小学语文愉快教学策略初探

小学语文课堂有效教学策略初探近年来，随着新课程改革的深入推进，小语课堂迎来了百花盛开的烂漫春天。

名师们那一节节精彩的课堂教学展示，那一个个充满智慧充满诗意的课堂演绎，曾一度让众多一线教师看到了语文课堂教学的春天，也成了我们心中追求的理想境界。

然而，当我们冷静地审视现实中的语文课堂教学，却发现许多教师是在邯郸学步，更多的教师则是“新瓶装旧酒”，很多语文课堂教学仍然呈现出单调枯燥、繁琐压抑、耗时低效的状态，学生语文素养并没有得到真正有效的提高。

华东师范大学崔允漷教授曾指出：“教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。

同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

”小学语文是一门基础科学，阅读教学是语文教学的重中之重，在这里，我结合教学实践，对小语阅读教学谈几点有效教学的策略：一、创设情境，激发兴趣苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学，渴望知识的火药。

就看你能不能点燃这火药”。

激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索，是提高课堂教学有效性的秘方。

如教学《最佳路径》导入新课时，教师可以用多媒体播放学生熟悉和喜爱的米老鼠、唐老鸭等动画片断，创设情境，介绍迪斯尼乐园在世界上的影响，同时结合课文中的“白雪公主和七个小矮人”插图来告诉学生，本文叙述的正是孩子们喜爱的迪斯尼乐园的有关故事，借助多媒体优化教学情境，创设一种宽松、和谐、愉悦的教学环境。

激发学生的兴趣，使学生在充满情趣的气氛中愉快地学习。

激发学生学习的方法很多，教师要从学生的立场去考虑教学的方法和手段，选择学生喜欢的形式进行教学，只有这样，才能产生最优的教学效益。

二、给足时间，拓展阅读语文是一个特别的学科，需要学生的自我理解能力，那么这种自我理解能力的培养，离不开学生自己的阅读。

所以我们的语文教学，必须保证好学生的阅读时间和质量。

小学一年级语文课堂教学有效策略初探摘要：新课改不断推进，小学语文不断进行改革。

目前，在我国现实中，语文课堂仍然采用传统教学模式，课堂教学枯燥无味，学生的语文素养并没有得到有效的提高。

许多语文教师在教学过程中，还只是简单的讲解课本知识，而对学生能否理解、接受课本知识却没有深入的思考，没有进行思想道德教育，没有培养学生的价值观，课堂教学价值不高。

因此，如何在新课标背景下，提高小学语文课堂教学的有效性，是我们迫切需要解决的问题。

本文就小学一年级语文课堂教学有效策略进行探讨。

关键词：小学一年级；语文；课堂教学；有效策略引言：提高语文教学水平，实现新课改背景下的有效教学，对学生的全面素质发展具有重要意义，这就要求教师积极调整教学思路，运用多元有效方法，引导学生进行阅读和分析，坚持以学定教、以少促多，使学生在参与中收获知识，发展技能。

在低年级阶段，语文教师应注重对学生语文学习兴趣的培养，调动学生进行分析、探究的积极性，同时应注重对学生进行指导，使其掌握一定的学习方法，参与到对文本的分析过程中，从而获得丰富的知识信息，从而不断提高教学水平。

一展开趣味性教学，提高学生学习积极性作为我们的母语，语文是我们需要学习的主要语言，它涉及到我们与他人的友好交流，更是学生需要学习的主干，它包含了文字、词语、段落等重要内容，还包含了阅读、写作、拼音教学等重要知识，需要我们思考其中有趣的教学方法。

当前，小学语文教师需要积极采用趣味性教学方法，创设有趣的教学形式，把趣味性的思想融入语文教学的实践活动中，给学生以愉悦，让学生享受到学习的乐趣，感受到学习的乐趣，在语文课堂上主动学习知识内容。

