝壳等，探究其表面是否存在天然斑纹，并进行描述和讨论。

2. 学生可以进行更复杂的实验，探究其他因素对天然斑纹形成的影响，如温度、湿度等。

评估：1. 观察学生在实验设计和实施过程中的表现，评价其科学探究和实验设计能力。

2. 评估学生在小组讨论和分享中的合作与沟通技巧。

教学延伸：1. 鼓励学生自主探索和研究其他天然斑纹的形成原因。

5课题天然的斑纹(人教版第三册)第5 课课题天然的斑纹领域造型、表示课时1-2课时教学目标1. 能够用一两句话说出不同肌理成效带给自身的独特感受。

2. 能够用拓印，拓印添画，绘画等方式表示1-3种不同的肌理。

教学评判建议1. 可否明白得肌理的含义。

2. 可否说出不同肌理给人的不同感受。

3. 可否总结出做作业进程中的一些好的方式与同窗共享。

4. 可否表示至少一种肌理成效。

教学实施建议一、课前预备1. 教师预备教具：搜集到的一些石块，木块，各类质地的布料，树叶，纸张，皮革，皮毛标本，蝴蝶标本等有不同纹理的资料。

水粉笔，毛笔，调整色盘等。

2. 同窗预备学具：搜集到的树叶，羽毛，各类有凹凸纹理的徽章等。

水彩工具，蜡笔等。

二、引导教学1. 引导同窗发觉自然界中一些平常不太被关注的细节，让同窗不但会用眼睛，还要尝试用触觉去感知这些细节的漂亮，积存一些视觉和触觉的体会。

教师能够将自身带来的和同窗搜集到的资料都展现出来，让同窗观看它们的肌理，摸一摸，说说它们给你什么感觉？能够如此说：树皮给我的感觉是粗糙的，丝绸的感觉滑滑的，金属摸上去又硬又凉。

还能够做一些对照，譬如：棉布比丝绸粗糙，但比树皮细腻，皮毛的感觉比皮革温暖；青的树叶比枯叶要滋润，细腻……2. 进展时期教师介绍，示范两种拓印的方式：将纸覆在实物上，用铅笔，油画棒等工具直接将纹理印下来；或将水粉画颜料涂在实物上以后用吸水性能较好的纸印下它的纹理。

制作肌理成效的方式还有很很多，教师也能够让同窗自身创意。

也能够让同窗用绘画的方式来表示漂亮的斑纹。

以上拓印的方式不难，但要取得很理想的成效却也不是很容易的，给同窗多一点的时刻去尝试，而且在作业进程中，组织几回讨论，谈谈成功的缘故，谈谈失败的缘故，谈谈碰到的困难，谈谈解决的方式，如此会使同窗更快地把握拓印的方式。

同窗能够自主决定用什么方式，表示什么样的肌理。

建议用两课时，让同窗尝试不同的方式。

表示不同的肌理。

3. 整理与整理由于这节课会用到多种资料，教室里会显得凌乱一些，因此，下课前要留出一点时刻让同窗整理物品。

人教版小学美术三年级下册《天然的斑纹》教案人教版小学美术三年级下册《天然的斑纹》教案（第3课）课题：《天然的斑纹》领域：造型表现课时：一课时教学目标：1、通过拓印的方法把各种天然的、人造的、漂亮的斑纹留在纸上，并认识这些肌理2、通过动手制作树叶拓印画，锻炼动手能力，体验肌理的魅力3、培养学生热爱大自然的高尚情操。

重点难点：重点：欣赏大自然赋予我们多彩的斑纹之美，知道肌理这一美术名词难点：肌理的创作过程课前准备：师——水粉材料一套，树叶，海报纸或报纸，作业纸生——一枚硬币，水粉材料一套，树叶，海报纸或报纸，作业纸教学过程：导入：小游戏猜一猜展示图片，猜猜是什么？“通过刚才的猜一猜，我们可以知道，每一种动物都有他独特的斑纹，今天这节课我们就一起来学习《天然的斑纹》这一课。