1.设置趣味性问题，激发学生知识探究欲望在语文课堂教学中，问题能够充分调动学生的学习兴趣和主观能动性，提高语文教学效率。

小学一年级语文课堂上，教师要做到有效提问，所设问题要具有趣味性和针对性，抓住学生感兴趣的点进行提问，切中学生学习的要害，促使学生发散思维，提高学生知识探究欲望。

小学语文整本书阅读的教学策略初探在小学语文教学中，整本书阅读具有重要的意义和价值。

它不仅能够拓展学生的阅读视野，丰富知识储备，还能培养学生的阅读习惯和思维能力。

然而，要实现有效的整本书阅读教学并非易事，需要教师精心设计教学策略，引导学生积极参与阅读。

一、激发学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师，激发学生对整本书的阅读兴趣是教学的首要任务。

教师可以通过多种方式来实现这一目标。

1、巧妙导入在推荐书籍时，教师可以通过讲述精彩的片段、设置悬念等方式，引起学生的好奇心，让他们迫不及待地想要去了解书中的内容。

例如，在推荐《夏洛的网》时，教师可以讲述小猪威尔伯面临被宰杀的危机，而夏洛用自己的网拯救了它的情节，引发学生对后续故事的渴望。

2、结合影视作品对于一些被改编成影视作品的书籍，教师可以先让学生观看相关的片段，然后引导他们去阅读原著，比较两者的异同。

比如《哈利·波特》系列，电影的视觉效果能够吸引学生，而原著则能让他们更深入地感受文字的魅力和丰富的细节。

3、开展阅读活动组织丰富多彩的阅读活动，如读书分享会、角色扮演、故事接龙等，让学生在活动中感受到阅读的乐趣。

读书分享会上，学生可以互相交流自己的阅读心得和感受，激发更多的思考和讨论。

二、选择合适的书籍选择适合小学生年龄特点和阅读水平的书籍是整本书阅读教学成功的关键。

1、考虑年龄层次对于低年级学生，可以选择绘本、童话故事等，如《大卫上学去》《安徒生童话》；中年级学生可以尝试阅读一些简单的小说、科普读物，如《长袜子皮皮》《十万个为什么》；高年级学生则可以接触更具深度和广度的经典名著，如《三国演义》《鲁宾逊漂流记》。

2、关注学生兴趣了解学生的兴趣爱好，选择与他们兴趣相关的书籍。

喜欢动物的学生可以推荐《黑骏马》，对历史感兴趣的可以推荐《上下五千年》。

3、结合教材内容将整本书阅读与教材中的课文相结合，进行拓展阅读。

例如，学完《草船借箭》后，可以推荐学生阅读《三国演义》的相关章节。

农村小学语文课堂教学有效性策略研究1. 引言1.1 研究背景农村小学语文课堂教学一直是教育领域关注的重点之一。

作为基础教育的重要环节，语文教学直接关系到学生的语言表达能力、文学素养和思维能力的培养。

由于农村教育资源相对匮乏、师资力量相对薄弱等客观条件的限制，农村小学语文教学存在一些问题和不足。

农村小学语文教学资源匮乏，教师的教学水平和教学方法相对单一，难以激发学生的学习兴趣和潜能。

农村小学学生家庭环境和社会环境的影响较大，学生的学习积极性和自主性不高，语文学习的效果受到限制。

由于农村小学生源学生生活经验的欠缺和语言表达能力的不足，导致他们在语文学习中遇到一定困难。

针对农村小学语文教学存在的问题和挑战，有必要从教学内容、教学方法、教学环境等方面进行针对性的研究和探讨，探索有效的农村小学语文课堂教学策略，提升语文教学的有效性和质量。

本研究旨在深入分析农村小学语文教学现状，探讨农村小学语文课堂教学存在的问题，研究有效的教学策略，并通过案例分析和效果评估，为提升农村小学语文课堂教学的有效性提供理论和实践参考。

1.2 研究意义农村小学语文课堂教学在农村教育工作中占据着重要地位，对于提升农村学生的语文素养、文化素质具有重要意义。

当前农村小学语文课堂教学存在着许多问题和挑战，如教学资源匮乏、师资力量不足、教学手段单一等，导致教学效果不够明显，学生学习兴趣不高，语文水平提升缓慢。

开展农村小学语文课堂教学有效性策略研究具有重要意义。

通过深入研究农村小学语文教学现状、分析存在的问题，探索有效的教学策略和方法，可以为改善农村小学语文教学质量，提高学生语文素养提供有效的理论支撑和实践指导。

这也有助于推动农村教育的发展，促进农村学生的全面发展，推动乡村振兴战略的实施。

本研究具有重要的理论和实践意义。

1.3 研究目的研究目的是为了探究农村小学语文课堂教学的有效性策略，提升教学质量。

通过深入分析农村小学语文教学现状和存在的问题，寻找有效的教学策略，并通过案例分析和效果评估，探讨这些策略的实施情况及效果。

小学低年级语文教学策略探究语文教学是小学教育的重中之重，对于小学低年级的学生来说，掌握好语文基本知识和运用能力对于他们日后的学习和成长至关重要。

本文将探究小学低年级语文教学的策略，帮助教师提高教学效果，培养学生的语文素养。

一、培养学习兴趣语文学科中，先培养学生的语文学习兴趣是非常关键的。

小学低年级的学生对于语文学科可能还没有什么实际了解，也没有很强的驱动力，因此需要教师通过生动有趣的教学方法来激发学生的学习兴趣。

如通过游戏化教学、情境教学等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习主动性。

二、多样化教学方法小学低年级的学生的认知能力和表达能力较低，因此教师需要采用多种教学方法，帮助学生更好地理解和掌握知识。

教师可以结合图片、故事、歌曲等多种媒体资源，让学生通过观察、听觉等方式获得知识。

教师还可以借助分组合作、集体讨论等方式，激发学生的想象力和思维能力。

三、注重语言实践语文学科的特点是实践性强，只有通过实际的语言运用才能真正掌握语文知识。

教师在教学过程中需要注重培养学生的语言实践能力。

可以通过角色扮演、小组合作等方式让学生进行实际的语言交流，提高学生的口语表达能力和文字组织能力。

四、因材施教小学低年级的学生个体差异较大，教师在教学过程中需要及时发现和了解每个学生的学习特点和能力水平，因材施教。

可以通过分层教学、个性化辅导等方式，使每个学生都能得到适合自己的教学。

教师还需要及时给予学生积极的反馈和鼓励，激发学生的学习动力。

五、情感教育与德育语文学科是情感教育和德育的重要渠道，教师需要通过语文教学来引导学生形成正确的价值观和道德观。

在阅读教学中，通过选取适合学生年龄和心理的优秀作品，引导学生认识善良、勇敢、正义等美德。

教师还可以引导学生学会感恩、宽容等品质，培养学生的人文关怀。

六、多样化评价方式语文学科的评价方式应该多样化，除了传统的考试和作业，还可以引入一些创新的评价方式，如学生作品展示、口头表达等。

小学语文有效课堂教学的策略与方法研究1. 引言1.1 研究背景小学语文是小学阶段的一门重要学科，是培养学生语言表达能力、阅读能力和审美能力的基础。

由于传统的语文教学方式单一、枯燥，学生对语文学习的兴趣逐渐减弱，导致学生的阅读水平和写作能力普遍偏低。

如何有效改进小学语文课堂教学，培养学生的语文能力，成为当前教育界亟需解决的问题。

当前社会信息爆炸，学生接触信息的途径更加多样化，他们的学习习惯和学习方式也在不断改变。

传统的语文教学方式已经不能满足学生的学习需求，需要不断探索新的有效教学策略和方法。