”新授：一，图片欣赏老师今天为大家准备了一些漂亮的图画，让我们走进画面，看看他们身上都有什么样的花纹，请看画面。

（图片展示）年轮——你看到了什么？从它一圈圈的纹理当中你了解到什么信息呢？谁来说说？蝴蝶翅膀——蝴蝶翅膀的花纹和花一样，当它飞在花丛中，使你难分难辨。

蛇——蛇这个动物看起来有点吓人，但它身上的花纹却很独特。

枯叶蝶——枯叶蝶身上的花纹颜色和周围树叶的颜色及其相似，起到了保护的作用。

二生活中找斑纹，形成原因“除了图片中的这些，你还知道哪些动物或植物的身上有美丽的斑纹？”石头树皮树叶--------“大自然很神奇，它不但赋予我们阳光，空气和水，还赋予我们很多美的东西，那同学们知道这些美丽的斑纹的怎么形成的吗？”让老师来告诉你，斑纹形成的原因有很多，有的是自然进化形成的保护色，还有的是经过水的长时间冲刷、腐蚀形成的纹理，像石头，有的是地质现象，还有的是物理现象，像冰花、冰挂。

这些斑纹好看吗？”三表现肌理好看我们就来仔细的看一看，下面我们以树叶为例，来体验一下斑纹的魅力请大家拿出自己准备的树叶，请你仔细的观察，看一看手中的这片小叶子是什么样的？有什么特点啊？有正反两面，边缘锯齿状、叶面有隐藏的或突起的叶脉，叶脉像小血管一样在叶面上交织成独特的纹理。