随着教育技术的发展和普及，利用现代科技手段改进语文教学也成为必然趋势。

探讨小学语文有效课堂教学的策略与方法，为提高学生的语文素养、激发学生学习兴趣提供重要的理论支持和实践指导。

1.2 研究目的小学语文有效课堂教学的研究目的是通过深入探讨教学策略和方法，提高小学生语文学习的效果和质量。

具体包括以下几个方面：1. 研究如何根据小学生的认知特点和学习能力，制定适合他们的教学策略，提高他们的学习兴趣和参与度。

2. 探讨如何在语文课堂教学中注重培养学生的语言表达能力和思维能力，促进他们的语文素养全面发展。

3. 分析如何有效利用现代科技手段和教学资源，提升小学语文教学的互动性和趣味性，激发学生的学习动力。

4. 探索如何结合学生的实际情况和个性特点，差异化教学，满足每个学生的学习需求，提高教学效果。

通过对这些问题的研究和分析，我们可以更好地指导小学语文课堂教学的实践，提高教师的教学水平和学生的学习效果，从而实现小学语文有效教学的目标。

2. 正文2.1 小学语文课堂教学的特点1. 注重基础知识的传授：小学语文课堂教学的特点之一是注重对学生基础知识的传授。

在语文课堂上，老师会重点讲解语文的基本知识，如字词句段的认识，词语搭配和语法规则等。

通过系统性的教学，帮助学生建立扎实的语文基础。

2. 强调语文能力的培养：除了传授基础知识外，小学语文课堂教学还注重培养学生的语文能力。

教法探索新课程NEW CURRICULUM一年级语文教学的主要任务是拼音和识字教学。

由于受一年级学生生理、心理发展规律的限制，要想把这些教学任务很好地完成，面对的困难很多；加之一年级的识字量大，传统的拼音和识字教学弊端明显，这些都要求我们创新一年级的课堂教学，讲究课堂教学的有效性，使我们的课堂教学更活跃，学生更喜欢，知识性、趣味性更强，更好地完成教学任务。

一、要使课堂教学策略有效，首先要做到两点1.教师要认真阅读、钻研教材，合理取舍。

教师上课前就应该做到熟悉教材体系，明确教学重点、难点，还要精心设计教学过程，有步骤、有目的、有计划地上好每节课，向四十分钟要质量。

人教版义务教育一年级语文教材以其综合性、科学性、时代性、趣味性、适用性引领新的课程改革。

现在的教材越来越适合学生的口味，但不一定老师就熟悉，老师往往按照自己的思维方式和知识结构向学生传递，结果是学生喊苦，老师叫累，效果不好。

2.教师要与家长积极沟通，了解每一个学生的个性特点，要注重深入了解学生的心理，特别是学习心理。

一年级学生刚刚走出幼儿园，对时间和空间、对自己和他人的区别还很模糊，这是幼儿的心理特点，也叫做未分化的心理状态。

一年级学生的思维还没有脱离幼儿期的范围，特别是在第一学期，还是幼儿思维方式的延续。

教学中要努力抓住孩子自身的特点，因势利导，因材施教，发扬他们的长处，用适合他们的方法来教育他们。

二、一年级语文课堂教学有效策略要根据一年级学生的特点，不断创新，采取有个性的教学策略1.随时随地，采用多种方式激发学生兴趣，通过吸引学生注意力组织教学。

“兴趣是最好的老师”，只有学生对所学的知识有兴趣了，他们的注意力才会集中，教师的教学才会有效。

一年级的学生刚刚踏入校园进行正规化的学习，注意力不容易集中。

要使教学有效，一方面，老师要从学生的实际出发，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。

比如，我们可以做一些小奖品，比如小红旗、小红花等奖给表现好、守纪律的学生，利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。

小学语文导入教学策略探究1. 引言1.1 导言语文作为小学教育的重要一环，在学生的成长过程中起着至关重要的作用。

而小学语文导入教学作为语文教学中的重要环节，其设计和实施直接影响着学生的学习效果和语文素养的培养。

随着教育教学理念的不断更新和教学技术的不断发展，越来越多的教师开始注重语文导入教学策略的选择和应用，以提高教学效果和促进学生的全面发展。

本文将围绕小学语文导入教学展开探讨，旨在探讨小学语文导入教学的重要性、策略的选择、实施过程、评价方法以及总结和展望，为教师提供一些有益的启示和建议。

通过深入研究小学语文导入教学，不仅可以提升教师的教学能力和教学质量，还可以激发学生学习语文的兴趣，培养他们正确的学习态度和方法，使他们在语文学习中能够健康、快乐地成长。

2. 正文2.1 小学语文导入教学的重要性小学语文导入教学的重要性是教师在教学过程中需要重视的一个环节。

导入教学阶段可以引起学生的兴趣，激发他们学习的动力。

通过巧妙设计的导入，可以帮助学生迅速进入学习状态，提高学习效率。

在小学语文教学中，导入教学是打开学生学习的一扇窗户，可以帮助学生理解学习内容，增加学习的乐趣。

一个生动有趣的导入，可以让学生对语文学习产生浓厚的兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。

导入教学也是激发学生思维的重要手段。

通过巧妙设计的导入环节，可以引导学生主动思考、提出问题，激发他们的思维和创造力。

导入教学可以帮助学生建立起良好的学习习惯和思维方式，对培养学生的综合素养和学习能力具有积极的作用。

2.2 小学语文导入教学策略的选择小学语文导入教学策略的选择在教学过程中起着至关重要的作用。

选择合适的导入教学策略可以有效提高学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，帮助他们更好地理解和掌握知识。

在选择导入教学策略时，教师需要考虑一些因素。

教师需要根据学生的年龄、性别、个性特点以及学习水平等因素来选择合适的导入教学策略。

不同年龄段的学生对教学内容的接受能力和学习方式有所不同，因此教师需要根据学生的实际情况来选择合适的策略。

探究小学语文长篇课文教学策略的实践一、引言语文长篇课文是小学语文教学中非常重要的一环，长篇课文既包含了语文知识的学习，又能够培养学生的语文表达能力和文学鉴赏能力。

如何有效地进行小学语文长篇课文教学，是需要教师认真思考和探索的问题。

本文将结合实际教学经验，探究小学语文长篇课文教学策略的实践，希望对广大语文教师有所帮助。

1. 激发学生的阅读兴趣要想让学生在长篇课文中获得乐趣，教师首先要激发学生的阅读兴趣。

在课堂教学中，教师可以通过朗读篇章、展示图片、导入情境等多种方法引起学生的兴趣，让学生从情感上进入到课文所描述的故事中，从而激发学生对课文的好奇心和求知欲。

在教学过程中，教师还可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，选择适合学生阅读的长篇课文，多样性的课文能够更好地满足学生的阅读需求，提高学生的阅读兴趣。

2. 营造良好的阅读氛围在课堂教学中，教师要营造良好的阅读氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

教师可以通过播放音乐、调整灯光、布置教室环境等方式营造出一个适合阅读的氛围，让学生在温馨、舒适的环境中沉浸在课文中，增加学生的阅读体验。

教师还可以通过开展朗读比赛、课外阅读分享等活动，激发学生的参与热情，让学生在阅读中感受快乐，增强对长篇课文的喜爱和兴趣。

3. 注重课文导入在长篇课文教学中，导入环节是非常重要的一环。

教师可以通过提问、讲故事、展示图片等方式引导学生进入课文内容，吸引学生的注意力，引发学生对课文的思考和想象。

教师还可以通过提前布置的问题或任务，引发学生对课文内容的好奇和探索欲望，激发学生的求知欲。

4. 多元化的教学方式在长篇课文教学中，教师应该采用多元化的教学方式，灵活运用讲解、讨论、思维导图、角色扮演、小组合作等多种教学方法，提高课堂教学的趣味性和互动性，使学生在轻松愉快的氛围中主动参与课堂教学，从而更好地理解和领会课文内容。