美术《天然的斑纹》教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生关注自然界中的斑纹现象。

激发学生对美术创作的兴趣。

1.2 教学内容展示自然界中各种生物的斑纹图片，如蝴蝶、豹子、树叶等。

引导学生观察并讨论这些斑纹的特点和美感。

1.3 教学方法采用图片展示、小组讨论的方式进行。

第二章：斑纹的分类与特点2.1 教学目标让学生了解不同类型的斑纹，并分析其特点。

2.2 教学内容展示不同类型的斑纹，如条纹、圆点、斑驳等。

2.3 教学方法采用图片展示、学生观察、小组讨论的方式进行。

第三章：斑纹的创作方法3.1 教学目标教授学生斑纹的创作方法，并鼓励学生进行实践。

3.2 教学内容介绍不同的创作材料和工具，如水彩、彩笔、蜡笔等。

教授学生如何运用这些材料和工具创作出具有独特斑纹的画作。

3.3 教学方法演示创作过程，引导学生进行实践，并提供指导。

第四章：斑纹的应用4.1 教学目标让学生了解斑纹在设计和艺术中的应用。

4.2 教学内容展示斑纹在服装、家居、艺术品等领域的应用案例。

引导学生讨论斑纹在这些领域的美学效果和作用。

4.3 教学方法采用图片展示、学生观察、小组讨论的方式进行。

5.1 教学目标5.2 教学内容回顾本课程所学的斑纹分类、特点和创作方法。

5.3 教学方法第六章：案例研究一动物斑纹6.1 教学目标让学生了解动物斑纹的功能和适应性。

分析动物斑纹在自然界中的作用。

6.2 教学内容选择几种具有特殊斑纹的动物，如斑马、老虎、蝴蝶等。

研究这些动物斑纹的功能，如伪装、保暖、威慑等。

6.3 教学方法通过图片展示、视频资料、小组讨论的方式进行。

第七章：案例研究二植物斑纹7.1 教学目标让学生了解植物斑纹的多样性和美学价值。

分析植物斑纹在生态系统中的作用。

7.2 教学内容展示不同植物的斑纹特征，如叶子的纹理、花瓣的图案等。

研究这些斑纹在植物生长和繁衍中的作用。

7.3 教学方法通过图片展示、实地观察、小组讨论的方式进行。

第八章：创作练习一纸上斑纹8.1 教学目标培养学生运用纸张材料创作斑纹的能力。

天然的斑纹教学目标1. 能够用一两句话说出天然的斑纹不同肌理效果带给自己的独特感受。

2. 能够用拓印，拓印添画，绘画天然的斑纹等方法表现1-3种不同的肌理。

教学重点：1. 引导学生说出不同肌理给人的不同感受。

2. 能够用拓印，拓印添画，绘画等方法表现1-3种不同的肌理。

教学难点：拓印比较清晰的肌理纹样。

教师准备教具：收集到的一些石块，木块，各种质地的布料，树叶，纸张，皮革，皮毛标本，蝴蝶标本等有不同纹理的材料。

水粉笔，毛笔，调整色盘等。

教学过程：一、检查学生的课前准备情况。

学生准备学具：收集到的树叶，羽毛，各种有凹凸纹理的徽章等。

水彩工具，蜡笔等。

二、引导教学。

（1）摸一摸，说一说。

（引导学生认识肌理）1. 引导学生发现自然界中一些平常不太被关注的细节，让学生不光会用眼睛，还要尝试用触觉去感知这些细节的美丽，积累一些视觉和触觉的经验。

2.教师可以将自己带来的和学生收集到的材料都展示出来，让学生观察它们的肌理，摸一摸，说说它们给你什么感觉？（可以这样说：树皮给我的感觉是粗糙的，丝绸的感觉滑滑的，金属摸上去又硬又凉。

还可以做一些对比，譬如：棉布比丝绸粗糙，但比树皮细腻，皮毛的感觉比皮革温暖；青的树叶比枯叶要滋润，细腻……）3．摸一摸你带来的材料，把你的感觉跟你的同桌说一说，要按照我们刚才的说法。

（学生自由说）（2）看一看，猜一猜。

欣赏拓印的肌理图片，猜一猜：这是什么物体的肌理？（3）想一想，说一说：怎么来拓印呢？（让学生谈谈自己的看法。

）（4）学一学，试一试。

1. 教师介绍，示范两种拓印的方法：将纸覆在实物上，用铅笔，油画棒等工具直接将纹理印下来；或将水粉画颜料涂在实物上之后用吸水性能较好的纸印下它的纹理。

2. 制作肌理效果的方法还有很很多，教师也可以让学生自己创意。

也可以让学生用绘画的方法来表现美丽的斑纹。

3.学生动手尝试，教师巡视指导。

以上拓印的方法不难，但要取得很理想的效果却也不是很容易的，给学生多一点的时间去尝试，并且在作业过程中，组织几次讨论，谈谈成功的原因，谈谈失败的原因，谈谈遇到的困难，谈谈解决的方法，让学生可以自主决定用什么方法，表现什么样的肌理。

天然的纹理美术教案天然的纹理美术教案篇一：三年级美术教案天然的斑纹《天然的斑纹》教案课题：《天然的斑纹》课时：一课时课型：造型。

表现教学目标：1能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的不同感受。

2能够运用拓印、拓印添画、绘画等方法表现1-2种不同的肌理！3、引导学生发现并了解大自然的美。

教学重点：能否说出不同肌理给人的不同感受教学难点：能够运用不同方法表现肌理课前准备：1教师准备教具：收集到的一些石块、木板、各种质地的布料、树叶、皮革、皮毛标本、蝴蝶标本等有不同文理的材料。

水粉色、毛笔、调色盘、水罐等2学生准备教具：收集到的一些石块、羽毛、木板、各种质地的布料、树叶、皮革、皮毛标本、蝴蝶标本等有不同文理的材料。

水彩工具、油画棒等教学过程1引导阶段出示一些事物引导学生发现自然界中的一些平常不太被注意的细节。

问你发现了什么？教师指出让学生不光学会用眼睛，还要尝试用触觉去感知这些细节的魅力，积累一些视觉和触觉的经验。

引出本课课题。

2发展阶段教师可以将自己带来的和学生收集到的都展示给大家，引导学生去看一看，摸一摸引导学生将不同的加以比较，在说一说感受。

教师介绍、示范两种拓印方法：将纸覆在实物上，用铅笔、油画棒等工具直接将纹理印下来；或将水粉颜料屠宰事务上之后用吸水性好的纸印下来。

制作肌理效果的方法有很多。

师：以让学生自己创作。

也可以用绘画的方法来表现美丽的斑纹。

收集并描绘肌理。

3、学生制作，教师指导班纹的样式可以根据自己的想象变化。

教师可以对有困难的学生给予帮助：对他们的设想提建议，适当的帮助学生制作，使教师对学生的指导落到实处。

小结让学生选出自己喜爱的作品，并说出见解。

教师对学生的见解给予肯定，进行总结，鼓励学生继续开动脑筋，美化我们的环境。

3收拾与整理由于这节课用到的材料比较凌乱，所以要多留一点时间给学生收拾物品。

课后拓展如果学生感兴趣，教师还可以让学生用一下方法来印教学反思：教学的过程中，学生的学习热情很高，按教师的要求收集了很多有天然斑纹的物体或图片资料。