5. 细致入微的课文分析在长篇课文教学中，教师应该对课文进行细致入微的分析，把握课文的核心内容，挖掘出课文中的精彩语言和深刻思想，引导学生深入理解课文，提高学生的文学鉴赏能力。

《运用多种教学策略，营造欢乐教案氛围》小学四年级语文教案。

一、前期准备要营造欢乐的教案氛围，必须做好前期准备工作。

教师需要充分了解学生的学习特点和兴趣爱好，掌握学生的学习习惯和难点问题。

针对学生的学习情况，合理调整教学内容和教学步骤，使之符合学生的认知规律。

再者，教师还需要多方面了解学生的身心健康状况，以及班级气氛和教学环境，以便更好地制定教学计划和掌握教学进度。

二、多种教学策略的运用1、情境引导法情境引导法是教学过程中常用的一种策略，其核心思想是利用情境激发学生的学习兴趣和探究欲望。

在教学过程中，教师可设置一些具有情境性和生活化的学习任务，如给学生分组演绎一个简短的小学生活片段，或让学生分角色完成一个小型情景对话，以此来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

同时，情境引导法还可以拓展学生的思维空间和语言表达能力，提高学生分析和解决问题的能力。

2、游戏教学法游戏是儿童的天性，而游戏教学法正是利用儿童天性，让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识。

举例来说，教师可以通过制作《语文大作战》等游戏软件，或者制作现场版的课堂游戏，让学生在游戏中高效学习语文知识，并且进一步提高学生的课堂参与度和积极性。

3、互动式教学法在教学过程中，适当地运用互动式教学法，能够让学生在参与交流的过程中获得更多的知识和体验。

因此，教师可以通过组织小组讨论、课堂问答、个人演讲等方式，鼓励学生多与教师、同学互动，参与教学。

4、探究式教学法探究式教学法是一个开放性、灵活性和探究性的教学策略，能够让学生自主学习、探究发现问题、主动解决问题。

例如，在小学语文场景中，教师可以设置一个问题环节，让学生自主思考并展开探究，促进学生的思维发展和知识获得。

三、教师多角色的发挥教师在课堂中不仅是传授知识和技能的教师，同时也是引路人、引导者和学生的好朋友。

在营造欢乐教案氛围的过程中，教师应当多角色发挥。

例如，在游戏教学过程中，教师可以身临其境地介绍游戏规则、分组指导，还可以作为调解者、裁判员等角色参与到游戏中来。

小学语文课堂教学有效性策略的研究课题申报书(活页)课题名称：小学语文课堂教学有效性策略的研究课题设计论证本课题旨在探究如何有效地激发学生对语文研究的兴趣，以提高课堂教学效率。

本文将分为三个部分，分别为课题的提出、兴趣对研究的影响及研究方法。

一、课题的提出学生的兴趣是促进研究的重要因素。

然而，如何激发学生的研究兴趣是教师们一直在探索的问题。

在新课程改革的背景下，本课题的提出意义重大。

本研究旨在探究有效的语文教学策略，以培养学生的研究兴趣，从而提高教学效果。

二、兴趣对研究的影响兴趣是指一个人对某种事物的积极倾向。

兴趣的本质及其对研究的影响一直是教育理论和实践所关注的核心问题。

在历史上，许多教育家都强调了兴趣对研究的重要性。

因此，本课题将研究如何有效地激发学生对语文研究的兴趣，以提高教学效率。

三、研究方法本课题将采用分析研究的科学方法，通过对学生进行测验，揭示课题因果关系。

此外，我们将探索有效的语文教学策略，以培养学生的研究兴趣，提高教学效果。

总之，本课题的研究目的在于探究有效的语文教学策略，以激发学生对语文研究的兴趣，提高教学效率。

本研究将采用分析研究的科学方法，对学生进行测验，揭示课题因果关系。

兴趣教育理论兴趣教育理论认为，兴趣是研究的动力和源泉，是学生自发研究的重要因素。

兴趣教育理论主张，教师应该根据学生的兴趣和需求，设计有趣的教学内容和方法，激发学生的研究兴趣和积极性，促进学生的全面发展。

同时，兴趣教育理论也强调了教育的个性化和差异化，认为每个学生都有自己的兴趣和特长，教育应该根据学生的差异，个性化地进行教学。

四、课题研究的方法本课题采用问卷调查法和实验法相结合的方法进行研究。

首先，通过问卷调查了解学生对语文学科的兴趣情况，分析影响学生兴趣的因素。

其次，在实验中，设计有趣的教学内容和方法，激发学生的研究兴趣和积极性，比较实验组和对照组的研究效果，验证教学方法的有效性。

五、课题研究的预期成果通过本课题的研究，预期可以得到以下成果：1.了解学生对语文学科的兴趣情况和影响兴趣的因素，为教学提供科学的依据；2.设计有趣的教学内容和方法，激发学生的研究兴趣和积极性，提高教学效果；3.促进学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的未来发展打下坚实的基础。

小学语文低学段“快乐读书吧”教学策略的初探摘要：叶圣陶先生曾说，课外阅读是广播知识的源泉，是灵活发达思维的源泉，也是丰富深刻思想的源泉。

足以见得，课外阅读在学生学习中的重要性。

因此，加强对小学语文阅读教学的重视，尤其是对学生课外阅读引导与培养的重视十分必要。

“快乐读书吧”版块的构建，为语文阅读课程教学提供了新的思路，并有效地将课外阅读纳入课堂教学中。

但就当前教学实际而言，多数教师尚没有充分发挥“快乐读书吧”这一版块的作用，甚至只是作为课外知识扩展简单带过，教学重点仍是停留在提升学生考试成绩上，缺乏对学生阅读习惯培养的重视。

想要切实提升“快乐读书吧”版块的利用率，充分发挥其作用，还需要教师们投入更多的精力与热情，真正构建起小学语文高效课堂，为学生快速读书学习奠定基础。

关键词：小学语文；快乐读书吧；教学策略引言趣味性教学有别于传统的教学方法，它主张顺从学生天性，采用学生感兴趣、有趣的教学方法对学生进行教学，所以在很大程度上，它能够激发学生学习的积极性和创造性，以此能将精力投入到语文课堂的学习之中。

尤其是对于语文阅读这一重点学习内容来说，更是如此，因为我们都很清楚，语文阅读实际上是一个比较枯燥、对学生的综合素质要求较高的学习课时，而小学生们的理解能力比较欠缺、注意力不集中，所以运用趣味教学法能很好地综合这两者的矛盾，以便学生高效地进行学习。

一、小学语文低学段“快乐读书吧”教学意义综合性学习是提升语文教学质量的有效途径，在拓展研究领域、开阔学生眼界、培养学生主动学习及主动探究精神方面有着十分重要的意义。

而“快乐读书吧”教学活动的开展，则能够为学生阅读提供更好的平台，让学生在阅读中获取更多的知识，拓展其知识视野，从而达到促进学生全面综合发展的目标。

可以说综合性学习理念、快乐读书吧两者是相辅相成、相互促进的。

二、小学语文低年级阅读教学现状对小学语文低年级阅读教学来说，目前存在很多亟待解决的问题，这些问题制约了小学语文低年级阅读教育的发展，因此教师应该通过多种多样的方法进行解决。

小学语文课堂教学有效性策略初探在新课改的大潮中，很多优秀教师那充满智慧、充满诗意的精彩的语文课堂成了我们追求的理想境界。

当我们冷静地审视现实中的语文课堂教学，却发现很多语文课堂教学仍然呈现出单调、枯燥、繁琐与压抑的状态，学生语文素养得不到真正有效的提高。

经过多年的教学实践与探索，对提高语文课堂教学的有效性，我有了一些粗浅的认识。

我认为，要提高语文课堂教学的有效性，应从以下一些细节上入手：一、课堂教学中调动学生学习积极性的策略学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。

学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。

课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。

教师要根据教学内容精心设计课题的引入，把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。

一位老师讲授《五彩池》，解题之后问道：“五彩池在哪里？谁能说出五彩池有哪些彩呢？谁能说说为什么池水是五彩的呢？”学生急于到文中寻找答案。

这样的学习活动就使学生学得自觉、主动。

这个引言为这堂课奠定了良好的基础，学生学得轻松自如，学得兴趣盎然。

因此，要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。

在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施。

在教生字时让学生比一比，谁认得快，记得牢；在朗读课文时，让学生比一比，谁读得有感情，谁领会地深刻；在总结课文时，比一比谁的发言有创意。

教师要调动学生的积极性，就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇。

在我们的课堂教学中，教学的方式方法要尽量多一些，活一些，新的方式可以引起学生浓厚的学习兴趣。

联系生活实际，激趣的效果也是相当明显的。

有一次，我刚要讲课，外面忽然雷声大作，大雨夹着冰雹从天而降，学生都往外看。

我看到大家无心听课，灵机一动，就干脆请同学们站起来，趴在窗户上看雨景，随即我说：“同学们，谁能一边看雨景，一边说出一些贴切的描写雨景的词句？”学生们高兴极了，看看说说，边看便说，课堂上妙语连珠，什么电闪雷鸣、乌云压顶、倾盆大雨、雷声隆隆……几分钟上了一堂精彩的口头作文课。

初探提高小学语文教学质量策略关键词：小学语文；数学质量；学生中图分类号：g623.2文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）10-0064-011.抓好学生的养成教育是提升教学质量的前提1.1学习常规、守则和班风。

严明的纪律是战胜一切的法宝。

新学期开学接到新班，我上第一节班会课，就告诉学生你们已是毕业班的学生，在纪律、学习各方面都要为学弟学妹们做好模范带头作用，然后组织学生学习《学生在校一日常规》等，并制定班规班约，让学生明白在学校要做遵守纪律的好学生。

1.2选择、培养好班干部。

俗话说得好：”火车跑得快，全靠车头带。

”语文课代表对整个班来说有着”以点带面”的作用，可以激励学生发奋学习。

选择和培养好语文课代表对班上学风的好与坏起着至关重要的作用。

对于学习委员的选择和培养也很关键，因为他要协助教师抓好学生日常作业（如：平时预习、家庭作业、背默过关）的检查。

教师要要求语文课代表在纪律上以身作则，为同学做榜样，在各个方面都要起到带头作用。

在语文课代表犯错误时，班主任要一视同仁，不可偏爱课代表；要助其建立威信，对做得对的要坚决支持，在班上学生面前多表扬；要支持课代表的工作，培养其工作能力，大胆放手让其去做，要尽量创造条件，由”扶”到”放”。

1.3引导学生养成良好的学习习惯。

教育家叶圣陶强调：”教育培养习惯。

”人们也常说：”习惯决定命运。

”多年的教学，学生学习习惯的优劣与学习成绩好坏几乎是成正比的。

在教学中，教师要培养学生养成良好的学习习惯，要抓紧抓实。

在小学语文教学中，笔者要着重培养学生养成以下几种习惯。

①养成早读的习惯，要求学生到教室后读课文、背名篇；②养成专心听讲的习惯，在课上要专心地听老师讲，听同学讲，还要勇于发表自己的意见；③养成独立作业的习惯，作业要独立思考、自己努力思考，才能享受到学习的快乐；④养成预习复习的习惯，每天都要对教师未教的内容预习，把已教的内容复习好；⑤养成不懂就问的习惯，学习靠问，才能做好学问；⑥养成良好的书写习惯，字迹工整，行款美观。